听课体会及上课教学反思

第一篇：听课体会及上课教学反思

课堂教学听课体会及反思

本学期，我校高中教育全面进入新课程改革实验阶段，在此背景下，要求物理教学也要跟上课程改革的步伐，课堂教学要体现新课程的新理念、新要求。

我一共听了32节公开课，其中本学科的8名教师的公开课，共参与了3节校内公开课，题目分别是高二的《电容器的电容》《导体的电阻》和高一的《牛顿第三定律》。

从听课中发现，课堂模式多样，可谓百花齐放，都很好地体现了新课程的理念和要求。其中有四点值得我好好学习。一是能较好的关注获得知识的过程，科学知识获得的过程在课堂上通过多种形式得到再现。二是重视实验探究，特别是在提高实验效果上下功夫，想方设法获得了明显的实验现象,使实验取得更好的效果。三是尝试理论探究，培养学生的科学推理能力。四是现代教育科技手段与现实生活经验完美的整合，进行探究实验的情境创设，从而使学生能较容易地突破本节教学难点，留下了更多的时间供学生思考和开展自主学习，提高了物理课堂教学效率。在我校教师的上课过程中，我深深感受到了优秀教师身上洋溢的崇高的敬业精神和强烈的创新意识。他们为上好课，制作了精美的课件，投入了大量精力和付出了辛勤的劳动，准备都十分充分。

当然，在热热闹闹的课堂教学背后，也存在一些尚需改进的地方。一是怎样提高学生课堂思维的层次？这是一个应予关注和亟待解决的问题。由于教师的精心准备和现代教育技术的运用，从而使较多的课堂提问变得较粗浅和太直观，导致学生思维力度不够，层次太浅，让人感觉学生听课似有在听说书之嫌。二是如何提高探究活动的有效性？如何寻找探究活动的最佳“切入口”？在听课中，时有发现在一个探究活动中出现秒讨论的现象。这是真讨论还是在做秀？是否是因为新课改需要讨论而教师只好安排一个讨论呢？老师们导演过于到位甚至越俎代庖，学生在探究中往往处于一种低水平思维，对于学生思维能力的培养作用甚微。在探究中，若能有一个恰当的“切入口”，即最佳的时机和合理的深度，那么学生就会感到有探究的必要性和重要性，不会产生是老师要我们去探究而探究的被动

学习情绪了。三是如何合理地使用多媒体? 多媒体能替代实验教学吗?如何合理利用好多媒体和实验。四是如何较好地利用教学过程中产生的生成性资源？由于上课的教师大多有丰富的教育教学经验，所以课堂控制很严，出现了老师绝大部分时间里是在牵引着学生的思维往预设的方向上走的现象。从而使课堂中出现的许多好的生成性资源没有得到重视和利用，同时也扼杀了一些学生的创新思维。

总而言之，通观摩此次活动中上课教师的杰出表现，让我更好地理解了物理课程改革的要求和具体合理做法，也让我感到进一步提高自身专业素质的紧迫性，此次活动对我尽快适应新课堂教学模式提供了极大的帮助。

下面是我对《牛顿第三定律》这一节课的教学反思

本节课在教学设计上立足体现新课程理念，注重提高学生的基本科学素养。在教学过程中倡导学生学习的自主性、探究性、合作性，让学生主动参与，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望，并在探究过程中培养自主学习的能力，逐步实现学习方式的转变，使学生逐步养成敢于质疑、善于交流、乐于合作、勇于实践的科学态度。同时，本节课在设计和教学上也体现了以下亮点：

1、探究性实验的设计

本节课所涉及的4个学生实验，全部属于自制实验，充分起到了调动学生学习积极性、分析重点、突破难点的作用，并且合作探究部分涉及的3个实验层层递进，由定量的分析到定量的探究，各有侧重点。其中探究实验1着重让学生认识作用力和反作用力的方向；探究实验2着重让学生猜想作用力和反作用力的大小关系；探究实验3着重让学生从定量角度分析验证实验2的猜想，并且从实验的现象中归

纳、总结、概括作用力和反作用力的特点，实验过程中的生成资源极大的培养了学生的思维能力和科学素养，在教学过程中收到了良好的效果。

2、导学案编制方面

在导学案编制过程中，努力将高效课堂模式与“参与——体验——深化——拓展”的物理课堂教学模式相结合。由教师提供相关的实验器材和点拨指导，提出问题，让学生进行合作探究。通过学生的实验、观察、分析、讨论、总结等一系列活动发现科学概念、科学规律。由于学生对牛顿第三定律的认识仅停留在表面的理解上，所以在【深化理解】中设计了2个与生活联系紧密却又能引发学生思考的问题。通过探究，可以帮助学生对牛顿第三定律进一步加深理解。最后，通过【知识链接】的方式让学生认识牛顿第三定律在生活科技等方面的充分运用。

不足之处：

本节课采用高效课堂模式（讨论—展示—点评），绝大多数积极参与课堂，但由于小组培训不到位，学生在讨论展示过程中对问题的中心和深度把握不到位，导致教师在课堂上做大量补充，从而延长了教学时间。另外，探究实验1的现象不是很明显。

总之，本节课在教研室和物理组全体老师的悉心指导下取得了较好的成绩。不足之处，还诚恳各位老师提出批评和指正！

第二篇：写字教学听课体会

写字教学听课体会

第三实验小学 罗凤梅

一直对写字教学感到茫然，不知道该怎么教孩子们写好字。聆听了四位老师的写字指导课，受益匪浅。:

一、激发写字兴趣。

低年级识字写字量较大，而且写字本身是件枯燥的事，要想让学生自觉写好字，不妨先激发他们的写字兴趣。几位老师或以自身榜样引领，或用名家故事激趣，都充分调动了学生写好字的积极性，为后面写字做好了铺垫。

二、注重示范。

几位老师在课堂上都做了漂亮的范写，这对于低年级的学生极有必要，尤其是一年级。有些孩子只听书写要领的讲解，不一定能真正掌握字的写法，有了老师的示范后，往往一下子就能明白写好这个字的要领。当然，这首先要求老师写得一手规范漂亮的好字，这也是我要努力的方向。

三、培养良好的写字习惯。

几位老师在课堂上都注重引导学生观察字形，分析字的结构、摆布，练写后进行评议，找出优缺点。我想如果学生养成这样的习惯后，写好字应该不是难事，难就难在有些孩子没有这样的习惯，拿起笔就写，写出的字往往不尽人意。写字指导是一项有计划、有耐心的工作，要写得一手好字，更要求老师和学生持之以恒。

通过这次学习，我认为我今后可以从以下方面努力:

1、良好习惯的养成

没有将军的士兵将是一盘散沙，写字也是一样，没有规范统一的要求，就养成不了良好的书写习惯，就很难谈得练的一手好字。所以，我今后要加强书写课良好习惯的培养。

2、精心导入，激发兴趣 写字过程显得枯燥乏味，学生接触的只是白纸黑字，很容易产生单调感，有的甚至有些抵触，但在这方小小的天地，我们照样可以绘出美丽的图案。因此导入环节非常重要，充分利用课前的三分钟展示，讲名家练字故事、讲字的演变等等来激发学生的兴趣，树立他们的自信。

3、教师示范，言传身教

示范在书写课中是灵魂，老师除了精心的指导，亲自示范更为重要。如何掌握正确的坐姿、握笔的姿势、如何起笔、运笔、顿笔，如何把握字的结构等等，言传身教，这对于提高学生的写字能力最有效。

此次活动让我深刻的感受到:书写，不仅是在写一个个汉字，还是在写一个人的人生。因为一个人掌握了一项特长，就赢得了一份自信，就为自己的人生多获得了一个支点。同时，通过四位老师高素质的引领，让我学会了不少指导方法和技巧，这将对我指导我班学生规范书写起到了很重要的作用。从今天，我要和学生一起书写，让每个孩子爱上写字，让每个孩子写出一手漂亮的字。

第三篇：小学信息技术听课反思 体会

听省信息技术优质课之感想

从事信息技术教育工作五年，一直以来信息技术课怎么上？什么样的信息技术课算是一节好课？信息技术教育的重点是侧重于技术还是成果？等一系列的问题困扰着我。这次在石家庄有幸听省内各个市的优质信息技术课使我受益匪浅、大开眼界。

信息技术课作为一门综合实践小学科，有着其自身的特点，与传统的经典文化课的教学方式方法相比，学习内容转为直观、学习的过程重在交互，学习方法上的协作和教学内容及教学结果评价上的开放等特点。这次省级优质课评比中，信息技术课的特点充分体现了出来，让我更好的把握了信息技术课的特殊之处，所听到课的课型也非常丰富，有整合课型，如牛巧莉老师的《个人名片设计》；综合实践课型，如袁洪杰教师的《古诗配画》。牛巧利老师的《个人名片设计》的整个教学设计流畅，设计思路鲜明，教师根据绝大部分学生学生的实际来组织教学。通过课堂提问和范例个人名片作品展示，使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识，在旧知识体系基础上重新建构新的知识。整个课堂中，老师只作课堂的“引导者”，指引着学生学习的目标，学生充分发挥的自主、合作完成教师布置的任务，学生自身在合作和自主探索能力上得到了提升。一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否，或者说这节课的特色和风格就充分地体现出来了。郑莹老师的《下雪了》是节flash新授课，所用作课的学生以前没有接触过flash，讲解起来难度极大。郑老师课堂语言运用能力和艺术很让我羡慕，用猜迷的形式与学生沟通，增进和学生间的感情，达到了最好的师生互动的效果。恰当运用flash课件展示雪人和下雪的场景，不仅调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力，使原本没学过flash的学生对flash产生的浓厚的兴

趣。教师再讲授时就得心应手，学生们学的也是兴致勃勃。然后老师再讲授本课的重点，用引导线画雪花飘落，再从中选出制作非常快非常好的同学给全体同学演示更能刺激学生的兴趣调动学生的积极性达到了生生互动。这样，本节课的重点就轻松突破，课上的很成功。

本次听课，本人受益颇多。

一、对课的结构的把握。这么多的信息技术课型（理论课、学习操作课、作品展示分析课和实践创作课等）、授课方法丰富了我的眼界，任务驱动法，学生自主学习法等等，拓展了我的教学思维丰富了我教学设计思路。教学目标的设计要呈现最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习兴趣。设计多种形式的任务练习实践，加强知识的应用与迁移，同时培养和提高学生的协作学习能力。除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，特别是在机房上课时，容易导致课堂纪律松散，继而影响课堂教学效果，也使得课堂结构显得不够严谨。

二、对教学辅助媒体的运用。课件并不是辅助媒体，也不是每节课都需要课件，但多媒体网络教室在机房授课中作用很大。教师在机房中几乎都可以通过电子教室的“广播”来对全体学生进行演示讲解，这是信息技术课堂上不可或缺的一种授课方式。

三、教师的课堂调控能力。每节上机操作学生自己动手时或多或少的都会有教师意想不到的事发生，这就需要教师有丰富的计算机知识，并需要足够的课堂经验来处理偶发事件。

四、教师的课堂语言运用能力和艺术。在以往的信息技术课堂上，大部分老师认为对语言的运用不需要像文化课上那样要求严格，这其实是一个认识的误区。信息技术课上有好多专业术语都需要教师规范运用。俗话说，一样话百样说，有好的语言运用能力能更好的调动学生的积极性自主性。

五、更新的教育理念。本次听课主要以整合为主，强调学生以学科教学研究性学习等活动为载体，让学生在利用信息技术进行学习，培养学生综合信息素养及其他综合能力。“利用”信

息技术来干什么更能培养学生的自主探索、合作精神。

多听课、听不同风格教师的课，不仅是大家共同研讨信息技术课的一个良好契机，更是广大信息技术教师在各级教育部门的召唤下不断探索和创新的教育理念的时机。听课时，作为一个“旁观者”，似乎更能看到我们的教学课堂上所存在的问题；通过教师的教学意图和学生的学习兴趣与积极性的相互比照，能让我们清醒地认识到教改真正需要探究的方向，以及如何来提高我们的教学设计水平和对课堂情境的调控能力。希望上级部分多多组织听课活动，丰富一线教师的教育理念开拓思路。

第四篇：听课教学反思

篇一：听课教学反思

第五周，我参加了我校开展的优质课听课、评课的全过程，受益匪浅。也感觉到了自己上课过程中的不足，其中师生交流是最大的弱点。在听课过程中，李老师很注重这一点，师生交流包括两个阶段，在学生的探究、学习阶段，教师要对学生遇到的疑难问题提供帮助，给予适度的启发、提示，但切忌直接给出问题的答案，这样才有利于开阔学生的视野，培养他们的地理思维能力，又能让学生体验到成功，增强学习的信心。在知识的综合、提高阶段，针对集中性的难点，教师需组织学生进一步交流，构建完善的知识体系。这是教学理论，但是想要做好却很难，在讲课过程中，当学生遇到困难的时候，我总是因为担心卡壳，影响教学进度，干脆把答案告诉大家，难点是过去了，但我却不清楚学生掌握的情况，更限制了他们的思维，这对培养学生的学习兴趣是非常不利的，在今后还得多加注意，把课堂适度的交给学生，让他们做课堂的主人。在传统的课堂教学中，教师的作用突出一个讲字，学生的学习突出一个听字。要想把课堂教学中的主动权还给学生，教师就要用有所侧重的导来代替以往的面面俱到的讲。

把主动权交给孩子，培养他们的兴趣，这才是提高教学成绩最好的方法吧。

篇二：听课教学反思

本周开展了听课评课这个活动，我觉得很好，对此感触也颇深，从中学到了许多好的教学方法，也发现了自己在教学中的不足。

许老师在课上，充分利用学习小组，先给出问题，给出时间让学生自己做题，然后让学生分小组探讨，再由小组代表上台讲解，这样一来，充分调动了学生学习的积极性，提高了学习的主动性，每个学生都参与进来，变成了所有的学生的课堂，这样一节课下来学生都学到了东西，到下课时有得学生还感觉意犹未尽，总之是很精彩的一堂课。

对此，我觉得自己在以后的教学中，应该也学习这种方法，调动学生的积极性，实现自主学习。

另一方面，在被听课过程中，许老师的一句话让我突然发现了自己教学中存在的一个大问题，就是忽略了基本的简单的内容，从而导致讲的有难度的题学生理解不了，简单的他们掌握的又不牢。

对此我觉得在以后的教学中应该注重基本知识的讲解，在把基础巩固牢固之后再适当的增加点有难度的问题，让水平高的同学思考思考。

篇三：听课教学反思

虽然学校的领导还没有给我们安排听课，8 月23 日下午我们自发的进行了第一次听课，听课的形式我就不再一一的说了，就从我听了课后自己的感想说起吧。

我听得是8 年级2 班的语文课，这节课讲的并不是新课，而是7 年级下册的期末测试卷，李老师告诉我们新课要从下个星期才开，现在学生才刚刚开学，学习的心思还都没有收回来，通过讲试题的形式，让她们自己把心思收回来，我从学生们手里借了一份试题卷，看了看试题内容，大部分的侧重点还是字词，读音，课文背诵，文学常识以及古文的一词多义，通假字，这些都是课本内容的最基本知识点，卷子里的阅读理解也都是了解句子的感情色彩，分析作者的思想感情及写作目的，从这张试卷中，更多的让我了解到，在自己以后的教学过程中，教学的侧重点还是基于课本的基础知识。

李老师的教学方式灵活，学生进行小组合作方式值得我们实习生所借鉴，整个教学过程，更多的是侧重于教授学生一些实际能力，分小组讨论是让他们了解到合作的重要性，把整个课堂交给学生，让学生们自己发挥自己的能力，整个课堂显得活灵活现，李老师进行分组的方式进行授课，()让每个小组回答的难易问题的程度不同，实施这种分层教学，主要是关注不同层面的学生学习，让学生们找到自己的自信点，整个课堂同学们都是在轻松愉快中度过，师生互动自然和谐给了我很大的感触，让我体会到在以后自己的教学过程中，不能死板的给同学讲课，要把传统的模式变换为新颖的授课方式，让学生们自主的完成课堂的任务。

第一次的听课让我受益匪浅，也让我学习到了在不同的学习制度，文化氛围的情况下，让我们把课堂交给学生，让她们自己明白自己所要掌握的知识层面是什么样的，在以后我的工作开展过程中，也让我明白了我教学的侧重点要注意什么。

第五篇：听课体会

小学语文乡村名师工作室

听课心得体会

在2017年11月21日，我参加了小学语文乡村名师工作室的揭牌活动，作为名师工作室的一名学员，我感到很高兴。在此次活动上，我们还听了肖俊老师和刘英老师给我们带来的两节精彩的示范课。让我学到了不少东西，也身感自己的语文教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。现将听课活动及心得体会，汇报如下：

回顾教师们的课堂，我们可以看到两位老师的特点。刘英老师课堂语言幽默丰富惹人好感，肖俊老师课堂紧凑主题突出。

刘英老师上的《景德镇的瓷器》一课，以学生为本，把课堂还给学生。在教学时，先教给学生利用归纳总结的旁批学习方法，然后让学生利用这种方法自主学习，把主动性交给了学生，正真的体现了学生的主体地位。在教学时，老师还收集了许多美丽的景德镇瓷器的图片做成课件，不光吸引了学生的眼球，还激发了学生的学习兴趣。

肖俊老师教学《骄傲的橡树》一颗，利用课文插图让学生进行猜想课文内容，激发了学生的学习积极性，有了想走进文本的欲望。这正是我们课堂教学必须要做到的——激发学生的学习兴趣。紧接着，老师带领学生走进文本，让学生在读中去理解课文内容，在理解的基础上又让学生再去谈启示。整个教学过程突出重点，课件制作内容丰富，吸引学生。

这次听示范课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，课堂气氛沉闷，语言不够简练，对学生点评同样单一，缺乏指导，知识的落实上局限于口头，缺乏实际操作，落实到笔头上。在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己都满意的研究型教师。