拼音教学模式

第一篇：拼音教学模式

拼音教学模式

一、复习拼音

通过带读、游戏等各种形式重现前一课所学的拼音。

二、利用书中插图，认识新课中拼音字母

1、学生看图说图意。

2、教师指导按顺序观察图画，用完整的话说图意。

3、利用插图，指导学生读准音、记住形。如区分b，p，d，q。

4、多种形式读，巩固认识。

三、拼读音节

1、老师带读，学生跟读。

2、学生齐拼读、小老师带读、开火车拼读等形式，使学生熟练掌握拼读方法。

四、看图画、读儿歌，拼音节，识字词

1、学生看图说图意。

2、教师指导按顺序观察图画，用完整的话说图意。

3、拼读图画中的字词、拼读儿歌中的红色的音节。

4、认读课中要求会认的生字。

5、多种形式重现字词，帮助识记。

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1、多拼读、多重现。

利用好早读、午读；利用好后面的课文、生字表，变成练习的材料，又达到提前熟读课文的效果，提高后段的课文、识字教学效率。

2、想些学生乐于接受的办法，让学生加深每个字母的印象。

如半圆只在中格；jqxy与ü相拼规则；j的占格；m、n、h的书写。

如f和t、m n和h的区别。

又如aoeiuü与n组成前鼻韵母，aoei与ng组成后鼻韵母。

3、书写要求一定要严格。

尽量占满格；按书中例字规范书写，出现错误让学生擦掉重写，不是简单的重写。多一些鼓励性评价。

第二篇：拼音课教学模式

拼音课教学模式

第一课时

一、导入

（可以是谈话导入、复习导入、猜谜导入、情境导入、故事导入）（设计意图：选择适合本课的导入方式，最大限度地调动学生的积极性。）

二、教学拼音字母。

1、看图指导说话

（设计意图：利用书上的插图和其他多媒体课件，调动多方位的感官，让学生仔细观察，认真听，对拼音字母有直观形象的感性认识，激发学生的兴趣，成功地帮助学生识记和正确发音。也为以后的说、写话打下基础。）

2、学习拼音的发音。

（1）猜一猜

（2）教师范读，讲授发音要领（3）学生试读（4）编顺口溜记住发音（5）教做拼音操

（设计意图：通过猜一猜激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习。然后老师讲授发音方法，学生会集中注意力看自己猜得对不对，这样有效地提高学习效率。顺口溜是低年级小朋友喜欢的方式，拼音操既能让学生乐学，更能形象地记住拼音的形。始终让学生在快乐的情境中学习，引起对所学知识的兴趣。）

3、学习拼音的书写

⑴看笔顺图，学生先说先写什么？再写什么？

⑵教师范写，学生一笔一画书空，教师要强调在四线三格的位置，而且每次都要强调书写姿势的正确。⑶学生在书上描红。

（设计意图：拼音的书写是识字的基础，也是一年级必须掌握的内容。学生从跨入小学的大门，就是良好习惯养成的开始，更是学习习惯养成的黄金时期，对于他们的作业书写尤为重要。以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯，也为以后的作业书写夯实基础。）

三、巩固练习

1、认读拼音卡片。

2、读、接顺口溜。

3、把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜

（设计意图：这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。同时也实现学科的整合。

四、作业

1、把拼音读给喜欢的人听。

2、把拼音写3遍。

（设计意图：学生在学的基础上还需要对所学知识进行巩固。）

第二课时

一、复习旧知

（游戏、听写、猜口型等。）

（设计理念：通过游戏等方式巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。〕

二、学习拼读音节，领悟方法。

1、教师示范，学生猜。

2、一起总结拼读方法。

3、师示范拼读，生跟读。

4、练习拼读，巩固方法。

5、给音节组词。

（设计理念：通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。〕

三、认读生字

1、出示主题图，看看图上都有谁？

2、出示要学的生字，在情境中识字，教一些基本的识字方法。

3、用这三个字讲一讲文中插图画了什么？

4、读一读短文，边读边做动作。

(设计理念：利用主题图调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固，加以运用，加深印象。)

四、作业

1、把生字制成卡片。

2、对子间玩拼读音节游戏。

（教学设计：有效地巩固已学的生字和拼读。）ｂｐｍｆ

教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。教学难点：

1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。课时划分：两课时。

第一课时

教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

教学难点：区别ｂ ｐ两个声母的认读和书写。教具准备：课件。教学过程：

一、复习检查。

“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

二、学习新内容。

（一）学习声母ｂ。

1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

2、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。（2）个别读，师正音。

（3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？

（4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”（5）学习声母ｐｍｆ。

（6）出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？（7）老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

（8）老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

（9）点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）（10）开火车读。

（11）猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）（12）认形，书写。

（13）合作记忆ｂｐｍｆ的字形。

（14）总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。（15）分组学习。（16）交流情况。

（17）课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。）

观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？ 指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。书写声母ｂ 和ｐ应注意什么？

生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）选择展示，评价。

三、巩固练习。

1、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）

2、接顺口溜。

师：右下半圆，生??：

师：两个门洞，生： 师：右上半圆，生： 师：一根拐杖，生：

3、唱歌。

把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣

右下 半圆 ｂｂ ｂ，右上 半圆 ｐｐ ｐ，两个门洞 3 5∣ 6－∣6 5 3 6∣5－∣5 23∣1 －‖

ｍｍ ｍ，一根拐 杖 ｆｆｆｆ

四、布置作业。

1、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

2、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。

第 二 课 时

教学目标：

1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。    

2、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

3、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：

1、音节的拼读方法。

2、认读３个生字。

教学难点：声母与韵母的拼读。

教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。教学过程：

1、复习旧知。

2、游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。）

3、学习拼读。

4、学习拼读音节，领悟方法。

 过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看：

（1）师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。（演示几次）

（2）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？（3）一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。（4）师示范拼读，生跟读。（5）指名读。

（6）练习拼读音节，巩固方法。

（7）游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂ ｐ ｍ ｆ，周围是韵母ɑ ｏ ｉｕ。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。

（8）小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。）

（9）选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。（10）出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。（11）第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？（12）请学生拼读ｂ－ā→ｂā。（13）给音节组词。 自己练习拼读ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并给音节组词或说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。） 开火车读。 示范读，生跟读。

5、认读三个生字：爸、妈、我。

（1）出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什

么？

（2）会拼读的音节自己拼一拼。

（3）依次出示生字卡片，师领读，生跟读。（4）个别读，师正音。

（5）去掉拼音认读生字。（开火车读）

（6）拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在 干什么？

（7）用这三个字讲一讲文中插图画了什么？

6、小结：

同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更 多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！

7、布置作业。1.2.把汉语拼音３读一读。

把今天学的三个生字制作成生字卡片。

第三篇：有效的拼音教学模式的研究（范文模版）

有效的拼音教学模式的研究

汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，它是识字的基础，是学习语文的工具，是人们日常生活工作中不可缺少的一把钥匙。小学语文教学大纲提出：“低年级汉语拼音教学要求学生能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”而汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。这就要求教师灵活恰当地运用教学手段，让学生活泼主动地获取知识、求得发展。做为一名农村小学的语文教师，我在新课标的指导下，在课堂教学中进行了有益的探索。

一、声情并茂，激趣导入

《语文课标》明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性。”兴趣是最好的老师，学生对学习有兴趣，就会很好地发挥主动性和积极性。根据学生的年龄特点，他们好奇心强，注意力不能持久，都喜欢新鲜事物，所以在教学中我尝试以童话故事、游戏等方式来导入新课，激发学生的学习兴趣。入学前，好多家长可能会教孩子们认识一些汉字，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地，为了让学生对拼音学习产生兴趣，我在教学之前做了积极地准备工作。例如：在教学《a o e》一课时我这样导入，师：小朋友们，今天老师带你们去一个非常奇妙的地方，看，这里漂亮吗？这里是拼音王国，（点击课件出现“拼音王国”四个字）拼音王国中有很多的拼音朋友，认识了它们，你就能识字、读书，将来还能用拼音打字，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，它们分别是声母、韵母和整体认读音节（点击课件出示家族名称）今天我们先来认识三个可爱的小韵母。良好的开端是成功的一半，和蔼可亲的话语，生动形象的画面，引人入胜的童话故事，都充分调动学生学习的积极性，为学生学好拼音打下良好的基础。

二．巧用方法，形象感知、记忆 1.重视课本中的插图

在一年级的语文课本中每个汉语拼音旁边都配了精美的插图，这些插图直观形象、富有童趣。在教学中可引导学生仔细观察，从图中找出与该字母相似的或音相近的地方来。例如：在教学单韵母“u”的时候，先引导学生看图，师：树上住着谁？生：树上住着一只乌鸦。师：乌鸦的“乌”发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，中间只留一个小孔。可让孩子们当场示范其发出来的音。又如：在教学声母“k”时，先让学生观察图上画的是什么？（生：图上有小蝌蚪和水草）你们喜欢小蝌蚪吗？（生：喜欢。）这些可爱的小蝌蚪在干什么？（生：小蝌蚪在水草边玩）接着板书“k”让学生看，这个字母像什么？（生：它像两只小蝌蚪在水草边玩）这样结合看图，既简单易懂，又增加了情趣，吸引了学生的注意力，帮助学生记忆字母的音和形。2.利用游戏巧记字母 儿童的天性是贪玩好动。在教学中要注意根据拼音的教学实际需要，适时安排一些活动，让学生在有趣的游戏中学习新知。例如：在教学“b”和“p”时，教师准备一个竖线和半圆，请两名学生在黑板上摆出“b”和“p”，然后在组织全体学生起立，跟老师用动作摆“b”和“p”，身体当竖线，右胳膊当半圆，右胳膊弯在下是“b”，弯上边是“p”。通过学生参与游戏，准确地区分并牢固掌握了“b”和“p”这两个形近声母。拼音教学中的游戏竞赛形式还有很多，如：开火车、找朋友、变魔术、看谁反应快······游戏的设计既激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，又增加了课堂的情趣，符合一年级学生的认知规律，让学生上课一开始就觉得语文课有意思。在变化多彩的游戏中，学生始终保持着一种激情，有强烈的新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动中变得轻松愉快。3.注重多媒体的使用

从心理学角度看，运动的物体更容易引起人们的注意。课堂中充分使用多媒体教学，把抽象的知识转化为直观，对于农村小学的学生刚刚接触这种教学动画，更是大大调动了学习的积极性，活跃了课堂的气氛。例如：在学习拼音标调时，利用拼音教学儿歌播放及分别把ai、ei、ui、iu等字母及四声调进行动画设计，随着“有a别放过，没a找o e，iu并列标在后，这样标调永不错······”学生从听觉到视觉都会有全新的感受，就会牢牢记住拼音标调的规律。又如：在教学单韵母“d”时，（点击课件，播放图像及配音）师：马儿奔跑时发出的声音就是我们认识的第一位朋友。学生听范读、跟老师读、指名读等。多媒体的使用，再现了马儿奔跑时的情景，借助学生善于模仿的天性，加上多种形式的读，学生轻松地掌握了声母的读音。4.巧用顺口溜，牢记字母

顺口溜不仅读起来琅琅上口，还容易记忆。为了让学生迅速记住字母的音和形，我在教学汉语拼音时，引导学生把每个字母都编成一句儿歌。例如：嘴巴张大a a a，女孩练唱aaa，阿姨阿姨aaa；听广播bbb，一个6字bbb；手拿旗子 ppp；左下半圆ddd,大鼓加锤ddd；摸人的摸mmm；佛像的佛fff；伞把弯弯ttt；小棍赶猪l l l·······这样不仅学生对学习汉语拼音产生了兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。5.编童话故事，解决拼音教学难点

低年级孩子很喜欢听故事，汉语拼音教学也可以运用创设故事情境的形式，激发学生学习的兴趣，解决拼音教学的难点。例如：在教学“j q x ”与“ü ”相拼时省略两点的规则时学生学起来比较抽象，我编了这么一个故事：小“ü”是个很懂礼貌的孩子，当他遇到好朋友“j q x ”时，总是摘掉自己的帽子，行个礼。（即去掉“ü ”的两点）小“ü”是我们学习的好榜样呀。这样学生真正感到有趣易记，很容易地掌握“j q x ”与“ü ”的书写规则。

二、科学练习，巩固知新 学生在学完字母之后，如果拼音练习少也很难提高学生的拼音能力，那么就要求教师科学的设计出让学生喜欢的拼音练习。在教学中，我努力为学生创设良好的拼音氛围，为学生提供拼音机会。

1、创设情境，加强练习

在教学中，为了满足学生的需要，我设计了很多练习。例如：我是小小采摘员。课件出示一个大果园，各种水果尽在眼前。色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界。屏幕下方有打乱顺序的声母和韵母。我对学生说：“我们来当小小采摘员，如果你能正确拼出一种水果的名称，这种水果就会自动到你的篮子中。”学生们都踊跃参加。在练习中，教师要及时地对学生取得的成绩和进步给予肯定和鼓励，让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强学习的热忱。又如：为了更好的巩固学过的音节，我给学生创造了送信活动。教师在黑板上贴上楼房图，每层楼上分别住着喜羊羊、美羊羊、暖羊羊、灰太狼等，学生手中拿着带有句子音节的信封，是谁的信就贴在谁身上。孩子们都特别喜欢这个动画片，都争着抢着去送信，达到复习巩固音节的效果。学生在情境教学中进行了由一个词发展到一个短语，由一个短语发展到一个长句的练习。学生乐于这样的练习，既丰富了他们的语言，又提高了他们学习的积极性。

2、实践结合，学以致用 学生学习拼音的目的就在于帮助学生认字，提高阅读能力。在拼音教学时，我注意向学生推荐一些短小的注音读物，使他们在课外阅读中品尝到学习拼音的甘甜，享受成功的欢乐。学习的目的在于应用，我在教学中，准备好标好音节的词卡片，黑板上贴出我们村里的一些商店名称、家用电器名称、学习用品名称等让学生把卡片贴在相应的图下。这种教学与实践相结合，给学生提供了自主活动的空间，他们在快乐的氛围中复习了学过的汉语拼音，达到学以致用的效果。

总之，汉语拼音教学就要在追求游戏化、生动化、生活化，让教学内容与孩子贴得更近一些，当学习成为一种乐趣时，学习才更为有效。只要我们教师运用新的教学理念，改进汉语拼音教学，在“趣”字上下功夫，必定让初入学的孩子爱学、好学汉语拼音，为识字打下一定的基础，同时为孩子们提早踏上知识的宝塔创造了条件。

第四篇：浅谈小学语文拼音教学创新模式

浅谈小学语文拼音教学创新模式

【摘要】

小学语文拼音的学习是汉字学习的基础，也是小学生语文学习的第一 道难关，如何提高拼音教学的教学质量成为广大教师共同思考的课题。小学一年级的学生由于年龄比较小，又刚刚步入小学学习阶段，在其性格、学习等方面存在着特殊性，小学语文教师应该根据一年级学生的年龄、心里特点和教材的实际，采取各种生动活泼的学习形式，进行拼音教学设计，让学生感受拼音学习的乐趣，充分调动学生们对拼音学习的兴趣，使学生积极主动的学习汉语拼音。小学语文拼音教学贵在创新，具体可以从以下几个方面着手进行小学语文拼音的教学设计。

【关键词】： 小学语文 拼音教学 创新模式

【正文】：

小学语文拼音的学习是汉字学习的基础，也是小学生语文学习的第一道难关，如何提高拼音教学的教学质量成为广大教师共同思考的课题。小学一年级的学生由于年龄比较小，又刚刚步入小学学习阶段，在其性格、学习等方面存在着特殊性，小学语文教师应该根据一年级学生的年龄、心里特点和教材的实际，采取各种生动活泼的学习形式，进行拼音教学设计，让学生感受拼音学习的乐趣，充分调动学生们对拼音学习的兴趣，使学生积极主动的学习汉语拼音。小学语文拼音教学贵在创新，具体可以从以下几个方面着手进行小学语文拼音的教学设计。

一、教从表象入手，学在直观感知。

由于低年级学生具有自控能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势的特点。只有注意教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心里特点。

1.情景图示法：实验教材拼音部分充分体现了这一特色，画面出现了优美的乡村河畔晨景图，我们要选择接近生活、寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。如：小女孩，张嘴巴，发出声音“ɑ ɑ ɑ”；大公鸡，“o o o”叫，小朋友

起床了；鹅在水中游，倒影“e e e”。

2.实物演示法：用直观的办法来帮助学生准确发音，识记字形。教学声母f和t时，可以利用一把拐杖做教具进行直观演示。拐杖朝下“t t t”，拐杖朝上“f f f”。然后在回答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。在区分b和p，d和t，ɡ k和h发音是否送气，我利用一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。

二、创设意境，激发学生的学习兴趣。

1.自编儿歌增强学生乐趣。根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的儿歌。在教学时，可以把一些简单的儿歌教给学生说一说，记一记： “乌鸦做窝u u u，小鱼吹泡泡ü ü ü，伞柄朝上f f f，伞柄朝下t t t。右下半圆b b b，左下半圆d d d,右上半圆p p p ,左上半圆q q q。9字加勾ɡ ɡ ɡ 一把椅子h h h等等，经过老师的启发慢慢的让学生也试着自己看图创编简单的儿歌。又如：为巩固整体认读音节yi wu yu，把这样一首儿歌教给学生，帮助他们记忆理解：“i u ü，齐步走，大Y，大W来带头，大Y带小i，大W带小u，小ü眼泪擦干净，跟着大Y一起走。”这样一首儿歌既有一定的故事情节，又可以帮助学生理解整体认读音节不分离做为一个整体来读，学生易于接受，也记得快。

2.利用表演活动、使学生在活动中掌握所学内容。学习声母j、q、x与Ü相拼时，可以采用做头饰，组织学生表演等形式进行。如儿歌：“小Ü小Ü有礼貌，见了朋友问声好，只要见到j、q、x，脱帽问好笑眯眯。”这样通过表演，激发了学生的乐趣，使学生更容易记住教学内容。

3.编说童话故事，寓教学内容于故事情节中。声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可以将“四声”的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。如：森林里有一只小熊开了家百货商店，东西非常好卖。这不，小熊今天又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上，想着自己商店里红火的生意，它高兴地唱起了歌：“ā ā ā”。不一会儿，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“á á á。好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凸凹不平，坑坑洼洼。唉，又是一段难走的路！小熊是乐观的，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍然没有忘记唱歌，不过此时的歌声已经变成了“ǎ ǎ ǎ”。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶已经看得见城里了。小熊可高兴啦，大声叫着“à à à，进城啦！”汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。同学们在听上述故事的同时也学会了

“ɑ”的四个声调的读法以及四种声调符号。

三、编创游戏，开展愉快教学。1.开火车教学法。

低年级儿童天真活泼、喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，克服满堂灌的教学方式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。如教学声母n，教师范读并讲解了发音方法后，指导学生读时，可以用开火车的游戏教学。学生依次站起来发音。火车可以顺着开，也可以倒着开，此游戏法既使课堂教学动静结合、活泼有趣，又使学生注意力高度集中。

2.我说你猜。

看口型猜猜老师要读什么音，如ɑ o e；还可以是老师说字母的形状，学生说字母。如师说：两个门洞，生说：m m m 一个门洞，生说：n n n。

3.帮拼音找家。

当学生学完所有的拼音字母时，我让他们给拼音字母造个家，可以住在小屋里，可以住在云宝宝的肚子里，可以在大树里安家，还可以在小鸟的身上……，分别给声母、前鼻韵母和后鼻韵母、整体认读音节造个家，同时提醒孩子们可不要让拼音宝宝住错了地方。这时孩子们都高高兴兴地画起来，一边还在动脑想想这个拼音是属于哪个家里的，这样孩子在画画的过程中就掌握了拼音字母的分类了。4.问答法。

采用“师问生答”、“生问师答”的方法。例如，在教学“d”、“b”、“q”、“p”、“n”、“m”等形近拼音字母时，可采用以下问答的形式进行。（1）师：左下半圆是什么？右下半圆是什么？生：左下半圆d d d，右下半圆b b b。（2）师：左上半圆是什么？右上半圆是什么？生：左上半圆q q q，右上半圆p p p。（3）生：一个门洞是什么？两个门洞是什么？师：一个门洞n n n，两个门洞m m m。通过以上一问一答，既活跃了课堂气氛，增加了学生学习的趣味性，又使学生掌握了这些容易混淆的拼音字母的“音”和“形” 5.摘果子读字词游戏。

准备一些教学卡片，卡片的一面绘有“桃子、李子、葡萄、苹果、柑橘、杏子”等图形，另一面标有这些水果字词的音节。游戏中有图案的一面对着学生，要求抽到卡片的学生按照拼音读出卡片背面的字词，若读正确，则可以将卡片传给其他同学，若读法错误，则将卡片还给老师。

作为小学低年级的语文教师，我们都知道汉语拼音教学是小学生学习语文的基础，其具体的教学方法也应根据学生的心理特点及实际情况来设计。相信只要我们在教学实践中

善于钻研，合理运用适当的教学新模式，就一定能够使学生轻松愉快，兴趣盎然地学好拼音，让拼音教学成为学生学习的乐园。为孩子们今后进一步学好祖国的语言文字打下坚实的基础。

【参考文献】

1.《 基础教育研究》2013年7期。2.《 小学教学参考》2011年6期。3.《吉林教育》 2010年28期。

第五篇：立体应用拼音教学模式资料

立体应用拼音 一.课程名称的诠释:

1.立体:让拼音字母动起来,活起来,不再是简单的平面字体,而是可以和生活相碰撞,让幼儿容易理解与记忆.比如我们让幼儿捏字母,找生活中和字母相似的物体,用肢体语言来表演字母等.2.应用:应用体现的是实际应用,不只是会背声母,韵母,整体认读,而是可以进行拼读,拼写,利用拼音获得更多的信息,提高幼儿的自学能力.3.拼音:就是组成音节的字母(声母,韵母,整体认读)4.立体应用拼音教育教程是针对幼儿园中班下学期或大班(4周岁以上的幼儿)开展的课程.立体应用拼音就是通过具体生动形象的物体,活泼的课堂形式,提高幼儿的拼读拼写能力并同步培养幼儿的自学能力使幼儿获得更多信息。

二:课程编制与开发的价值理念:

显性目标:1.认识拼音字母;2.幼儿可以获得拼读,拼写的能力;

3.幼儿可以获得查字典的能力;

4.开发拼音在学古文,写作文方面的价值.隐性目标:1.培养幼儿的乐感;(拼音的儿歌节奏性很强)

2.培养幼儿的动手能力;(捏字母)

3.培养幼儿的合作意识;(让幼儿合作摆字母造型,一起或分组拼读)

4.培养并提高幼儿的自学能力,拓展学与用的空间;

5.培养幼儿找规律,总结规律的能力;

6.培养幼儿对古文学的兴趣;教学目标：帮助幼儿获得拼读拼写和查字典的能力，同时开发拼音在学故事、写作文方面的价值，可以提高幼儿的自学能力，拓展他们学习的空间 教学特点：1.字母学习韵文化

2.字母复习游戏化

3.字母书写拟态化

4.拼读拼写规律化

5.拼音应用立体化 教学对象：4岁以上的幼儿

教学结构：7种教学方法、10项教学原则、10项教学要求 教学方法：1.字母学习阅读化

2.字母书写拟态化

3.字母复习游戏化

4.字母拼读找规律

5.拼读拼写训练

6.拼音应用拓展法

7.注音作文

第一册书 ：解决拼音字母的认读和书写，它反映了字母学习韵文化、阅读化、和书写拟态化的特点。把字母放进汉语儿歌中

使幼儿在读背儿歌的过程中轻松愉快的学习拼音字母；在形象生动的字母拟态儿歌中学习书写字母。

第二册书：拼读拼写规律的获得也是先用儿歌的形式帮助幼儿了解拼读的规律从背诵的惯性入手，运用规律解决幼儿独立拼读的问题。再利用儿歌的内容和其他阅读材料进行拼读拼写训练，从而帮助幼儿培养自学能力养成自主学习的习惯

如何更好的进行拼音教学？

一、在语言环境中学习拼音

拼音服务于识字、阅读以及说普通话，这一作用的发挥不仅要在学习拼音之后，还要体现在学习拼音的过程中，在拼音教学中，教师应为幼儿创设语言环境，将学习拼音与识字训练和听说阅读结合起来，如先读音节，再口头组词，再造句。如：学习“m”组词“妈妈”，还可以引导幼儿“妈妈是最爱我们的人，你想对妈妈说什么？”幼儿可能说“感谢妈妈”等

再比如：“y”组词“衣服”„„这样拓宽幼儿的思维空间，训练幼儿的口语表达能力。在这轻松和谐的语言环境中，使幼儿不仅学习了拼音、认识了词语、也训练了说话，一举三得。总之，把所学拼音和识字、阅读、说话联系起来，训练幼儿的听、说、想象、表达能力，使幼儿发展更一体化

二、创设情景，帮助幼儿记忆

教师有意识的给幼儿创设一个故事情节，使幼儿在快乐中学习，活动中表演，从而帮助幼儿理解，加强幼儿记忆。如学习j q x与 ü相拼得设计，让幼儿头戴字母头饰，并配上故事：三个好朋友 j q x一起出去玩，路上碰到了小 ü。小 ü 非常懂礼貌，急忙取下帽子向他们问好。通过边说边表演，不仅让幼儿掌握了 j q x 与ü 相拼两点要去掉；而且教育了幼儿要做懂礼貌的好孩子。如：在声调学习中，主要讲清声调的特征和四声调的读法。可以借助童话学习四声：如小兔回家的故事 哼着歌ā ā ā，上山坡á á á，碰到拐弯，为难得哭了ǎ ǎ ǎ，熊伯伯帮助，谢谢à à à。这样在故事中学会四声调

三、开展趣味教学，丰富课堂形式

幼儿天性爱玩爱动，求新求变。所以上课时，让他们多动手动脑，做做游戏，在游戏中无意识的吸收知识是非常有效的教学策，如在学习拼读找规律时，学习b→a→bā 时，由于是第一次接触拼读是个难点也是我们学习的重点。可以准备两个大小适当的纸盒子。一个纸盒的四面都写上b或p m f t 等另一盒子的四面写上a 的四声调。教学时，先出示b 再出示a。两纸盒相碰撞表示相拼，得出bā。这样简明有趣，可操作性强。并且制作十分简便。再比如我们我们经常玩得找朋友组合月亮等，让幼儿明白拼读规律，训练幼儿拼读能力等。第一册内容有.1---7页认识声母，韵母，整体认读音节；.8---20页字母的书写； 21-28页是拼读游戏；

第二册的内容有：.11首儿歌的拼读，11首儿歌的拼写；

2.拼音知识点的强化；单韵母，复韵母，前鼻音韵母，后鼻音韵母，平舌音，翘舌音，两拼音节，三拼音节，整体认读音节等。3.古文的欣赏 不同阶段的学习内容，进程，目标。

【一】：字母学习阅读化

涵义：把字母放入儿歌中使幼儿在读和背的过程中轻松掌握拼音字母。特点：游戏性、节奏性、联系性

教学对象：对拼音没有基础刚接触拼音4岁以上的幼儿 教学安排;20课时（1---7页）注意事项：字母的发音一定要准确 教学目标：

1、认识所学字母

2.可以将字母与生活中的事物结合起来

3.培养幼儿的合作意识

4.培养幼儿的动手能力

教学流程：

一、拉圈跟唱儿歌两遍（新年好）（3）

二、异步指读挂图一遍并同步提目的拼音(5)

三、游戏活动拍字卡强化(师演示、挑个别)(3)

四、音乐活动找朋友

(4)

五、肢体表演变字母

(4)

六、穿越障碍字母宝宝找家（把字母送黑板上进行排序）(3)

七、音乐活动唱儿歌结束课堂

（2）【二】第二阶段：字母书写拟态化

涵义：把拼音字母与实物结合起来找出相似处，使幼儿获得原认知结构 特点：趣味性、形象性、拟态化 教学对象：对字母有了初步的识认的幼儿 注意事项：学会基本书写后，要运用多种形式进行书写练习、占格练习如：捏字母、用沙盘写、用教师剪的形状拼、小朋友摆队形变字母

目标：1.幼儿可以独立默写字母

2.正确运用四线三格

3.培养幼儿的正确书写姿势，习惯

进程：15课时（8---20页）

教学内容：b.p.m.f.d.t.n.l 教学流程：一游戏：捉尾巴引出字母并强化（3）

二、师讲故事引出8个声母形象图，幼儿贴字母使字母对号入座（3）

三、师评价并引出挂图（2）

四、学习儿歌1.指读挂图两遍.指读教材两遍(5)

五、出示四线三格并讲解(8)1.参观字母宝宝家（师出示在四线三格中占格正确的字母）2.师引导幼儿2个字母后,幼儿自行观察字母笔顺与占格.3.幼儿记录字母宝宝的家(写字母占格)

4、给字母改错

六.幼儿捏字母占大四线三格(4)七.动感舞曲变形态字母.(2)【三】第三阶段：字母复习游戏化

涵义：以游戏为主在游戏的过程中对所学过的字母进行巩固并归类

特点：游戏性强，课堂气氛活跃，满足幼儿对游戏性、参与性和趣味性的需

求。

目标：幼儿熟练掌握字母的排序及类别。注意事项：

1、对字母进行正道挑认并保证幼儿手中都有字卡；

2对字母进行排序并归类

教学对象：对所有字母能够正确识认并书写的幼儿 教学流程：

-------疯狂舞会

一.抽门票,点门票名字,进入舞会.（3）二.舞会分组排序报数.(字母排序逐一报数)（3）

三.跳踢踏舞(把门票放脚地下,随音乐围圈跳舞,时跳时停,停时说出脚下字母宝宝名字)（3）

四.跳兔子舞比赛(门票方入三个抽奖箱,进行字母排序并报数,蹲起报举高低 并挑读抽奖)（5）

五、中场休息游戏丢手绢（丢的人要叫出被丢方的字母）（2）六.面具舞1.幼儿自画面具 2.进行韵母组拼（5）七转时钟游戏结束课堂.（5）

【四】第四阶段：字母拼读找规律

涵义：利用儿歌的形式在背儿歌的过程中感受声调的变化并帮助幼儿发现拼读的规律

进程：

（21---28页）3-----5课时

教学对象：幼儿可以掌握认识字母后就可以进行

注意事项：

1、多给幼儿提供读和说的机会从而总结规律；

2、声调的讲解

3、从一开始拼读就加声调；

4、让幼儿用手打出声调

目标：1.培养幼儿的拼读能力

2.培养幼儿发现规律总结规律的能力

3.培养幼儿的合作意识

教学流程1：-----魔术表演

一.魔术表演四声调（4）1.变出四声调

2.表演四声调（1、模特表演；

2、全体幼儿表演）二.魔术表演声调图(地垫)（5）1.用地垫变声调图

2.师引导幼儿练习上下坡发音

三.魔术盒.变图片(认识带声调的字母)并抢答字卡（2）四.魔术表演学习儿歌（5）

指读挂图a.师生同读一遍b.分组读c.接龙读

五．幼儿表演变音节并拼读（4）六.动漫拼读(大屏幕)（把看到的物品快速拼读出来）

（3）

教学流程2：

一、语言活动：跟背儿歌

1、异步对拍手一遍

2、异步做小动物动作一遍

二、开场放礼花（游戏活动）

（幼儿踩气球引出四声调）

三、热身运动：给声调用动作表示（模特表演）

四、第一项：赛车

（拼读找规律：小汽车爬山）

1、观察路线（像四个声调）

2、师示范（d d d d）

3、挑幼儿（a

o u iu）

五、第二项：考考你的反应力（抢答卡片）

六、第三项：智能大比拼（指读教材）（接龙游戏指读挂图）

1、接龙指读本节所学内容（挂图）

2、平行性训练（教材）

七、第四项：吹气球比赛，找朋友

八、发礼物：拼苹果（一半苹果是声母，另一半是韵母）

九、第五项：体能大比拼（户外活动：跳格子边跳边读）

【五】第五阶段：拼读拼写训练

教学对象：幼儿可以认识字母，并可以默写字母的情况下可以进行

进程：20---30个课时（第二册1---20页）

目标：1.幼儿可以独立拼读 2.幼儿可以独立拼写

3、幼儿以掌握单韵母，复韵母，前鼻音韵母，后鼻音韵母，平舌音，翘舌音，两拼音节，三拼音节，整体认读音节等。

教学内容：《玉米》《拔河》 教学流程：

一、音乐活动：劳动歌（3）一 参观宣传栏（观察玉米）（3）1.生长过程

2、用途

二、学习儿歌（5）1.分组自渎

2、同读一遍

3、接龙读

4、找出三拼音节、三、游戏《拔河》（4）

四、拼写儿歌（8）

1、读儿歌并拼读儿歌

2、唱声调歌并进行模特表演

3、分组拼写并条个别

4、师生评价

五、拓展训练：是说实物名称幼儿拼写（3）

【六】第六阶段：拼音应用立体化

教学进程：8---10课时（第二册21---28页）

内容：查字典，利用拼音写日记，作文

目标：1.幼儿可以掌握查字典的方法

2.幼儿可以通过拼音写日记，作文

3.幼儿可以通过拼音知识进行古文的阅读与学习

4.培养幼儿的自学能力

5、通过文雅的古文学习引导幼儿追寻高尚的道德情操 教学流程：

一、观看课件莲花生长过程并提问

（3）

二、语言活动：拼读古文

（10---15）

1、分组自拼

2、同读找出三拼音阶并强化

3、分段接龙拼

4、通读全文

三、游戏活动：听录音以白话文的语言解释古文（5）

四、艺术活动：夏日荷塘

（10）

【七】第七阶段：注音作文

价值：利用拼音满足幼儿想想创造的欲望，跨越口头语言与书面语言的障碍，使儿的思维得以顺畅，帮助幼儿把口头语言转化为书面语言。目标：1.幼儿可以掌握查字典的方法，幼儿自学能力

2.幼儿可以通过拼音写日记，作文，实现以我手写我心的功能，最大限度拓展学与用的空间。

教学流程

1、一、幼儿观看《猫和老鼠》的光盘

1、师提要求 ：什么时间《干什么，什么地方，结果。

2、幼儿看光盘（光盘无声）

3、师提问

二、语言活动（创编故事）

1、幼儿分组

2、挑个别

3、评价

三、幼儿注音作文

四、挑个别台前讲述

五、搭建游戏：送给小鸭子的礼品

教学流程2：

一、分组竟行感知区域活动一观看（5）

二、分组创编故事（5）

三、分组表演（3）

四、写作文（10）

五、阅读作文（5）

六、绘画活动：《丽的一角》(10)

六：具体案例说明课程对孩子成长的影响

立体应用拼音可以让幼儿的性格更加活泼更加开朗，拼音的儿歌也是朗朗上口，音乐的节奏性很强，我们在教育教学过程中加入一些拍手，跳动等，同时可以满足幼儿好动的心理需求。记得有三个小朋友在暑假的时候没有休假，我带了几节课拼音，他们对四声调的掌握不是很好，于是我就加进了游戏，肢体语言，孩子们非常的高兴，同时有一定的效果，从那节课过后，林世良小朋友就喜欢上了幼儿园，而且活泼了好多。

立体应用拼音可以培养幼儿的动手能力及创造力。还是以上三个小朋友，由于对拼音字母的确认不是很好，我拿出了橡皮泥，让孩子们自己来捏自己想捏的字母，自己选择自己喜欢的颜色等。我一直以为孩子也就是把字母捏出来就不错了，但是出乎我的意料的是戴立言小朋友竟然拼出了你的拼音，我当时真是兴奋的很，立即用我的手机将这个精彩的瞬间拍摄了下来，并且及时的与家长们分享了那份喜悦。

立体应用拼音可以培养幼儿的节奏感。还记得在带班的时候我们班级的孩子很不喜欢拼音，当然拼音就是弱项了，在拼读训练的时候，我没有按照模式进行，而是自己想的，大概是这个样子的，我很有节奏感的问：声母是什么？幼儿回答：声母就是。。？我问：韵母是什么？幼儿答：韵母就是。。？我和孩子把拼音一起读出来，然后强化音节，我继续问：几拼音节告诉我？幼儿回答：。。音节告诉你。利用音乐的节奏性我们班的小朋友很喜欢拼音课堂，因为他们充当的是老师的角色，他们将答案告诉了我。还记得班级里有个叫李明刚的小朋友很调皮很聪明很喜欢跑不愿意坐下来，但是在那段时间里他还是静了下来，拼音也比以前有所提高。

立体应用拼音可以提高幼儿的自学能力，我们学前班毕业的小朋友们很喜欢自己读书，他们没有事情的时候就拿出书来读，她们还会和我们交流书中的内容，给我们讲她们所看到的。不用你给布置任务，看到书她们就想看一看里面讲的是什么。

立体应用拼音可以培养幼儿对古文学的兴趣与爱好。我们的教材里面含有几篇经典的古文，对孩子是一个引导，还是张艺小朋友，一次不经意间听张艺的姥姥说张艺在家会看姥姥的关于医学的书籍，那些语言可不是我们现代文学这样容易懂，没有人告诉她关于人的出生的过程，但是她自己竟然看懂而且说了出来。立体应用拼音可以培养幼儿的道德情操，《陋室铭》所包含的意义是品德高尚的人不在乎他的环境是否高档，不在乎是否贫寒，虽然是简陋的屋舍但是他们的思想是很高尚的又有什么简陋的呢？《爱莲说》作者感叹和自己的志同道合的人怎么就少之又少呢？呼吁大家有自己的思想，理想，并为之去奋斗，拼搏。通过这样的文字我们无形中引导了孩子们去追寻高尚的道德情操。