学前班拼音教材分析

第一篇：学前班拼音教材分析

学前班拼音教材分析

1、学好拼音是学好语言的基础部分，从学前班开始，幼儿就要打好这样的基础。在学前班的汉语拼音读本中，最强调的是拼音的实用价值，强调贴近学生的生活。儿童学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接、建立起新联系的过程。为此，教学中教师可借助情景图，把学习内容融入到学生喜爱，学生熟悉的生活中，使教学化难为易，从而提高汉语拼音的教学效率。

学前班拼音教材的教学内容包括以下版块：情景图、书写区、音形提示图区、练声区、识字和儿歌、游戏和做做玩玩等内容。“情景图”展示的是幼儿的学习和生活中各种场景的图片，能更好地吸引幼儿的注意力，从而带动他们的学习兴趣，学习生活中常见的拼音教学内容；“书写区”包括字母的笔顺示意图和四线格中的描写两部分。“音形提示图区”包括从情景图中剪切出来的提示字母音或形的图片，以及相应的字母和拼音。“练声区”包括四声练习或音节拼读、音节词拼读。“识字”是从本单元的声母学习开始，每一课安排了看图拼读识字的内容。“儿歌”从韵母开始，每一节课选编了一首儿歌，并配有相应的图画。

2、指导学生发音时，教师应充分发挥示范作用，为顺应学生的心理特点，避免简单重复，可通过丰富多彩、生动有趣的游戏引导学生正确发音，并保持学生盎然的学习兴趣。用口型分辨读音：每一个拼音的发音，口型不同，发的音就不一样。例如：单韵母的发音，同

学们观看老师的口型，每发一个韵母的音，教师的口型就不一样，为什么把声母归类来学习，其实就是把口型大致相同的声母归类在一起，便于学习，老师在教学拼音时，学生认真观察，可试着教师的口型读拼音，自己体会一下用口型能否读准拼音，记住拼音。只有通过实践，才能证实这种学法的可行性。

3、通过引导学生观察笔顺图和教师范写、学生自己练写，使学生准确掌握拼音在汉语拼音四线格中的书写要求，培养学生初步的观察能力和良好的书写习惯。

第二篇：学前班拼音期末考试分析

学前班拼音期末考试分析

一、学生情况分析

本班有学生32人，总分：2412分；平均分：75.38分；及格率：75%；最高分100分；最低分：34分。本班本次考试成绩不是很理想，没有达成全员及格，现做一下分析。

二、卷面分析

本次测试中题目有难有易，前面都是最基本的知识，只要平时稍加学习都可以拿分的，至少可以及格，但部分学生还是没有及格。还有就是孩子们对题目意思不太理解，就算老师读了题目解释了题目意思，还有少部分人不能完全明白题目意思，这样造成了一定的失分。

第一题：默写学过的24个韵母，最基础的题，本学期就学了个韵母，还有孩子写不出来，更有孩子是把声母写上去了，读题目时不注意认真听，按平时习惯乱写。

第二题：默写学过的23个声母，也是最基础的题，是学前班上册学习过的，居然还有孩子写不出来，乱七八糟写的，和韵母混淆的，听题不认真，上课不专心。

第三题：默写学过的16个整体认读音节，同样也是最基础的题，整体认读音节与声母韵母由于给别音像，好多孩子分不清乱写，到后面的几个有点难度就基本写不上了。

第四题：标声调，这题有了一定难度，需要多练习多记忆，用心观察，完全做正确的孩子很少，大部分都有问题。

第五题：这个题，看似有一定难度，其实很送分，只要把声母郁闷写一起组成音节，把小“ ü ”的两点去了就可以了，但还有孩子没拿到分。

第六题：这个题也没多大难度，上课认真听讲了绝对能做上的，但还有人失分，当然又个别是没明白题目意思，乱写了。

三、考试结果综合分析

总之，本次考试不是很理想，还存在很多问题，不该失分的也失分，没能让每一个孩子把最基础的知识掌握，当然大部分孩子还是做的很好，该掌握的都掌握了。孩子毕竟还小，有很多因素造成失分，题意不明，书写慢等，再以后的考试中他们一定能够做的更好，平时学习中也会更认真，更刻苦。

第三篇：学前班拼音

一、判断对错，对的打“√”，错的打“×”。

zh---u---ü→zhuü()sh---ū---o→shūo()j---i---á→jiá()

c---u---ò→cuò()x---ì---ɑ→xìɑ()h---ū---ɑ→hūɑ()

二、分解音节。

ju---()---()lû---()---()qu---()---()xu---()---()ke---()---()ɡui---()---()

zhɑi---()---()bei---()---()fei---()---()

bɑo---()---()chui---()---()lu---()---()

三、把下面的声母变成整体认读音节。

zh—zhis—()r—()z—()c—()ch—()sh—()y—()

四、拼一拼，写一写。

t---u---ǒ-→()zh---u---ü-→()h---u---á-→()c---u---ō-→()j---i---ǎ-→()r---u---ò-→()k---u---ü-→()q---i---à-→()s---u---ō-→()x---i---á-→()

五、给下列音节找出声母。

he()pu()fu()mi()ɡu()bi()dɑ()lû()

tɑi()shi()zhui()tu()fei()su()chɑo()fu()chui()cɑo()hui()rui()

六、默写声母、韵母。

第四篇：学前班拼音

《声母f》教学设计

教学内容：复习所学内容、学习声母f。

教学目标：

1、复习所学的声母、单韵母及音节。

2、学会声母f的发音，掌握发音方法，能在四线三格正确书写。

3、学会拼读或直呼声母f与单韵母相拼的音节。

教学重难点：

1、声母f的发音方法及读音节是的口型变化。

2、学会拼读声母f与单韵母相拼的音节。

教学准备：声母卡片、单韵母卡片。

教学过程：

一、导入

老师：我有个发现，徐*同学穿上了漂亮的花毛衣，郭**同学穿上了帅气的夹克，马**同学穿上了牛仔，真神气！„„哦，原来现在已经——（老师拖长声调给学生制造思考的空间）秋天了！是秋天来了！在你眼里，秋天是什么样儿的呢？

老师：秋天是丰收的季节。你们瞧！

画苹果树，树上挂满大苹果。

老师：每个苹果里都有一个秘密，谁来揭开这个秘密呢？

老师：ɑ、o、e、i、u、ü、是单韵母，我们把它们送回单韵母的家b、p、m是声母，它们要读得轻而短。这些是咱们早就认识的朋友，f是新朋友，你们在那儿认识它的？老师：真了不起。没上学就懂得这么多知识。难怪声母“f”要到咱们班来做客呢？（师奇怪的转个身：咦！“f”呢！）我叫它的名字也许它就出来了（师示范f的读音）。看来f的架子真大，得劝劝，谁来？

老师：做到有礼貌，还必须把客人的名字喊正确，要不它可不高兴。

二、新课

1.发音：怎么才能叫好它的名字呢？认真和老师学。表扬已经会了，还是很认真的同学，你真虚心。

师：f是唇齿音，发音时牙齿挨着下嘴唇，使气流从唇齿缝里挤出来。要和其它声母一样读得轻而短。

讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。教师示范发音，让学生注意教师口形。

跟教师读读、同学们一齐读、读给你同桌听听、指名读。

老师：（师戴上“f”的趣味头饰，粗声粗气的说），大家好，我就是f，你们真聪明，我也愿意和你们做朋友。

板书：声母f

2.指导书写

师：f像什么？

学生：f像爷爷的拐杖，像倒过来的雨伞把，像个小钩子„„

师：轻轻的翻开书24页，在第一幅图中你看到了什么？

图上有一位老爷爷手里拿着一根拐杖，f的形状就像爷爷手中的拐杖。

一根拐杖f，爷爷出门手中握。伞柄朝上 f f f

问：观察第二幅图，小熊告诉我们声母f的笔顺，谁能来说一说。

声母f笔顺是先写左弯竖，超出第二线，再紧挨第二线边写一短横，两笔写成，占中上两格。师边讲边在黑板四线格里演示写法。

学生书空，拿出笔在25页描一行。

课间休息：想象。

3.练习和韵母的拼读

师：f和韵母家族的ɑ、o、u是好朋友，它们在一起就会发出美妙的声音。

师一手拿f，一手拿a,做相碰的动作，问：谁能来试一试呢？

总结：要记住拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

先自己练习拼f和a组成的音节，不会的请同桌帮忙。

电脑出示f和a的四声。

问：谁都会读了，我想请他到前面来当一位小老师领大家读一读。

找生领读，f和o、u组成的音节，你们能试着读一读吗？

师出示卡片，用手势告诉学生声调。

三、拼音练习

1.我们小组最棒

请小组的1号同学拿出老师发给你的大卡片，按1.2.3.4的顺序，一个人读，其他人听，不会读的大家帮助他。小组同学都读完了，就做个胜利的手势来告诉老师。看哪个小组的同学在学习的时候，能够认真并且互相帮助。

小结：刚才学习的时候，老师看到有许多小朋友都能热心帮助别人，你们可真了不起，善于互相学习，互相帮助，这样才能共同进步。

2.开火车。

师：声母f和aou组成的音节，你们都会读了吗？

下面我们来开火车，会的就大声读，不会的也不用着急，我愿意帮助你。

3.找名片。

师：秋天到了，大树为了保护自己，防止水份蒸发，就把身上的叶子脱落下来，这些叶子呢，飘啊飘，落到了我们学前四班小朋友们的手里，我们就用这些叶子来玩找名片的游戏好不好。谁来说一说游戏的规则。

领着大家读的时候，一定要高高举起，声音响亮。

谢谢同学们帮助音节宝宝找到了自己的树叶名片。

小结：谁能说说这节课你都学会了什么？

老师：f就要回声母王国去了。它有一句话要说，同学们，我们已经是朋友了，千万别

把我忘记了，我还会再来做客的。再见！

第五篇：学前班拼音

一、填空.（40分）

1.b()m()d()nl

()k()j()()z()s

()ch()r()()

2.b---à---()j---()--júzh--()---zhàl---ǚ---()

s---ù---()q---ū---()

3.树杈树杈声母（）竖弯加点（）

二、把下列单韵母按顺序排列.（10分）

iaüeou

________________________________________

三、把下列字母变成整体认读音节.（12分）

z--()ch—()r---()i---()u—（sh—()s---()

四、请在下列音节中的声母下面划横线。（10分）

qízhìyíhèshìzishāfābǎkà

五、写出六个单韵母（12分）

六、我会找出音节中的韵母（12分）

dū()chē()nǚ()xù()

di()kǎ())ü---()

七、我会连（14分）

tǔmùniǎo mǎjūnměihé

木土军美鸟米禾

八、我会拼（9分）

例： q---í→(qí)

b---ō→()p---ō→()q---()→qú

x---ǘ→()d---u→()n---ǚ→()

l—()→lǚ()---á→má()---ú→zú

九、按顺序填写声母，再读一读（13分）

十、我会写笔顺（16分）

d（）q（）

m（）k（）

x（）ü（）

e（）f（）

十一、读一读，再将它们按要求分类。（24分）

ɡuɑ yineiluoziye ou

rizuoiejiɑɑo

整体认读音节：

韵母:

三拼音节：