侧面描写就是间接地反映所要描写的人物（共5篇）

第一篇：侧面描写就是间接地反映所要描写的人物

侧面描写就是间接地反映所要描写的人物，就是通过对此人有联系的其他人物或事物的描写，来间接烘托，从而达到以此显彼、表现突出这个人物的目的。从表达的效果看，侧面描写往往能更好地表现人物特点，使文章更含蓄，更客观，更有说服力，中心更突出。

如《小英雄雨来》一文中，写群众称赞的语言——“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”这样就从侧面高度评价了雨来的品质；《江姐》一文中，写一间牢房的同志们集体写慰问信及决心要向江姐学习，这就从侧面热情赞颂了江姐“在敌人面前不软弱，不动摇，不投降”，是“一个真正的共产党员”的崇高品质，突出了文章的中心思想。

⒈通过写周围环境烘托人物（以物衬人）

《我的战友邱少云》一文，有这样一段环境描写──

我发现前面六十多米就是敌人前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。敌人居高临下，当然更容易看见我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。

这段环境描写，交代了邱少云和战友们潜伏在敌人的鼻子尖下，因此要想很好地完成任务，必须一动不动。当邱少云牺牲时，文中是这样描写的：“直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟，”

前后文对照，足以说明邱少云为了集体，严格遵守纪律崇高精神。环境描写烘托主要人物的方法，在这篇文章中很适宜，因为这件事发生地特定环境之中。“环境”给邱少云完成任务带来了极大的困难，邱少云以自己的牺牲换来了整个部队的胜利，环境带来的困难被降服了。因此这篇文章对环境作细致描写，是十分必要的。“一桌，一椅，一扇，一抚尺”的简单道具的介绍。

作用：体现出表演者完全靠“口”在表演，侧面烘托出口技表演者高超的技艺

⒉通过其他人物的反应衬托主要人物（以人衬人）

还以《我的战友邱少云》为例，由于邱少云出色地完成了潜伏任务，“没挪动一寸地方，没发出一声呻吟”，所以无法正面描写邱少云的语言、动作、神态等。于是，通过描写“我”的反应，衬托邱少云──

我的心绷得紧紧的，这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战土会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪迷糊了我的眼睛。

通过“我”焦急、痛苦的心情，衬托出邱少云处在极端痛苦和危险之中。尽管如此，他仍一动不动，更表现出了他为了整个部队，为了战斗的胜利而英勇献身的精神。

“不禁暗暗叫绝。”“满园子的人都屏气凝神，不敢少动。”“耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。”这时台下叫好之声，轰然雷动。”

作用：通过听众的感觉，侧面烘托出白妞高超的说唱艺术

３用其他人物与主要人物对比，突出主要人物。

《将相和》一文，描写赵国大臣们的无计可施，突出了蔺相如的胆略；描写秦王的狡诈逞凶，突出了蔺相如的大智大勇；描写廉颇居功寻衅，突出了蔺相如的明理忍让。

４用景物衬托主要人物（以景衬人）

《悲》，记叙周恩来总理逝世时，举国悲痛，说明周总理是人民心中的丰碑。文中有这样一段景物描写──

一月的北京，天寒地冻。干冷的空气划着人们的脸，刺着人们的骨头，扎着人们的心„„

狂风把地上的砂粒、小石子儿抛起来，又扔下去；狂风把挺拔高大的树木吹得摇摇摆摆，枝析*断；狂风把把屋顶的瓦掀下来，再把瓦砾刮出老远；„„阿！天，仿佛要塌下来了！地，仿佛要崩裂开了！

这段话对“空气”、“狂负”、“天”、“地”描述得如此细腻，要说明什么呢？作者要表达的是周总理的逝世不仅举世悲痛，而且震动寰宇，连大息然都被震惊了，天在哭泣，地在抽咽，景与物对周总理如此情深意厚，不就更衬托出受到总理亲切关怀过的亿万人民，悲痛欲绝的心情了吗？

“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”

作用：通过描写江南水乡的清新优美的图景，烘托出“我”急于看到社戏的愉快而迫切的心情。

范文：

我爱我的同桌

我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。（开头介绍记叙的对象。写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征。开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。）

我的同桌好胜心可强了。（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。本段写第一点：好胜心强。“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态：嘟嘴、瞪眼。）前些天语文测验，我得了98分，他呢？97分。就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着„„我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长“请”来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：大笑、眨眼、得意洋洋。）地对中队长说：“看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了！”中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：“瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？”董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：“‘白玉很珍贵’„„咦？刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了？”他直摸脑袋，（最后写败下阵来的神态：直摸脑袋、直点头。写语言，要切合身分、场合等，“要考得好„„靠自己的努力呀！”可删去。）刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：“不要紧，下次考好点。要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀！”他看着我，心悦诚服地直点头。（“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。）

我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。（本段写第二点：糊涂。写“糊涂”，也是通过神态描写来反映的。先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说。）这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味，就叫他过去。董开旋一挺胸，自以为很美，得意洋洋地快步走到老师面前。王老师故意问他：“董开旋，你身上怎么这么香啊？”他以为老师要表扬他，更加神气活现地把头一抬，大声说：“我嘛，擦了点香水，抹了点发油！（人物的语言，从语气、语调到句式的选择 都跟人物的神态描写保持一致，集中表现董开旋的自我欣赏。）”老师看着他，又好气又好笑，对他说：“董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀！想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。”董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，（再写他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发。）好像这样能把发油、香水抓掉似的。（以下三段写第三点：爱打人玩。）

我的这位同桌还挺爱打人玩。我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他：“董开旋，你再打顾宇怎么办？”董开旋眨了眨眼睛，脱口而出：“那好办，就叫他打还我三下呗！”话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。

自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视《武松》中的武松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌头，忙说：“对不起呀，我尊敬的好顾宇。”还一个劲地给我揉腿。看着他这副样子，我的气消了，立刻说：“不要紧，不要紧。”（人物的憨直性格，也用神态描写来表现。例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理。）

可董开旋还是很过意不去，傻乎乎地说：（道歉的神情、语言 以及道歉后的动作 都表现出董开旋憨直的知错就改的性格。）“你打还我吧！”我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一个他自己的腿。（人物语言和动作跟上文王老师找“我俩”谈话一节内容相照应，所以详写“打还”的过程是合理的。）“哎哟！”他叫了一声，马上又笑了，他大概认为已经“惩罚”过自己了。看着他那知错就改的傻样子，我也忍不住想笑。

我的同桌董开旋，既调皮又可爱，还挺傻。他傻得有趣，谁见了都会喜欢他，真的！（在上文三方面记叙的基础上总括人物性格特征，并抒发友爱的感情。）

范文：

夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出刺耳的嘎吱声。那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜，车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。

实战练习：“一个雨夜，母亲去参加我校举办的家长会了，墙上的时钟已走过八点，母亲快回来了„„”请大家展开想象，塑造在这一特定情境下的“我”的形象，要求运用正面描写与侧面描写相结合的写法。并划出侧面描写的语句，字数150字左右。写作时注意侧面描写原则：①确定好自己所要表现的主题，不能喧宾夺主地过多运用侧面描写。②侧面描写的事物，要选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。③介入其他写作技巧，如修辞、各种人物描写方法等。

范文：漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗得令人窒息。一阵骤雨鞭打着玻璃窗，时而间隔着一段死寂的宁静。我蜷缩在沙发上，双手抱膝，轻轻合上眼，朦胧间仿佛看到了妈妈那责备的眼神，听到了妈妈那声声的叹息。伴随着墙上的老式钟摆发出沉重的“嘀嗒声”，我的手心渐渐沁出冷汗。我不安得打开窗户，深吸一口略带雨水湿香的微凉空气，不由打了一个寒噤。

好处：①侧面描写更能激发人的想象力。

②侧面描写是对正面描写的有益补充。

③侧面描写有利于烘托人物形象。

作业：

大作文《留在记忆深处的那个他（她）》，要求运用正面描写与侧面描写相结合的写法，并划出侧面描写的语句。

第二篇：侧面描写教案

红花还得绿叶衬

— 侧面描写写作指导

景星中学 罗兴媛

教学设计说明：我是在读了贾平凹先生的《风雨》之后，惊叹于他高超的文学素养。全文未见“风、雨”二字，但是却从行文之中处处可感“风、雨”的魅力。侧面描写无论是阅读还是作文，在中考之中都会有所体现，因此，产生了将侧面描写系统的授之于学生的想法。考虑到初一学生的认知水平和语文功底，又查阅了七年级新版语文课本和很多相关教案课件，有了本课的教学设计。

教学目标：

1、让学生从已学课文中总结出侧面描写的概念。

2、通过对已学课文的分析，掌握侧面描写的几种类型：以人衬之、以景衬之、以物衬之。

3、掌握侧面描写的基本原则，让学生学会在自己的作品中运用侧面描写。

教学重点：侧面描写几种类型（以人衬之、以景衬之、以物衬之）的运用。教学难点：在教学中帮助学生条理清晰的进行侧面描写的运用。教学方法：讲练结合，精讲多练 教学工具：多媒体 教学过程：

一、情境导入

给学生讲宋徽宗“深山藏古寺”的典故。引导学生分辨“藏”字的妙处，画的意境美。

绘画艺术是这样，文学作品的写作何尝不是如此呢？尽管正面描写（即课题上说的红花）是描写的主要手段，但有时用侧面描写（即课题上说的绿叶）来衬托主题，会收到含而不露的独特效果，正所谓红花还得绿叶衬。今天让我们一起来学习侧面描写。

二、了解概念

1、学生朗读幻灯片上《春》和《风雨》的片段

教师说明：这两段文字都是对“风”和“雨”进行描绘，但是却又有所不同，朱自清先生用细腻的笔触直接将“春风”和“春雨”描绘得恰到好处，而贾平凹先生的《风雨》通篇不见“风”和“雨”二字，却将一场狂风暴雨的景象表现得淋漓尽致，这种“言有尽而意无穷”的高明手法，就是我们今天将要学习的内容。

2、什么叫做侧面描写？

所谓侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简而言之，侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。

3、强化概念

学生读3句话，区分正面描写和侧面描写，得出侧面描写的表达效果。

三、合作探究，说一说

教师给出一幅图画和一段文字，学生明确文字属于正面描写。指出描写的对象和变现的主旨。

1、以人衬之 ①温故：《春》

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

A学生找主要描写的对象：春草

B学生确定文段主旨：表现春草嫩、绿、多、软，充满生机的特点。C划出侧面描写的句子：

D说说侧面描写的作用：通过对人在草地上的活动描写，烘托出春草勃勃生机。

知新：明确——以人衬之

②第二次出示三轮车夫图片，要求学生描述以人衬之的片段。老师出示示例片段，学生读。

2、以景衬之 ①温故：《羚羊木雕》

我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。

A学生找主要描写的对象：“我”

B学生确定文段主旨：表现“我”当时难过的心情。C划出侧面描写的句子：

D说说侧面描写的作用：通过对周围景色的描写，衬托出“我”难过的心情。

知新：明确——以景衬之

②第三次出示三轮车夫图片，要求学生描述以景衬之的片段。老师出示示例片段，学生读。

3、以物衬之 ①温故：《春》

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

A学生找主要描写的对象：春雨

B学生确定文段主旨：表现春雨细、密、滋润的特点。C划出侧面描写的句子：

D说说侧面描写的作用：通过对“树叶儿”和“小草儿”的描写，从侧面反

映了由于春雨的滋润，万物都更加新鲜，表达了作者对春雨的赞美之情。

知新：明确——以物衬之 ②第四次出示三轮车夫图片，要求学生描述以物衬之的片段。老师出示示例片段，学生读。

四、拓展延伸，练一练

1、课堂小结：分析侧面描写的基本原则：

①确定好自己所要描写的对象。②确定自己所想表达的主题。

③选择好能够衬托对象和主题的侧面事物（人、景、物）。④适当地使用其他写作技巧。

2、实战演练：学生看图写话。

要求：

①任选一幅图写一段100字左右的话； ②运用正面描写和侧面描写相结合的写法； ③用波浪线划出你侧面描写的句子。

提示：

①确定自己所要描写的对象和主题； ②找出能够衬托主题的侧面描写内容；

③适当地运用一些写作技巧（如比喻、拟人、夸张、对比等）。

3、学生习作，现场交流，师生互评。

五、教师寄语

清代文学家刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木写之。”讲的就是侧面描写手法的妙用。希望同学们在写作中能够积极运用侧面描写的方法，做到正侧结合、虚实相生，使你的描写由单一变得丰富、由直白变得蕴藉、由呆板变得生动，使你作文更加丰满，从而全面提升你的作品质量。正所谓红花还得绿叶衬。

五、作业布置

“升上初中了，第一次月考结束，手里拿着成绩单，你走在回家的路上......”这样类似的经历相信同学们都曾遇到过，请大家展开想象，塑造在这一特定情境下的“我”的形象。要求：

1、运用正面描写与侧面描写相结合的方法写150字左右的片段。

2、确定好自己所要表现的主题和心情，不能喧宾夺主地过多运用侧面描写。

3、侧面描写的事物，要选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。

4、介入其他写作技巧，如修辞、各种人物描写方法等。

5、用横线勾画出你所运用的侧面描写。

第三篇：《侧面描写》教案

红花还得绿叶衬（教案）

——侧面描写

（王红梅）

【教学目标】

1、知识目标：了解侧面描写，能辨别侧面描写，了解侧面描写的方法。

2、能力目标：能区别侧面描写，在文章中恰当运用侧面描写，给文章增色。

3、情感目标：留心日常生活中的人和事，能用恰当的侧面描写方法对其生动描述。【教学重点、难点】

1、教学重点

了解侧面描写分类；理解侧面描写。

2、教学难点

在文章中恰当、熟练运用侧面描写。【教学方法】：

1、师生互动法

2、讲授法

【教学过程】： 一．课堂导入：

“红花还得绿叶衬”，是谁衬托谁？谁是主角?绿叶衬托红花，这就是侧面描写 二．描写课件上的图画。三 知识呈现。

侧面描写,也叫间接描写，又叫衬托法。是指对所要写的人和物，不正面描绘，而从其他有联系的人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，来达到所要写的人物的目的，从而获得独特艺术效果的方法。

正面描写也就是直接描写，是对人物的肖像、心理、语言、行动或环境、气氛作直接的描绘，让读者直接感知人物的言谈举止、音容笑貌和环境的规模、事件的气氛等。四．辨别侧面描写。

相貌堂堂（）

踏花归来马蹄香（）

沉鱼落雁、闭月羞花（）

衣冠楚楚（）

人见人爱，车见车载，花见花开，狗见狗乖。（）

五．品读文段，理解侧面描写的三种方法：

① 以物衬物：要写人，先避开不写，而写有关的景或物。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。《春》

作用：蜜蜂和蝴蝶喧闹沸腾的热闹景象，侧面描写出春花的万紫千红、香味浓郁。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

《春》

作用：“绿”、“青”写出了春天植物的清新碧绿，侧面描写出了绵绵春雨的细细滋润。

② 以人衬人。意即写此人是为衬彼人。

芦花村里的人听到河沿上响了枪，老人们含 着泪，说：“雨来是个好孩子，死了真可惜，有志不在年高！”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。

《小英雄雨来》

同学们全画的是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架！

人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。

《王几何》

③ 以景衬人。

我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了一个寒战。路上一点声音也没有。《羚羊木雕》

作用：冷冷的月亮侧面描写出我伤心难过的心情。

时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的越来越暗……《走一步，再走一步》

作用：暮色越来越暗侧面描写出我恐惧的心理。

六．出示侧面描写的原则：

①确定好自己所要表现的主题，不能喧宾夺主地过多运用侧面描写。②侧面描写的事物，要选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。③介入其他写作技巧，如修辞、各 种人物描写方法等。七．出示图画，让学生补充侧面描写。

要求:

1、运用本节课所学知识进行人物描写，并在文中用红笔划出侧面描写的文字。

2、描写对象：外面的大雨和车上的肥胖乘客。

3、表现人力车夫劳作的艰辛和内心的酸楚。

三轮车夫皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。八．抽5个学生读。

九、总结归纳：

“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看着是对侧面描写（衬托）的生动解释。至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。因此，写作中最重要的是灵活。

像清代刘熙载《艺概》所指出的那样：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，通过侧面描写来达到表达效果。

十、作业设计：

1.拔河比赛

2.一个好消息

3.一个发怒的人

4.写一个貌美的女子出现或离去时人们的表现

要求：正面描写和侧面描写相结合，写好后，在文中用红笔画出侧面描写的文字（150字左右）。

王红梅

2014年12月27日

第四篇：运动会侧面描写

运动会最引人注目的400米短跑终于拉开了帷幕，随着第一声哨声的吹响，初三的六名运动员站在了起跑线上，他们正做着准备活动——有的甩胳膊，有的踢大腿，有的已经做好起跑姿势，随时准备飞出去。

“趴”的一声，发令枪终于响了，运动员们一个个如离弦的箭，如脱缰的马，铆足了劲儿地往前冲，整个身体充满着爆发的力量，所有人的目光都聚集在他们身上，他们是这赛场上最美的风景线。渐渐地，运动员之间拉开了距离，跑在前面的同学宛如高飞的雄鹰，以一副高傲的雄姿在风中狂奔，后面的同学也毫不示弱，你追我赶地奋力向前冲去。全程已经跑完了一半，就快要到看台了，自班的同学们都忍不住了，呼喊声一阵高过一阵。“加油！冲啊！他们一边跺脚，一边攥着拳头，仿佛自己也在赛道上冲刺。操场上一阵阵的喊声形成了参差不齐的声浪，震耳欲聋，运动员在比赛，拉拉队也在比赛，哪个班都不愿在气势上输过对方。很快，离终点只剩下最后100米了，运动员们鼓足了所有的力气，开始了最后的冲刺。观众席上更加沸腾起来了，所有人激动地站起来生怕错过跨过终点的那一瞬间，栏杆上挤满了人，少后面的人甚至踮起了脚尖，大家都把手放在嘴边握成一个喇叭状呐喊助威，激动地恨不得自己冲上去，一股脑儿全把力量传给运动员，扩音器里，也不断传来本班同学的加油声，播音员们占领有利条件，都争着抢着为本班动员加油鼓劲儿。在此起彼伏的助威声中运动员们似乎猛地注入了新的能量，迈开大步，“嗖”地一个接一个跨过了终点线，为比赛画上了圆满的句号。

第五篇：正面描写和侧面描写[最终版]

正面描写和侧面描写

记叙文的描写从描写的角度划分，可以分为正面描写和侧面描写。我们常说的人物描写角度主要是正侧反（虚实）。描写景物的角度较多：感觉（视觉、听觉、味觉触觉）；动静；上下远近；俯仰平眺；虚实；点面；形声色等等。

正面描写是对人物做正面的刻画，直接把人物的外貌、心理、语言和行动等方面呈现在读者面前。出色的正面描写摹形传神，细致入微，所以很多肖像描写、语言描写、心理描写和行动描写，也叫细节描写。

侧面描写是指不直接呈现所描写的对象，而是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写的对象的一种描写方法。分为以人衬人和以景（物）衬人。《列子》中有这么个故事：薛谭拜秦青为师学唱歌，未学到家而自以为了不得了，“遂辞归”。秦青“饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云”。作者并没有直接描写秦青的唱技如何精湛，而是从他的“悲歌”能使林木动容，使飘浮的白云停息欣赏的角度来进行侧面烘托。林、云本无灵性，然“悲歌”却能“使本无生命和情趣的外物仿佛具有人的生命活动，使本来只有物理的东西显得有人情”（朱光潜语）了。试想，如果没有高超的唱技，“悲歌”何以如此感天地、泣林木？

注意：诗歌中无论写景还是写人也有正面描写和侧面描写。李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势 拔五岳掩赤城”这两句主要是正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。王昌龄的《从军行

（七）》写到：大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。诗人没有直接描绘战争的场面，而是通过侧面的描写或渲染来表现，使全诗显得含蓄蕴藉，回味无穷。其实，换个角度分析，又有实写虚写、点面结合、动静结合之说。如“明月松间照，清泉石上流”，“明月照”是静景，“清泉流”是动景，两句动静结合，描画出一幅恬静优美的月夜图。另外还有细描、白描、细节描写等。此点在此稍作提示，诗歌复习中还要重点突破。

【方法引领】

1、正面描写。要刻画出人物的特征，突出人物个性，从而表现所要表达的主题。

2、侧面描写

（1）确定好自己所要表现的主题，不能喧宾夺主地过多使用侧面描写。

（2）侧面描写的事物要选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。

注意：适当的侧面描写，能起到很多作用，但它毕竟是辅助手段，要与正面描写相结合。正面描写＋侧面烘托＝完美的人物刻画

【片段赏析】 重点赏析侧面描写。

1、以人衬人

2、以景（物）衬人

“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”通过描写江南水乡清新优美的图景，通过原本静止的景物飞驰来衬托船行疾速，从而烘托出我急于看到社戏的愉悦而迫切的心情。

“这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”作者用优美的环境描写烘托了水生嫂愉悦的心情和高洁的品质，同时为下文情节的铺展做好铺垫。【课堂练笔】

“一个雨夜，母亲去参加我校举办的家长会去了，墙上的时钟已走过八点，母亲快回来了……”请大家展开想象，塑造在特定情况下我的形象，要求运用正面描写和侧面描写相结合的手法。150字左右。

读一读

风

这一年，春天来的较早。在我满月的前几天，北京已经刮过两三次大风。是的，北京的春风似乎不是把春天送来，而是狂暴地要把春天吹跑。在那年月，人们只知道砍树，不晓得栽树，慢慢的山成了秃山，地成了光地。从前，就连我们的小小的坟地上也有三五株柏树，可是到我 父亲这一辈，这已经变为传说了。北边的秃山挡不住来自塞外的狂风，北京的城墙，虽然那么坚厚，也挡不住它。寒风，卷着黄沙，鬼哭神号地吹来，天昏地暗，日月无光。青天变成黄天，降落着黄沙。地上，含有马尿驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一齐得意地飞向天空。半空中，黑黄上下，渐渐混合，结成一片深灰的沙雾，遮住阳光。太阳所在的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。

风来了，铺户外的冲天牌楼唧唧吱吱地乱响，布幌子吹碎，带来不知多少里外的马嘶牛鸣。大树把梢头低得不能再低，干枝子与干槐豆纷纷降落，树杈上的鸦巢七零八散。甬路与便道上所有的灰土似乎都飞起来，对面不见人。不能不出门的人们，像鱼在惊涛骇浪中挣扎，顺着风走的身不自主地向前飞奔；逆着风走的两腿向前，而身子后退。他们的身上、脸上落满了黑土，像刚由地下钻出来；发红的眼睛不断流出泪来，给鼻子两旁冲出两条小泥沟。

那在屋中的苦人们，觉得山墙在摇动，屋瓦被揭开，不知哪一会儿就连房带人一齐被刮到什么地方去。风从四面八方吹进来，把一点点暖气都排挤出去，水缸里白天就冻了冰。桌上、炕上，落满了腥臭的灰土，连正在熬开了的豆汁，也中间翻着白浪，而锅边上是黑黑的一圈。

一会儿，风从高空呼啸而去；一会儿，又擦着地皮袭来，撞击着院墙，呼隆呼隆地乱响，把院中的破纸与干草叶儿刮得不知上哪里去才好。一阵风过去，大家一齐吐一口气，心由高处落回原位。可是，风又来了，使人感到眩 晕。天、地，连皇城的红墙与金銮宝殿似乎都在颤抖。太阳失去光彩，北京变成任凭飞沙走石横行无忌的场所。狂风怕日落，大家都盼着那不像样子的太阳及早落下去。

傍晚，果然静寂下来。大树的枝条又都直起来，虽然还时时轻摆，可显着轻松高兴。院里比刚刚扫过还更干净，破纸什么的都不知去向，只偶然有那么一两片藏在墙角里。窗楞上堆着些小小的坟头儿，土极干极细。窗台上这里厚些，那里薄些，堆着一片片的浅黄色细土，像沙滩在水退之后，留下水溜的痕迹。大家心中安定了一些，都盼望明天没有一点儿风。可是，谁知道准怎么样呢！那时候，没有天气预报啊。

要不怎么说，我的福气不小呢！我满月的那一天，不但没有风，而且青天上来了北归较早的大雁。虽然是不多的几只，可是清亮的鸣声使大家都跑到院中，抬着头指指点点，并且念道着：“七九河开，八九雁来”，都很兴奋。大家也附带着发现，台阶的砖缝里露出一小丛嫩绿的香蒿叶儿来。！无风的时候感到春天来临。

阅读提问：从文中找出侧面描写的句子，说说写出了风的什么特点。

写一写：《留在记忆深处的那个他（她）》，要求运用正面描写与侧面描写相结合的写法，并划出侧面描写的语句。