开展安全性评价应注意的问题

第一篇：开展安全性评价应注意的问题

1.8 开展安全性评价应注意的问题

1.8.1 领导重视

企业的安全第一责任者要高度重视，应成立安全性评价工作领导小组，由生产副职或总工亲自负责，生产技术、安全监察等有关部门通力合作。

1.8.2 认真自查

企业自我查评的过程是对广大职工进行安全、业务培训的过程，也是夯实安全基础的过程，应认真开展。同时做好自查是专家评价的基础，是安全性评价取得实效的关键步骤。

1.8.3 选好专家

无论是企业自我查评还是专家评价，查评组专家的水平和客观公正性是安全性评价成功的关键。查评组专家应具备相应的素质：

熟悉本专业技术和生产情况，有较丰富的实践经验；熟悉与本专业有关的法规、规程、标准和反事故措施；掌握安全性评价的方法和查评依据内容；敢于坚持原则、实事求是、客观公正；身体健康，能胜任繁重的查评工作，有较强的综合分析能力和文字表达能力。

1.8.4 贵在真实

安全性评价要反映一个企业安全基础的真实情况。失去了真实性，安全性评价就失去了全部意义。对评价结果不能搞横向比较，要实行“三不挂钩”的原则：即评价结果不与奖金挂钩、不与评比挂钩、不与领导班子业绩挂钩。上级主管部门对被评价单位应该这样做，被评价单位内部对部门(车间、班组、处室)也应该这样做。

1.8.5 重在整改

评价不是目的，必须抓好整改才能使安全性评价取得实效。安全性评价的最终目的是超前发现危险隐患，防止事故发生，夯实安全基础，提高安全水平。被评价单位必须依据评价报告尽快做出切实可行的整改计划，做到项目、资金、工期、责任人四落实，定期检查整改进度，上级主管部门要监督整改情况的落实。为促进整改，对整改情况要“三挂钩”，即整改结果与奖金挂钩、与评比挂钩、与领导班子业绩挂钩。还要定期请专家组进行复查，客观检验整改效果。

1.8.6 抓好培训

应抓好每个员工和查评专家两方面的培训，不断提高安全性评价工作的深度和广度。

第二篇：对学生评价应注意的问题[范文模版]

1．注重对学生数学学习过程的评价

根据国家课程标准的要求，对学生数学学习的评价应从甄别式的评价转向发展性评价。以往只是以学生考试成绩的优劣作为评价学生学习好坏的评价标准，必然会加重学生的学习负担，造成学校、教师和学生重分数、轻能力、重结果、轻过程等弊端，不利于学生的全面发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展:既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。应强调评价的诊断功能和促进功能，更注重学生发展进程，重点放在纵向评价，强调学生个体过去与现在的比较，着重于学生成绩和素质的增值，不是简单地分等排序，使学生真正体验到自己的进步。

2．恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握

对基础知识和基本技能的评价，应遵循《标准》的基本理念，以该学段的知识与技能目标为基准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。应当强调的是，学段目标是该学段结束时学生应达到的目标，应允许一部分学生经过一段时间的努力，随着知识与技能的积累逐步达到。

在第一学段中，学生往往需要借助具体事物或实物模型完成学习任务。因此，对学生评价时，应重点考察学生结合具体材料对所学内容实际意义的理解。

3．重视对学生发现问题和解决问题能力的评价

对学生发现问题和解决问题能力的评价，要注意考察学生能否在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能否选择适当的方法解决问题:是否愿意与同伴合作解决问题；能否表达解决问题的大致过程和结果；是否养成反思自己解决问题过程的习惯。教师可以根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价。

4．评价主体和方式要多样化

评价的手段和形式应是多样化的，应以过程性评价为主，既可以用书面考试、口试、活动报告等方式，也可用课堂观察、课后访谈、作业分析、建立学生成长记录袋等。一次考试决定学生终身的现象得到有效地杜绝。同时教师在评价学生学习时，既可以让学生开展自评和互评，也可以让家长和社区有关人员参与评价过程，而不仅仅局限于教师对学生的评价。

5．评价结果的呈现应以定性和定量相结合的方式

评价结果的呈现应以定性和定量相结合的方式。应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。让人人体会到只要你在某个方面付出了努力就能获得公正的、客观的评价。另外，评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。

三、具体的评价方法

对学生数学学习进行考评的工具应涉及到用于评价学生的进步，调节教师的教学以及为家长们提供他们孩子在校学习数学的情况等几个方面。对学生数学学习情况的评价应注意多种评价形式相结合，采用课堂观察、课后访谈、作业分析、操作、实践活动等多种形式。针对第一学段学生的特点和教材的情况，希望教师在如下三个方法上进行大胆地实践与研究：

1．课堂观察

在课堂观察时，教师应不仅关注学生知识、技能掌握的情况，而且应关注学生的其他方面。我们建议从下页的课堂观察检核表所提供的几个方面进行观察。

当学生在回答提问或进行练习时，通过课堂观察，教师便能及时地了解学生学习的情况，从而作出积极反馈，正确的给予鼓励和强化，错误的给予指导与矫正。记录中教师也可以根据实际的需要，关注学生突出的一、二个方面。比如，观察××学生，对突出表现的行为，在相应的观察项目前打个“√”，若无，则不作任何记号。

2．成长记录袋

在评价学生的学习过程时，可以采取建立成长记录袋的方式，以反映学生学习数学的进步历程，以增加他们学好数学的信心。教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，如自己特有的解题方法，最满意的作业，印象最深的学习体验，探究性活动的记录，发现的日常生活中的数学问题或提出的有挑战性的问题，对解决问题的反思，单元知识总结，最喜欢的一本书，自我评价或他人评价等等。另外，成长记录袋的内容还可以设计成包含学期开始、学期中和学期结束三个阶段的学习材料，材料要真实并定期加以更新，使学生感受到自己的不断成长与进步，这有利于培养学生的自信心，也为教师全面了解学生的学习状况，改进教学，实施因材提供重要依据。成长记录袋中的材料应让学生自主选择，并与老师共同确定。事实上让学生参与成长记录袋建立的整个过程与其中所收录的内容一样重要，这有助于培养学生对自己的数学学习进行监控的能力和负责的态度。

例如，在整理与复习、回顾与反思和问题银行部分，就可以引导学生利用成长记录袋收集有关资料，以反映自己的探索过程与取得得进步，这样的做法也有助于把数学学习过程与评价过程自然、有机地结合在一起，既不增加学生和教师额外的负担，又使学生参与评价，成为评价过程的一部分（参见评价案例)。同时，我们鼓励教师在实践中发挥主动性，开展积极地研究，创造出新的形式。

3．二次评价

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生之间在数学学习的发展上必然存在着差异，应允许一部分学生经过一段时间的努力，随着数学知识与技能的积累逐步达到应达到的目标。对此地，教师可以选择迟作出判断的方法。如果学生自己对某次测验的答卷觉得不满意，教师可以鼓励学生提出申请，并允许他们重新解答。当学生通过努力，改正原答卷中的错误后，教师可以就学生的第二次答卷给予评价，给出鼓励性的评语。这种“推迟判断”淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展。特别是对于学习有困难的学生而言，这种“推迟判断”能让他们看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。

总之，每种评价方式都有自己的特点，评价时应结合评价内容与学生学习的特点加以选择。比如，教师可以选择课堂观察的方式，从学习数学的认真程度，基础知识和基本技能的掌握情况，解决问题和合作交流四个方面对学生进行考察。教师还可以从学生成长记录中了解学生提出问题和解决问题能力的发展等。

四、评价结果的呈现形式

在呈现评价结果时，应采用定性与定量相结合。第一学段应采取定性描述的方式呈现，第二学段采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主。定量评价可采用等级制的方式。定性描述可以采用评语的形式。评语可以补充等级的不足。一个等级所能反映出的信息毕竟是有限的，对于难以用等级反映的问题，可以在评语中反映出来，因而对学生的评价能够更加全面。

评语无固定的模式，但针对性要强，语言力求简明扼要，具体，要避免一般化，尽量使用鼓励性的语言客观、较为全面地描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，同时指出学生在哪些方面具有潜能，哪些方面存在不足，使评语有利于树立学生学习数学的自信心，提高学习数学的兴趣，明确自己努力的方向，促进学生进一步的发展。比如，下面一个评语：“小红在本学段数学学习中，能认真完成每一次作业，积极参与小组的讨论，愿意倾听其他同学的发言。乐于提出问题，常常想出与同学不同的方法解决问题。在计算的正确性方面需要进一步提高。”在这里，教师的着眼点己从分数或等级转移到了对学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力的关注。学生在阅读了这个评语之后，获得的更多的是成功的体验和学好数学的自信心，同时也知道了自己在哪些方面存在着不足，明确了自己今后继续努力的方向。

五、案例点评

点评：对于一年级刚入学才两个多月的学生来说，让他们自己发现问题、提出问题在以前的教材中是没有设想过的。可是，附图2和附图3中的两名学生在“问题银行”中所提出的数学问题，使我们看到，当我们引导学生从现实中去发现数学、学习数学时，他们是有着惊人的潜力的。借助直观思维，两名学生所提出的数学问题都涉及到连加的运算，这是本学期他们还没有学过的。尤其是第二名学生，他所描述的对象并不是一种对象，而是不同类型的对象，有日光灯、壁灯、台灯等，他能把它们抽象成数，从而计算出各种灯的总盏数，表明该学生在数概念上从具体到抽象的一个很重要的发展。而五彩缤纷的画面，用彩笔表达的连加算式，又使我们看到两名学生对数学学习所拥有的积极的情感和态度。

第三篇：班主任开展班会活动应注意哪些问题

班主任开展班会活动应注意哪些问题

石湾镇鸾岗小学张群笑

主题班会是班主任老师对学生组织、管理、教育的重要途径，也

是学生民主生活的一种主要形式。开好主题班会可促进优良班风、学

风的形成。所以作为新课程理念下的班主任,必须注重开展主题班会,在培养学生综合能力的同时,又使德育内化。开展主题班会应注意以

下问题:

一、选好主题

首先，选题是主题班会成败的关键。确定主题班会课的主题就是

班会需解决的中心问题。班会课主题的确定，既要依据学校的中心工

作，又要服从于班级的个性发展，避免主题的随意性和盲目性。

二、选题原则：

1、要有针对性，这是主题班会生命力所在。班会主题要针对学

生共同关心的社会现象，学校重大事件，班级普遍性、倾向性问题或

严重的突发个案，以引起学生注意，激发学生兴趣。主题班会的步骤、形式要切合学生年龄特点、认知水平，及其心理特征。

2、选题避免大而空，应该小切口，以小见大，尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上具体深化，达到以一点反映全面的教育效果。

3、要有计划性：主题班会应在开学初有一个明确的计划，一个

学期，一个学年，班级要举行多少次主题班会？主要内容是什么？应

有全盘计划。一次主题班会，无论怎样组织得好，都不能将一个问题的全部都解决，更不能认为一个主题班会结束，就是某个方面教育的终结。因此，班会主题要有连续性、系统化。

4、选题要抓住时机。即要善于发现并把握有利的因素，使主题班会内容更切合学生当时心理。如在考试前宜选择关于学法探讨的主题，考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。

5、趣味性原则。主题班会的内容力求新颖，别开生面。形式要多样化（听、看、读、讲、问、算、议、写、画、演、比、评、做等等），气氛要活泼热烈。只有做到主题鲜明，内容新颖，形式多样，气氛活泼，才能把学生的注意力集中到主题会上来，才可能使学生感知它，理解它，从中受到启迪和教育。

三、主题班会的组织和指导

组织指导主题班会，通常要经过设计酝酿、充分准备、实施深化几个阶段。

1．设计酝酿。设计和选择好的主题是召开主题班会的一个关键。班主任要想尽办法使主题结合班级实际，又符合年龄特征，题目要新颖巧妙，针对性强，既便于发动群众，又尽可能使它具有鼓舞，激励和感召的教育作用。主题确定后，对于活动的内容和形式，还可以广泛征求班干部和同学的意见，使设计方案得到补充、改进和完善。

2．充分准备。主题班会除应有较好的设计方案外，还必须发动班级学生认真准备。准备得越充分、细致，就越能得到预期的效果。各项准备工作的具体任务都要落实到干部，小组以及各个学生，并且要定时、定人、负责督促检查，务必做到准备充分，细致、熟练。有的准备工作，班主任还要亲自动手，督促检查，并及时帮助他们解决准备工作中的困难。

3、主题班会的实施。设计和准备两个阶段完成了，已经为主题班会的实施创造了良好的条件。但千万不能有松懈情绪。班主任要鼓励大家全力以赴去实施。作为“导演者”的班主任，在开会前要特别注意：第一、班主任仍须亲自(或发动班干部配合)对主题班会的各项准备工作的进展情况，进行全面，及时地检查，发现有不足之处，尽快设法加以弥补。但必须控制自己的情绪，千万不要在主题班会召开前，抱怨责怪学生，或者大声批评学生。这样会让大家在充满期望，满腔热情的时候，泼上“一盆冷水”，弄得大家不知如何是好。这时候，即使发现一点问题，班主任也要本着“气可鼓而不可泄”的精神，尽量鼓励学生设法去克服困难，力争把主题班会开好。

第二、要讲究会场气氛。所以主题班会的气氛要根据主题情节的要求来创造、布置。因此会场的环境，要事先下一番工夫把它设计布置好，使人们一进入会场，就受到主题班会气氛的感染。

第三、主题班会如果由学生主持，必须培养好主持人，要选敢讲、敢于指挥的学生担任。千万不可找个办事畏缩不前、吞吞吐吐的人。班主任要鼓励他大胆主持，并学会临场应变。因此，对于主题班会的全过程，班主任事先一定要让主持的学生心中有数，并根据主持学生的情况，适当地帮助他认真细致地进行准备。

第四、在主题班会的活动过程中和活动后，班主任要善于及时收集学生对各项活动的信息反馈。教育是一门精雕细刻的学问，班主任随时随地都要注意观察学生细微的变化。

第四篇：班主任开展班会活动应注意哪些问题

班主任开展班会活动应注意哪些问题？

一、坚持学生主体性原则

瑞士心理学家皮亚杰认为，学生的知识和能力不是其大脑固有的，也不是外界给予的，它是在人的自主活动中，在主体与客体相互作用的过程中，通过同化与调节的方式逐渐生成的。这与马克思的唯物辩证法关于内外因的关系原理是一脉相承的。在主题班会上，教师应是外因，是条件，接受教育的学生是内部因素，是根据。教学的理想境界是达到“不需要教”，德育同样以培养学生的自我教育为归宿。思想教育只有转化为学生的自我教育，才能落到实处。因此，学生不仅是接受教育的对象，也应是自我教育的主体。学生的自我教育既是教育的结果，又是进一步教育的基础或内部动机。而主题班会正是学校素质教育的好平台，是学生自我教育的大舞台。

二、注重学生的个性培养

素质教育强调学生的全面发展与个性养成。就教育内容来说，主题班会不仅有德育，也有智育、体育、美育、劳动技术教育。不仅内容全面，而且形式多样，主题班会应顾及到每个学生的特点，注意发展每个学生的特长。因此，在主题班会的实施过程中，应该把学生的才能、品质等方面的全面发展与个性的充分、自由发展统一起来。

三、突出思想品德教育功能

相对于课堂教学、课外实践等其他教育活动来说，主题班会应侧重于对学生进行思想品德方面的教育。比如说，课堂教学以指导学习、传授知识为重点，而主题班会则主要是通过对学生进行教育，以引导学生正确看待社会和人生，解决他们在学习目的、学习态度、学习方法等方面的问题为自己的主要内容。

四、实行灵活多样的活动形式

主题班会的内容可以丰富多彩，形式可以多种多样，力求让学生能在一个自由的空间里充分地展现自己的才华、发展自己的能力，通过调动学生自我教育的积极性实现思想教育的目标。例如，班会活动可以在班主任的帮助下，学生自拟主题，自订议程，自由主持班会，自由评议等。他们可以是编排小品，讽刺批判学生中的不良习气；或是开展辩论，深化对合格中学生的认识；或是吟诗作画，表达感情，歌颂成就等。

五、注重激发学生的自我意识

自我认识和自我尊重，这是人的心目中自我形象的确立，是个体心理独立性、能动性的表现，也是心理成熟的标志。苏霍姆林斯基说：“为了成为一个真正的人，学生应首先尊重自身，没有这种尊重，没有对自身美的热爱，人的文明就不可思议。”当我们把主题班会的组织安排完全交给学生的时候，实际上就是对学生自我意识的唤醒。所有的学生都可以思考这样的三个问题：在主题班会中“我能做什么”（能力）、“我敢做什么”（勇气）、“我会做什么”（智慧）。为了班会的最终成功，学生们都会保护并表现自己的自尊心、自信心，都会主动地选择自己的任务并承担责任。

自我完善和自我实现，是自我教育的终极目标。自我教育是漫长

而艰苦的过程，要持久地坚持，必须有自我内心的自觉要求和需要，这来源于自我完善和自我实现的内在目标。而主题班会是基于个体的自由、自主、自律、自觉而展开的教育活动，是以宽容、健康、快乐、向善的精神展开教育与个体的交往的教化方式。它引导个体追寻与践行德性的基点正是在于关注学生人格的自我完善和价值的自我实现，在于维护学生的现实生活的权利和尊重学生理想道德的丰富性，这也是学校道德教育以人为本的真正内涵。

六、重视会后的反思与总结

在主题班会的设计、准备、实施以及实施后的反响中，学生通常会参照相应的主题内容，检查、反省自己的思想和行为。当其做了好事或取得成功时，他（她）会从内心里产生对主题班会思想教育内容的认同感，并激励自己继续进步；当其做了错事或遭受失败时，他（她）会从内心里产生负疚感，并吸取教训，再接再厉，争取成功。

作业

班主任开展班会活动应注意哪些问题？

余丽群

第五篇：中小企业开展电子商务应注意的问题

中小企业开展电子商务应注意的问题

在当今社会，电子商务已成为一种新兴的商务模式，它的高效率、低成本和跨时空的优势是传统电子商务无法比拟的。电子商务将帮助传统产业寻找新的发展机遇，尤其是中小型企业，他可以帮助中小型企业弥补各方面的竞争劣势。但是，在利用电子商务的过程中，中小企业应注意哪些问题呢？

首先，电子商务与传统商务存在巨大差异，中小企业应迅速转变营销观念，适应新的商务模式，充分到电子商务的重要性和紧迫性，适应新的竞争。企业应制定合理的电子商务战略和企业战略，最重要的是创新战略，企业只有不断创新，才会使企业具有竞争对手难以效仿的能力，创新是培育和提升企业核心竞争力的关键，是企业立足的根本，第二是要注重协作战略，中小企业在市场竞争中要考虑大企业发展的趋势和要求，争取与大企业同步发展。第三是服务战略，中小企业在资金和技术方面与大企业存在很大差距，所以中小企业可以开拓服务领域来扩大自己的经营范围，开展全方位的高质量服务，伟大企业的服务提供服务和劳务。

还有就是要做好市场定位，做好长远规划，分步实施，稳步发展，充分利用网络等工具，打造企业品牌，拓展销售市场，详细分析企业外部环境，因为外部环境对企业的发展营销很大，企业实行电子商务战略要适应外部环境变化的需要，了解关注国家发展战略，行业发展规划与技术政策等等。此外，要分析竞争优势抓住关键环节，围绕提高企业的核心竞争力走出一条属于自己的合适的电子商务发展之路，根据自身特点，找准切入点尤其是竞争对手的分析，找出与竞争对手的优势与劣势所在，还要充分利用自身拥有的优势，例如国家政策和营销上的优势，充分发展壮大自己。

此外，要把握好电子商务市场的进入时机，不可盲目进入，需在充分分析内外部个方面因素的情况下在选择进入，要做好充分的准备，随时注意市场或技术的变化情况，调整战略。

其次，电子商务是不同于传统电子商务的新型商务模式，所以企业必须有一套新型的完善电子商务管理模式，把电子商务和传统的电子商务整合起来进行管理，根据所面临的市场与竞争优势，进行搞笑的管理，以适应新兴的商务模式。另外，进行电子商务，还必须建立自己的网站，并围绕这个网站来整合各种电子商务应用，但是，企业必须具备开发电子商务系统的能力，企业内部要有开发软件的能力。还有就是要充分利用第三方支付平台的作用，充分利用其提供的服务。而且，由于电子商务的虚拟性特征，电子商务也面临着潜在的安全威胁，中小企业必须做好电子商务的安全措施，提高网络安全保障技术，如数据加密技术、入侵检测技术、防病毒技等，消除因安全隐患带来的意外损失。还有就是要一良好的服务和产品质量，塑造良好的企业形象和信誉。

总而言之，电子商务能为企业提供一个极为重要的发展机遇，中小企业只要充分做好准备，考虑各方面的利弊，充分利用，一定可以使企业获得一个跨越式的发展。

网店地址：http://shop69796091.taobao.com/PS：和张静亨（学号37）一起做的。