小学生如何写作文(二)[5篇范例]

第一篇：小学生如何写作文(二)

小学生作文审题构思

写作文时，千万不要看到题目就动笔写。因为你没有明白题意，没有怎么写的思路，心里没数，当然会写不下去，而且心里乱糟糟的了。那怎么办呢？

一、审清题意，抓住“题眼”，知道体裁和写什么。

审题，是作文的第一步，也是重要的一步。题目都不清楚，那太盲目了，当然写不好。

①读题目，解意思，找“题眼”看题目有几个词？都是什么意思？哪个词是最主要的？根据题目，想写什么？比如：《一个刻苦学习的人》题目中共有“一个（表示数量）”、“刻苦（吃苦、不怕难、肯钻研）”、“学习的（指写的内容范围）”、“人是要写的人物：这样四个词。其中“刻苦”最主要，说明“学习”的特点和程度。那“刻苦”就是“题眼”。这个题目要求我们写的是“刻苦学习的”“一个人”，也就是“谁？”“怎样刻苦学习的？”

②读题目，辨体裁，选材料。

理解了题目睥意思，就要通过审题，弄清文章是什么体裁？是写“人”，是写“事”还是“状物”的？《一个刻苦学习的人》中的“人”，一个字就告诉我们是写人的记叙文。如果《记一件刻苦学习事》这里“的事”告诉我们是写事的记叙文。那如果题目中没有“人”和“事”这样的词，怎么办？比如《我心中的榜样》、《第一次学会做饭》这两个题目：

《我心中的榜样》这里的“榜样”是什么？是值得人们学习的“人”，由此，不就可以判断是写人的体裁吗？

《第一次学会做饭》这里的“做饭”是一件家务事，而是“第一次学会”，这里就是说学做饭的事，因此是写事的记叙文。

那为什么非要分清“写人”还是“写事”呢？这是因为这两种不同的体裁在写法思路上根本不同。“写人”就要写出人物的外貌、品质、性格特点，然后用事例来说明。而“写事”则完全不同，它不是从人物外貌、品格特点入手，而是从“时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果”这“六要素”考虑，也就是从事情的起因（或倒叙结果）写起。所以，不分清这两种体裁，是不是没法写呀！

二、列写作提纲，确定写作顺序与方法。

题目审清了，解决了“写什么”的问题，接下来就要考虑“怎样写”的问题了。怎样写，就是用什么顺序、方法写，先写什么，后写什么？那就要列出“写作提纲”也叫“写作思路”“布局谋篇”。有了这个提纲思路，写起作文来，就会做到心中有数了。写完上段，就会按列出的提纲，去写下一段。考试时，可以把这个书面提纲思路记在心里，刻在头号脑中，这也叫“腹稿”。

提纲怎么列呢？可以分两大部分：

（一）写什么？（到了高年级，又可称为“中心思想”）

（二）怎样写？在“怎样写”，先说明“用什么顺序写”也就是“顺叙”、“概括具体”（或先具体后概括）“总分总”（先总起概括、分别叙述、总结全文）等。然后，再说“分几大段”？每段

用一句简炼的话做为“段意”；同时，要确定哪段是重点段（主要的内容为重点段）？重点段又可以分几小段？每小段写什么？比如：

我最后悔的一件事（记事 记叙文）

（作文提纲）

（一）写什么？

我想写小时候打坏邻居家下班逃跑并跟妈妈说谎的一件事，说明自己不诚实，表达了十分后悔的心情。

（二）怎样写？

用倒叙的方法写，全文共分四大段：

第一段：写我现在回想起小时候打碎邻居家下班逃跑那件事，心里就十分后悔。（倒叙）

第二段：写我和小伙伴在楼下踢球，玩得很开心。（事情的起因）

第三段：写我踢球不小心弄坏了邻居家的下班逃跑了。（事情的经过）是重点段，分两小段：

1、写我不小心，把球踢到邻居家的下班上，玻璃碎了。

2、写我很害怕，逃跑了，还跟妈妈说谎。

第四段：结果邻居家自己上了新玻璃。这件事让我后悔不己，我要道歉。（事情结果）有了这样的详细的提纲思路，心里有数了吧？写起来，心里还乱糟糟吗？再如：

我最敬佩的人（写人 记叙文）

（作文提纲）

一、写什么？

我想通过我们班王小乐送迷路小孩回家而耽误了自己去参加乐器比赛的事，说明他具有助人为乐的好品质，表达了我的敬佩之情。

二、怎样写？

用先概括后具体的方法写。全文共分两大段：

第一段：概括王小乐的外貌、性格和他具有助人为乐的好品质。

第二段：写王小乐送迷路小孩回家这件事，来说明他助人为乐。是重点段，可分三小段：

1.写星期天早上王小乐，背着小提琴准备去少年宫参加乐器比赛，发现了一个迷路的小孩。

2.王小乐询问并送小孩回家。

3.写王小乐没赶上乐器比赛，但他不后悔。

总之，审清题目，构思好作文提纲，写作文就有了遵循了。好比是建筑一座大楼，必须先绘好设计图纸，然后再按图纸施工一样，明白了吗？

第二篇：小学生想象作文(二)

我是一棵树

我是一棵梧桐树，也是一棵生长在房前屋后的树。

春暖花开时候，我愿意让孩子们在我的树枝下嬉戏玩耍，哪怕被他们的石子儿击中，我也毫无怨言；骄阳似火之时，我则成为人们乘凉的凉爽的树荫，为他们带来一片凉爽；漫天飞雪了，调皮的孩子们戴着帽子，身着羽绒服，快乐地打雪仗。

然而，秋高气爽时，陪伴我的，只有那个女孩。亲手把我种下的女孩。

除了女孩，几乎很少有人注意到我的存在。

但，既使这样，即便我动不了，无法看看这个美丽的世界，即便我不受人关注，我也是快乐的，因为，我让大家感到快乐，我就很快乐了啊。

十年后，女孩结婚了。十五年后，女孩有了女儿，一个简直是她的缩小版的女孩子……七十年后，她患了重病。她拒绝住院，每天都要她的女儿推着来看我。一个月后，她平静地睡去了，毫无征兆。

我快流出眼泪，虽然，我是树，却有了人的情感。都说树的寿命比人长，原来是真的。她离去的第十天，她的一家就搬走了。负责砍树的工人，砍倒了我们，运到了火化场。我突然好怀念，好怀念你趴在我身旁写作业的样子，想念那七十年快乐无比的年岁……从那个夏天你提着小红桶把我种下，汗水一滴一滴落到我的根上……到现在，我们的结局变成一样。故事就已经落幕。火舌渐渐吞噬着我，我好希望，能回到从前。

可是，一棵微不足道的，即将逝去的树的祈求，又有谁，会听见呢？

别让火魔再伤害我几十年来，我一直在这肥沃的土地上愉快地生活。这里有我许多亲人和朋友，人类把我们喻为“地球之肺”。我们枕着这个美称，每天和风哥哥一起跳舞，和雾姐姐一起酣睡，看小动物在我们身边嬉戏。我们用庞大的身躯和深深的根系，与龙卷风和泥石流顽强抗争，保护着农田和人类的安全。

这样宁静和谐的生活被一场大火打破了。那天，山对面来了一群孩子，他们带来了碳火，愉快地野炊，玩疯了的孩子们忘记熄灭炽热的余碳，当他们吃饱喝足欢快地离开后，杂草燃起来了，不一会儿，树枝也燃起来了。

火势开始蔓延，冒起了滚滚浓烟，我可急了，我不像动物能说能动，我叫不出声，也挪不开步，只能无奈地看着大火朝我这儿袭来。烈火像一头凶猛的怪兽，肆意吞噬着整片森林。大火离我越来越近，我也越来越怕，眼睁睁看着伙伴们身上的绿衣烧得滋滋作响，变成一个个黑不溜秋的树桩。我绝望地瑟缩着害怕火魔靠近我。一小时过去了，两小时过去了……，终于，一群英勇的救火员把火扑灭了，我得以幸存。

我哭了好久好久，眼泪流干了，叶子枯萎了。也不知什么时候，我身边来了一位贴心的朋友，它是从其他森林里移过来的。我向他倾诉了自己的苦衷，善解人意的它安慰我说：“别再伤心了，你想，那场大火夺去多少伙伴的生命，你是这场灾难中为数不多的幸存者，要高兴才对。我告诉你个好消息，你很快就会有很多新朋友了，应该想想以后应该怎么做。”果然，经过植树工人艰辛的努力，我身边又有了许多小朋友，看着这些小树一天天长大，我的心情也一天天好起来，我给它们讲过去的快乐生活，教给它们保护人类的本领，这片古老的土地渐渐恢复了往日的生机。

亲爱的同学们，别让火魔再伤害我，希望大家时时牢记护林防火的重要性，处处不忘火魔对森林的危害。我会和我的伙伴们一起保护大家生存的环境，让长江不再经常发大水，让黄河不再沉积泥沙而成“天河”，让狂风和沙尘暴不再肆虐，让滑坡和泥石流不复存在，让良田和家园不再被淹没，让空气更加清新，让环境更加优美，让沙漠重新变成绿洲，让我们都生活得更加美好。

假如我会“克隆”

假如我会“克隆”，我要把大地上的森林“克隆”，让每个山区、每座城市都被绿色笼罩。在漫无边际的沙漠，在无人居住的戈壁滩，我要将它们变成绿树成荫、百花吐艳的田园。我要将地球的每个角落都披上绿色的新装，让大地充满生机假如我会“克隆”，我要“克隆”出许多粮食，让那些目前还解决不了温饱的人们也能和我们一样，吃上香喷喷的大米饭，不受挨饿的痛苦。光是我“克隆”的粮食还不够，我还要把这种技术推广给那些挨饿的人。

假如我会“克隆”，我要把人体器官“克隆”。现在有许多因为某一个器官坏死而导致死亡的人，他们有的年纪轻轻、大有作为，有的还是刚刚出生的婴儿，他们都不想失去自己宝贵的生命，但事实给了他们一个沉重的打击。我“克隆”出器官，就能在他们危难时刻给他们换上新的器官，为痛不欲生的病人解除痛苦，让他们重新拥有生命，向阳光灿烂的道路走去。如果我会“克隆”，我会“克隆”一个地球，让人们在全新的地球上生活；如果我会“克隆”，我会把人们赖以生存的水资源克隆，让人们不再因为缺水而烦恼；如果我会“克隆”……只要我们努力学习，大胆创新，我想我们终将会好梦成真。

假如我会克隆，我首先会克隆出许许多多的动植物，绿化我们的地球，让地球重新迸发出活力与魅力。

我们的家园———地球，现在已濒临灭亡。据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遥望地球时，发现地球上的部分纹痕已经模糊不清。而这，都“归功”于人类，为了避免美丽的地球受到破坏，我要克隆出许许多多动植物，来挽救、美化地球。

假如我会克隆，我首先会提炼出树种中的各种细胞，克隆出许多树种，种在漫山遍野。到那时，一座座高山峻岭都呈现出生机勃勃的绿色，马路两旁绿树成荫，连房上都栽着树，可以称作是“巴比伦的空中花园”。

假如我是妈妈

母爱如粥一样浓厚，每当我生了病，是他们在床边焦急地等候；每当我们失去了信心，是他们在告诉我们坚持就是胜利，母爱是多么的浓又是多么的蜜。

假如我是妈妈，我要让孩子养成良好的习惯，早晚刷牙，吃饭之前先洗手。

假如我是妈妈，我要让她从小养成不依赖父母的好习惯，让他自己的事情自己做，如：每天写完作业打扫自己的房间；到星期天自己的衣服脏了自己洗，老师每天布置的作业不要家长督促，自觉完成。

假如我是妈妈，我要孩子从小养成不挑食的习惯，如：五谷杂粮、各种各样的蔬菜都要吃。我还要给他买一些水果之类的营养品，使他的身体更加健康。

假如我是妈妈，我要教他乐于助人的好风格，比如：上学的路上，看见一位小朋友摔倒了，我一定会让他去扶起小朋友并送到安全的地方去，又如遇见一位老奶奶提着重篮子，让他帮助老奶奶提篮子在挽扶着老奶奶回。以后，我想他坚持不懈的做好事。长大以后准能当个新世纪的“活雷锋”。

假如我是妈妈，要让孩子坚持每天跑步，如果购物时，不要坐车去要步行前往。每天在家坚持锻炼身体，多晒晒太阳，享受阳光的沐浴。

假如我是妈妈我会给孩子买合适的课外书，坚持能够让孩子每天都有阅读量，从中让孩子学习更多的知识，丰富孩子的大脑，并把好词好句记下来，假如我是妈妈，我要教他保护好眼睛，眼睛是心灵的窗户。现在的孩子贪玩电脑，看电视几个小时都不关，视力一天天下降，青少年戴眼镜的人越来越多。怎样才能保护好眼睛呢？比如看书要挺起身子，坐端正、写字姿势眼离本子一尺，身离桌子一拳，写作业不要超过一个小时，中间休息十分钟做做眼操，这样坚持下去准能保护好。

假如我是妈妈，我要让孩子健康快乐地成长，尽情的绘画自己美妙的人生，用五彩的颜料给自己美妙的人生之画涂抹上鲜艳的色彩。

时光在转，我们一天天长大，我希望我们明天比今天做得更好。

我所希望的未来世界

在未来，我所希望的未来世界是一个美好的世界。

在这里，自然女神拥抱着大地；和平女神守护着世界；希望女神在那里祝福着人类；幸福女神在那里连夜狂欢。

在这里，没有战争、没有恐慌、没有仇恨、没有抱怨、没有悲伤、没有自然灾害，人们幸福的生活在一起。

在这里，春天芽孢初放，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天雪花飞舞。

在这里，人人都是平等的，不论是联合国秘书长还是流落街头的乞丐，人人都有生活的权利，他们都在为这个美好的世界默默地奉献。

在这里，动物与人类和谐地相处，没有人会伤害这些可爱的生灵。在森林里的早晨，勤劳的人们起床了，这时，湖边的动物办公楼传来了一阵喧哗声，啊，原来动物办公室已经开业了，这里的董事长是一位动物学家，总经理是小兔子，秘书是仙鹤，职员有狐狸、狼、鳄鱼、小狗、小马、小猫、小鸟，甚至还有老虎和狮子呢！他们各有其职，都在认真地工作。可爱的小鸟是邮递员，聪明的狐狸是会计，身体庞大的老虎和狮子，他们是勤劳的警察……他们一直工作到下午。灿烂的晚霞在空中点燃了，湖边传来了动物乐队的音乐声，大象吹着萨克斯，老虎在吹双簧管，狮子在跳舞，仙鹤在弹钢琴，人们在一旁静静地欣赏，多么可爱的动物啊！

这样一个其乐融融的世界，谁会不向往？你们希望我们的世界也像这样美好吗？为了让明天的世界更加美好，让我们现在开始热爱我们的世界吧！

第三篇：小学生作文：“二胎”时代

小学生作文：“二胎”时代

小学生作文：“二胎”时代

本学期，咱们班许多同学都拥有了自己的小妹妹或小弟弟：陈鹏铭的妈妈生了一个粉嘟嘟的小baby，吴怡也有了一个胖嘟嘟的小妹妹„„一时间，“生二胎”引起了我们的特别关

注。胡老师为此组织我们开了一个讨论会——“赞不赞同生二胎”。

讨论会的战鼓敲响了，蒋明轩第一个把手举得老高，似乎举得越高就越能表达她急切的心情。诚心感动了胡老师，她成了第一个幸运儿。“我赞同生二胎，因为父母年纪大了，如

果生了病，可以让两个孩子轮流来照顾父母，就像《第一次抱母亲》里写的那样子。这样父母有了依靠，不会孤单，而且两个孩子轮流来照顾，对于孩子的工作影响也比较小。”

蒋明轩扯开嗓子，想先声夺人。

“不对不对！”周淘急得头上直冒汗，一听老师叫她，就“嗖”的一下子站起来，“我可不赞同生二胎，养一个小孩儿就要花很多钱，光花在孩子学习上的费用就要那么多，再加

上家里吃的东西，买的玩具呀等等，要花多少父母辛辛苦苦赚来的钱呀！两个小孩儿成本太高了，经济压力大，根本就养不起！”

张佳琰用赞同的眼光看着周淘，轻轻甩了甩马尾辫，有节奏地发话了：“像我家里，经济还算可以，但是我父母太忙了，白天要忙自己的工作，回到家还要很多家务，又要辅导我的学习，已经够忙的了，哪里有时间照顾第二个？”张佳琰话音刚落，下面就掀起了声浪：“可以请保姆的！”“如果像我表妹家里一样请保姆，一年就要交三万块钱。”张佳琰

振振有词。

“No！”智多星张东屹还没站起来就大声嚷嚷，一会儿站，一会儿坐的，语速比平常更快了，“如果第一胎学习不好的话，长大了就没法挽救了，这时候可以把希望寄托在二胎的身上，好好辅导二胎成长、学习，就可以让父母心里得到点安慰！”对哦，吴怡就是这样的，学习不好，再生一个。“再说，我们国家就可以人多力量大，打仗时就不会怕！”陈

鹏铭补充道。“现在兵不在多，而在精！”一旁的同桌小庄，大叫着反对，下面的反驳声也彼起彼伏。

我看不下去了，把举起的手晃来晃去，心里暗暗祈祷着：请我呀！我的证据可是最充足的，现在教室里闹成一锅粥啦！陈鹏铭坚持不下去了。终于，胡老师看到了我的手。“咳咳

！”我清了清嗓子，“现在我们的‘失独’家庭正在增多，父母没有希望了，会精神崩溃！”我顿了顿，“而且两个人做事遇到打击可以互相承担，做事也有商量，不会盲目地去

做，学习上也可以互相帮助，共同成长！”

“我们的国家本来就是人口最多的国家，再生二胎还得了！”

“生了二胎会加重国家的负担，让国家在经济上有压力！”

“二胎小时候是会要用很多钱，可是长大了他们不会回报祖国吗？”

„„„„

你方唱罢我登场，大家争先恐后地发表了自己的意见。最后胡老师作了总结：“大家说得都很不错，各抒己见，发表了自己对生二胎的看法。其实开放生二胎只是暂时的，我们国

家的老年人要到六十岁才可以退休，那时候年轻人就没事干了。”

第四篇：小学生作文开头二十种

小学生作文开头二十种

一、外貌描写式开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。（选自〈〈懒的报应〉〉）

二、性格特征式开头。即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。（选自〈〈多面妈妈〉〉）

三、开门见山式开头。即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。（选自《我的好朋友.》）

四、环境描写式开头。即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自〈〈那天，我真后悔〉〉)

五、巧设问题式开头。即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：

1、反问式开头。

2、设问式开头。

3、疑问式开头。不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自〈〈假文盲〉〉）

六、心理描写式开头。即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。（选自〈〈第一次登报〉〉）

七、形象比喻式开头。即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。（选自〈〈老师颂.〉〉）

八、妙用排比式开篇。即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！（选自〈〈走出家门〉〉）

九、对比渲染式开头。即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。（选自〈〈两种爱〉〉）

十、揭示中心式开头。即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。如：我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐„„(选自《我要“嫁”给书》)

十一、直点文题式开头。即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑题。如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。（文题是《我要克隆几个自己》）

十二、名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。如：记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。（选自《书趣》）

十三、言语描写式开头。即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。（选自《我眼中的妈妈》）

十四、引用歌词式开头。即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。如：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高、、、、、、、”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。（选自《我是一只笼中鸟》）

十五、抒发感情式开头。即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们„„（选自《幽幽小巷情》）

十六、倒叙描写式开头。即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。（选自《我爱用心去体验生活》）

十七、交待原因式开头。即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读兴趣。如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。（选自《我是一个音乐迷》）

十八、梦幻遐想式开头。即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。如：我穿过时空隧道，来到了2035年。从美国留学归来，返回了我的家乡—襄阳。啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗？（选自《未来的家乡》）

十九、心语诉说式开头。即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了,您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您，就没有我的一切。（选自《深深的爱》）

二十、与读者交谈式开头。即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。如：朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼目睹他的写字经过，你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。（选自《没有四肢的书法家》）

来源：泰兴·羌溪花园论坛 http://www.hybbs.net 原文地址：http://www.hybbs.net/read.php?tid=470119&page=e

简介

拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。（例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这并非拟人句）

拟人句:

什么是拟人句？

就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。

拟人句的运用形式

（1）把动物拟人化。

（2）把植物拟人化。

（3）把一般的事物拟人化。

1`秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来,悄无声息地走开。

2`秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言.3`秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

4`花儿在风中笑弯了腰.5`夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.6`向日葵不断地面向太阳公公做运动．

7`春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着...8`天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天就像出生的婴儿，娇小可爱；

9`春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；春天就像健壮的青年，充满朝气；春天就像健康的老人，令人回味。`风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

11`顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

13`秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

14`海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头

微笑。

15`那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

16`一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。

17`树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

18`巨浪伸出双臂把我猛地托起。`宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语.20`绿油油的小草被风吹弯了腰.22`油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。

23`春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

24`微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。

25`荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。

26`落叶随着风高低起舞。

27`我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

28`阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。

29`它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

30`仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

31`蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。

32`当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。

33`天空中的星星眼睛一眨一眨的。

34`鸣蝉在树叶里长吟。

35`风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。

36`水是野的,索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了

37`小树摆动着枝叶,向我们点头笑。

38`一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。

39`月亮一露面，满天的星星惊散了。

40`在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的`山岭。

41日`出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！

42`蜡炬成灰泪始干。

43`蝴蝶初翻帘绣，万玉女、齐回舞袖。

44`女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

45`杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

46`春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。

47`花儿随风舞蹈。

使文章不显得那么肤浅、表面,像一张白纸.用拟人，比喻的方法可以使得句子更加生动、形象,也使得句意更加的深刻!使得句子的意思程度更深了！

如果是用得精妙的拟人,比喻, 甚至可以在文章中有画龙点睛的妙处,使读者觉得耐人寻味,回味无穷.当然,要想运用起来得心应手.最主要是首先要多看,没有这一步是不行的.!自己多看点文章,自然会更明白用拟人，比喻的妙处了.!记叙文 半壁江山 记叙文 半壁江山 记叙文 半壁江山

记叙文阅读方法：用心读懂全文→提炼中心大意（人、事、情、理）→认真读题干，明确思路→答题扣词题干中的关键词→要点要尽量齐全（分值）

1、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。

2、一些描写方法：动作、语言、心理、外貌、神态，细节描写。

3、三种记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙（补叙是插叙的一种）。

插叙作用三种：A插叙了……内容，揭示了人物……的思想成因B与……形成对比，突出人物形象或中心

C交待时间缘由，为后文作铺垫。

4、记叙人称：第一人称（我）、第二人称（你）、第三人称(他、她、它)。

5、记叙线索：A以物件为线索（看题目）、B以感情或感情变化为线索（找文中感情变化鲜明的词语，）

C 以事件为线索（反复出现的词语或句子）。

6、标题的含义和作用：

含义：A双层含义[表层和深层]（表层：表面指……）（深层：实际指……：象征……：联系文章中心）

B一语双关。

作用：A:作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。

B：概括文章的主要内容，突出文章的主题。

C：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

D：含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(指题目中运用比喻、拟人、象征手法的)

7、开头作用：

A：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（往往使用倒叙手法）

B：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。（运用景物描写）

8、结尾作用：

A：（有议论、抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。

B：含蓄隽永，发人深省，引人深思。

C：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。

9、概括人物的性格和精神品质 ：（四种方法）

A摘文中词语； B看具体描写； C看所写事件； D从不同角度全面概括。

10、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋经过＋结果）

总结中心：本文通过记叙（描写）……事（物、景），揭示了……的道理，歌颂（鞭挞）了……的品质（现象），表现了我……之情。

11、心情或心理：因……（语境概括）而……（心情概括）的心情或心理。

12、详略作用：详写……，略写……，使文章详略得当，突出了文章……的中心。

13、修辞句或描写句有什么作用：（赏析题多见，注意选择赏析的句子）

比喻句：形象生动地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。

拟人句：把……拟人化，生动活泼地表现了它……的特点。

排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。

对偶句：使语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。

描写句：生动形象地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。

哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了……的哲理，给人启迪或教育。

14、写作手法：对比，衬托，照应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，以小见大。

对比：通过……与……什么对比，鲜明地突出了……的形象。

衬托：用……衬托……，鲜明地突出了它……的形象。

照应：相似性照应；对比性照应；因果性照应。

15、语言风格：

A生动形象，优美清新； B朴实真挚，通俗易懂； C幽默诙谐，富有趣味；

D语言犀利，讽刺性强； E深邃含蓄，哲理性强； F大气磅礴，气势如虹。

16、环境描写作用：

A：渲染气氛：衬托…的心情 B：为下文情节的发展做铺垫 C：衬托人物……的性格

D暗示人物命运走向或推动情节发展E突出了文章的主题F交待人物活动的时间、地点、季节和场景

17、重点词语的品析：

A：①词的含义：具体分析该词的意思，判断用修辞否，若用，按赏析题回答。②没用修辞，一般揣测这个词的施事者性格、原因、感情……等。

B：某词是否能换成另外一词，：一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。～～～～～～～～～～～～～～～～～～

C前后两词是否矛盾：一般不矛盾，两个词语从不同角度而言针对不同内容（分别说出什么角度什么内容。）

18、重点词的深刻含义： ～～～～～～～～～～～～～～

A：抓关键词，解释词的含义，若是比喻句，写出本体。

B：把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意。（相当于用自己的话替换原文话；还要结合语境联系中心）

19：补充类试题：

A：补充过渡性语句（倒叙与顺叙的交接处；场景转换处等）

B：补充开头或结尾（注意首尾照应和点题；注意考虑首尾作用；注意中心需要）

C： E：题目（结尾处重点词：线索）（一般联系中心）补充人物话语（称呼、礼貌语；结合语境要说的内容）

D：补充描写（动作神态心理等）（注意要符合语境，注意人称使用和叙述的立场）

20、原因类题型

要注意结合语境(上下文)搜索或概括（一般联系中心）。

21、写作特点：

A：写作方法 B构思技巧 C语言特点 D描写人物方法 E：结构 说明文 说明文 说明文 说明文 说明文 说明文

1、整体阅读，获取信息

①概括某一段或全文的说明内容

a.找中心句或过渡句 b.说明对象+特征 c.各段内容叠加

②文章从那几方面说明白？[先将文章分成几部分然后再加以概括]

2、说明方法及作用

提示：①说明方法有几种就写几种且字要正确②说明内容可找方法句的前一句或该段中心句

A、列数字：准确具体地说明了…内容 B、举例子：具体形象地说明了………内容

C、打比方：生动形象地说明了…内容 D、作比较：通过…和…比较，突出地说明了…内容

E、下定义：科学准确地说明了…内容 F、分别类：条理清晰地说明了………内容

3、给事物下定义

名词+是+特点（从原文中找）+中心语 如： 统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。

4、①语言风格a准确平实 b生动形象（如果使用了大量描写句、修辞句、神话传说等）

②加点词语能否去掉？（词语如：大约、左右、最、几乎、仅仅等）

要点：a.不能 b.加点词语起修饰、限制、强调作用 c.结合说明内容讲明理由

d.如果去掉，则…… e.加点词语体现了说明文语言的准确性，严密性

③“据科学家分析”“据资料表明”“据统计”一类词句的作用。

要点：表明信息的来源，增强说明内容的可信度，体现了说明文语言的科学性、准确性

④句中的“两个词语能否调换”一类的问题

要点：a.不能 b.结合内容分别解释两个词的意思 c.分析出不能调换的理由 d.准确性

⑤品析说明文词语或句子的表达作用。

a.词语作用：结合内容分析词语的意思+准确性（或生动、形象）

b.句子的表达作用：找准句子的说明方法+此种说明方法的作用

5、说明文开头的作用： 要点如下

①引出说明对象②激发读者的阅读兴趣③(开头有描写性语言生动形象地引出将要说明的事物（事理）

6、说明文结尾的作用

要点：①总结全文，点明写作目的 ②表明希望，提出号召 ③想像远大前景（补充结尾是可参考）

7、描写在说明文中的作用？（从内容和语言的两个角度分析）

要点：描写了………内容，突出了………；语言上生动形象，激发读者的阅读兴趣。

8、说明文中引用古诗、传说、俗语、故事等的作用

要点：为文章增添文学色彩，读来耐人寻味；激发读者的阅读兴趣（吸引读者）

9、文中两个段落不能调换的原因或为什么先说…….后说……

要点：①先概括两段内容 ②再说明不能调换的原因（如上下段是递进关系、主次关系；由现象到本质等，符合人们的认知规律）

10、补充题

①补过渡句（要承上启下）②补某段中心句（要能总结本段内容）③补充结尾

11、说明文中开放性试题、类型及答题要点

①提建议、方法、措施类 要具体尽量符合实际情况

②拟广告语、设计标语等 a.要切题 b.语言简练、凝练、生动、有感染力 c.有创意/有提示作用

③探究题，提取信息、获取信息类 要参考全文，概括文章内容

④读了全文，谈认识类 要结合原文，具体谈看法、谈认识

12、说明文标题类型 ①以说明对象为题目 ②特征+对象 ③设问句形式 ④比喻形式

13、说明对象分类 ⑴实物 ⑵事理 判断依据：①看标题 ②看开头 ③看各段说明内容

14、说明对象的特征

①先看题目，从题目中找 ②总写段 ③中心句或过渡句 ④自己概括（各段特点叠加）

15、说明顺序

①时间顺序（发展史）标志：时间推移的词语 ②空间顺序（建筑物）标志：表示地点转移的词语

③逻辑顺序（事理说明文）标志：由现象到本质，由主要到次要（“首先”“其次”“再次”等词语，由结果到原因、由概括到具体、有整体到部分、有一般到个别）

16、结构方式：①总分总 ②总分 ③分总（提示：每次做说明文前必须理清文章层次结构）

17、代词指代什么内容

①瞻前顾后法（往前找、往后找）②自己概括、检验法（代入法或置换法）

温馨提示：说明文最简单，答案大多在文中，读完后先理清层次，找出每段说明了什么内容。

议论文 议论文 议论文 议论文 议论文 议论文

一、议论文的标题类型议论文

①论点型：如《节约是一种美德》、《给人生加个意义》、《善于舍弃》、《让孩子们从小学会感恩》等

作用：提出本文的中心论点

②论题型：《单纯》、《谈骨气》 作用：提出本文的论题（议论文的问题）

二、论点：

1、论点的类型： ①中心论点 ②分论点

2、中心论点的位置：

①标题 ②开头 ③结尾 ④中间 ⑤文中未明确，结合全文概括

如何判断： ①是一个完整的表义明确的陈述句 ②是针对论题论述

③针对全文的，文中论据能够证明该内容，该内容则为论点（分论点除外）

3、论点的提出方式：

①通过事例或生活现象、或名言俗语、诗句，引出论点 ②开门见山直接提出中心论点

③层次论证，最后总结中心论点

1、论据类型：道理论据和事实论据

2、补充论据题（注意）： 首先审清题干，分清是那种类型的论据，还要明确为什么观点而补充。如：请你在该文段中补充一个体现节约的例子，使论据更充足。

（知识点）事实论据：必须是名人的事例，而且是众所周知、真实、、有代表性的典型事例

道理论据：必须是名人名言。重在平时积累。

四、论证方法及其作用：

1、举例论证：作事实论据，证明……观点，使论证更加具体，真实可信，增强说服力。

2、道理论证：作道理论据，证明……观点，使论证深刻透彻，增强说服力。

3、对比论证：通过…与…对比，鲜明地论证了……观点，使论证严密，增强说服力。

4、比喻论证：把…比作…,生动形象地论证了…观点，使论证通俗易懂，增强说服力。

五、议论文的一般结构：

提出问题、分析问题、解决问题

六、论证思路：（或“简述论证过程”或“……是怎样论证的”？）

1、恰当使用“首先、然后、接着、最后”表示次序的词语

2、完整的形式：表示次序的词语+论证方法+论证内容

七、议论文开头的作用：（论证的方式有：立论、驳论、立驳相结合三种）

三种立论方式：①通过……事例（自然现象）引出并证明中心论点或引出论题。

②通过……名言引出并证明中心论点或引出论题

③开门见山，提出中心论点，总领全文。

驳论：①通过错误言论引出中心论点或引出论题

②摆出错误言论，树立批驳的靶子，为下文批驳作准备

八、议论文结尾的作用

①结构上：呼应开头，使文章结构严谨。②总结全文：深化总结论点，发出号召。

九、论据能否去掉一个？

一般不能去掉。原因：作者从古今（中外、正反、不同身份等）角度论证的，去掉后不全面，缺乏代表性，使论证不充分严密。

论据能否互换？一般不能。原因：⑴结构上：与前文某些词句依次照应或有古今中外顺序，互换后结构不严谨。⑵内容上：此论据是为了证明……的小观点，不能证明另外一段的观点。

议论文阅读中的开放性试题例举。

（1）补写类：如“请你补充一个事例证明„威武不能屈‟这个观点。”“作者说，家长对孩子从小就要进行„明礼‟教育，使之养成良好的习惯。这属于正面说理。请你接着写一两句话，从反面说理，以进一步强调„从娃娃抓起（2）体验类：如“请你结合自己的实际，谈谈怎样在„美的起点‟上走向„优胜‟。”（3）思辨类：如：“思考作者的观点，请说说你真切的感受或与之不同的见解。” “你以为本文的论述与孟子主张的„生于忧患‟有何异同？请说说你的看法。”（4）积累类：如“读了上文，请你写一句与思考有关的名言警句。“选文中提到的英国著名作家笛福，其代表作品是《鲁滨逊飘流记》。请你用简洁的语言写出这部小说的内容提要（100字左右）”。（5）仿写类：如“请根据乙文划线句在文中的作用和句式特点，再仿写一句。”

（6）献策类：如“结合上下文，根据你的见解，给学校图书馆提

第五篇：小学生讲故事(二)

小学生讲故事

猪八戒吃西瓜

话说唐僧师徒走在取经的路上，这天，他们又饿又渴，猪八戒和孙悟空准备去弄些瓜果来，可是，猪八戒想偷懒就假装肚子疼，“哎哟，哎哟，肚子好疼啊。”孙悟空只好一人去了。

猪八戒躺在树下休息，突然，他发现一个大西瓜，高兴极了，“哇，发财了，这么大的西瓜，一定很甜”。咔、咔，他把西瓜一切四半，“唔，这个、这个。。这个最大”，他挑了一个最大的西瓜大口大口地吃了起来，（吃的动作声音）吃完一块他还想吃，就说“让我把孙猴子这块也吃了吧”，又拿起一块西瓜大口吃了起来（吃的动作声音）“唔，真好吃”，吃完了这块他还想吃，嘴里就嘟囔着“让我把沙和尚这块也吃了吧”拿起第三块西瓜他马上又吃完了，看着最后一块西瓜，猪八戒舔舔嘴唇说“剩下最后一块西瓜，也没什么意思，还是让我一起吃了吧”。

这时孙悟空在空中看到了这些，心想“哼，这个呆子，看俺老孙怎么收拾你”，就叫了一声“八戒”，猪八戒听到叫声赶紧把西瓜皮扔了，两个人都装作什么也没发生。

猪八戒和孙悟空一起往回走，走着走着，突然猪八戒“啪”的一声摔了一个嘴啃泥，这是怎么回事呢？听我下回接着讲。