A群试炼任务3.1

第一篇：A群试炼任务3.1

A群试炼任务

•任务一：

1.1在小组官方博客上注册账号，并保证用户资料中的“名字”、“昵称”、“对外显示为”和头像均与豆瓣一致。详情请见http:///archives/666854

1.2开通新浪微博，关注本小组官方账号：

如果你已经注册过新浪微博，那么现在就可以添加关注，立刻完成任务。

•任务二：从阅读开始

购买《拖延心理学》并开始阅读。选择你最有感触的一章或几章，写一篇1000字以上的读后感。

注意：目前网上的电子版《拖延心理学》只有前九章，建议购买纸版。在国外的同学可在小组资源贴http:///group/topic/11610392/里找到英文完整版电子书。

•任务三：他山之石

精读以下帖子并写读后感。以下2种方式任选其一：

3.1写一篇1000字以上读后感，针对其中一篇或综合来写均可；（须注明相关帖子标题、作者和链接）

3.2就其中5个帖子分别写读后感，每篇200字以上。（须注明相关帖子标题、作者和链接）注：以下帖子是小组精华，请尽量全部认真看过。

攻克拖延症--经历记录与心得分享http:///group/topic/4742195/

“这条小鱼在乎”http:///group/topic/10970731/

战胜拖延——自我发现的旅程http:///group/topic/9624265/

分享组织《战胜拖拉》读书会的感受，症状好转~~http:///group/topic/9015884/ 将你的人生，从网络中抢救出来！http:///group/topic/10417821/

网络，一个目迷五色的菜场http:///group/topic/11633740/

行走在自我治愈的路上http:///group/topic/8048632/

不再纠结原因，只谈方法http:///group/topic/11525696/

发现砸碎拖延恐惧的直接方式http:///group/topic/10488307/

不让拖延成为成长的阻碍http:///group/topic/11017031/

抗拖纯技术帖--如歌在用的方法http:///group/topic/8885665/

我是个深受拖延症困扰的心理学硕士http:///group/topic/10294508/

拖延症的根本症结在于自我认知的扭曲http:///group/topic/4590703/

新来者我对你说 如歌版http:///group/topic/11488767/

战胜拖延症笔记——这一切才刚刚开始http:///group/topic/9998356/

自我觉醒之路： 一天一天醒过来http:///group/topic/9206002/

时常来记录--成长之路http:///group/topic/12102931/

《战胜拖拉》摘抄笔记http:///group/topic/5076294/?start=0

•任务四：行动起来

总结你通过任务二和任务三学到的方法，有意识地运用这些方法尝试去完成日常工作和学习任务。记录下你努力的过程。记录要包含但不限于以下内容：

4.1时间记账：以一小时为单位，记录一天内（从早上起床到晚上睡觉）的时间开销。详略均可，但要具体，避免“什么也没干”这样的描述。建议每天总结：工作时间、娱乐时间、自省时间、开心时间、痛苦时间等。——至少记录7次，可不连续。

4.2记录拖延过程，重点在于：当时在想什么，感受如何，事情是如何发展的，结果如何。——1~3次。

4.3有意识地运用一种具体方法，调整负面情绪，缓解焦虑，把过程记录下来，成功或失败经验均可。——1次

注：如果你早已开始记录并已持续了一段时间了，请及时反馈，我们一起来根据你的情况，改进你记录的方式，或另外设计一个个性化的有助于你好转的任务。

•任务五：小组、A群和博客相关基础性工作。

试炼过程中，可能需要你为小组、A群和博客做一些工作。如果至你完成上述全部任务，仍未收到工作要求，也可顺利通关。

•任务六：

请登陆http://askform.cn/78456-91496.aspx填写在线申请表，然后即可与B群管理员联系，顺利通关！

第二篇：2012注册会计师考试：亲身试炼成功心得（定稿）

2012注册会计师考试：亲身试炼成功心得

对于2012年注册会计师考试的复习备考，特别想跟大家谈谈学习的方法和自己的一点心得。注会啊，让人欢喜让人忧。难度大家都知道，不仅有很多比较难记和难懂的专业术语，还有很多零零散散的知识点，没有一个头绪很难整理在一起。今天说说我的学习心得，希望对大家有用。

1、从会计术语的学习看注会的学习

学习方法：很多术语都是可以顾名思义来记住实质性的特点的。

比如交易性金融资产，为了交易持有的金融资产，那么注重的是当期损益，所以你会发现初始计量中费用计入到投资收益，中间的公允价值变动计入到当期损益;相应的，可供出售金融资产，是什么意思?可供出售就是说可以出售也可以留着，所以“可以”的意思包含了双重，证明什么?证明企业持有意图不明确，不知道该怎么办，所以处理特点是什么?谨慎起见不想给你操纵利润的机会，因此注重的是资本化、注重的是所有者权益的影响。诸如此类的很多，关键是看会不会主动思考，很多名词不应该死记硬背，重要的是要理解和掌握，联想记忆的方法结合名字与处理特点，这样一一对应不会混淆。

2、从会计融会贯通思路看注会学习

学习方法：整体如何搭配和联系还没有做好。

比如公允价值计量的资产，是否能够全部明白，每个资产的特点和差异在哪里，为什么会存在差异?千万不要以为这个就是规定，规定是规定，但是仍有道理，只是简单的记忆下来是不太可能了解到计量方法的真谛的。企业持有意图，防止上市公司操纵利润等等，这些原则处处都有体现，自己能不能从中悟出道理，了解准则的原理，这是最主要的，否则在应对各项形形色色的资产的时候，只能疲于奔命，每个都是新东西，不断学习，其实万变不离其宗，掌握原理，以不变应万变，所以现在的任务是思考和总结。

3、主动联想常理人情学习注会知识点

专业学习是严肃的，不过思想是自由的，按照容易理解的方式做。大家有一个误区就是认为学习专业知识就应该是死记硬背，包括公认的经济法这门课程，很少有人会说这个课程可以理解着去学习。对于经济法来说，普通合伙人，其中有一点是国有控股企业不能担任普通合伙人，很多人觉得这个是规定，记住就行，但是一百个两百个如何记呢?所以理解是必要的，之所以国有企业不允许担任普通合伙人，重点在普通合伙人的无限责任上。有限合伙人呢?那谁都愿意当，少责任当然也就少权利了，所以后续的一些退货之类的规定也就和普通合伙人存在差距，这个是情理之中的事情。

另外审计中的一些程序的设计，比如追加审计程序和扩大审计程序的范围，两者有何不同呢?扩大审计程序的范围适用的情况是发现的错报或者偏差比预想的要多，说明什么?说明这个程序非常有效啊，职业谨慎告诉你肯定还有没有预想到的更多错报或者偏差，所以既然程序有效那么继续使用，所以叫扩大审计程序的范围。至于追加审计程序，主要是发现的错报或者偏差和预想的差不多，这个时候认为这个审计程序还是有效的，不过不是特别有效，到底会不会有更多的错报呢?那么尝试别的程序看看，也就是说是提供旁证的意思，一个证人说他是杀人犯还不足信，要找其他证据，所以要采用其他的审计程序。审计程序的不同选择在于注册会计师的预期不同，考虑重点不同。只有真正从这些方面去理解才能读懂一些审计程序的安排。

也有人觉得这样理解浪费时间，其实有句话不要忘记：磨刀不误砍柴工，当你把刀磨快了磨好了，以后砍柴才能顺利。审计为什么难学?是因为大家没有经历过审计工作，也没有审计思维，那么既然没有思维为什么不去建立呢?理解和思考的过程就是建立思维的过程，那么建立好了一些审计程序的设计、审计结果的判断才能够慢慢趋向专业化，才不会抓住一个问题不放说为什么会这么处理，程序是一个步骤，也是为整体服务的。很简单的一个方面，为什么要控制测试?就是因为控制良好，那么我可以直观认为你发生问题的几率很小，只需要做少量的实质性程序就好了;那么如果控制不好，那么实质性程序就需要大量做了。谁都不想麻烦，注册会计师要求的也是合理保证，那么工作就需要在本着准则前提下高效完成，所以审计程序的设计都是考虑了方方面面的问题，从控制测试所能达到的目的看，我们应该能够了解注册会计师在内控问题上的一些关注了。

第三篇：关于学习任务群和整本书阅读的思考

学习新课改关于“学习任务群”和“整本书阅读”的思考

临猗中学校 张琴

这次我们有幸参加了山西省运城市高中语文骨干教师研修项目，分三个月为期八天的研修学习，实实在在是一次视听盛宴，是一次真正的教育教学的盛会，给我们语文教师带来的不仅是理论的解读、教学理念的更新、教改前沿的成果分享，更是震奋人心的希望，同时也是一次巨大的挑战。这些天听到的最多的就是“语文核心素养”，“学习任务群”和“整本书阅读”这些词语，围绕这些关键词，既有来自高中语文课标修订组核心成员、北京大学语文教育研究所成员以及北京市语文教研室主任、特级教师、北大附中、北京四中语文学科带头人等的解读及引领分享。在听了专家名师的解读后，我想把自己的理解和思考与大家交流探讨：

一、关于“学习任务群”的理解和思考

新的高中语文课程标准预计年底颁布！新课标最大的亮点是提出“学习任务群”！“学习任务群”将改善语文教学内容，改善语文学习方式！这意味着作为教师的我们将要转变教学方式，需要未雨绸缪，研究学习任务群。如何理解新课标？如何落实任务群？如何策划专题学习？这些将是2018年以后高中语文教师必须思考的问题。学习任务群不是一个靓丽的新概念，也不单纯是一种学习内容的组合方式，而是融合语文课程诸要素、落实语言实践活动的载体，是建构新的语文课程体系、培养学生核心素养的突破口。

高中语文教师要适应学习任务群的要求需做好三方面准备：一要有“任务”意识，善于将学习内容变成学习任务；二要增强“联系”意识，用任务群的整体目标统摄不同的学习内容和学习活动；三是提高“统筹”能力，恰当处理不同任务群之间的关系，使其互相渗透、互相支撑，共同指向学生核心素养的培养。学习任务群的提出为促进语文学习回归其综合性、实践性的本质创造了有利条件.对“学习任务群”的理解：语文学习任务群的理念是针对以往抽象的语言知识、孤立的文本理解和单纯的课堂教学等局限提出的。“语文学习任务群”的关键词是“任务”，从“学习内容”到“学习任务”，虽然一词之差，它却是语文学习在本体定位上从知识-文本向语言实践活动转化的重要标志。

一项学习任务一般应具备以下几个特点：（1）目的性，即语文学习活动是为了实现一项语言表达或交际目的而采取的主动的、有意义的活动，而不是盲目的学习或仅仅为获得考试成绩；（2）真实性，即无论是语言学习的情境、材料，面对的交流对象，应具有一定的真实性，至少应与日常生活中实际的语言实践活动相似或相关；（3）过程性，在完成任务的过程也就是实践的过程中获得发展，而不是仅仅知道结论；（4）整体性，即在一个单位时间里（比如一节课），围绕一项语文学习任务，完成完整的语言实践活动，而不是完成毫无关联的碎片式学习。

当一项学习内容变成学习任务以后，学生成为完成任务的主体，他们置身于真实的语言交流环境中，不仅学习兴趣会大大提高，还能创造性地使用语言、实现知识和能力的建构，因而也更利于语言素养的养成。当然，我们教师的教学角色也会随之改变，即由原来的知识传播者，变成“学习的计划者和组织者，学习方向、指导和资源的提供者，语言和与语言相关行为的示范者，开展活动的协调者，探索知识、开发学习技能和策略的指导者和同伴，为学习者提供恰当反馈的评估者和记录者”。教师由学习活动的中心舞台转向了幕后，这与钱梦龙老师在“三主”理论中提倡的教师要做“导演”的主张是一致的。

如何实现任务群的教学，换句话说也就是我们教师该怎么做？将抽象的学习内容转化为有真实意义和目标的学习任务，是实现任务群教学价值的关键。国外 有学者把任务语言教学的特点归纳为五个方面：（1）强调通过交流来学会交际；（2）将真实的材料引入学习环境；（3）学习者不仅注重语言的学习，而且关注学习过程本身；（4）把学习者个人的生活经历作为课堂学习的重要资源；（5）试图将课堂内的语言学习与课堂外的语言活动结合起来。这些特点也可以看作教学设计原则。我们进行教学设计的时候，不妨运用以下几种方法改造学习内容，使其具有学习任务的特质：

1.将学习活动置于一种真实的情境中。比如学习李白的《将进酒》、杜甫的《登高》、张若虚的《春江花月夜》，单纯地分析一首诗的意蕴、格律、修辞，就不如安排学生为某个读者群或某个文学刊物推荐一首唐诗代表作，并阐释推荐理由。“推荐诗歌”需要理解意蕴、分析特点，还要交流不同看法，还要考虑接受对象。在推荐的过程中，学生也完成了对多个诗歌文本的学习，“推荐诗歌”就是一种典型的任务情境。

2.为学生设置一个沟通交流的对象。比如议论文写作，单纯地讲解议论文的特点和说理的技巧，可能就不如引导学生针对“城市管理中遇到的问题”，或“劝说人们遵守社会规则”等话题开展写作活动。后者显然对提高学生的说服能力、语言运用能力更有效。

3.让学习过程围绕一个学生可能感兴趣的核心问题展开。比如学习李密的《陈情表》，可联系诸葛亮的出师表》，可以围绕“怎样评价作者的‘忠’‘孝’”来组织教学。再如学《报任安书》，可与《离骚》《渔父》联系，让学生围绕“怎样评价司马迁的‘择生’与屈原的‘择死’” 来组织教学。

4.让学习与生活发生联系，成为彼此的一部分。比如学习“《史记》选读《论语》选读”之类的文本，就可以采用“以司马迁的史学观及论语解释生活、以生 活评判司马迁的史学观或论语”的方式，引导学生走进文本，加深对文本和社会生活的理解。

总之，要求我们教师心中应该有任务群的意识，注意站在培养学生核心素养的角度理解不同语文学习任务群的关系，考察学习材料和设计学习活动，避免那种单纯的字词理解、手法分析和写作技能训练。不同学习任务群具有相对的独立性，在学习内容和培养目标上又存在融通交错的关系。因此在教学中，不要孤立看待单个学习任务群，也应避免在学习内容和学习方法上作简单重复，而应通过整合任务群的核心内容互相渗透、互相支撑的功效，合理处理好任务群学习广度和深度的关系，这对我们是不小的挑战。

二、关于“整本书阅读”的理解和思考

2017年即将颁布施行新修订的《普通高中语文课程标准》中指出：以语文核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计语文学习任务群，共设计了15项学习任务群，构成了必修、选修Ⅰ和选修Ⅱ三类课程的学习目标和内容。其中“学习任务群2”，就是“整本书阅读与研讨”，“设置本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，反思自己的读书习惯，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力”。

北京中、高考考试内容改革已经走在全国的前面，尤其是高考语文命题的变化进步十分明显。例如，北京已把《论语》《红岩》《红楼梦》等12部经典（整本书）阅读的考查明确列入高考语文考试范围。

经典整本书阅读，应该着重阅读过程的落实，只有学生真正阅读进去了，有了自己的阅读体验，才会有自己的感悟、思考和收获。经典对阅读者的熏陶，是在阅读者阅读的过程中春风细雨润物无声式实现的。经典阅读的考查，要的不是 结果，不是高分，而应该是这个享受阅读经典的过程和阅读体验中潜移默化的熏陶。也只有这样的阅读经典，才能真正以经典熏陶人，达到立德树人的目的。

经典整本书阅读，现在已经风行了，市面上已有各种“经典整本书阅读推荐书目”。这次，北大附中周晓明及康中梁斌老师作了经典阅读公开课，我认为他们做了很好的引导。对经典阅读，我们除了高度重视，跟上新一轮高考改革和新修订的课标要求外，还要结合我们临猗中学校的学生学情深入思考四个问题：一是读什么经典的问题；二是怎么读的问题；三是阅读时间保证问题；四是读书收获如何考评的问题。

第一个问题，关于读什么经典的问题。北京市高考规定了12部，（《红楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》《论语》《三国演义》《四世同堂》《雷雨》《欧也妮·葛朗台》《巴黎圣母院》），除《论语》外，余下11部全是小说，我个人觉得视野是不是太窄了？古人读书有“经、史、子、集”，今天也常说“文史哲不分家”，为什么不扩大类别范围，扩大数量。而且，本人觉得除了小说文学的感染熏陶容易起作用外，历史和哲学方面与大师对话，更能提升学生的思想认识和思考能力，甚至有振聋发聩之效应。我们的学生思想太单调、太贫乏、太肤浅，几乎不读书。所以，我们应结合我们临猗中学的学生阅读实际，应尽快制定适合我们学生自己的阅读书目。这点希望能与吉振峰、史晓明老师协商。

第二个问题，关于怎么读经典的问题。经典整本书阅读的课堂，要展示的应是学生自己阅读过程中形成的适合自己的个性化阅读方法、阅读习惯和阅读兴趣点，而不应是教师强加的引导、指导和交待的方法；要展示的应该是学生阅读过程中的个性化阅读体验、感悟、思考和收获，而不是教师提供的为应试准备的经 典阅读问答题标准答案。现在，新课标的“15项学习任务群”的部编教材还没有出来，我们用的还是苏教版教材，课内时间用于精教课文，应付考试，大部头经典整本书阅读还不能挤入课内阅读，只能在课外让学生自己阅读完成。因此，教师的“引导”，只能是检查督促学生落实读书过程，以及随时地给学生“答疑”“点拨”，与学生一起“奇文共欣赏，疑义相与析”。教师的引导，只能是过程性的，粗略的，如果硬要强加一些方法和要求，越具体对学生的阅读干扰可能会越大。教师的引导，应该是如何激发学生的读书兴趣，如何顺着学生的读书兴趣和读书习惯相机提出一些要求并检查，以落实读书过程。

第三个问题，关于阅读时间问题。仅以北京12部高考经典来看，学生要挤零零碎碎的时间，断断续续地看完这12部，恐怕需要3到5年的时间。等到新课标包含“整本书阅读与研讨”的15个学习任务群新教材出来后，我想那个阅读量会更大！哪来时间让学生完成阅读任务呢？要知道现实是我们的学生学习任务太重，作业太多，根本没有什么课余时间去读课外书的！趁新一轮高考改革和新修订课标，也希望我们学校能每周增加一节阅读课。没有读书时间，哪来读书过程？没有读书过程，哪来读书体验？没有读书体验，哪来读书熏陶？要让学生有读书时间，绝不只是语文教师的事，是各科学习、作业时间协调的事，是学校课程时间协调的事，希望领导考虑。

第四个问题，关于经典阅读如何考评的问题。用高考去考查经典阅读，能真正考评经典阅读的效果吗？一套语文试题，如何考查经典阅读？一套语文试题，如何考查语文核心素养？这个问题，是专家教授们的问题了，但是，与学生交往最多的，对学生为人道德、思想品质、人格精神、文化品位了解最多的，永远是我们语文教师。经典阅读学生读过没有，经典的思想精神对学生有什么熏陶，语 文教师从学生平时的随笔作文、言谈举止中，看得最清楚！然而这些，在高考应试的答卷上却很难看出来。高考经典阅读考评问题影响着一线师生的阅读行为。

我认为，就是课内课外陪学生一起读，落实读书过程，这是解决一切问题的根本。有了充实的读书过程，有了读书的真实体验，才 会有后面的一切——感悟、熏陶、立德樹人。

结合名师组织学生展开整本书阅读的实践，我认为整本书阅读的操作办法不是关键，关键是学生要有阅读信仰和阅读时间。语文教师们，请与自己的学生同读一本书吧，陪着学生课内课外扎实地读，与学生一起“奇文共欣赏，疑义相与析”。唯有如此，才是正途！

但是，无论是放置于当前还是未来的课程体系中，开展整本书阅读教学都面临诸多挑战。

1.教材如何与整本书阅读对接

我们将整本书阅读引入日常教学，一个首要的问题就是教材如何与之对接。从我们学校当前情况来看，将整本书全部放进课堂也不现实，最可行的办法是在教材篇目中渗透整本书阅读理念，由课内向课外延伸拓展。

2.课堂教学如何融入整本书阅读 从课堂教学来看，整本书阅读同样面临挑战。比如，我们教师忙于教育教学工作，本身就没有多少时间阅读整本书；在现有评价机制内，教师的投入和收效不一定成正比；学生的阅读方式、感受、经验等都带有个性色彩，难以在教学中评价；处于青春期的中学生还容易受到功利化、娱乐化阅读风气的影响，对经典作品不感兴趣等。但无论情愿与否，无论困难如何，整本书的阅读已势在必行。我们必须得具有“由单篇阅读向整本书阅读延伸的教学意识”，专家的说法也是边学边教。

北师大二附中李煜晖老师围绕经典名著阅读建构出三种课型：在国家必修课程中实施专题阅读教学；在校本选修课程中举办主题讲座；在校本活动中开展自主研修。每一类课程都配有完整的学习方案，包括读书指南、阅读目标、阅读资源、阅读检测。这些探索初步显示出整本书阅读的独特功效，也让我们看到未来的希望。整本书阅读的意义和价值我们有目共睹，大家需要坦然面对这些现实挑战。无论在现有课程体系还是在未来课程体系内，推行整本书阅读书目都必须谨慎，否则很可能适得其反，变成教师和学生的负担。

总之，理论先行，实践必须跟上，就让语文教育改变教学方式和阅读先从我们每一位教师自己的尝试做起吧。

第四篇：群公告

群公告: 为了能为各位创建更好的优秀吉林大姐联盟交流平台，现制定群内管理办法如下：

1：本群为优秀吉林大姐联盟交流学习工作群，禁止非联盟成员加入。2：如联盟内成员身边朋友有意愿加入本联盟，请向管理人员提出申请，得到批准后方可加入该群，若确定加入本联盟，请于七日内到我中心办理登记手续，如未及时办理登记手续,管理人员有权将其移出该群。

3：实名制，请各位联盟成员进群后把群名片修改成真实姓名。4：请各位不要在群内发表与本专业以及相关工作无关的内容。5：禁止刷屏，相同内容请不要重复发表。6：群内严重禁止

①禁止出现不良政治倾向、宗教、色情、暴力等内容，一经发现，严肃处理！

②禁止在群内发布广告。

③禁止出现有违社会公德、不文明、公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的，或者进行其他恶意攻击的； ④禁止诋毁联盟、联盟各部门及员工形象。以上，请各位联盟成员多提建议，监督指正。

第五篇：群管理制度

一、群成员注意事项：

1.本群以统一成员群名片格式的形式实行成员登记，具体格式请仿照群主管理员。

2.新人入群后，必须认真学习本群规，并在管理员提示学习群规当日内跟贴表示遵守群规。

3.新人在入群30分钟后，按照统一格式填写群名片(必须按统一标准)，管理员将在新人跟贴群规后1小时内检查群名片完善情况；不符合者立即删除。

4.本群内发言，禁止隐去呢称或QQ号（不搞特殊化）。

5.本群允许发图，图片内容健康，不得有反动、色情等内容,不可恶意刷屏。

6.本群允许各类聊天，主题必须健康。

7.聊天内容不得包含任何恶意人身攻击行为,在群里漫骂他人，出粗言者。

8.本群不提倡政治话题出现，所有管理员均有权随时终止政治话题。

9.对违规行为的处理

9.1

对任何违反上述群规的行为，由管理员进行处理。

9.2

本群的违规处理步骤：1.警告（一次机会），2.除名。

9.3

对有违反群规行为严重者的成员，直接除名。

10.群成员更新

当群员长期(一个月内)潜水,不积极参与群讨论者,列入黑名单(在群BBS列出拟淘汰成员黑名单,被列入淘汰人员,应在5日内留贴的方式或者给管理员留言的方式申诉,解释理由,否则立即删除.近期内如有事情,可提前请假,我们会给予特殊处理.)

11.投诉

对本群管理员的管理不满，请直接投诉群主,由无不可裁决！请投诉者拷贝保留证据。

二、群主和管理员的职责：

1.努力活跃中国精神媒体群的人气。

2.尊重大家在公聊和访谈上发言；维护群内秩序的稳定性，在访谈过程中任何编辑记者不准发广告。

3.及时整理群内成员，对于态度消极的成员给予小窗提醒，从不发言者清除出群。

4.群管理员有义务和责任耐心回答群内成员提出的疑问，做好解决问题。

5.群管理员有义务和责任不定时对于校友群进行访谈等的宣传，对于群的通

知、活动和安排在群内进行公告。

6.群内不允许随意T出会员，对于非新人群T会员需要在相关版块详细写明原因，备案。

7.群管理员在处理群内争执等事件时，应该保证了解事情原委后给出公平的处理。

8.热情的为广大网友提供主题相关的各类信息服务，认真回答网友提问。

9.维护群形象，任何时间情况下都不得与网友发生激烈冲突。管理员应尽量以和善而不是高傲的态度对待网友，对于在版面有不规范举动的网友应尽量沟通，进行劝告。

10.群管理员必须保证QQ在线的时间，10内未经请假无故不上线的群管理员将直接取消其群管理资格，节假日另行规定。

11.群管理员无故T出群内成员，一经查核属实的，直接革职处理。

13.管理员要互相团结，不得互相诋毁，维护圈子与群的健康发展，唱反调的一经查核属实的，直接革职处理。

三、新闻访谈、新闻报道的基本要求

1．有要求参与访谈的嘉宾，应首先与当地网媒取得联系，向值班管理员发出申请；嘉宾身份由当地网媒核实身份，并协助访谈；

2.管理员在接到访谈申请后，第一时间与群主取得联系，群主在两个工作日内回复访谈申请是否通过；

3.已通过申请的嘉宾应及时与当地网媒协议访谈时间，提前7天报值班管理员，值班管理员在确定访谈时间前三天在群内发布通知；

4.访谈开始前要明确分工，一般由2位管理员负责：A做主持并负责在几个QQ群同时发布进展，B.做访谈总结并负责维持访谈期间秩序。

5．访谈纪律：访谈期间严禁发表与访谈无关的内容。

6.访谈结束后，应及时出稿。一般在访谈结束后三个小时内交稿，写好的稿件交稿待发。

7．稿子出来后，联盟媒体原则上全部发稿，如贵网专业性太强，不适合发，要和群主或群管理员说明原因，如发请把链接复制粘贴给群主或群管理员。

四、本规章制度已经讨论通过，二OO九年九月二十日起开始执行，请认真遵守，如有其它新增或修改制度，将以补充通知形式发布。

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END

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