细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节

第一篇：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。例如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时

常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。

要写好细节描写应注意下面几点：

1．要真细节的描写必须人情人理，符合生活真实。这就需要对事物作非常细致的观察。

2．要细取材要小而具体，描写要细致入微。巧妙运用修辞，以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

3．要精细节在精而不在多，这就需要精心锤炼词语，以少胜多，乃至一字传神。

【高分作文示例一】

起点

“再见了，亲爱的家!再见了，爸爸妈妈!”他默默地拿起背包。走出家门。

外面的天灰蒙蒙的，有一层薄薄的雾。一阵风儿吹来，他不由得想起那件令他痛苦的事。昨天，考试成绩发下来了，他的成绩很不好，语文76分，英语65分，数学更是惨不忍睹，只有53分。他觉得，自己升入初三以来，已拿出前所未有的努力，旱冰不滑了，电子游戏早已“戒掉”，连看电视节目也压缩到每周星期

六、星期日两次。然而成绩还是一跌再跌，这次更是跌入谷底，全没有达到老师和父亲的要求。下午，老师把他“传”到办公室，虎着脸问他，他支支吾吾回答不出。老师生气地把他的试卷扔在地上。晚上回到家，父亲看了成绩单，甩手扇了他一巴掌，扔出一句话：“给我滚!”

他恨自己，又有些无奈，他要只身逃亡。

路上行人很少，他心里也空荡荡的，老师的“高压”，父亲的打骂„„一切似乎都远离了他。他想轻松地笑笑，但很不自然，与哭差不了多少。

离开家，到哪儿去？他也不知道。前几天听一个同学说，广州很好，找工作容易，工资也高，何不到广州去呢？路过报栏，他停下看了看，报上正好有一则招工启事，是广州某公司的，待遇优厚。他打定主意，对，就到广州!

来到十字路口。往左是通向学校的路，往右是通向火车站的路。

他拐向右边，走了两步又忍不住停下来，回头看看那条路是那样熟悉。路面平平展展，他曾和同学一起抬土铺路；山上的溪水流下来，顺着路边的水沟淌，那水沟是他扣同学们一起挖的；路旁的白杨修直挺拔，那是他和同学们一起栽的，晨风吹过。树叶哗哗作响。刹那间，他觉得树上长满了眼睛，有班长的，团支书的，好朋友的„„一双双直盯着自己，似乎还带着鄙夷的神色，好像在说，这么点挫折就受不了，算什么男子汉!

“不!”他差点喊出声来，心中那道马其诺防线在崩溃，于是，转往回走去。

雾散了，太阳红红的，照在他身上一层金色。来到十字路口。停了一停，深深吸了一口气，以此为起点，继续向前走去。

这是一篇以第三人称写的考场佳作。作者以主人公的一段学习经历为基础，表达了站在新的起点上，就要开始新的生活的积极、向上的精神。文章在叙事中，有较浓的抒情氛围，对于心理变化的描写较细腻，让主人公成功地实现了自我教育，立意深刻独到。

另外，文中景物描写的恰当运用烘托了人物的心境，推动了故事情节发展推移，如“外面的天空灰蒙蒙的，有一层薄薄的雾。”“雾散了，太阳红红的，照在他身上一层金色。”以及在十字路口回头望见的水沟、白杨树等。尤其是“他觉得树上长满了眼睛，有班长的，团支书的，好朋友的„„一双双直盯着自己，似乎还带着鄙夷的神色，好像在说，这么点挫折就受不了，算什么男子汉!”既是细节描写又是心理描写，对故事情节的转折起了关键作用。

【高分作文示例二】

记—次朗诵比赛

语文课上，我高高地举起手，争着朗读课文；在家里我常会高声朗诵诗歌„„我是那么地喜爱朗诵，可要知道，以前，读书是我最头痛的事啊。是什么引起我朗诵的兴趣呢？这源于一次朗诵比赛。

初一时班里举行了一次朗诵会，各小组派代表参加比赛。我们这一组的名额自然而然地落到了我头上。同学的“好意”难却，我只得找材料作准备。

比赛开始了。各路豪杰大显身手。有的在悠扬的小提琴声中把我们带进了徐志摩的《再别康桥》，有的把鲁彦的《听潮》读得声情并茂，有的在《命运交响曲》中放飞《海燕》„„同学们的心情也随之时而轻松愉快，时而忧愁感伤。

终于轮到我上场了。组里的同学为我送来了鼓励的目光。

“美人鱼。我知道，紫竹是怎样在今夜的月下生长，生长，是我无可挽回的哀伤。我的泪，滴落在你的梦里，你，是否能够感知？”

我用平和缓慢的声调开始讲述美人鱼的故事。从她认识王子到她追着海轮嬉笑，从她救下落海的王子到她勇敢地吞下巫婆给她的能够长出双腿的药。

我发现自己从未如此动情过，仿佛自己就是那小人鱼：“假如你的血溅在我的心上，我会再有三百年的时间去等待另一个开始。这，又有什么意义，那把沾满你鲜血的匕首会撕裂我的心。”我只感到泪水涌上双眼，又慢慢滑落下我的双颊。听众们已完全被小人鱼的遭遇吸引了。爱打闹的男生们托着腮帮听着。几个多愁善感的女孩也已满眶含泪。

“永别了，阳光已照在我身上；永别了，浮出海面的梦想：永别了，我的爱人!”我略带伤感又饱含幸福的语调回荡在寂静的教室中，几秒钟后，热烈的掌声响起在教室的每一个角落，经久不息„„

那次比赛我得了第一，捧回了一本硬面抄，微小的奖品并不重要，重要的是这次语文活动激发了我对朗诵的兴趣。感谢语文活动，真希望这样的活动能多搞几次，让每一个学生都对语文学习产生浓厚的兴趣!

【例文评析】

此文曾令众多阅卷教师击节称赏，主要得力于以下三个方面的优点：

1、立意较好——文章用参加朗诵比赛的生动事实告诉我们，任何一次成功都能激起极大的学习兴趣和热情。结尾画龙点睛呼唤这样的语文活动要多搞，这一点切中目前语文教学的弊端。

2、情感真挚饱满，语言富有诗意。整篇文章不见编造矫情痕迹，情感真实，阅者无不为之动容。词汇丰富，表达恰当，所营氛围有较浓的文学意味。

3、描写细腻生动。为了写出“我”的情感变化和朗诵效果，作者不厌其详地描写开始时的平和、继之的动情落泪、结束时的伤感幸福以及同学的反应等细节。这样反复渲染，既写出“我”和同学的投入，又能为最后一节的议论张本。

【招数演练】

1．阅读下面的材料，根据要求作文。

美国《幸福》杂志曾在征答栏中刊登过这样一个题目：假如让你重新选择，你做什么？一位军界要人的回答是去乡间开一个杂货铺；一位女部长的答案是到哥斯达黎加的海滨经营一个小旅馆；一位市长的愿望是改行当摄影记者；一位劳动部长想做一家饮料公司的经理。几位商人的回答最离奇，一位想变成女人，一位想成为一条狗。更有甚者，想退居山野化为植物。其间，也有一般百姓的回答，想做总统的，想做外交官的，想做面包师的，应有尽有。但是，很少有人想做现在的自己。对之，我的感觉只能是：熟悉的地方没有风景。请以“人生的风景”为话题写一篇作文。

注意：(1)立意自定。(2)文体不限。(3)题目自拟。(4)不少于800字。

2．亲近自然可能是人的本能，男女老幼对自然的山川草木，花虫鸟鱼有着特殊的情感。在与自然的接触中，你会产生许许多多的思考和感悟。请以“走近自然”为话题，写一篇不少于800字的文章。

3．阅读下面材料，按要求作文。

作家毛志成曾说过：“人间有三苦：一苦是，你得不到，所以你痛苦；二苦是，你付出了许多代价，得到了，却不过如此，所以你觉得痛苦；三苦是，你轻易地放弃了，后来却发现，原来它在你生命中是那么重要，所以你觉得痛苦。”现实生活中，人人都曾痛苦过，也许有些痛苦随时间流逝，我们已经淡忘；也许有些痛苦现在还折磨着我们。请你以“痛苦”为话题写一篇文章。文体不限，自拟题目，不少于600字。

【写作点拨】

题1可以记叙经历，编述故事，用真实的细节描写体现出“人生的风景线”，可适当发表议论、展开想像等。

题2重点应在通过具体生动地描写自然的山川草木、花虫鸟鱼等，把对大自然特殊的情感写得细致人微。

题3不同的人面临困难的心态、行动都不一样，而困难又是来自方方面面的，应当根据自己的切身体会，选择典型的材料，在心理、动作上进行细致入微的刻画。

第二篇：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节（写写帮推荐）

作文教学中如何巧用细节描写

生活需要观察，生活需要细节，一个留心细节的人，在生活中也是一个出色的，懂得生活情趣的人的，也是一个高雅的文化人。

生活需要美，生活更需要人有一双发现美的眼睛。教会初中生留心生活中的细节，对学习写作文，培养语感，增强他们的文学鉴赏力裨益。

如何教会学生运用细节，前提条件就是首先认识细节描写。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

细节描写的种类很多，有人物描写，包括人物心理描写，动作描写，神态描写，肖像描写，服饰描写，外貌苗写，语言描写等，该包括景物描写，有对天气，节令，气氛，场景的描写，优自然环境描写，有社会环境描写，各自的作用不同。

正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。

初中语文教师在进行语文阅读教学时，就应该充分的认识到细节的美丽，初中语文教材是指导学生学习细节描写的典范。

初中教材中选取鲁讯的文章比较多，如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。

这段文字选取典型细节。细节描写要能抓住典型的肖像细节，紧扣关键词语，深入表现人物的性格，精神品质，内心情感，文章中心等，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。

再如芦花荡中，运用白描，写人注重神似，往往抓住传神之处，突出重点，通过简洁的，最具铁证的语言，和行动描写，会出人物的神韵，展示他们的精神世界。

此外这一课的景物描写，有诗意的意境，如月明风清，一片苇叶，稻米和肥鱼的香味，等情景和语言的选择，展示出作者对美好的事物和光明的人生以及优雅得人情的向往和追求。

其次在初中语文教学中，语文教师更应该培养初中生的细致观察事物的能力，就像沈复所说，明察秋毫，才能收到良好的精神上的享受，要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。

如下面这段文字：“天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣象是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。”

作者运用了视觉，嗅觉，听觉，触觉等各种感官描写，对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。

再细致的观察，也离不开小作者的心灵手巧，用笔描绘出生动的文字，这就需要学生在写作时，精心的考虑词语的运用，选择美词佳句，精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

著名诗人贾岛在写事实，一个推子，一个敲字多让她斟酌了很久，写作中我们每一位中学生，更要有这个耐心，课文中该我们提供了很好的范例。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，力求一字传神。《孔乙已》中，鲁迅写道：“他从破衣袋里‘摸’出几文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便是用这手走来的。”一个“摸”字这一特定动作正是孔乙已生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的真实写照，作者的哀伤同情也尽情传达出来了。因此，好词不在多，而在准。这就需要我们引导学生首先调动自己的各种感观，细致入微地观察事物，然后仔细推敲词语，从而找到最传神达意的那个词语，而这种磁性极高的词语往往能如闪亮的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。

再如例如《药》中：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。如果文章中没有这些独到的神来只字，文章就会顿失美韵。

我们每一位语文教师在讲解炼字时也要有严谨，谨慎的态度，认真的讲透，并教会学生深入理解问题的能力，只有做到这样，才能收到好的效果，在写作中还要注意巧妙的运用 修辞。

初中阶段我们掌握的修辞手法，有比喻，拟人，夸张，设问，排比，反复，对偶，反问，等，好的比喻能使深奥的事物浅宣化，帮人加深体味。能使抽象的事物具体化，给人鲜明的印象。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形，使事物赋予人的情感，活灵活现。使读者透过生动细腻的文字表白，看到更为精神的画面，真正触及到内心的动情点。而学生借助各种修辞就能将身边不经意的人和事写活，感觉到平淡的生活其实是那样富有情趣，生意盎然，同时文章也更能散发出熠熠光彩。

如《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。

总之，细节描写是作文中的点睛之笔，运用得好，往往能收到“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”的艺术功效。更值得一提的是细节描写一定是能表现文章中心主题、刻画人物、传递作者感情的写作技巧，烦琐冗长，游离主题的细节描写，不仅会模糊文章主旨，甚至会喧宾夺主。因此，在教学中，语文教师不仅要从阅读、综合性学习口语交际和作文训练等多方向训练学生，做好细节描写这一微末技艺，更要让学生根据文章主题，恰到好处地用好细节描写这一写作技巧，打造出更多更异彩纷呈的精美作文。

作为一名初中语文教师在作文教学中一定要教会学生好的写作方法，在平时的小练笔中充分运用这些技巧，一定会收到良好的效果。