一年级语文教学感受

时间:2019-05-13 03:19:13下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《一年级语文教学感受》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《一年级语文教学感受》。

第一篇:一年级语文教学感受

一年级语文教学感受

汉语拼音是学生学习语言,文字不可缺少的工具,是学习语文的第一步。然而,对于刚入学的一年级小朋友来说,拼音字母抽象单调,难以认记,这让他们感受到学习枯燥无味,哪里会有兴趣?因此,在拼音教学中要让拼音“活”起来,要让拼音成为孩子们学习的乐趣。

一、图形对照,直观感知“眼睛是心灵的窗口”,生活中的事物大都通过观察被认知,一年级的学生思维是形象的容易在直接的观察中认识事物,容易在视觉冲击中记忆事物。所以,要激发学习拼音的兴趣,就是要将抽象难认的拼音字母形象化,生动的出现在学生的面前,例如让学生选择自己喜欢的颜色给声母和韵母涂上颜色,是抽象的拼音符号变成一个个美丽的符号,让学生在涂色的过程中不仅受到美的熏陶,记住了拼音符号在形状上的区别,而且发展了视觉空间智慧。通过这种方法,学生既学到了知识,又找到了乐趣。

二、创设情境,边唱儿歌。处于幼童期的孩子,实际能力强,更具这一点,我们可以把一些知识点编唱成儿歌,激发学生积极探求知识的兴趣,帮助学生牢记拼音。例如:(1)在教六个单韵母a o e i u ü时编唱儿歌“张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo,牙齿对其iii,嘴巴突出uuu,想吹笛子六个单韵母üüü”(2)在教jqx与ü相拼时,可以编故事激发学生的兴趣:拼音妈妈有许多孩子,可就数jqx最淘气,从不ü一起,见了ü眼泪就抹去。

三、手脑并用,自主创新。处于幼童期的孩子是十分活泼好动的,上课时让他们动动手,动动脑,做做知识性游戏是很有必要的,也是

极为有效的。例如猜谜游戏:我问:“左下半圆是什么?右上半圆是什么?”学生答:“左下半圆ddd,右上半圆PPP。”我问:“一个门洞是什么?两个门洞是什么?”学生回答:“一个门洞nnn,两个门洞mmm。”这样,学生在游戏中学习,激发了学习拼音的兴趣。

此外,一年级的学生可塑性极高,良好的生活、学习习惯的培养不容忽视。在日常教学中教师要把握好这个教育时机,培养学生良好的生活、学习习惯。

由于个性发展的差异性,有些学生总比别人慢一拍,教师应充分认识并尊重这一差异性,对学困生多一点等待,多一点耐心,多一点鼓励。不要让他们在入学初期就丧失自信心,甚至产生厌学情绪。拼音教学是一个基础内容,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味,但如果老师开动脑筋,营造活泼快乐的课堂气氛,调动孩子闷得学习兴趣,让孩子们尝到学习的甜头,把学习当成一种快乐,一种享受,就一定会让拼音教学成为学生的学习乐园。

第二篇:一年级语文教学

语文教学

欣赏个性飞扬,放飞爱的希望。

现代社会飞速发展,经济的腾飞让很多家庭富裕而幸福,造就了如今生活条件优越的孩子见多识广,年龄小思维却很开阔,他们都是一个个鲜活而又独立的个体,活跃而奔放的个性让他们敢想敢说,敢作敢为。班里有个学生叫陈竹,活泼好动,在课堂上时常会做些让人意想不到的动作或神情,或突然抢话,冒出一些“另类”的回答,吸引同学们的注意力,让全班同学哄堂大笑,扰乱课堂秩序。说实话,有时也会让专注于讲课,正感觉精彩时刻的我哭笑不得,大为恼火。但很多次我忍住了,只是温和的一笑,问全班同学:“刚才大家都笑了,他这样做你们喜欢吗?”学生们立即收住笑容,坐直身子,专心听讲!经过数次的观察,我发现这个孩子思维敏捷,知识面丰富,所以经常脱口而出。他性格活泼,聪明伶俐,大方泼辣,所以课上常故意在同学们面前炫耀自己的表演才能。在别的老师看来,这个有“多动症”、“令人头疼”的学生,其实他身上潜藏着许多可贵的优点和实力,张扬的个性让他总会控制不住自己的言行而随意地释放。这是一个调皮而可爱的学生!他身上不缺乏优点,他缺乏的只是欣赏的目光和给他展示才华的舞台。课后,我拉着他的手,像老朋友一样地聊起来:“聪明的你,老师很喜欢!”他高兴地笑了。“但老师对你又爱又急,爱的是你机灵可爱,爱动脑筋,发言踊跃,表演逼真,老师很欣喜你;急的是你总是太外向好动,管不住自己的嘴和手,老师不太喜欢!”他不好意思地低下了头。“一个真正聪明的好孩子,什么时候该说,什么时候该动,自己很会掌握分寸,自己能管好自己,调皮但不捣蛋,严守纪律,又认真学习,那老师就更喜欢你了!你能做到吗?”他抬起头,认真地看了我一眼,使劲地点点头。“希望你做一个老师欣赏,同学们佩服的出色的陈竹,好吗?”他郑重其事地答应了!“老师相信你是一个说话算数的小小男子汉,加油!”我们轻轻地拉了勾。以后他的表现真的很让人高兴!课上他听得更认真了,坐得更端正了!我向他投去赞许的目光,他会心地笑了!虽然偶尔他也会“老毛病复发”,但和以前相比,他守纪律多了!在我的新教师亮相课上,他主动举手要求参加表演,当小导游,给大家介绍“美丽的五彩池”,大方的他拿起小喇叭就喊:“游客朋友们,大家好,我是泰师附小的小导游,欢迎大家来到美丽的九寨沟,现在请你们欣赏的是神奇的五彩池!”引来听课老师一 阵快乐的笑声!他一点也不慌张,指着前面屏幕上的彩图,绘声绘色地讲了起来……一阵热烈的掌声送他回到了自己的座位!多么出色的小导游呀!老师夸奖着,课后同学们都伸出大拇指夸他课上的表现特捧!他看着我,甜甜地笑了!个性飞扬的他为我的亮相课也增添了一抹亮丽的色彩!欣赏让他展示了独有的风采,放飞爱的希望,我们一起进步着!

第三篇:一年级语文教学

一年级语文教学方法谈

怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力,让学生从想学、乐学到主动学习呢?识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。我们必须充分利用课堂这个“阵地”,采用灵活多变的“战术”,方能顺利到达“目的地”。

设轻松愉快的学习情境,激发识字兴趣

一年级新教材,要求首先识记一定数量的字词,再学习拼音。这对刚入学的孩子来讲,有一定的难度。在一年级的识字教学实践中,我注意结合儿童心理特点,以灵活新颖的形式,为儿童创造了一个快乐的学习情境,激发学生识字兴趣。

(1)编字谜识字

儿童识字量的积累需要多次重复,强化记忆。这个过程虽不复杂,但往往枯燥。在进行一年级识字教学时,我常常根据字的形状或意义编成字谜,让小朋友去猜,去读,调动他们的积极性,提高识字兴趣。比如,我教“风”字,谜面编成“树儿见它把头摇,苗儿见它就弯腰,云儿见它快快跑” 小朋友猜对后,兴趣来了,我趁机教“手”字谜,编成“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话” 字谜,小朋友猜对“手”字谜后,学习兴趣更大。再如,我教“雨”字,问小朋友:“谁能给这个字出一个谜面,请大家猜猜?”这样小朋友的思维得以发展,在“手”字谜的启发下,很快编成“千条线,万条线,落到水里看不见”的字谜等。经过不断启发,小朋友们编出了很多字谜,如“两人坐在地上”,谜底“坐”;“小时四条腿,长大两条腿,老了三条腿”,谜底“人”;“回”字,“四周不透风,口字在当中”等等,这样快乐的教学情境,使学习生动活泼,唤起儿童的学习兴趣。

(2)编儿歌识字

儿歌或谜语,内容简单,有的押韵,读起来琅琅上口,饶有兴味,一旦记住便永久难忘。为低龄儿童喜闻乐见。我平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌 ,如我叫“问”字,编成“一个小朋友,进门瞧一瞧,见人就张嘴,等待结果到。”又如“磨”编成“一点一横长,一撇到左方,一对孪生树,长在石头上”如此一编,易学易记,妙趣横生。

(3)加减法识字

在教学识字中,我出一些花样翻新的练习来“考考”学生,激发求知欲,强化记忆。例如“门+口=?”(问)、“早+草头=?”(早)。“草—草头=?”(早)以次同时,让学生自己照样子编题来考考老师,如“坐—土=?”(从)、“立+日=?”(音)等,在课堂开展竞赛,帮助学生记牢字形。除此之外,我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同,对一些外形相似、形旁不同的字,用换偏旁的方法识记,称之为“姐妹字”。如:“蛙、哇、娃、洼”“请、清、情、晴”的字,找出了字形之间的联系,学习起来便容易多了,而且随机复习了以前学过的字。

创设愉快的学习氛围,自主识字

自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,随着学生经验的积累,我们也就逐步简化识记生字的过程,增加学生独立识字的机会,发挥其主体性,引导他们自己想办法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力。人教社新编的实验教材在识字的编排上形式多样,在连、涂、画、拼、摆等学习活动中,使学生在轻松、愉快的学习氛围中自主识字,启迪心智。

(1)读读背背中自主识字

在识字教学中,我根据语文园地里学生熟悉的古诗,让他们自己自主学习,读读背背古诗的内容,这样既达到了识字的效果,有丰富了语言、积累了语言。如学生学习古诗《咏鹅》、《春晓》、《村居》这些内容,学生自主识字字,在背诵古诗时,学生能够把字读准确、读流利,正确地背诵。

(2)认认涂涂中自主识字

在识字教学时,我引导孩子有意识地关注身边的汉字,激发学生留心观察周围事物,在生活中主动识字,主动运用语文知识解决身边的问题。采用同桌或小组间相互交流自己的姓氏,说说自己平常认识哪些字,展示识字成果,并交流自己的识字心得体会,最后结合园地的练习,让学生认一认,把认识的姓涂上颜色。这样做,能够激励学生自主识字,调动他们的学习积极性

(3)读读画画中自主识字

我教学中,通过认偏旁,析字形进行识字,效果较好。如语文园地三的读读画画,把你认识的偏旁和相对应的字画上相同的颜色。实践证明,利用多种形式的练习可以调动学生学习的积极性,在兴趣盎然中完成学习语文、巩固基础知识的任务。

创设“游戏乐园”,巩固识字

对初入学儿童,应把学习和游戏结合起来,儿童就会对学习兴趣。儿童的注意力不能长时间保持,采用游戏的形式吸引孩子,让他们广泛参与到游戏活动中来,主动地轻松快乐地学习。在低年级识字教学过程中,教师应当根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用各种游戏,为学生创设愉快的学习氛围,使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。对于一年级学生识字,存在的问题是:学得快,忘得也快。如何解决这个难题,通过实践,我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”,在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。

(1)开火车(分小组进行)

其他孩子学发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音,教师出示生字,问:火车、火车从哪开?生:从我们这里开!让一组学生按顺序读字音、认字及分析字形。谁说错了,火车停下,选其他组的修理员修理(重读字音),修理好了继续开(读错的学生在车上表演读儿歌)。

(2)交生字朋友

教师准备一些声母或韵母相同的生字,学生戴生字头饰,读出后,选择字型结构相同的或能组成词语的两个生字,让学生读后手拉手交朋友。教师也可以把生字发给若干名学生,请他们分别拿着生字找朋友(字型结构相同的或能组成词语的两个生字),学生读后交朋友。教师随机给予表扬、鼓励。

第四篇:一年级弟子规学后感受

《弟子规》学后感

一年级 邵伊薇

我很喜欢夏老师给我们上的国学课,喜欢《弟子规》这本书。我想,要是每天都能上国学课就好了!我要好好学习《弟子规》,学习里面做人的道理,成为一个好孩子!

第五篇:2017一年级语文教学工作总结

一年级语文教学工作总结

时光飞逝,一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作,我感叹良多,存在的问题还需努力解决。作以下经验教训的总结。

一、目标完成情况:

1、积极学习教育教学理论。把新课标的理念渗透到教学中,教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主,注重尊重学生的需要,培养学生的自学能力。

2、虚心请教。开学一段时间,坚持抽空看教学录像,以便尽快掌握新的教育教学的方法,把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方虚心向老教师请教。

3、充分利用各种资源,上好每一节课。充分利用资源,为自己上课作好准备。同时,我经常上网寻找有关的教学资源,如课件、教案、教学实录、教学经验论文等,与其他老师共享,从而不断为自己的教学水平“充电”。

二、取得的成绩:

(一)打好汉语拼音知识的基础

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与教过低年级的语文老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时,我针对学生因材施教,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、游戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一起,利用各种方式和途径来激发孩子学习拼音的兴趣。

(二)抓好写字训练

写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字,所谓“字如其人”,看字就能看出一个人。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一。一拳、一尺、一寸。”

(三)培养学生的朗读

调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣,与孩子们一同感受读书带来的快乐,使我的课堂丰富而生动。

(四)做好培优补差的工作,提高教学质量

面对孩子们的个别差异性,我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生,都以良好的心态接纳他们,他们以更多的关心和爱护,相信每一个学生都能学到自己适合的知识,让他们在学习上有所进步。

识字教学的课题总结:

识字量大是困扰我们的难题。首先,我们着眼于教师自身的发展。其次,着眼于学生的发展。随着课题的深入,凭借浓厚的识字兴趣,学生认识并牢固掌握了许多生字,这还不是我们课题实验的唯一目的,更重要的是在这个过程中学生享受到了识字的乐趣,学会了灵活识字。最近一段时间我主要从以下几方面做了一些努力:

一、引导学生在预习、复习中自主识字。

教给学生良好的学习习惯是帮助他们学习成功的基础。从抓预先、复习入手,让学生通过在预习、复习中自主识字,体验到自主学习的乐趣。预习的方法有以下几点:

1、在课文中圈出本课的生字,初步记住这些生字的读音。

2、划出课文中含有生字的词语并读一读。

3、给新课文生字做字卡,带拼音一个生字组三个词语,再用其中一个词语造句。

复习则以检查为主,如听写生字、书空生字、读字卡等。

另一天,针对学生的预习、复习,及时给予激励性和肯定性的评价,使学生获得成功的喜悦,增强自主识字的信心。

二、在课堂游戏中识字

1、读字卡开小火车,纠正读音

学生齐读虽然面大,但个体的情况教师不好把握,“小火车”这种形式能及时发现学生的读音正确与否。读全对的小火车将获得“快易通列车”称号,没有全对的小火车其他同学要当“修理工”,帮助小火车开完。

2、加字、减字、换字游戏。

采用“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”、“熟字去偏旁”、“熟字换笔画”等方法。用加一加、减一减、换一换等常见的识字方法识字,组成新字再用新字组词造句,帮助学生灵活识字。

3、你说我猜

根据学生好奇、好胜的特点,学生说来考老师。他们可以用不同的识字方法来解释某个生字让老师猜,也可以不出声的读生字让老师根据嘴形来猜字,还可以说字谜来猜,这样一来,整个课堂活跃了起来,学生在活动中和游戏中完成了学习任务。

六、存在的问题与不足:

1、虽然注重了学生的主体性,但是学生因为年龄问题,在教学中还没有完全发挥他们的主体性,在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。

2、教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力,掌握更多理论知识的基础上,注重实践,多向其他老师学习。

3、注意对不同学生要有不同的教学方法,缩小学生间的差异。

4、学生语言能力的培养。培养学生语言条理性、完整性,也是一年级教学的重点。

在这学期的教学过程中,我始终坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。而作为一名一年级教师,我也知道自身存在着许多不足,我会利用各种机会,不断的充实自己。今后我还会在教学中不断改进,以适应教育改革的新浪潮。不辜负学校以及家长对我的期望。

甘岭小学

谢小丽 2017年6月30

下载一年级语文教学感受word格式文档
下载一年级语文教学感受.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    一年级语文教学工作计划

    一年级语文教学工作计划 一年级语文教学工作计划1 一、班情分析我班现有学生33人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的......

    一年级语文教学设计

    一年级语文教学设计 一年级语文教学设计1 学情分析:这首古诗,好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背,那就如我们所说的:学生只是在数白嘴、背天书,毫无意义。所以这......

    一年级语文教学心得体会

    一年级语文教学心得体会 在我数几年的低段语文教学中,根据自己的感觉来说,要想上好一堂一年级语文,首先,老师要至多耐心,做一名爱生的老师,心中有爱,那么在课堂上,一个微笑,一个手势......

    一年级语文教学工作总结

    一年级语文教学工作总结 (2012——2013年第一学期) 一学期的教学工作即将结束,回顾本学期所做的工作,一学期来,本人坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课......

    一年级语文教学心得体会

    一年级语文教学心得体会 从快乐无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小学生,也许他们还未意识到自己的求学之路已经开始。坐到教室里,眼睛不停地张望,打量着老师,充满着好奇......

    一年级语文教学心得体会

    一年级语文教学心得体会 一、激发学生兴趣,吸引注意力。 “兴趣是最好的老师”,由此可见,激发学习兴趣,让孩子在愉快的气氛中学习可以调动学习的积极性。一年级的学生注意力不容......

    一年级语文教学工作总结

    双岐山小学 一年级语文教学工作总结 (2012—2013学年度第一学期) 班级: 学科:教师:一年级语文陈东梅2013年1月10日一年级语文上册教学工作总结一个学期转眼就过去了,一年级的生......

    一年级语文教学工作总结

    一年级语文教学工作总结 引导语:工作总结往往是集精华和糟粕于一体的报告,集智慧和才能于一体的报告,集专业和水平于一体的报告。下面是的小编整理的一年级语文教学工作总结,欢......