幼儿园 师徒结对记录

第一篇：幼儿园 师徒结对记录

勾庄中心幼儿园“帮教结对”指导记录

指导教师＿＿＿＿

勾庄中心幼儿园“帮教结对”指导记录

指导教师＿＿＿＿

勾庄中心幼儿园“帮教结对”指导记录

指导教师＿＿＿＿

指导教师＿＿＿＿

指导教师＿＿＿＿

指导教师＿＿＿＿

第二篇：幼儿园师徒结对师父指导记录

2016年上半年师徒活动记录

2016年上半年，我园开展了“主题活动与区域活动的融合”暨“师徒结对”活动，我与班爽老师结成了对子，并于2016年6月，分别进行了师傅精品课和徒弟汇报课展示。我与班老师为这次展示做了如下努力：

一、教学内容

本次活动也属于对主题活动与区域活如何融合的一个探索，我们选择的是大班的教学内容为辽师大版大班下册中的一次语言活动《池塘夏夜》。

二、挖掘《池塘夏夜》内容，确定教学目标 目标分为情感目标、能力目标和知识目标，因为本次活动属于艺术领域，我们把能力目标放在了第一位，情感目标次之，知识目标第三。根据教学内容，我们确定的目标为：

1、体会文字描述的意境，感受夏夜的美景。

2、能完整地朗诵散文。

3、理解散文的内容和意境。

三、确定教学环节

孩子们的认识都是以直观认识为主的，我们研讨要使用课件和图片，区域活动应该在集体教学活动后再开展，区域活动做为本次语言教学活动的延伸。经过我们的不断研讨，我们设定的教学环节为：

（一）谈话引入

问：小朋友们，现在是什么季节？你在晚上会做些什么呢？从孩子们熟悉的生活入手。

（二）观察讲述

1、出示《池塘夏夜》图片 问：这是什么地方？ 月亮是什么形状的？ 小青蛙在做什么？ 画面上还有谁？

（通过问题，帮助幼儿初步感知画面，为理解散文做好基础。）

2、有两位生活在这里的人把这美丽的景色写成了一篇散文，现在请小朋友们欣赏。

3、散文和古诗的区别：格式不同，字数不同。（幼儿的理解能力较低，只需点到为止。）

（三）理解散文（通过多样的教学手段，帮助幼儿利用直观形象思维识记散文。）

1、逐幅播放图片，请幼儿说一说画面上是什么，跟读相对应的散文。

2、看课件，请个别幼儿说散文。

3、幼儿跟录音读散文

（四）仿编散文中小青蛙一段（给能力强的幼儿一个思维扩散的机会）

活动延伸：到区域中给散文配画、给散文排序。根据主题活动，班老师设计了两个相关区域活动，一是语言区：看图给散文排序、仿编小青蛙一段，二是美工区：给散文配画。

四、课堂实施过程

班老师在执教的过程中，按照预设的教案，进行得非常顺利，其中有诸多亮点：

1、教态自然，语言儿童化。在班老师与幼儿交流的过程中，她始终能用幼儿能听得懂的语言与幼儿交流，并且注意肢体语言的运用。3

2、课堂掌握能力强。能有条不紊地按照教案预设来开展活动，环环相扣。

3、随时关注幼儿在区域活动中的反应，能有针对性地指导。

但在活动中，也存在着一些小问题：给幼儿交代区域活动任务时，应注意语言的生动化，使幼儿对区域活动感兴趣。

在以后的指导过程中，我将着重进行细节指导，尤其是区域活动的设计与指导方法。人都说“三人行，必有我师。”我与班老师之间，也是互相学习、互相进步的过程，在接下来的日子里，我们这对搭档，也将呈现更精彩的课堂。

第三篇：师徒结对听课记录

本文听课记录 七年级下册 《音乐巨人贝多芬》由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理，感谢原作者。更新时间：2010-2-7 8:35:58

1、听交响乐录音《命运》，导出新课

2、模拟情景，学生表演

情景一：各大报社相聚一堂，讨论贝多芬及其音乐 黑色地带组：分析贝多芬音乐《致爱丽丝》 评：专业术语太多，不知其他同学是否听懂。清风组：介绍贝多芬生平，着重介绍贝多芬的童年 银河组：欣赏贝多芬音乐《欢乐颂》 千里马组：欣赏《G大调小步舞曲》，谈感受 评：没有深入交流，流于形式。四人帮组：朗读一段话抒发对贝多芬的感受

百分百组：用PPT展示有关贝多芬的图片，介绍贝多芬创作的主要作品，重点介绍《第九交响曲》

情景二：各大报社记者到贝多芬家中拜访贝多芬（小品表演）

评：小品形象生动地表现了贝多芬的生活状态，而且走进了贝多芬的内心世界。演员很好！

情景三：各大报社争相报道贝多芬 鹤立鸡群报：《我看贝多芬》 n 不愿意跟别人接触 n 不爱干净 n 不耐烦

清风日报：《多愁善感的贝多芬》 黑色地带报：《自强不息的贝多芬》 百分百报社：《把健康的耳朵还给贝多芬吧》 终点在望报社总编：《意志与理想》 梦想蓝天报：《对贝多芬的感想》 n 执著 n 热爱音乐 n 伟大、坚强 n 奉献

头号种子报社：《敞开心扉，融入世界》 千里马报社：《过于沉迷音乐的贝多芬》

3、小组讨论：通过这次活动收获到什么？

4、师生交流：这种综合性活动对学生是否有好处？ 评析：

这是一节非常成功的综合性学习示范课。

《音乐巨人贝多芬》是一篇自读课文，教师采用综合实践活动的形式，让学生进行小组合作学习，有利于自主、合作、探究学习方式的形成。

学生分成若干组，组员之间合作收集有关贝多芬的资料，制成课件，在班上展示，组与组之间交流学习成果。这堂课就是各小组展示学习成果的过程。

整个课堂设计很巧妙。模拟各大报社采访贝多芬的情景，以话剧表演的形式陆续展开各小组的汇报，现场气氛非常活跃。学生表演欲很强，和积极参与课堂。

再到情景三扣问贝多芬的心灵，三个情景逐步推进，层层深入，学生在情境中体会贝多芬的心灵世界。

第四篇：师徒结对活动记录（范文模版）

活

动

记

录

活动内容：————————

指导者：————

学习者：———— 活动形式：—————————————— 活动时间：—

活动地点：——————活动过程记载：

:_________ 参加人员

第五篇：幼儿园 师徒结对

师带徒小结

师徒结对活动的重要意义，是为了帮助新教师能尽快适应新的教育环境，掌握扎实的教学基本技能和教学方法与艺术，尽快使青年教师成长与成熟起来，并形成自己的教学特色，成为幼教战线上的中坚力量和骨干。幼儿园不但为教师们搭建了一个相互学习、相互促进，相互帮助的平台，而且还要对整个结对帮教过程进行多渠道的了解和调控。作为师傅，要做到“传、帮、带”等要求，即在思想上要热爱和关心徒弟的进步，在业务能力上要指导和帮助徒弟，在作风上要做到言传身教，全方位地帮助和促进徒弟们的成长；希望通过带教师徒双方达到“教学相长，共同提高”的双赢目的。

和范老师结为师徒快两年了，虽然名为师徒关系，更是合作中的好朋友、好姐妹。我们发挥着各自的优长，不断追求、不断创新，在教学工作中互相帮助，互相促进。

一、制定带教计划

学期初，我们明确了带教对象，按月具体制定“与新教师结队计划”。二、一课多研活动

首先，每周平行班组组会开展“同课异构”活动，师傅和徒弟分别做课，班组内进行教研，大家交流，反馈，互相学习，共同进步。

其次，范老师每两周与自己互听课指导及反馈交流一次，我们一起备课，预设活动中会遇到的问题，并想好指导对策。不断规范、改善其课堂教学行为的缺失，尽快转换角色，走进课堂，为融入教学提供了可靠的保证。

最后，我们每学期末还有师傅的全园展示课，准备一节教育活动邀请全园的新教师来观摩，请大家共同研讨，以不同的角度去研究活动，使我们受益匪浅，看到一些我们忽视了的问题，实现真正的“双赢”。

三、及时交流、走进教学

定期与小范老师交流生活、工作中的困惑、体会和收获。为新教师尽快提高课堂教学的组织能力和教学能力给予了点拨与指导。

四、学会反思，持续发展。

学会反思，从中学会积累，才能逐步获得自己专业成长经验和个人智慧。半学期来，小尤老师结合幼儿园教学活动，抓住教学实践中的契机，写出了教学反思。通过反思，审视自己的教学行为、教学观念的得失，指导学习先进经验，寻找原因，明确改进措施。

师带徒的过程也是我的一个学习过程，实现了真正的“双赢”。