吴国江对今年暑假支教安全的系统分析及启迪

第一篇：吴国江对今年暑假支教安全的系统分析及启迪

吴国江对今年暑假支教安全的系统分析及启迪

一、从源头控制及找到关键控制点杜绝风险发生。

我是美团论坛的一位普通会员，在此以一位普通会员的身份，站在志愿者及小孩子们安全角度来思考安全防范工作，供大家分析参考！为了分析思路清晰明了，分十一个小段来介绍我的想法。

我看到这位同学提到一些安全隐患问题，在此作出系统分析，与大家一起思考探讨如何有效的杜绝风险事件发生，我觉得有两个注意点：从源头控制及找到关键控制点杜绝风险发生。

二、支教志愿活动风险存在源头：

源头来自外部及内部：外部就是指美团以外的人，包括理性和非理性的人员。内部就是指志愿者本身动机及内部管理制度。还有食物中毒及天气导致中暑。

三、先分析来自外部人员，归纳为三方面：

1、温床效应：如邀请吃饭、喝酒、打牌等娱乐活动，营造气氛，有意或无意的降低女生志愿者警戒心理；

对应方法：

（1）婉言谢绝所有家长包括任何社会人士请客。例子：这在2009年7月份暑假支教的第二天，就有一个小组在接受家长请吃海鲜，高兴之中给美团上级短息，上级接到消息，不是高兴，而是首先考虑到志愿者安全问题漏洞，紧急下达命令：任何小学志愿小组拒绝任何人请客，否则撤换志愿者。

当时下达命令是还说，美团志愿活动经费紧张，如果此类家长真是要感谢我们，支持我们志愿活动，就让他们以餐费来捐款吧，结果没有收到家长一分钱捐款。

当天吃饭后，那些人送回学校后多次提出邀请我们志愿者去唱歌，但都被婉言谢绝了。这里隐藏的风险问题，让大家去猜想吧！

2、暴力行为：如一些流氓，吸毒青年，突然来到学校，看到志愿者萌发不良想法； 对应方法：

（1）晚上关好学校门，农村睡觉比较早，可以考虑天黑前关门。

（2）是否该校有校长或老师住校，去年礼昌小学校长老师就有住校的，此就安全。当然，此校长是热爱教育事业，觉得美团来支教是给孩子们带来光明。

（3）及时向当地村委干部校长汇报，如果升级，就向当地派出所及公安局及美团总部汇报。

（4）情况未得到改善，尽快撤离该小学支教。

3、无行为能力，如疯子；

（1）关门前要查看校内是否有疯子隐藏；

（2）及时向当地村委干部校长汇报，如果升级，就向当地派出所及公安局及美团总部汇报。

四、防范外部因素建议：建立外部安全系统：

由于美团活动由教育厅提供小学，有南国都市报媒体，有海南红十字会支持，如果出现安全问题，将给这些支持单位蒙上黑影，这些大单位帮助美团，美团就应当为人家名誉考虑。我们应该提出要求公安部门系统参与进来，可以由理事长向名誉会长提出安全隐患要求支持。确定公安局、派出所及村委干部负责人名单，及时汇报安全报告：双向汇报保留两个人以上电话号码。

（1）例行汇报（短信）：如各小学每天上午及下午下课，学生离开学校时候，向所在县市公安局及镇派出所及村委干部负责人同时发布安全报告；安全报告包括志愿者及小学生。

（2）紧急汇报制度（短信加通话模式）：紧急情况汇报制度，发生安全事件，同时向当地县市公安局及镇派出所及村委干部负责人同时发布安全报告及美团的县市及总部安全小组负责人汇报；安全报告包括事件发生地点及基本情况。汇报后，立即采取对应方法对应，将损失降到最低，采取缓兵之计！

五、分析内部，就美团志愿者本身及安全管理制度：

1、挑选志愿者标准（宗旨是基本依据）：从美团宗旨及以前习惯来挑选志愿者，志愿者是否因为农村缺少教育资源，自己愿意将支教的12天奉献给社会，补充农村教育资源，是否愿意做到封闭式教育，甘愿寂寞。去年琼海，几乎所有志愿者都住校12天（周末做家访），晚上认真讨论当天学生教育存在的问题，并且准备第二天的课，乐此不疲的精神。要当作参与农村支教公益事业来做！

2、在这12天内，是否能从大局出发，放弃自己自由主义，做到团结友爱；去年美团支教，大家都很友爱，都是为了孩子们的教育而来，没有人想着来娱乐。

3、外地人员，要服从美团制度规定，共同做好安全工作。在统一的12天支教及支教动员大会及总结大会期间服从安排。欢迎来海南旅游，但那是在支教结束后，与支教中结识的好朋友去旅游，但还是要注意安全。

4、内部结构：

（1）性别结构：每小组配备两男生比较合理。

（2）地源结构：要有本地，至少本镇或本县市的学生。

（3）民族结构：如果到当地小学是少数民族地区，要派有少数民族的志愿者参与或取得统战部支持，因为统战部一个功能是统一所有民族，他们有足够社会资源及经验（这可以找名誉会长争取资源）。

5、增加内部安全保障力量：

小时候听妈妈一句话：求人不如求己。我们虽然可以寻求公安部门支持，但我们也要在内部努力、尽力，自力更生！

请大家动用同学关系，向高考提前录取那些专业学生发出通知，号召他们加入志愿支教队伍，如军官院校、警官院校、体育院校等体力好，又有保障安全的能力。也可以让他们早日实践他们安全保护知识，他们将来是保家卫国的军官武警干将，这种安全工作，对他们来说是比较适合的。也是符合美团去年提出的精英专业队伍思想。

也要号召医学专业学生加入，进行一些医疗方面的工作防范知识教育及支持。

六、建立美团内部安全汇报制度：

6、建议美团总部成立安全责任小组，然后各县市也建立安全责任小组，各小学支教志愿由组长及副组长负责安全事项，形成一个从下到上的汇报制度。现场支教组长及副组长要留两个以上本县市及总部的安全负责人电话，本县市及总部的安全负责人也要留两个以上现场支教组长及副组长电话。

（1）例行汇报（短信）：如各小学每天上午及下午下课，学生离开学校时候，向所在县市及总部安全小组同时发布安全报告；安全报告包括志愿者及小学生。

（2）紧急汇报制度：紧急情况汇报制度，发生安全事件，短信及语音通话方式同时向当地县市公安局及镇派出所及村委干部负责人同时发布安全报告及美团的县市及总部安全小组负责人汇报；安全报告包括事件发生地点及基本情况。

（3）由总部负责将各地现场志愿者人员基本情况在各县市公安局及派出所备案，方便及时联络。

（4）发现公安部门有什么不良情况，及时向所在县市及总部安全小组同时发布报告，并由总部直接向名誉会长报告，因为如果此类事项发生，将影响名誉会长的名誉，并且也只有名誉会长有影响力能解决此类问题。

七、食物中毒及中暑事项

安全问题，还有食物中毒及中暑事项，这个需要大家展开讨论，以下简单提出一个方面：

1、农村种菜种水果，有打农药，大家走在乡间或田野小路，不要摘水果。曾经有人在旅游时候摘草霉吃了中毒。

八、小学生安全工作

以上说的是志愿者安全工作，下面讲讲小学生安全工作：

1、每天上课前，在学生回校期间，安排两个到四个志愿者站在门口欢迎小学生回校，下课时候也安排两个到四个志愿者站在门口欢送小学生离开学校。

此做法，是将城市里最好的幼儿园方法在农村示范，将爱传递给孩子们。也将让村民看到新风象，让村民放心将孩子交给我们。

九、安全工作核心因素---学校校长

接受教育的小学，校长要有很高热情，并期盼我们志愿者到来。该校长也要跟我们达成共识，认为农村教育落后，资源缺乏，认为我们来支教是支持农村教育，是可以补充农村教育不足，我们到来可以激发学生读书的欲望，可以给孩子们打开眼界等等的好处。他自己也要觉得这也是他的义务及责任。这样的校长在去年琼海支教中就有不少，如礼昌小学、大头坡小学、博鳌中心小学（该校长带领老师参与志愿者备课，支教结束时候还含泪送别志愿者！）等等！建议本次活动结束后评价优秀校长给予奖励！树立典型模范支教校长，可以建议教育厅设置此项奖励，以资鼓励！让南国都市报公开报道表扬！

十、资源有限，智慧无限！

以上是个人的想法，我不是安全防范工作方面的专业人士，是根据去年暑假支教的管理工作体会及目前状况作出分析，从以人为本的思路提出我的想法，供大家分析思考。

还请大家发挥智慧，集思广益，特别请师范类具有安全教育知识的大学生及武警军官院校的大学生参与讨论建设安全小册子。然后分发给各小组，并在支教动员大会上强调。并希望美

团从总部到各分队成立安全负责小组，研究安全防范工作。可以将其中安全防范工作作为支教的课程，如食物中毒、中暑自救等常识介绍给农村小孩及家长。

十一、踏实做事，命运在自己手中。

最后想说一个小例子：世界上，有一个人用自己双手赚很多钱，有人问他比赛时候是在想什么，他回答：想着如何将球投进篮里。哈哈，他就是乔丹，他用他的双手一年赚多少钱，大家应该有人知道，但他比赛时候没有考虑钱的事情。在此敬请大家，美团的名誉固然重要，但大家在支教期间，想的是如何做好支教工作，特别是安全防范工作。这两项都做到位了，那么美团的名誉就不用担心了！

最后祝大家暑假支教愉快，并取得圆满成功，让孩子们又有一个快乐的暑假！

后语：勉励大家

我们美团支教志愿团，是精英的专业团队，是有志气的高级知识分子青年组织，在风险及困难面前，要发挥聪明才智，胆大心细，勇于面对现实，在做好充分准备情况下，如果真的发生，我们要与这些人斗志斗勇，用智慧来化解！用缓兵之计等待救兵到来！

我坚信，我们这些有志气有智慧青年能将知识及理想送到孩子们心中，给孩子们送去光明及快乐！在此和平年代，又有政府的大力支持，还有社会爱心人士资金支持，相信大家能完成此光荣的使命！

大家要知道，公益事业是帮助弱势群体，是大家一起来做，一起来享受，不是一种负担，我们是在付出，在过程中享受快乐！

第二篇：大学生暑假短期支教对当地来说弊大于利立论稿

主席，各位评委，大家好。

我方认为暑期大学生短期支教弊大于利

第一：“被支教”这是孩子想要的吗？暑假大学生短期支教，在很大的程度上来说，是支教者受益多，至于当地那些孩子，却不在那些短期支教的考虑范围内。很多孩子盼星星盼月亮的期待寒暑假，但是真正放假了，还要到学校去参加所谓的短期支教。因为毕竟短期支教的受众是那些孩子吗。则没人考虑的第二：事实证明短期支教活动的志愿者他们本身收获大于那些山区孩子。他们应该感谢那些孩子，是孩子们给了那些并没有教学经验的大学生们，短期支教的一个机会，一个做老师的机会，一个锻炼的机会。目前短期支教活动基本上都是以我是付出方，我是来帮助你们的这这对孩子们在接受或者是理解知识上是有欠缺的，支教队员不好把握时间，知识的记忆也无法符合孩子们的记忆曲线。

第三：是否能做到因材施教。参加短期支教的人，多数人认为，恩，我有点时间，我可以去山区里面去教书，可以帮助那些孩子，但是，你的教学方法孩子们接受的了吗？老师和学生是需要一个磨合期的，这个磨合期不是一天两天就可以完成的。并且老师和学生的交流是需要一个长期的过程，在这个过程中，老师了解了学生的性格，以及学习习惯，学生也了解了老师的教学方法。双方会有一个良好的交流模式。但如果仅仅是几天的短期支教呢？第四：对当地的孩子们来说，短期支教只是短期内起到调节学生精神的作用。由于短期支教时间非常的短，所以基本上支教者都会以娱教的方式来完成接下来的活动。并不会如长期支教或者是本地老师一般严肃认真的去上课本上的课程。那么孩子们会觉得很新奇以至于会觉得很开心，从而带动了课堂的气氛。支教队员给孩子们是带去了少量的知识，扩大他们的视野，有趣的游戏，以及另类的教学方式。并对孩子们进行心理交流，倾听他们故事，让他们感受到不一样的存在感，对他们来说也是一种难得的情感体验。当然这样就会让他们太容易产生幸福感，或者也是一种情感寄托的产生。好的，话说到此，我们是不应该考虑，支教队员离开以后的后支教时代的空缺应该如何填补，“后支教时代”。当短期支教时间到了，支教队员离去，孩子们刚刚收获的幸福感也会伴随着消失的无影无踪。也会让孩子们产生落差感。

第五：短期支教队员给当地老师及孩子家长带来的压力也不可忽视。支教队带去的新颖的知识和授课方式，自然而然让孩子们在心理和自己老师做了一番比较，当支教队员离开以后，孩子们也许对自己老师的崇拜感也随着队员们的离开而消失。使得当地老师好不容易建立起来的威信也会不牢固（这个是我亲耳听孩子们说的，老师你比我们老师讲得有趣之类的话）。当然支教队员的到来也在一定程度上鼓励了孩子们学习，短时期的刺激，也许会得到一定时限的回报，但是是否能滋生某些不宜的因素我就不好深入谈下去。

教育是一件很严肃的事。不仅仅是关系到教师本人，同样的也关系到祖国的花朵。也就是祖国的下一代。所以我们没必要拿教育来满足自己的一点点爱心，或者是私心吧！

孙晓晓

第三篇：大学生暑假短期支教对当地来说弊大于利一辩稿

各位评委、主席、对方辩友：

大家好！

大学生暑假短期支教是近几年来一个较为热门的话题。我们知道，大学生暑期短期支教是指，在暑假期间前往中西部贫困地区进行支教活动，支教时间从一周到一两个月不等。那么我方想问，孩子们早已放假回家了，大学生去那支什么呢？暑假是让孩子们用来放松心情，为下学期的学习作必要调整与缓冲的。再者孩子们在暑假，还可以为父母分担比较繁重的家务，让这些天性贪玩的孩子们在暑假期间上课，又有多少孩子心甘情愿呢？

好的，我方暂退一步，每个父母都希望孩子们将来能出人头地，让孩子们在暑假期间继续上课，那么在如此短暂的支教活动中，教学经验不足的大学生又能真正给孩子们带去多少知识呢？

据资料显示，短期支教队员大多是在校的学生，而且绝大多数并不是师范专业的，自然是缺少必要的教学技巧和教学经验。对方辩友、我们从小就知道：言传身教，老师的一言一行都会影响学生，有的甚至是一生，或者说自己伤害了孩子却全然不知，而且这一点我也不敢保证职业教师能做得很好。当然，一个在校大学生，不可能做到让教学从计划和内容上具有完整性和连贯性。另外，参加短期支教的大学生，一般都怀着很明显的理想主义情节，即“关心教育，实现自我价值”的心情去支教的。许多大学生设计的教学方法的确“很新颖、很特别、很有创意”。但是，少有人能结合当地教学背景制定出针对性强的教学目标。不仅如此，我们每个人都知道，老师和学生的交流是需要一个长期的过程，通过这个过程中，老师了解了学生的性格，以及学习习惯，学生也了解了老师的教学方法。从而，双方建立起一个良好的交流模式。但这些又怎么能是短短几天的支教所能做到的呢？

好的，我方再退一步，假如大学生暑期短期支教的工作都可以顺风顺水，大学生在短时间里，非常顺利的融入到当地的孩子之中，和他们打成一片。生动活泼、新颖特别的教学模式又可以很好的调节孩子们的精神。但是，我方要说的是，教学和学习本身是一个十分严谨的事情。长期支教者或本地教师们的常规教学，才是当地孩子们的主要精神食粮。大家试想一下，单纯的孩子们食用一两顿的美食之后，还会热衷于平日里的粗茶淡饭吗？

综上所述，无论是从受教育的学生的利益出发，还是从当地学校的正常教学出发，我方都坚定的认为：大学生暑假短期支教对当地都是弊大于利！

谢谢！