塔巴努使得圣埃蒂安[推荐五篇]

第一篇：塔巴努使得圣埃蒂安

塔巴努使得圣埃蒂安

圣埃蒂安法甲对手图卢兹边锋弗兰克塔巴努签署一个为期四年的合同，俱乐部周一宣布。

24岁的乐TEF他的顶级飞行亮相，在2008/09赛季和西南的服装出场138场联赛中一共打进了15个进球。但今天下午，左侧的前法国 U-21国际交换了他的效忠Christophe Galtier的圣埃蒂安和弗鲁瓦-吉夏尔体育场转会费。

他告诉圣埃蒂安正式wensite：“这让我真的很自豪地参加ASSE，我有一个伟大的赛季。克里斯托夫Galtier我讲上的电话很多，项目有我兴奋。

“我离开图卢兹，因为他们在我的心里带着一丝俱乐部，给了我一个休息的最高水平，但翻页和进步，我需要一个新的挑战。”

塔巴努也可以自信地发挥在左后卫适应的作用，以弥补受伤的队友谢赫·2010/11赛季M'Bengue。

Galtier说：“他是在左侧的专家，但他可以同时玩的权利，并有在法甲的好经验，他是准备好身体，但可能会需要一段时间适应俱乐部。我希望弗兰克享有同样的成功，其他球员有，他一夜暴富这里。“

布伦特福德门将摩尔移动到加的夫

高度评价的门将摩尔（Simon Moore）签署英超newboys卡迪夫城在周一成为联赛装备布伦特福德，因为他们赢得了他们的第三个签约推广。

今年23岁-在俱乐部的新面孔加入丹麦前锋安德烈亚斯Cornelius和英格兰后卫约翰·布雷福德-已被观看由卡迪夫经理Malky麦凯一年。

摩尔可能争取与乔·刘易斯的第二选择点落后于目前的头号苏格兰国脚大卫·马歇尔。

“我很高兴在卡迪夫城-发挥在英超联赛中一直是我的目标，”摩尔告诉卡迪夫城的官站nblfsl.com如是说。

“这是令人兴奋的认为我会像大卫·马歇尔和乔·刘易斯与工作质量的守门员。”

引导卡迪夫到2012年的联赛杯决赛中，他们输给了利物浦在点球大战中，麦凯说，穆尔有很大的潜力。，“麦凯说：”我们一直在看西蒙一年半载的，他是一个真正的和未来的门将。

“他是一个，我认为是一个真正的应用前景。对于俱乐部的未来，我有三个真正的好门将现

在西门进来，我认为他可以再次踢布伦特福德我要感谢他们的方式去。他们的业务，他们是非常专业的，它做得非常迅速...我们很高兴能得到西蒙在本赛季开始。“

第二篇：巴斯蒂安教案系列

巴斯蒂安教案系列（第一册·1-5课流程）

第一课

基础：P4 坐姿·手型及弹奏位置 知识点：培育琴童正确的坐姿

1、调整中心位置 a琴凳中心位置 纽扣或条纹 b钢琴中心位置 中央C偏右EF c调整重心位置 琴凳凳面三分之一位置 纽扣或条纹 d儿童踏板位置 安置在钢琴踏板之上

2、调整手臂位置 a手臂远近位置

琴童双手抱拳，放松放在琴键上 调整琴凳远近位置 b手臂水平位置

琴童双手握拳，放松放在琴键两侧 老师侧面观察前臂水平线 调整琴凳高矮 c脚部位置

以上调整完毕之后老师蹲下观察膝盖处弯曲角度 调整儿童踏板，升降旋钮

3、用眼卫生 a调整护眼灯

教师以琴童视线位置出发观察护眼灯 看不到灯管为基准即可 b乐谱

选用大音符印刷教材 c护眼操 二十分钟一次

4、教学器材 Scalerail调整

老师从侧面观察琴童手腕及掌关节

调整scalrail托篮高低，以手腕及腕关节持平为准 知识点：手型及弹奏位置 A.基本手型

a． 定义：基本手型指的是手掌自然放松时，手掌的正常生理蜷曲形状。b． 获得方法：

i.将前臂放在平面上，掌心朝上，手掌握紧，后放松；

ii.将前臂放在平面上，掌心朝上，手掌伸直，手指上翘，后放松；

iii.站立时，将肩膀-手臂-手腕-手掌放松垂下，手指此时放松略微向里弯曲； iv.专家建议，将两手手腕相贴，掌心相向，手指成对站立贴紧。B.手指站立 a． 意义：良好的指掌关节与第一指节的支撑与站立，是所有手型支撑的基础，也是决定音色的先决条件，更是所有技术的起点。b． 获得方法：

i.手腕放置在托篮中，稍稍向内偏转，手掌外侧略抬。

ii.以远端横弓（由掌关节组成的掌弓）平行于键盘水平面为准。iii.大指用指甲盖下侧边缘站立，第一指关节不得碰触琴键。iv.其他手指第一指节需垂直键盘面站立支撑，老师可用手指捻住。v.无需高抬指，以第一指节为主导，保持以上要求触键即可（如插秧）。C.手指方向

a． 定义：手指方向指的是手指在弹奏过程中，手指第三关节与第二关节所成纵弓（由指骨组成的指弓）的方向。b． 规范方法：

i.手腕放置在托篮中，稍稍向内偏转，手掌外侧略抬，以小指为手掌支撑 ii.以纵弓（由指骨组成的指弓）与琴键方向保持一致为准。iii.大指第一、第二关节连线需与琴键方向保持一致。

iv.小指第一、第二、第三关节及手掌边缘所成直线，需与琴键方向保持一致。v.其他手指第一、第二、第三关节连线需于琴键方向保持一致。

vi.在基础手指练习中，无需横向撑开手指，略微移动手腕，保持手指方向。

第二课

基础：P5 手指的编号

知识点：分清楚左右手，认识每个手指的指法 A． 铅笔游戏

老师指导学生在A4卡纸上用铅笔描出左右手轮廓 学生标注左右手及各手指（LR 12345）引导学生指出每个手指 B． 课堂练习

手指游戏--、口令的形式：

双手抱拳-依次同时伸出1-5指-以诙谐的语气 1-5指出列、顺序、乱序，齐步走。（iPad）初级

将手放在刚才标注出的卡纸上 依次动1-5指 中级

将手放在刚才标注出的卡纸上 分左右手动1-5指 高级

将手放在刚才标注的卡纸上 老师随机以（左3）形式抽查学生

第三课

基础：P6 钢琴的键盘 知识点：认识白键与黑键

指导学生找出所有白键，并数出有多少白键 指导学生找出所有黑键，并数出有多少黑键 知识点：分清楚2个一组的黑键以及3个一组的黑键 指导学生找出所有2个一组的黑键并演奏 指导学生找出所有3个一组的黑键并演奏 知识点：下行与上行的概念 从高到低从右到左下行弹奏念诵下行 从低到高从左到右上行弹奏念诵上行 课堂练习

1.左手23指同时弹2个一组的黑键，上行下行 2.左手23指分开弹2个一组的黑键，弹唱向上或向下 3.右手23指同时弹2个一组的黑键，上行下行 4.右手23指分开弹2个一组的黑键，弹唱向上或向下 5.左手234指同时弹3个一组的黑键，上行下行 6.左手234指分开弹3个一组的黑键，弹唱向上或向下 7.右手234同时弹3个一组的黑键，上行下行 8.右手234指分开弹3个一组的黑键，弹唱向上或向下 乐理：P2 钢琴的键盘

知识点：两个一组与三个一组的黑键 1.将两个一组的黑键画上圈 2.将三个一组的黑键画上圈 3.将两个一组的黑键涂黑 4.将三个一组的黑键涂黑

第四课

基础：P7 低音和高音 知识点：低音和高音

指导学生往下向左弹奏琴键琴声越来越低 指导学生往上向右弹奏琴键琴声越来越高 课堂练习1.在低音区用左手23指弹2个一组的黑键 2.在中音区用右手23指弹2个一组的黑键 3.在高音区用右手23指弹2个一组的黑键 4.在低音区用左手234指弹3个一组的黑键 5.在中音区用左手234指弹3个一组的黑键 6.在高音区用右手234指弹3个一组的黑键 乐理：P3 高音与低音

知识点：低音·高音下行·上行中央 5.在键盘上，高音区的音通常用右手演奏

a.从键盘的中央开始，用右手上行弹所有两个一组的黑键· b.从键盘的中央开始，用右手上行弹所有三个一组的黑键· 6.在键盘上，低音区的音通常用左手演奏

a.从键盘的中央开始，用左手下行弹所有两个一组的黑键 b.从键盘的中央开始，用左手下行弹所有三个一组的黑键 7.用黑键编一些小曲子 a.用两个一组的黑键编一首曲子 b.用三个一组的黑键编一首曲子 ps：低高音狮子和小鸟老虎和麻雀

第五课

基础：P8 音乐的节奏

知识点：乐曲由长音和短音组成。长音和短音按照一定规律的组合叫做节奏。四分音符 数拍子 1 在第一进行曲中数出所有四分音符 二分音符 数拍子 1、2

在第一进行曲中数出所有二分音符 知识点：小节线按拍子把音符划分成小节 小节线

在第一进行曲中数出所有小节线 终止线

在第一进行曲中数出所有终止线 课堂练习第一进行曲

1.老师在曲目中任意抽查以上知识点 2.边拍手边大声数拍子 3.找到手指的正确位置 4.边弹边唱出指法 5.边弹边大声数拍子 6.边弹边唱歌词 乐理：P4 音乐中的节奏

知识点：音符·节奏·时值四分音符·二分音符 8.画出三个四分音符，边拍手边数拍子 9.画出三个二分音符，边拍手边数拍子 10.为月亮编旋律 a.念出歌词 b.让学生唱 c.标出指法 d.演奏署名

演奏：P2 懒惰的狮子 练习指导

找出所有4分音符 2分音符 1.边拍手边大声数拍子 2.找到手指的正确位置 3.边弹边唱出指法 4.边弹边大声数拍子 5.边弹边唱歌词

第三篇：《巴斯蒂安钢琴教程》分析及教学之运用

《巴斯蒂安钢琴教程》分析及教学之运用

【摘要】随着少儿钢琴教育的普及，传统的教材已经不能满足孩子们的需要。文章将《巴斯蒂安钢琴教程》与传统教材相比较，进行了分析，列举了该教程中的优点与不足，并对钢琴教师提出了希望。

【关键词】《巴斯蒂安钢琴教程》；少儿钢琴教学

中图分类号：J624.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）05-0188-02

改革开放以来，家长们逐渐重视子女的素质教育，希望自己的孩子全面发展，所以选择让孩子学习钢琴者不计其数。对于一个“钢琴大国”来说，我国的少儿钢琴教学教法相对还是较落后和闭塞，在钢琴教材的选择上，除了“拜耳”、“汤普森”，“车尔尼”之外，就是一些指定的考级教材，这些教材其实在教学理念、教学方法上已经比较陈旧，远远不能满足儿童音乐素质全面发展的需求，不能与国际的钢琴教学接轨。笔者发现，有一些更系统、更科学、更符合儿童心理发展的儿童钢琴教材被引进到中国市场，这些教材从知识结构、课程安排、前后衔接等方面做了很好的调整，慢慢被运用到儿童钢琴启蒙教学中。具有代表性的有：《巴斯蒂安钢琴教程》《菲伯丽尔钢琴基础教程》《快乐钢琴基础教程》等。笔者近几年在少儿钢琴教学中大胆尝试选用《巴斯蒂安钢琴教程》，总结出了一些教学心得，在这里与同行分享。

《巴斯蒂安钢琴教程》由著名钢琴家、作曲家、教育家、巴斯蒂安钢琴教学法创始人詹姆斯?巴斯蒂安和简斯?密瑟?巴斯蒂安夫妇历经近70余年的创作与实践，不断完善架构、充实内容、改良升级，被译成多种文字出版，现在已经成为全世界使用最为广泛的新一代钢琴入门教材。《巴斯蒂安钢琴教程》不仅是一套钢琴教材，更是一套完整的少儿钢琴启蒙教学体系，它能够让学生快速、轻松地掌握弹奏、伴奏、弹唱的技巧，增强学习自信心，引发学习动机，满足成就感，受到世界各国儿童的普遍欢迎。

一、丰富的图画和生动的插图，带领孩子进入美妙的音乐世界

《巴斯蒂安钢琴教程》以“快乐学习”为切入点，在教材的排版上加入了很多符合儿童心理和生理特点的图画，并加以丰富的颜色，与课程的内容有机地结合起来，使孩子们在学习过程中觉得音乐是有趣、好玩、有魔力的，能使其充分发挥想象力，对学生感受音乐的形象有着很好的引导作用。

二、系统的乐理知识，让孩子每节课都有收获

该教材从第一册开始就有别于其他的传统教材。它不是一开始就让孩子接触“do，re，mi”，而是让孩子了解钢琴键盘，抓住孩子们的好奇心和对初次接触事物的新鲜感等心理，将孩子引入到钢琴课堂中来。该教程不是一味地强调弹奏方法的重要性，而是以节奏作为切入点，用清晰的图画表明钢琴的键盘和指法，让孩子能准确和快速地找到手指的位置，满足其成就感，使其跃跃欲试。有了好的开始，接下去的学习会更容易进行下去。《乐理》这本书基本在每课都留有一些与课程内容相关的习题，帮助孩子们巩固当天学习的新知识，笔者在教学中发现，孩子们是非常愿意投入到这些练习中的。每册书的目录上都清晰地标注每一课的内容，孩子们在学习完后，教师可以在该内容的前面打上“”，使孩子有被肯定和认可的感受，鼓励他们继续努力。在每本书的结尾处还有配对游戏，以游戏的方式来让孩子们进行再一次的复习、查漏补缺，是十分可取的。

三、全面地认识键盘

在知识点的架构方面，巴斯蒂安夫妇也是煞费苦心，他们将黑键的认识放在了最初的教学中，使孩子们了解到钢琴的键盘不光只有白键，还有黑键，它们都是平等的、一样重要的。通过这样的认识，孩子们在今后学习24个大小调时才不会出现漏升降音的状况，在建立良好的调性感觉方面奠定了扎实的基础。

四、强调节奏的重要性

学习音乐时，节奏是不可或缺的一个重要因素。传统的教材在曲目选择上比较单一，节奏型变化不大，孩子在节奏方面掌握不熟练，不会举一反三。有些教材在针对各类节奏型的训练方面，不是系统的阶梯式教学，容易让孩子们摸不着头脑。而该教程除了基本的节奏型训练之外，还选取了美国黑人音乐、布鲁斯、摇滚音乐等元素音乐，强化了节奏的重要性，丰富了练习的旋律感。笔者在教学中看到，有些孩子会因为弹奏的乐曲节奏特别生动且富有律动感，而发自内心地跟着音乐摇摆。这些美好的音乐帮助孩子了解到了更多变幻莫测的节奏，培养了他们良好的节奏感。有了良好的节奏基础，学习音乐也就成功了一半。

五、接触基本的和弦结构，学会自弹自唱

该教程中在学习每个新的调式时都有涉及到各个调的基本和弦，这是传统教材中所不太重视的。在过去的传统教学中，孩子只会照着乐谱弹奏音符与节奏，注意力也只在弹奏方法是否规范上，至于左手编配的和弦是如何而来，有怎样的讲究，孩子们完全不得而知。这种教学模式就造成了很多孩子只会照谱弹琴，遇到喜欢的歌曲或旋律根本不会边弹边唱或者帮别人进行钢琴伴奏，也就是“傻弹”。而《巴斯蒂安钢琴教程》除了让孩子了解每个调的基本和弦之外，配合这些和弦还选取了短小精悍的乐曲帮助巩固，并在习题中要求孩子们自己动手编配伴奏音型与和弦，在作品中还加入了歌词，要求孩子们在熟练弹奏乐曲后，能放声歌唱。只有会唱，才能学会放松，才能体会到音乐的美妙；学会看谱唱词能帮助他们很好地做好呼吸、分句，弹奏出的音乐也更富有歌唱性。这种颠覆性的教学模式对孩子们的钢琴演奏有很大的推进作用。学习基本的和弦进行，为今后的即兴伴奏与演奏奠定了一定的基础。六、四本教材相对应，内容环环相扣，循序渐进

第一册的教材从《乐理》《技巧》《演奏》《基础》四个方面入手，到第二册才加入了《视奏》，每一本书都是搭配使用的。除了《乐理》中的理论知识外，还有另外三本书对新的知识点进行补充，让孩子们将同一个学习内容在不同作品的练习中得以巩固，达到提高综合音乐素养的目的。笔者将运用传统教材学习的孩子和运用《巴斯蒂安钢琴教程》学习的孩子做了一个比较：用传统教材学习的孩子在系统的理论知识方面比较欠缺，不太会活学活用，对调性的感受也比较弱。而学习《巴斯蒂安钢琴教程》的孩子能将音乐理论知识掌握得非常扎实，并能自己编配小曲的伴奏，还能边弹边唱。从第二册开始，该教程还加入了《视奏》，以往学琴孩子的视奏能力是通过大量地接触新谱练习而达到和得以提升的，而学习《巴斯蒂安钢琴教程》的孩子通过《视奏》的专项训练，在读谱的准确率和速度上都有很大程度提高，这是十分可喜的现象。

七、教材中的不足

笔者认为教材中也存在一些不足，主要体现在以下两个方面：首先是教程在曲目的选择上多为美国民谣、黑人音乐等元素的小乐曲。对于中国的琴童来说，学习这个教材时他们无法接触到中国的民族乐曲和五声调式。但作为中国人，还是应该了解本国的民族音乐。所以在教学中，笔者认为，教师可根据学生的能力及需要，再穿插一些适合孩子们的中国作品。其次是该教程在技术的训练上，针对基本功的训练内容和比例上还不够。因为幼儿的骨骼较软，刚开始练习时手指的站立与掌关节的支撑是保持规范手型的关键，而这些是需要提炼出系统的技术点和练习进行训练的。所以教师可根据自己学生的弱点来选择一些有效的练习进行补充，使学生在技术技巧的掌握上更加全面。

综上所述，《巴斯蒂安钢琴教程》是一套非常适合少儿的钢琴启蒙教材。但任何事物都有其两面性，教材的编写也会存在着优点与缺点，这对教师提出了更专业的要求：在教学中我们应该因材施教、取长补短，帮助学生在保持学习钢琴演奏热枕的同时，还能把基本功打牢，从小培养较好的音乐鉴赏能力和音乐修养，成为一个具备综合音乐素养的人。

参考文献：

[1]王璜.快乐学习+全面发展――《巴斯蒂安教程》的分析及应用[D].厦门：厦门大学，2007.[2]赵英华.一部儿童钢琴教材带来的启示――解读《巴斯蒂安钢琴基础教程》[J].人民音乐（评论版），2008（09）.

第四篇：钢琴启蒙教材用哪个好？《巴斯蒂安》OR《小汤普森》

钢琴启蒙教材用哪个好？《巴斯蒂安》OR《小汤普森》

本文仅从幼儿钢琴启蒙教材提出一些的看法。几乎所有学钢琴的小朋友在入门时都弹过《拜厄》、《哈农》这种千篇一律的手指基本练习，虽不能完全否定这类练习的意义，但对于小朋友们来说，每天反复弹没有变化没有趣味的东西着实是一件痛苦而折磨的负担。这类对培养小朋友的音乐性毫无帮助的练习应是辅助性质的，而不应占主导地位。《拜厄》和《哈农》并不是唯一的选择，下面介绍两套比较有意思的教材《巴斯蒂安钢琴教程》和供所有教小朋友弹琴的老师们参考。

《巴斯蒂安钢琴教程》是根据儿童生理、心理特征编写的一套最易学习、最具趣味性，并附有引导性详解的钢琴基础教程。它倡导快乐学习的理念，能够让学生快速、轻松地掌握弹奏、伴奏、轻松地掌握弹奏、伴奏、弹唱的技巧，增加学习自信心，引发学习动机，满足成就感。因此，已被译成多国文字版本，成为世界各国儿童普遍欢迎的钢琴教材。基础：《基础》是《巴斯蒂安钢琴教程》的核心课本，集中了重点内容，以使学习者循序渐进、稳步提高。所选乐曲包括各国古典及现代名曲、民谣。丰富有趣的彩色插图能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

技巧：《技巧》包括许多有趣而又具有效果的练习，帮助提高手指弹奏的协调能力与灵活性，可作为弹奏乐曲之前的预备练习。

乐理：《乐理》是与《基础》相辅相成的配套教程，将浅显易懂的乐理知识融入简短的小乐曲中，寓教于乐，便于学生更加深入地理解和表现音乐。演奏：《演奏》中所选曲目旋律优美、生动，有许多人们熟悉和喜爱的各国民谣、流行及改编乐曲，适合音乐会及比赛使用，以提高表达音乐的能力，满足学习的成就感。

《小汤森简易钢琴教程》是使用较早也较多的教材，自1995年由上音社独家引进出版以来，已成为我国钢琴初学者的首选教材和市场占有率最大的钢琴启蒙类教程。汤普森钢琴教程以对音乐名作的简易改编为特点，从“学钢琴首先是学音乐”的战略眼光来看有着十分积极的意义。书中的乐曲都经过仔细的挑选，尽量简单，曲子短小生动,节奏感强.，其中结合了一些简单基本的乐理知识,孩子较容易掌握.，对琴童小汤这套教材，里面的旋律简单生动，插图与乐谱相结合，很容易让幼儿理解，并产生兴趣，比较适合启蒙教学。《巴斯蒂安钢琴教程》和《小汤森简易钢琴教程》在美国都是很排名靠前的钢琴入门教学教程。应该说，教材的引进则更加丰富了钢琴教学内容，使小孩子不再拘泥于小汤、拜厄等等。孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是激发幼儿学习和强化幼儿学习的原动力。在幼儿钢琴教学中，只有注重了兴趣的培养，我们才能更好的体现快乐教育，更有效的发挥出音乐教育在幼儿全面素质教育中的功用。幼儿初学钢琴，教材选用很重要。这种兼趣味性和系统性的教材以后会越来越普遍和受欢迎。幼儿教育强调快乐学习，游戏化教学，钢琴的教材也需要注重这一点，我们可以选用富于童趣、形象生动的教材，这样幼儿会更加喜欢。《巴斯蒂安钢琴教程》和《小汤森简易钢琴教程》是国内近些年来钢琴老师选择比较多的幼儿启蒙教材，下面就两部教材在教学中的应用情况进行比较，以便在教学中能更合理有效地选择应用。

一、趣味性

钢琴教学是从声音角度即效果角度出发来进行教学，但是对于以形象思维为主的幼儿来说要想接受这种教学是不容易的。《巴斯蒂安钢琴教程》是特别为初学钢琴的学生，能够正确学习钢琴演奏基础而设计的一套有趣的、内容全面的钢琴教材。精心安排的学习顺序能够平衡学生各方面的学习进度；精心设计的全彩插图能够增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教程中所采用的乐曲，除了原作外，还有大家熟悉和喜欢的各国民歌、流行歌曲和改编曲等。《小汤森简易钢琴教程》这套教材，旋律同样生动有趣，简单易于上手，每首小作品都配以活泼形象的插图，很容易让幼儿接受并理解，从而激发学习兴趣。小汤由于引进较早，可以说教师在教学上已经积累了一定的经验。虽然晚于小汤进入国内，但它在趣味上较之小汤更加完善。它不但在每个单元，每首作品中都配以充满童趣的插图，并且全书还以彩色印制，色彩丰富，插图简单易懂，一看就会，使幼儿一接触便很快产生浓厚兴趣，引发弹奏欲望。如识琴的步骤，是指教师要引领孩子初步认识钢琴的组成：琴箱、琴键（包括黑键和白键的安排规律）等，《巴斯蒂安》

（一）册中就形象的利用彩图让幼儿很快了解了钢琴的组成。而小汤黑白版虽也有较多插图，但由于色彩单调，线条单一，幼儿往往不能长时间保持兴趣。任何一种学习，不论它的目的如何，在其初始，乃至整个过程中，兴趣的培养都占有极其重要的地位，有了兴趣，学习个体才会产生主观能动性；有了学习的动机，才有一个自觉自愿的学习过程。

兴趣是推动学习的一种最实际的内部动力，不仅直接影响学习的效果，还将影响其潜在的素质和能力的发挥。艺术学习一般分为：初级阶段的“感性与体验”到中级阶段的“理性+感性”的严格训练到高级阶段的“自由王国”三个层次。幼儿钢琴教学无疑是属于初级阶段，在这一阶段关键是让孩子入门，即让孩子对钢琴产生兴趣，并初步体验钢琴音乐和钢琴演奏。所以其曲目选择更多要考虑到表现的趣味性和情绪的单纯性。

二、系统性 在幼儿钢琴教学中，孩子理性思维能力发育还不成熟，识谱和理论知识始终是一个棘手的问题。但也正因如此，理论知识的学习也成了训练幼儿抽象思维一种途径。《巴斯蒂安钢琴教程》教程采用循序渐进的多调性教学法，让学生在弹奏多种调性乐曲的过程中，掌握完整的键盘知识，并且可以从中学习到各种基础的节奏类型、音程、和弦、音阶、音乐记号和术语。主要的四本核心教程——《基础》、《乐理》、《技巧》和《演奏》，是相互配合使用的，为学生掌握每一阶段的音乐基本概念提供了最完整的材料。

《巴蒂斯安》是从认识音名开始，即，CDEFGAB而不是唱do，re，mi，fa，sol，la，si。这就给母语不是英文的小孩带来一定的难度。但如果小孩幼年同步学习英语，这个问题则不大。因此，这也给教师在入门教育时如何考虑到国内小孩的特点提出要求。巴斯蒂安中的《乐理》，其他任何教材都没有像这样在学钢琴的第一天就开始系统学习乐理知识的。即使是不会写字的孩子也可以在这本书上学到很多乐理方面的知识，并且在书上直接写作乐理作业。但也有弊端，比如在第三册出现的增

三、减三和弦等知识点幼儿就较难理解。

《巴斯蒂安》入门教材，强调通过钢琴学音乐，移调练习、重视视奏、多弹伴奏的教学方法。这种方法非常规范，强调了学习音乐这种思路。《小汤森简易钢琴教程》的特点是：采用中央c入门，后逐步转入F、G调，儿童比较容易掌握，让孩子知道五线谱‘线’和‘间’之间的相互关系，并围绕某一个或某几个中心音来读谱及能较快地寻找到其他音符的键盘位置。并且对于逐步学习较复杂的节奏、感受内声部及低音旋律、训练手指的触键和跑动、熟悉和理解各种风格均提供了丰富的训练内容。缺点是对低龄儿童还是比较适合的,使用也比较普遍.但教材不够系统、清晰。由于仅从中央C入门，在一段时间内往往围绕中央C上下一个八度内达转转，”容易产生夹臂现象。而且刚入门有点单调,枯燥,且一开始就从一指弹奏，难免造成部分儿童的弹奏手型的缺陷（如兰花指等）。

三、实效性

在人类对音乐艺术的传承中，钢琴的学习是其重要的手段之一。而在幼儿音乐教育中，钢琴的学习也是引领幼儿走进音乐殿堂，发展幼儿创造性思维，丰富幼儿情感世界的重要方式之一。并且重视钢琴学习的音乐性及实用性培养，而不是单纯的技术性训练，也是幼儿音乐教育中非常关键的一点。教材曲目，弹什么曲子向来就是钢琴教学的主体，其选曲的重要性自然不言而喻。所以选择能合理有效提高幼儿学习钢琴效果的教材显得更为重要。《巴斯蒂安钢琴教程》教程和《小汤森简易钢琴教程》在课程安排上，虽都有转调、移调、各种伴奏音型的掌握及简单曲式分析的知识学习。但是在具体训练方面，巴斯蒂安的曲目安排更多，实践性更强，注重孩子自己动脑动手，曲目简单通俗，更适合幼儿表演。同时提出了首调概念，对于培养孩子即兴弹奏能力有很好的帮助。且巴斯蒂安的视奏训练对于提高幼儿的读谱能力也有很大帮助，为顺利进入下一阶段教程打好了基础。小汤是根据一般儿童的特征编写的，对于儿童间个体差异的关注则存在不足之处。又由于曲目较少，常常是孩子还没有完全掌握，就已过渡到了下一单元，不利于幼儿理解记忆。

幼儿教育应该是一种情感教育，它着重于培养幼儿德、智、体、美全面和谐的发展。而作为美育范畴内的音乐艺术教育，更是其中不可或缺的一个环节。对于幼儿而言，他们的心智发展正处于初级阶段，控制力，毅力都很差，对于任何事物，他们都是以兴趣为诱因去探索。我们在幼儿钢琴教学的过程中，要以兴趣的培养来贯穿始终，以兴趣的培养来达到音乐感、美感的培养。

因此，教师在选择启蒙教材时应当在众多初级教材中根据学生的性格特征、技术缺陷、风格掌握程度等等情况，进行慎重选择。并根据幼儿所处的年龄段所呈现出来的生理和心理特征，所有的教学都要围绕激发孩子对钢琴的兴趣这一基本理念来进行，更好的为幼儿全面素质的培养发展服务。(孙颖)