在高二生物新教材的教学中

第一篇：在高二生物新教材的教学中

在高二生物新教材的教学中，教师普遍遇到这样的问题：教材的知识容量大幅度增加，而课时却偏紧。解决这一问题的出路是认真学习教学大纲和吃透教材教学2007年金秋，高中生物新课程实验教材走进了福州的绝大部分中学课堂，到现在已经完成了必修

1、必修２和必修３三个模块的教学任务。现行的生物教材与老教材相比，进行了较大幅度的调整，无论从教材的内容编排，知识结构，新旧知识的衔接来看，都有了一定程度的变化、提高和创新。新编教材的每章均以插图引出，课文中穿插了“想一想”、“课外读”、“小资料”旁栏思考题相关信息“科学・技术・社会”、“科学家的故事”“自我检测”“知识链接”“学科交叉”资料分析技能训练练习、自我检测“科学前沿”等栏目认真学习教学大纲和吃透教材，题探讨”被编排在每一节课的开始，是由图片+情景+讨论题组成。探讨中的问题，有的来自生活；有的来自科学实验；有的来自科学史；有的来自最新生物科技等，认为，在组织“问题探讨”专栏教学时，应根据讨论题的难易、学生的认知水平、教学的实际情况。必修利用“问题探讨”导入新课

（一）、思维热身，导入新课：如果“问题探讨”中的讨论题较避免学生讨论不了，又浪费了时间。生物必修1《分子与细胞》“问题探讨”SARS 病毒侵害了人体的哪些细胞，是如何危及人的生命？但必须指出“生命活动离不开细胞”并导入新课。又如“第2章第3节遗传信息的携带者――核酸”一节关于DNA鉴定技术的“问题探讨”，涉及高新科技问题，学生只知其一，不知其

二。如“第4章第1节物质跨膜运输的实例”一节的“问题探讨”：在一个长颈漏斗的漏斗口外密封上一层玻璃纸，……。讨论：(1)漏斗管内的液面为什么会升高?(2)如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗?(3)如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会是怎样? 这些问题属于渗透作用原理的探究，就算是过去的生物教材，对这些问题的解析，学生也不容易接受。因此，教师可直接讲解讲解讲解。转入“细胞的吸水和失水”部分内容的学习。否则，这节课就只有在“问题探讨”上兜圈子了。直接讨论如果“问题探讨”中的讨论题较易，学生有一定的认知基础，可直接组织学生讨论。例如生物必修1《分子与细胞》“第六章第1节细胞的增殖”一节的“问题探讨”：象与鼠的个体相差十分悬殊。讨论：(1)请推测象与鼠相应器官和组织的细胞大小悬殊如何?(2)生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大? 这些讨论题较简单，学生有一定的生活经验，并且在课文第一段有相应的说明。因此可以让学生直接讨论，教师也可通过“为什么象与鼠相应器官和组织的细胞大小无明显差异?”“细胞不能无限长大”这一知识的学习。生物必修《与》“第章第节”一节的“问题探讨”：教材中的一些“问题探讨”是可以帮助学生从一个知识点迁移到另一个知识点，加强各知识点的联系，从而使他们的思维向广度发展，教师可以此作为过渡语言。例如：生物必修1《分子与细胞》“第章第节”一节的“问题探讨”：如果“问题探讨”中一些讨论题，学生须在学习新课中利用所学的知识才能解答，教师就可以“问题探讨”中的讨论题讨论。这样可避免在开始讲、在新课过程又讲的重复，节省了时间。生物必修《与》第章第节“问题探讨”：(1)既然知道过山车是安全的，为什么心跳还加速？(2)在这个例子中，人的哪些反应与神经调节有关？哪些与激素调节有关？你能说出两者间的关系吗？又如生物必修1《分子与细胞》“第5章第4节能量之源――光与光合作用”一节的“问题探讨”：有些蔬菜大棚用红色或蓝色的塑料薄膜代替普通塑料薄膜，有的温室内悬挂发红色或蓝色光的灯管。讨论：

(1)用这种方法有什么好处?不同颜色的光照对植物的光合作用会有影响吗?(2)为什么不使绿色的塑料薄膜或补充绿色光源? 生物必修1《分子与细胞》“第章第节”一节“问题探讨”：

第二篇：浅谈新教材插图在生物教学中的作用

浅谈新教材插图在生物教学中的作用

摘 要: 生物教材中的插图是生物学的第二语言, 具有直观形象、简明生动的特点, 能表达出丰富的生物学信息, 是生物学教学内容的重要组成部分。合理运用插图, 可以激发学生学习生物的兴趣;加强生物学科的实验教学;促进学生对生物概念等知识的理解和记忆;重视对学生科学态度的培养;对学生进行爱国主义教育;在教学中渗透 “生物与现实生活相联系” 的观念;进行可持续发展的教育;落实科学、技术、社会相互关系的教育。

关键词: 插图 教学

新教材与旧教材相比, 优点之一就是提供了更大量的插图, 包括照片、图表、结构图、演示图、示意图、模式图等。心理学研究告诉我们, 人脑对于图片等形象信息的记忆能力是语言文字记忆的 1000 多倍。教师在课堂教学中, 科学合理地处理好这些插图, 把握了这把钥匙, 并以此为载体, 可以突出生物教学的直观性、形象性, 能培养学生的观察、判断、分析、综合、迁移、创造的能力, 激发学生热爱生物科学的兴趣, 从而使课堂教学充满活力。

一、运用插图, 激发学生学习生物的兴趣

新教材中配有大量形式多样、画面清晰的插图, 这正是根据中学生的年龄特点、心理特点和认知水平而精心设计的, 目的就是要激发学生的学习兴趣。例如, 必修 2 中插图 3-15 “色盲测试图” , 教师问: 同学们以往在体检的时候有没有看过这样的图呀? 图中的数字是几呀? 你们有没有遇到过有人不能准确识别这类图的情况呀?通过这样的插图帮助他们回忆自己的生活经验, 体会患者遇到的问题, 可是到底是什么原因产生的呢?从而激发起学习兴趣。

二、运用插图, 加强生物学科的实验教学

新教材中有关实验内容的插图有不少, 其中有生物仪器图、基本操作示意图、实验装置图、操作过程示意图等。新教材必修 1 插图 1-3 “正确使用量筒” 一幅插图就把如何正确读数解释得清清楚楚了, 起到了以图代文的作用。总之, 新教材中有关实验内容的插图直观、形象, 一目了然, 是教师指导学生进行生物实验的好资料。

三、运用插图, 促进学生对生物概念等知识的理解和记忆 新教材的插图有的形象地表示结构的组成, 有的生动地揭示一些概念的内涵, 有的简明地反映某一变化的过程, 富有直观性、趣味性和指导性, 对学生的学习起到了启发和点拨作用。例如, 必修 1 插图 2-11 就直观地解释了氨基酸的结构特点。插图 2-13 形象地显示了氨基酸脱水缩合的变化过程。插图 4-12 “光合作用图解” 是光合作用这节课的关键, 在教学时课本的文字内容要通过这幅图解释清楚, 在学生脑子中将抽象的内容以这幅图的形式形象记忆, 课后也可以将这幅图进行加工给学生做填图训练。

四、运用插图, 重视学生科学态度的培养

新教材配合生物科学发展的历史, 刊印了很多位科学家的肖像。必修 1 就有罗宾·沃伦、巴里·马歇尔、施莱登、施旺、列文虎克等 10 位。结合教材内容, 教师可引导学生阅读相关的内容, 并用生动、富有鼓动性的语言介绍科学家严谨治学、献身科学的精神。例如, 必修 1 图 1-2, 100 多年前斯巴兰扎尼研究生命发生所用的装置可以帮助我们领会科学家当时的实验思路。在当时实验成功但是仍有质疑的情况下, 斯巴兰扎尼不怕失败不怕挫折, 设计了更加有说服力的实验器材, 最终让所有的人认可了自己的设想。通过这类插图进行教学, 对培养学生认真、严谨的科学态度, 树立学生的唯物主义观点, 有着重要作用。

五、运用插图, 进行爱国主义教育

新教材介绍了不少我国古代和现代的科学技术成就, 是进行爱国主义教育的好材料。运用插图, 可以将这些材料呈现给中华民族的新一代, 激发他们的爱国激情。例如, 以新教材必

修 2 中插图 5-7 “袁隆平在培育杂交水稻” 为媒介介绍杂交水稻的育种原理、培育过程、杂交水稻的优势, 让学生了解他在中国农业发展中的杰出贡献, 强调此项科研成果在世界农业史中的地位, 增强学生的民族自豪感。

六、运用插图, 渗透 “生物与现实生活相联系” 的观念 “学生在现实生活的背景中学习生物学, 提倡学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念, 并能运用生物学原理和方法参与公众事物的讨论或作出相关的个人决策;同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向, 为他们进一步学习和步入社会做准备。” 是本次课改提出的新理念。生物教材中的插图紧扣了这一新理念。如必修 2 插图 1-1 “转基因番茄和普通番茄” 等等, 这些图片中的实物都源于生活, 用之于生活。通过这些图片, 使每一个学生都能以轻松愉快的心情去认识与人类生活息息相关的生物学知识, 在熟悉的生活情境中去感受生物学科的重要性, 了解生物与日常社会生活密切而广泛的联系, 学会分析和解决与生物科学有关的一些简单的实际问题。

七、运用插图, 进行可持续发展的教育

可持续发展观认为: 人类应当享有与自然和谐的方式, 过健康而富有生产成果的生活权利, 既满足当代人的需求, 又能保护环境, 也不损害、削弱子孙后代的生存发展。和以往的教材相比, 必修 3 《稳态与环境》 中新设置了可持续发展的教学内容, 其间配以相应的插图 5-8, 阐述了可持续发展总体策略的主要内容。让学生在生活中、学习中时时刻刻都以可持续发展的观点指导自己的行为, 以可持续发展的态度合理开发和利用自然资源、珍惜自然资源、爱护自然资源, 逐步养成科学的生活态度与习惯, 增强社会责任感与使命感。

八、运用插图, 落实科学、技术、社会相互关系的教育 了解科学、技术、社会的相互关系, 关注和参加与生物科学技术有关的社会问题的讨论和决策, 是生物科学素养的重要组成部分, 也是培养学生对自然和社会责任感的重要途径。自20 世纪 50 年代以来, 生物科学在微观和宏观两方面都迅速发展, 并产生了现代生物技术产业, 深刻影响人类社会的生活、生产和发展。教师应该重视渗透科学、技术、社会相互关系的教育, 在教学中可以结合插图通过具体事例帮助学生认识生物科学、科技与社会发展的紧密联系。例如, 必修 2 插图 1-1 “转基因番茄和普通番茄”、图 1-2“ 转基因金大米” 就形象地将 20 世纪末诞生的一项生物新技术—— —转基因技术的功能展现在了学生眼前。依赖生物新技术产生的这些新作物有的更耐贮存了, 有的营养价值有了更大的提高, 引导学生讨论这项新技术的出现可能对人类社会造成怎样的影响。并且可以进一步引导学生通过图书、报刊、音像和网络等了解更多的信息, 开展调查、研究、讨论等活动, 理解生物科学、技术对社会发展的作用。插图, 它既是生物教学的直观教具, 又是生物教材的有机组成部分, 它既要起 “教具” 的作用, 又要起 “教材” 的作用, 新教材的大量插图给我们的教学增添了斑斓的色彩。实践证明, 最大限度使用插图, 并合理运用各种媒体手段赋予图片以生命和活力, 能促进学生理解概念、形成思维;用足插图, 能更好地培养学生的观察能力以及分析、解决问题的能力, 使学生由知识型向智能型转变。综上所述, 在教学中, 我们必须认真钻研教材, 充分挖掘教材插图这一重要的课堂教学资源, 充分发挥教材插图的作用, 理解新课标, 用好新教材。

第三篇：散文诗两篇(高二新教材)-教学教案

a.课时安排：2001年11月29日周四共1课时。no.72 b.教学目标：1.基础知识目标：理解本文丰富的思想，鉴赏两篇散文诗的表现手法，品味两篇散文诗所隐含的意义。

2.思想教育目标：理解文章的内在情感

3.能力培养目标：阐释文中含义深刻的语句，进一步体会

c.教学重点：

1、把握《记忆》从“人”的记忆角度，对社会现象和人类品性，作形象、鞭辟入理的剖析，表达强烈爱憎的写法特色。

2、联系时代背景和写作意图，细心领会《门槛》这篇富有象征意味的散文诗的多种象征意义。——散文的欣赏。e.教学方法：阅读课。

f.教具使用：相关课件powerpoint格式。教学内容和步骤——

一、检查背诵《永遇乐京口北固亭怀古》《扬州慢》

（一）诵读引导

指导学生用一课时自读这两篇课文。自读的步骤，读完一篇，完成对本课的鉴赏，再读另一篇；不宜将两篇课文合在一起读下来，合在一起鉴赏。1．《记忆》是当代散文诗，学生可以通过诵读，体会其中的思想感情，捕捉鲜明的意象，品味诗化的语言。

教师可组织四个学生分别朗读。第一个从“你正望着我呢……”开始读，第二个人从“这说的都是忘却--记忆呢”开始读，第三个从“……而你，朋友，却执拗地……”开始读，第四个从“嗯，只记得--已忧患的……”开始读。

朗读时，要充满激情，语速宜缓：不要麻木不仁地匆匆读过。四个学生读好了，课堂上就有了“情境”和“氛围”了。

第三个学生读的内容多，时间长，让朗诵能力好的学生来读。

本义主要靠对话来描绘形象，表现主题。诵读时要减缓速度，并在诵读中注意体会和表现出人物的性格、心理活动，读出低沉压抑的语调。对话，应符合人物的身份、个性。教师可组织五个同学分别扮演叙述人、问者、俄罗斯姑娘和两位评者。

（二）鉴赏引导 1．《记忆》从记忆角度，对纷繁的社会现象和人们的种种品行作了概括而生动的描写，表达了对真善美的歌颂，对假恶丑的批判。从根本上说，这里的“记忆”，是广大人民心中判断是非曲直的客观尺度。2．《门槛》写作背景。3．《门槛》主要内容。

提示学生，理解本文要注意以下几点： 4．散文诗的特征。

散文诗不像一般新诗那样有严谨的格律，它不分行，不押韵。它的篇幅一般都比较短小，有一定字数限制；有浓郁的诗的意境，隐含着寓言和哲理，又必须通过形象来表现。教师板书： 记忆

衡量是非曲直的尺度 真善美应当歌颂 假恶丑必须唾弃 门槛

情境描写（姑娘跨进门槛前接受质询并作出回答）人物性格（理想崇高，信念坚定，意志坚强，不怕牺牲）

（三）课后练习。1．完成练习一、二。

2．比较散文诗与散文的异同点，写篇300～400字的心得体会。[小资料] 屠格涅夫“家”的姑娘们 作业：1.诵读两文！2.完成3+x、质监。3.周记。

4.预习《短文两篇》。

第四篇：高二生物教学工作总结

高二生物教学工作总结

水鸣高中李家良

一、转变生物科的学习观念

对于高二学生而言，生物科教学从某种意义上说仍属于“启蒙教育”，因为本届高二学生在初中时学习的生物既不属于会考学科，更不属于中考学科，许多初中学校的生物课基本属于走过场，往往是在期末考前划出一定的范围或指定几套练习让学生死记硬背。所以在学习高中生物时，要求学生首先要转变观念，要认识到高中生物无论从知识的深度还是广度上来说，都与初中生物有很大的不同。

另外，教材里章节之间并不完全是层层递进的关系，因此我们刚开始学习时可能会感到比较抽象，这时一定不能有畏难情绪。想要学好高中生物，我认为就应该抓好预习、听课、复习、作业四个环节。

二、动笔画出不理解的地方

高二生物第一章《生命的物质基础》涉及较多的有机化学知识，而此时学生尚未学过有机化学。因此对这部分教学内容做好预习工作尤为重要，以免从一开始就落于人后。预习时要动笔画出不理解的地方，提醒自己明天上课要特别注意内容，使听课更有目的性。

三、三种方法结合进行

不断回顾，温故知新。生物教材中有些知识会在前后不同的章节中出现，如关于DNA的知识，我们会分别在绪论、组成生物体的化合物、遗传和变异等部分学习到；各种细胞器的功能又多在新陈代谢 1

部分有具体的描述。这些内容在学习后面的知识时应注意不断回顾，将前后知识联系起来进行理解，形成知识网络，做到温故而知新。

利用图表，善于归纳。教材中有大量的图表，这些图表在课后复习时应很好地利用。如学完《生命的基本单位——细胞》一章后，可利用“动物细胞亚显微结构模式图”、“植物细胞亚显微结构模式图”对细胞各部分的结构和功能进行复习。另外许多知识点我们在复习时也可以自己通过列表进行比较，如线粒体与叶绿体的比较、动植物细胞结构的比较、有丝分裂与减数分裂的比较等。

联系实际，学以致用。生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在复习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会之间相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象、解决一些问题。近年来高考理科综合生物部分联系实际的题目所占的比重也逐年增大。

第五篇：高二生物教学工作总结

高二生物教学工作总结

本学期我担任高二理科班生物教学工作，学习必修三模块。针对新课改下的生物教学在本学期我紧紧围绕着提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，加强对学生能力的培养，深化课堂教学改革，全面提高课堂教学水平，这一个学期高二的教学中虽然面临了很大的压力，但在我们师生的共同努力下，这也是一个收获的学期，下面我对本学期的教学做以下几点的总结：

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加教学研讨，并做了大量的探索与反思。在新的教育形式下我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重向有经验的老师学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

我认真完成学期初制定的教学工作计划，积极参加备课组的教研活动，在每一次上课前能认真备好课，以及在课堂上能上好每一堂课。注重对学生学习方法的培养，思维方式的指导。并对个别基础薄弱的差生单独辅导，引导他们尽快入门，激起他们学习生物的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习生物的氛围，推动全班学生学习生物的积极性。

在教学过程中，我根据学生的实际情况，因材施教，分层次教学，全面推进。课堂上，注重基础，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性。

作为一个老师，应该不断学习，注重经验和方法的积累，因此，在平时教学中我虚心学习，不断给自己充电，从各方面提高自己的教学能力。

除了抓好课堂之外，在课下我注重与学生交流，为学生解难答疑，关心学

生学习之外的生活，努力构建和谐、融洽的师生关系。经过我们师生的共同努力，学生的生物成绩有较大提高，为学生下一阶段的学习奠定了良好的基础。在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起 ,积极进行教学科研,总结教学经验,探讨教学方法,努力提高自身的业务水平。

三、业务学习和自身成长

生物是一门与实际生活联系比较紧密的学科，在平时的教学中我注重联系生产生活实践，努力培养学生的情感态度与价值观。本学期学习的必修三模块在高考中占有重要地位，因此，我认真学习考试大纲，钻研历年的高考真题，及时把握高考信息。在业余时间，我常翻阅《高考》、《高中生物教学参考》等杂志，利用网络新信息，尝试新方法、吸收新思想、新经验、新理论、不断的充实自己，为己所用。

本学期的生物教学工作，虽积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思。

2013-01-26