2010--2011学年度第二学期攀登英语实验工作计划（精选五篇）

第一篇：2010--2011学年度第二学期攀登英语实验工作计划

2011--2012学年度第二学期

塔洋镇中心小学攀登英语实验工作计划

一、指导思想

本学期，我校继续深入开展攀登实验工作，不断加强和完善教学管理，引导教师从研究态度对待攀登英语学习实验，掌握科学方法，不断发现问题，解决实际问题，开展学习与交流活动，展示精彩攀登，不断快乐前行，促使师生共同成长。

二、工作目标

开展有意义、有实效的培训活动，提高教师的课堂教学能力和英语素质。坚持每周的课题组例会、研讨制度，本学期研究的主题是小组长、小老师的培养、英语环境的创设。开展家长开放课和研究课活动。期末进行阶段研究成果展示，提高教师的研究能力。

三、具体措施

本学期的工作是在抓好常规的攀登英语实验工作之外，创新性地开展各项工作，结合我校各项活动的开展，使攀登英语融入我校的各项活动中，充分发挥攀登英语的优势和特点，在实际的学校工作中检验攀登英语的价值所在。

1、组织实验教师参加海南省新学期攀登英语实验培训会。认真研究制定本学期实验的工作的各项计划，方案和制度。

2、保证课时。充分利用课程时间和课外活动时间开展攀登英语课实验，每周4节课，每节课40分钟（如果在课外活动进行，每周至少3次大课(40分钟)，1次小课（利用晨间或者午间进行10-20分钟的英语学习））。

3、抓好常规工作的落实。认真落实各项计划和方案的实施，认真做好各项制度的落实，如定期组织观摩课活动，每周例会活动，家庭随访活动、教师的学习培训活动等。促进教师积极反思和探索，每位主课教师都要上一节公开课。认真撰写活动小结上传到攀登英语网站。

每周五下午是我校攀登英语例会时间，主要是学习攀登英语教学理念和做好教学辅导。辅导重点则放在如何提高攀登英语的教学质量上。

4、坚持每周教研活动

（1）由校攀登英语实验负责人组织教研活动，实验教师进行有关的情况通

报，与实验教师座谈、了解实验活动开展情况以及提出要求与希望。集中进行教研，以保障课题研究持续、有效的开展。

（2）根据本学期攀登英语学习内容，继续进行主课教师的通识培训和有重点的培训。

5、重视环境的布置与利用。

（1）继续充分使用好小组评价和评价墙，发挥评价、激励作用。

（2）在创设有利于学生学习的氛围上再作努力。

6、重视学生家庭材料包的使用检查和评比活动。

每天由老师或小组长对学生家庭学习记录本进行检查，每周对使用反馈较好的学生及家长以不同形式进行表扬，每月对优秀家长和优秀学生名单上班级光荣榜，每学期在家长会上对各班5位家长及10名学生进行表彰。

四、开展学习与交流活动，有效提高教学的实效性

1、积极组织教师参加交流培训，努力提高教学水平。

我们积极组织实验教师参加连片教研观摩活动，回来后，组织教师研讨，总结、反思课堂教学，向别人学方法，学经验，查找不足，不断改进、提高。我们还要积极组织教师参加各级各类的征文和评优活动，鼓励教师及家长写反思体会，提倡教师写攀登日记，随时记录下心得、体会。

2、鼓励教师写反思体会。

提倡教师写攀登日记，随时记录下心得、体会。每月上传一篇。

五、探索家校协同工作的新方式。继续开展家庭随访活动，在此基础上开展创新研究工作，结合我校学生家庭的具体情况开展家校协同工作。学期初召开家长说明会，让家长进一步了解攀登英语。充分发挥《家庭学习记录》的作用，加强与家长的沟通。利用中期展示和学期展示的机会，为家长搭建经验交流的平台，邀请部分学习效果突出的家庭将经验介绍给其他家长。鼓励家长把好的家庭学习经验和感想写出来，参加学校组织的家长论文评选。

六、做好与项目组的联系工作，及时上传本校实验的经验、做法、随笔等，及时反映课题实验中出现的问题，以寻求解决途径。随时登陆攀登英语网站，学习先进教育理念及实验经验，了解课题实验的新发展动向。

七、做好实验经验的总结，材料的积累和档案的管理工作。

第二篇：一年级攀登英语工作计划第二学期

一年级攀登英语工作计划

永兴中心小学

陈秀春

一、指导思想：

攀登英语实验工作在我校已经开展一段时间了，这学期学习的总体目标是：保持和增强学生学习英语的兴趣和自信心,并发展初步的认读能力，培养学生主动学习和合作学习的意识。在工作中，我们要组织一年级的实验教师认真学习、贯彻攀登英语的教育理念，及时进行校本培训，一年级的三位教师进行经验交流，不断提高主课教师自身的英语素质，同时加大英语教师对攀登英语实验的帮助，积极协助主课教师做好攀登英语的教学工作，共同努力为学生创设良好的英语学习的氛围，使教师钻研攀登英语；家长认可攀登英语；学生喜爱攀登英语，让攀登英语实验在我校稳步、深入地开展下去，带动全校工作的整体发展，推动我校外语教学的全面发展。

二、工作重点：

1、总结上学期的经验：认真总结上学期工作中出现的问题，结合本学期的学习内容，制定一套更有效的学习方法。

2、完善各种实验制度：坚持每周的例会制度，组织教师对实验过程中的经验和问题进行交流研讨，主管领导积极参加教研活动，了解实验进展情况。英语教师经常听课，并对主课教师进行英语方面的业务辅导，对出现较多的问题及时予以纠正。

3、继续做好家校协同工作，定期召开家长会，对家长在家如何指导孩子的英语学习进行说明和培训。同时利用攀登英语学习纪录进行家长与学校之间的沟通，家长或教师可以通过此本及时进行书面沟通。定期组织家长开放日活动，让家长能够更全面地了解孩子在校的学习情况。

4、充分利用攀登英语实验公共邮箱和攀登英语乐园，经常上网和QQ群里的老师们进行学习和交流。

三、工作安排： 三月份：

1、总结上学期的经验，解决上学期工作中出现的问题。

2、共同学习一级AUnit7—Unit10

3、制定本学期的工作计划。

4、教室环境布置。

5、进行月底小结交流

6、深入一年级攀登英语实验班进行调研 四月份：

1、共同学习一级AUnit11—Unit14

2、校内教师之间的交流,互相听课、学习。

3、英语教师对主课教师进行英语培训。

4、进行月底小结交流。

5.开展一年级攀登英语课堂展示活动 五月份：

1、共同学习一级B unit 1—Unit4.2、准备家长开放日活动，进行学习效果展示。

3、进行月小结交流。六月份：

1、共同学习Unit5—Unit8

2、共同探讨攀登英语教学中遇到的问题，并提出改进措施。

3、进行月底小结交流 七月份：

1、共同学习Unit9—Unit12

2、进行经验总结

3、工作总结

4、期末展示

5、评选本学期攀登英语优秀学生。

第三篇：攀登英语实验方案

攀登英语课题实验方案

桃红坡明德小学

一、本学期实验情况分析

1、课题组的组成。本学期，我校的攀登英语课题组，依然是由本校校长任课题组长，吸收优秀的、年轻有为的教师参与课题研究，课题组成员都是素质高，工作能力强，乐于并积极参与攀登英语实验的年轻教师。、主课教师。二年级的主课教师仍然为往届攀登英语课题实验的教师，这些教师，工作认真负责，具有较高的教学水平和英语素质，有着丰富的攀登英语教学经验，在以往的实验工作中，能够成功圆满地完成各项任务，都是优秀的攀登英语实验教师。一年级的主课教师是由学校精挑细选的优秀教师，这些教师的特点是，年轻有为，工作能力强，素质高，有一定的英语基础，更为重要的是这些教师都是乐于并积极参与攀登英语实验的教师。

3、实验学生。本学期，我校继续在一、二年级开展攀登英语实验。二年级的实验学生，英语素质得到一定的培养，学习英语的兴趣比较浓厚。一年级的学生中由部分学生在幼儿园曾接触过英语，而且通过调查得知，一年级的学生家长平均学历水平较之去年要高，这对我们开展家校协同工作提供了条件。

二、本学期主要工作及完成情况

本学期的工作重点是在抓好常规的攀登英语实验工作之外，创新

性地开展各项工作，结合我校各项活动的开展，使攀登英语融入我校的各项活动中，充分发挥攀登英语的优势和特点，在实际的学校工作中检验攀登英语的价值所在。

1、召开了新学期攀登英语动员大会和一年级攀登英语开题动员大会，认真研究制定本学期实验的工作的各项计划，方案和制度。

2、开展了“以老带新，创新发展”活动，通过开展一年级攀登英语主课教师培训、联合学习、攀登说课等活动，使一年级的主课教师尽快进入认识攀登英语，直至熟悉攀登英语，从而能够驾驭攀登英语。

3、继续开展了基于问题解决的教学研究活动，并将课堂问题课题化，开展主题研究活动，促进实验教师教学科学研究的能力和解决问题的能力提高。

4、抓好常规工作的落实。认真落实了各项计划和方案的实施，认真做好各项制度的落实，如定期组织观摩课活动，每周例会活动，家庭随访活动、教师的学习培训活动等。

5、探索家校协同工作的新方式。继续开展家庭随访活动，在此基础上开展创新研究工作，结合我校学生家庭的具体情况开展家校协同工作。

6、定期开展专题学习活动。创新活动模式，使其更能适应我校的区域状况。

7、做好与项目组的联系工作，及时上传本校实验的经验、做法、随笔等，及时反映课题实验中出现的问题，以寻求解决途径。随时登陆攀登英语网站，学习先进教育理念及实验经验，了解课题实验的新

发展动向。

8、做好实验经验的总结，材料的积累和档案的管理工作。

三、本学期实验工作的创新点及收获

（一）、我校深入并创新性地开展了攀登英语课题实验，在实验中我们不断创新，探索出了多维互动的实验模式：

1、创新教学研究活动，提高教学研究的针对性。面对以前先进行教学研究，后组织教学实践的研究方式所存在的弊端，课题组经研究提出了开展以课堂教学研究为基础，以问题解决为主线的教学研究活动（即：基于问题解决的教研活动），并及时将研究成果应用于课堂教学，提高了教学研究的针对性和实效性。、探索家校协同工作新方式方法，提高家校协同工作的实效性。在有效开展常规工作的同时，结合学校“亲子共成长”和“家校携手，创建学习型家庭”以及各项节日亲子活动的开展等活动，将攀登英语的家校协同工作融入到学校活动的大教学背景下，提高攀登英语实验的影响力和家校协同工作的实效性。与此同时，由主课教师设立家庭随访记录本，有计划地对学生进行随访和开展家校协同工作。

3、开展专题研究活动，促进攀登英语与常规英语的有效衔接。针对我校攀登英语实验开展的具体情况，攀登英语学生在进入三年级以后将会开始学习常规英语，为了延续攀登英语课题实验的成果，在常规英语学习期间，最大限度地发挥攀登英语的特色优势，将攀登理念融入到常规英语教学工作中去，创设我校攀登大环境，我校课题组决定开展《攀登英语与常规英语有效整合》的专题研究工作。通过研究

活动的开展，常规英语借鉴了攀登英语的评价、小组活动、环境创设、家校协同等方面的优势，促进了我校英语教学特色的创设和英语教学大环境的形成4、定期组织课堂观摩与评价，认真做好每月的自查自纠工作。为确保学校课题实验工作的“保鲜”，我校每月要开展工作的自查自纠，找出工作中存在的不足和疏忽，制定有效的整改措施，及时纠正不足，弥补缺漏，以确保实验工作不在稳定期停止不前。

通过以上一系列创新活动的开展，我校攀登英语课题实验已真正成为学校教育教学工作不可或缺的一部分，攀登英语已经真正成为学生、家长、学校、教师的一种需求，在这一阶段的实验中，家长、学生对我们的要求不断提高，我校的攀登英语实验得到了领导和家长们的一致认可，家长们纷纷要求自己的孩子加入到实验中去。面对这一问题，学校领导果断提出不断加大攀登英语的投入和支持力度，为课题实验提供一切有利条件，配备最优秀的师资和最好的硬件设备，在条件允许的情况下，尽最大的努力开设实验班，以满足社会和家长的需求。同时要求实验教师在做好课题总结工作的基础上，将工作重点放在提高攀登英语课题实验的质量和创新性地进行实验活动上，全面致力于学生的发展，使之真正成为我校的英语教学特色。

（二）、课题开展所取得的成果以及对这方面工作的进一步设想。通过实验活动的开展，学生、教师、学校、家长都从不同层面受益匪浅，取得了一定的实验成果。

1、提高了儿童学习英语的兴趣，激发了儿童学习英语的积极性，使本校学生从此不再望“英语”而生畏，而乐于学习并大胆运用。我想这是最主要的。

2、全面提升了学生的综合素质。如英语听说能力，真实生活中运用英语的能力，促进学生良好人际交往技能的形成等。

3、提高了教师教育教学和教育科研能力。攀登英语全新的教育理念，为许多教师的发展提供了平台，通过实验活动的开展，教师的教育教学能力，教育思维的广度和深度，以及进行教育创新的能力，教育反思能力，教育科研的能力得到了提升。攀登英语主课教师和英语教师借鉴攀登英语教学的先进理念应用到所教学科中，取得了良好的效果，教师本人驾驭课堂的能力也大大提高，所教科目也取得了长足发展。可以说，攀登英语课题实验的开展释放了教师的个性，为教师的专业成长提供了更为广阔的空间。

4、建立了学校英语教学特色和优势，促进学校各方面工作的开展和整体能力的提高。攀登英语课题实验的开展弥补了学校原有英语教学格局的不足，促使学校英语教学的完整性，而且攀登英语课题实验的先进理念和具有现代气息的教学方法为原有的英语教学注入了生机和活力，真正将攀登英语的教学优势拓展开来，形成了我校的英语教学的特色和优势。

另外，攀登英语课题实验的开展大大提高了我校科研管理能力和校本教研能力，深化了学校的课程改革，提高了学校课堂教学效益。特别是攀登英语实验中家校协同工作的开展，拉近了学校与家庭，家长与老师之间的距离，帮助家长了解现代家庭教育观念，形成良好的家庭教育行为，增进了亲子沟通，促进了我校家校共育机制的形成。下一步课题实验工作的重点在于，（1）、稳定并创新我校的英语特色和优势，提高攀登英语课题实验的质量，以满足家长和社会的需求，扩大攀登英语课题实验在校内外的影响。（2）、不断进行学习和研究工作，及时注意并研究课题实验发展动态，以做到课题实验工作的“保鲜”。（3）、在认真开展各项常规活动的同时，继续开展创新研究活动和专题研究活动。（4）、加大对实验工作的投入，建立经费保障机制，尽最大可能促进攀登英语课题实验向纵深发展。

（5）、继续开展实验工作的自查自纠工作，创新考核方式方法，考核以是否激发学生学习英语的兴趣和积极性，发展儿童能力为主题目标。进一步建立健全评价及奖励机制，以激励实验活动开展的积极性，为实验活动的开展保驾护航。

第四篇：攀登英语实验工作总结

攀登英语实验个人工作总结

峡山区岞山街道岞山小学

高秀云

我于2004年九月参加了“攀登英语”的课题实验，面对这一全新的课题，我遇到过困惑，经历过考验，也积累了一些经验。在这里我就对“攀登英语”实验的一些感受和大家做一个简短的交流。

一、创设英语情境，培养学生用英语的习惯。

英语教学重在培养学生用英语的能力。包括用英语进行思维交际的能力。在小学初级阶段，学生通过说唱、表演、游戏等各种生动有趣的活动使学生对英语产生兴趣，在轻松自信的学习过程中获得成就感。基于此，我在教学过程中重兴趣、重体验、重语感，以丰富多彩的活动支撑起一个个教学任务，形成以活动为主线的教学模式。在教室的布置中，我设计了“卡片乐园”让它们与孩子朝夕相处，并定时更新内容，吸引孩子的眼球。开学初，我把所有的卡片拿出来，让孩子们与它们交朋友。学生为难地说：“老师，我有好多不认识啊。”“不要紧，每天见面就熟悉了，你们就成好朋友了。”每到课间，我都让学生说出几个动物的单词，而且把小动物做成了头饰，每个学生扮演一种小动物，见面时都用动物名字打招呼。

我还根据学习内容设计一些有针对性的活动。如教学日常英语“May I

come

in?”后，我设计了这样一个游戏，在教室的四个角落分别请两个学生手拉手向上举设置成大门的样子，学生连成一串，后面学生拉着前面学生的后衣襟，教室放音乐，学生开始有规律的跑动，音乐一停，大门放下，学生必须用英语进行会话:May I come in? Yes come in ,please.Thank you.”学生兴趣高涨，在轻松和谐的环境中能够自如的运用英语。

可见语言学习的环境对学生的影响非常大。如果缺少语言学习的环境，只凭短短的课堂40分钟是不可能的。只有我们做到课上课下一条线，让孩子们在师生一起学英语、说英语、用英语的良好氛围中学习英语，才能提高学生的口语表达能力，取得事半功倍的效果。

二、把握教学时机，活用评价方法，让课堂充满生机。

每一堂课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。教师对学生的评价，激发保护着学生的好奇心和创造欲，教师如果只用一种评价方式，任你运用得多么客观、准确、及时、生动，那也只是“雾里看花，表面搔痒。”对学生的实效并不大。如果能及时把握教学时机，活用评价方法，那么课堂教学就会呈现生机活力。

（1）将结果评价与过程评价相结合

攀登英语在课堂学习的过程中，主课教师随时在关注学生的一举一动。认真听、认真看、大胆重复这几个环节教师都会根据各个小组的表现进行总结性评价，一学期还要评出最棒的小组和个人进行表彰。

(2)将及时评价与延时评价相结合 及时评价能快速有效地给予学生肯定。适合评价特别好的学生，但理解不好的学生应采用延时评价，因为练习后就评价，学生缺少内省的时间，缺乏感悟的过程，这时的评价是别人强加给他的，对他来说，是标签，只能识别，不能体会，这时应让他在练、读中揣摩体验。当他有自己的情感和体验后，再予以评价。延时评价还能拓展学生的思维，开放课堂交流的内容和空间，延伸课堂的内容，也不会因教师的及时评价而阻碍学生理解能力的发展。（3）自评、互评与教师评价相结合。

教师要冲破应试教育传统的评价，把评价权还给学生，突出学生评价主体地位，通过同学互评、小组互评拓展评价空间。同时教师要发挥引导评价的作用，结合教学实际，教给评价方法。从而使学生更好地认识自己，改进自己，提高自己。

三、激发家长能动性，促进家校协同工作。

“攀登英语”实验工作需要家长和学校合作完成，缺少哪个环节实验效果也不会完美，尽管我校地处农村，大部分家长文化素质不高，对孩子学习不够重视，但我们还是最大限度地发挥家长能动性，争取他们参与到实验中来，为此，每学期召开四次学生家长会。

第一次学期来临之前召开家长培训会。校长宣传学校开展攀登英语实验的意义，主课教师介绍家庭学习方法，如光盘中各种符号的作用，《成长记录卡》的使用方法等，使家长们了解到孩子家庭学习并不难，只要心中有孩子，心中有英语，指导孩子学习攀登英语只是举手之劳。

第二次家长开放课。让家长了解学生的学习情况，感受攀登英语给孩子们带来的可喜变化，为家长鼓劲加油。家长开放课同时也激发了孩子们的学习热情，它们在父母面前都争先恐后施展自己的本领，家长们看到自己孩子的进步，个个都表现得十分欣喜和自豪。另外，在家长开放日还安排一年级学生走进二年级课堂，让家长们了解了自己孩子在下学期要学习的内容和表现，增强了将攀登英语进行到底的决心。

第三次家长经验交流会。会议形式开放，有经验介绍，有典型发言，有解疑问难，也有单独切磋，学校还评选好家长在会上进行表彰。

第四次利用元旦、六一举行EngLish Show亲子活动。教师、学生和家长同台表演节目，每到这个时候，儿子拉着父亲，奶奶领着孙女一起猜词，一起唱歌，精彩的表演把活动推向一个又一个高潮。

四、攀登英语带来可喜的变化（1）学生得到了发展。

实验班的学生已真正将英语作为生活的一部分，生活中运用英语已经成为一种习惯。此外实验班的学生具有较强的合作意识和自主学习的能力，能够创造性的使用语言，并将这种良好的学习惯，学习能力和自信心迁移到其他学科的学习中。（2）促进教师的发展。

教师将攀登英语理念进行迁移，转变了教育观念，教师角色发生重大转变。教师将小组合作学习，奖励评价机制运用到其他学科的教学中，教师与学生建立了新型的学办关系。是攀登英语实验使教师们理解了“教师是课堂教学的组织者，激励者，引导者，学习者。”这句话的真正含义。在教学过程中教师着力培养学生的合作意识和创新精神，引领学生不断攀登知识、情感、思维、人格的高峰。

我所教的实验班得到了家长的赞同和认可。北京的专家多次到我校对我的课进行指导，并作了一定的肯定。我的几篇随笔也在攀登英语网上和老师们进行交流。

总之，攀登的路还很长，尽管这条路上有崎岖，有坎坷，但更多的是鲜花和掌声，我将一步一个脚印，踏踏实实地走下去。在专家的引导下，各级领导的关怀和支持下，脚步会更加稳健。

第五篇：攀登英语实验总结

攀登英语实验总结

我与攀登英语很有缘，在自己刚刚踏上教学生涯的路上，便与攀登英语搭伴而行，这是一种幸运，也是一起共同成长的幸福。

但是作为一名新教师，兴奋之余不免有多了一些担心。对于教学本来就困惑的我，现在有担当实验课教师而且又是自制力特差的一年级教师，心里更多了些胆颤。

刚开始上实验的时候，课究竟该怎样上？课堂常规该怎样建？课时不够学不完怎么办？学生只关注动画怎么办？诸多问题我都很困惑，而且作为首批试验学校的我们又找不到一个可以咨询的人，一切都让我觉的迷茫。

我记得开始给学生起英文名字时，一遍一遍的教，他们总是记不住，发音也不准，那时我都想放弃了，可慢慢的我发现在不知不觉中他们多数都记住了自已的名字。但是课堂上终会有学生冷不防冒出汉语，我就用EnglishOnly中的星星来提醒他们，慢慢地课堂常规建立的也差不多了。

攀登英语也有一大特点，也就评价，开始时告诉学生表现的好的就能得到多的星星、然后教师还会给表现好的组贴画奖励。明确的评价机制，的确提高了学生的兴趣，而且上课的表现也格外好。同时作为常规英语教师的我把攀登英语的学习方式引入到常规英语教学中，例如：我借助攀登英语的Ican show , 在preparation环节，让学生对前面所学内容进行展示，同时我也把评价体系引用进来，从不同层面评价学生，发现每个学生的闪光点，以小组的力量带动大组，同时带动全班的学习氛围，让学生在常规英语课堂中体会到玩中学，学中乐。我将攀登英语的评价机制贯穿于教学的全过程特别是三年级，我从开始就规范的建立了他们课堂常规。借着攀登英语的理念，我带的常规英语也位于全镇前列，这一切的功劳全归功于攀登英语。

通过一学期的学习，我摸索到了攀登英语的一些门路，但是在教学过程中仍存有许多顾虑及疑惑，例如：孩子们模仿不准教师不予纠正，会不会长此都发音不准？歌曲童谣部分孩子们都唱不下来怎么办？家长对孩子的学习不足够关注怎么办？

在实际的教学过程中还存有许多不足之处，我会继续将攀登英语的理念渗透到其他学科，让学生主动学习，在快乐中攀登。