讨论5你认为设计探究型学习最为关键的是设计哪个环节

第一篇：讨论5你认为设计探究型学习最为关键的是设计哪个环节

你认为设计探究型学习最为关键的是设计哪个环节？最

难的是设计哪个环节？在你的教学实践中，是否尝试过除了

考试之外的其他评价方法？

结合了培训中案例的学习，我知道了探究性教学的重

要性，探究型学习能让学生不仅可以了解知识产生和发展的过程，而且可以在探索的艰辛和快乐中体会学习的快乐。通

过对探究性教学的设计，我认为在设计过程中最关键的是提

出探究问题与具体的任务的安排。确定问题是探究过程的第一步，根据问题的属性进而可以确定采用哪一种程度的探究

活动，有没有必要开展深入的研究，是进行完全的探究还是

不完全的探究，还是以调查及资料的收集、整理和评价为主。在设计探究型学习过程中，最难的部分问题的设计和探究型

学习过程设计评价量规了，在设计量规的时候，既要根据教

学目标和学生的水平来设计结构分量，还要给各个结构分量

设置合理的权重，而且量规中的每一部分的语言描述都要具

体、可操作，既能够评价学生的学习结果，还要有助于评价

学生的学习过程，对于评价，我一直在摸索一种适合本学科、有利于学生个性发展的评价方式，但是考试不能作为评价学

生的唯一方式，所以评价方式要从多渠道，多方式去评价学

生。

在解决了这两个难题，学生的探究性学习将会达到预定的目的。

第二篇：探究型学习设计

探究型学习设计

从案例中我了解到探究型学习的过程是：确定课题——组织分工——收集信息——整理分析信息——创建答案、解决方案——评价与展示作品。

探究型学习设计的特点有：

1、粗放性：研究性学习的教学设计是一种对未知过程的想象与摸索，它需要最大限度地发挥教师的创造力，教学设计的内容形式可以百花齐放，整个设计过程是粗放的也是立体的。

2、动态性：研究性学习强调的是研究过程，而不是研究的结果，由于这一过程是不断变化的，研究性学习的教学设计内容和方式必须根据过程的变化而变化，因而它还具有动态性的特点。

3、协作性：不仅在研究性学习中要强调协作性，就是在教学设计中协作性也非常重要。

4、灵活性：在常规教学中，教师只是对规定内容进行处理，教学方式相对单一，在研究性学习中，由于研究性学习的教学形式千差万别，学生的研究内容与方式也各不相同，随时都可能出现一些意想不到的情况，这就决定了教师的教学设计也必须灵活机动，可以说在进行研究性学习的教学设计时，灵活性尤为重要。

第三篇：模块五 探究型学习的设计教案[范文模版]

模块五

探究型学习的设计

一：教学目标：

1.理解探究型学习的概念内涵 2.掌握探究型学习设计的基本方法 3.理解量规的概念 4.掌握量规的设计

5.掌握MiniQuest模板设计方法

二、本模块教学重点: 1.探究型学习的内涵 2.量规的内涵

3.探究型学习的设计方法 4.量规的设计

三、本模块教学难点: 1.探究型学习的设计 2.量规的设计

四、教学过程：

【活动1 研究探究型学习案例】 第1步 研读案例

1.请阅读探究型学习教学设计案例：

案例5-1 纸飞翼(P109)案例5-2 MiniQuest案例：身边的行程问题

2.交流共享，比较分析上述两则案例设计中区别及共同点，并将结果填写在表5-1中 第2步 研习Miniquest设计方法

1.请继续研读“MiniQuest案例：身边的行程问题” 2.主讲教师适当讲解有关MiniQuest的特点、设计方法

3.组内进一步讨论“MiniQuest案例：身边的行程问题”，请关注该设计中的优缺点，并将讨论结果记录在表5-3中

第3步 总结探究型学习设计一般方法和步骤

1.根据前面的学习，思考并完善表5-1 探究型学习案例教学设计比较表

2.小组交流讨论，总结出探究型教学设计中的一般方法与步骤，并将结果记录在表5-4中 【活动2 研习评价量规】 第1步 学习评价量规的概念

1.请观看“纸飞翼”(P109)和“MiniQuest案例：身边的行程问题”两则案例中的评价部分，以小组形式讨论以下问题。

（1）这两个案例中的评价方法有何特点？

（2）回顾模块4所设计的评价表，这几个评价表和你日常教学时采用的评价方式有哪些异同？它们之间有什么联系和区别？

2.了解量规及表现性评价的基本概念。第2步 学习评价量规设计方法

1.根据前面对评价量规以及表现性评价的了解，请你比较“纸飞翼”(P109)和“MiniQuest案例：身边的行程问题”这两个案例中的评价量规在设计上有哪些优缺点，并将你的结果填写在表5-5中； 2.了解设计量规的基本方法； 3.请继续完善表5-5。第3步 学习如何使用评价量规

1.思考：在“纸飞翼”(P109)和“身边的行程问题”(P111)两个案例中，利用评价量规对学习进行评价，与你日常教学中通常所使用的评价方法有何异同？应注意哪些问题？将你的思考结果记录下来；

2.了解如何使用量规；

3.交流讨论，修改并完善表5-5—案例评价量规记录表。【活动3 设计探究型方案】 第1步 确定探究型学习主题

1.请根据你自己的学科背景选定一个主题。

2.选定主题后，思考该主题可能采用的形式，如基于网络的探究型学习，可能涉及到的主要学习资源。

3.初步拟订选定主题的大致方案，与小组的其他成员和教师一起讨论该主题的实施可行性。第2步 查找资源

在这个步骤，请您将为自己所选择的探究型学习主题查找相关资源，以进一步充实探究型学习的设计方案。

第3步 设计探究型学习方案

在这个步骤，请您将根据自己所选定的主题，利用MiniQuest模板，设计一份探究型学习的教学设计方案

【活动4 分享教学设计成果】 第1步 分享交流教学设计成果

1.在这个步骤，请以小组为单位，交流点评各自设计的教学设计方案，并分享设计的经验和体会。2.根据讨论和交流中获得的意见，修改自己的教学设计方案并保存。第2步 修改完善探究型学习方案

第四篇：5.基于网络的探究型学习教学设计

基于网络的探究型学习（WebQuest）模式

探究学习的主题

一、介绍

在此处向学生们简要介绍这个WebQuest的有关情况。如果在此WebQuest中包括角色扮演或闯关游戏（如“你现在是一个鉴别神秘诗人的间谍”），则应在此处设置情境。也可以使用这部分做先期的组织或概述工作。

二、任务

清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。任务可以是： ·一系列必须解答的问题； ·对所创建事物进行总结； ·一系列需要解决的问题； ·阐明自己的立场并对此进行说明； ·一项具有创意的工作；

·任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情。

三、资源

利用这一部分指明学习者可以用于完成任务的网址。在每一个链接中嵌入对此资源的描述，以便学习者可能在点击前知道自己将通过访问该网址获得什么。

四、过程描述

介绍学习者完成任务应遵循的步骤。这一部分是探究学习的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。

（1）第一步（2）第二步（3）„„

五、学习建议

在此处，你要为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集的信息。“建议”可以包括使用的流程图、总结表、概念地图或其他组织结构，“建议”也可以采用由复选框组成的问卷形式，问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。

如果将“学习建议”部分嵌入到“过程描述”中，可能效果会更好。不过如果你提供了大量的建议，或者数据的收集和分析过程不是几步就可以完成的事情，那么还是将这两个部分分开的好。

六、评价

创建量规，向学生展示他们将如何被评价。另外，你可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

七、总结

用一两句话概述学生通过完成此WebQuest将会获得或学到什么。

第五篇：模块五探究型学习的设计后测答案

AACDA CCDBC AC

1．（单选）以下描述不属于探究型学习特征的是？

C．在课堂教学中主要以教师的讲解为主

2．（单选）下列选项属于探究型学习基本过程的是？

A．确定问题、形成探究思路、实施探究、结果展示/交流

3．（单选）以下关于WebQuest与MiniQuest说法不正确的是？

D．WebQuest一般用时很短，而MiniQuest一般用时较长

4．（单选）以下对于MiniQuest的说法不正确的是？

B．一个MiniQuest过程中不能完成真实问题的研究

5．（单选）MiniQuest必须包含①情境②任务③成果④过程⑤资源⑥评估这些要素中的（）三个要素。

A．①情境②任务③成果

6．（单选）以下关于“基本问题”的描述不正确的是？

A．探究型学习是围绕着问题解决的求知过程

7．（单选）以下关于结构化问题的描述不正确的是？

C．结构化问题是一些比较抽象的问题

8．（单选）在资源的查找过程中应该注意一些问题，以下不正确的是？

C．资源要尽可能多

9．（单选）下面选项中提供了几种常用的信息化教学评价方法的描述，其中，你认为哪一项符合量规评价方法的描述（）

C．此评价方法可以为学习者指明学习方向，同时也可以为不同的评估者提供统一的判断标准

10．（单选）以下关于量规评价方法的描述不正确的是？

C．量规适合评价客观性试题或任务

11．（单选）以下哪个不属于设计量规的基本方法？

D．每个量规水平里应尽可能包含不同部分

12．（单选）在使用量规评价时，以下不正确的使用方法是？

A．在学习结束后提供量规