14春年级学生写字教学总结

第一篇：14春年级学生写字教学总结

开贤学校2013--2014学年度第二学期学生写字培训总结

一、工作回顾

二、取得的成绩

三、存在问题

四、努力方向

撰写人：

撰写时间： 2014年6月27日

第二篇：中低年级写字教学心得

[中低年级写字教学心得]中低年级写字教学心得前进小学校刘蕊对于中低年级学生，通过写字教学，让他们做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯，中低年级写字教学心得。通过对课标的学习，我对于中低年级的写字教学有以下几方面的心得：

一、激发学生写字的兴趣兴趣是最好的老师，想办法激发学生的写字兴趣，让学生觉得练字不枯燥，乐意下功夫练好字。1.讲书法家的故事王羲之每天临池学书、清水池变墨池的故事，让学生学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使学生学到了自强不息；唐太宗李世民练戈字的故事，让学生懂得学习书法来不得半点虚假,要想学有所成,必须痛下苦功。蔡邕偶创飞白书，让学生知道写字好必须要细心的观察和勤奋的练习…2.欣赏书法作品收集一些优秀书法作品通过课件一一展示给学生欣赏，把国际友人对中国书法的赞美告诉学生，把知名人士对中国书法的论述讲给学生听，激发学生的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们中华民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。3.经常表扬激励上每一节写字课，我都会随机表扬书写态度认真的同学；改每一次作业，我都会把书写端正的本子放开来，在下一节课的开始念名字表扬他们并以开火车的形式传阅这些作业；每次测验，我会把书写整洁的试卷放开来，在评讲试卷之前先念名表扬他们并把他们的试卷放在教室的展示栏里展示一段时间；书写只要比自己以前有进步了，我也及时表扬他们。老师重视了，学生也必然重视，逐渐形成端正的书写态度。4.定期比赛激励每学期进行一次班级书写比赛，书写内容是本学期的生字。首先把每张作品拍摄下来上传到班级博客上，让全班的学生家长自己看，互相学习；然后选出优秀作品在教室里展示一段时间，再给优秀作品的作者发一张小小书法家的奖状。

二、教给学生写字的方法教给学生写字的方法是写字教学的重要所在，心得体会《中低年级写字教学心得》。1.基本笔画每一个字都由基本笔画构成。因此，要练习写好字，就要从练习写好每一个基本笔画起。适当的时候要帮助学生理清基本笔画的特点.2.独体字合体字是由独体字组成的，写好独体字是写好汉字的基础。一年级第一册要求学生会写的100个生字几乎都是独体字，指导一年级学生写字时要重视独体字的写字指导，让学生打下扎实的基本功。独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔。如八字是撇低捺高，写漂亮了八，以后与八有关的公、分、松、分、份等等的字就能写漂亮。相反，如果一开始就把八字写得撇高捺低，以后凡是有八的字都不会写得好看。又如也，第一笔横折钩，横是斜的，如果一开始没练好，写成平的，以后写他、她、池、驰等字都不会好看。重视独体字的写字指导，对学生刚开始的一笔一画严格要求，它是学生是否拥有一手漂亮的字的关键。3.字的偏旁大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。如女、木、火等独体字做偏旁时要变化的，女字要写扁长，一横在右边不出头；木字的捺要变成点；火字要写扁长，右边的撇捺要短，而且分开。有些孩子往往忽视这些变化，如果老师不及时提醒强调，他们就把这些偏旁写成了独体字的样子，以致以后凡是带有这些偏旁的字都写得不美观。因此，在新教一个偏旁的写法时一定要指导到位，练习到位，避免错误的写法先入为主后，以后纠正就事倍功半了。4.找规律汉字是方块字。虽然每个字各有特点，但也有共同点，有规律可循。写好字必须指导学生善于发现规律，并运用规律举一反三。如左右结构的要左窄右宽；上下结构的字下半部分要稳，要托住上面等等。这样经过指导，让学生闻一知十，从而培养学生的写字迁移能力。

三、保证学生写字的时间小学低年级以识字写字为教学重点，我以多识字少写字为原则，尽量安排每节语文课有10-15分钟的写字时间。中午12：45-1：00的雅乐书香时间也是给学生练字的。练字的时间不在于长短，应该持之以恒天天练，哪怕只练5分钟，让学生形成写字的习惯，打下良好的基础。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。

四、严格要求小学低年级是写字的入门阶段，不管是写字姿势、握笔姿势还是写字态度都应该严格要求。一开始写字就要规范，否则不如不写。一开始写字就要态度认真，如果马马虎虎地写不如不写。在上写字入门课先人学生看课件，观察写字姿势、握笔姿势，学会念写字歌：两点靠八字，头抬高，脚放平；指离笔尖一寸，胸离桌沿一拳，眼离本子一尺。规范的训练能使学生掌握正确的书写方法。只有经过多次强化练习才能形成熟练的技能，找到写好字的真正感觉。写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，严格要求，学生的字定会逐日渐进。

第三篇：中高年级小学生写字教学

中高年级小学生写字教学 夏一中心小学

姜祥福

书法，是在宣纸上，靠毛笔运动的灵活多变和水墨的丰富性，留下斑斑墨迹，在纸面上形成有意味的黑白构成，所以，书法是构成艺术；书家的笔是其手指的延伸，笔的疾厉、徐缓、飞动、顿挫，都受主观的驱使，成为其情感、情绪的发泄，所以，书法也是一种表现性的艺术；书法能够通过作品把书家个人的生活感受、学识、修养、个性等悄悄地折射出来，所以，通常有“字如其人”、“书为心画”的说法。

我们中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。从小打好写字基础，不但使学生更好地完成各种书面作业，提高学习效率，而且能提高学生的文化素养，为今后的学习、工作和生活打下良好的基础。

在进行写字教学的过程中，使少儿增加自信心。孩子从小受到良好的书法教育，不仅能够提高他们的书法素养和艺术修养，而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具有重要意义。同时对一个人的文化素养，道德情操，性格的形成也起着潜移默化的作用。

一、为学生树立一个良好的榜样

教师的一言一行无时无刻不在影响着学生，教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。古语有云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。

二、激发学生的写字兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于中高年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。1．采用生动有趣的故事激励。

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

（1）古人习字学书的故事。如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息„„古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

（2）能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

（3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

2．形式多样的书写批评，激励学生练习。

通过对学生作品的了解，对学生作品作出客观、带鼓励性的评价，如：你的字型方正，不错；你的斜钩写得很有特点；你的撇笔真有力度；整个字间架结构秀美；书写美观，进步真大......在班级内讲解笔画、结构书写时以写得好的同学的书法作品为范例，点出学生书写美妙之处。3．定期办作业展览。

定期举办作业展览，充分利用班级窗口中的学生书法作品展示栏，把优秀学生作品予以展示。将写得好的学生作品张贴到“学习园地”。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。

三、教给学生写字的方法和技巧

1．基本笔画。

每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。语文写字教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学打下坚实的基础。

2．字的偏旁。

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。如：付，左小右大；勤，左大右小。

3．字的结构。

汉字的结构变化多样。由于学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。

4.看字型：首先，教师要引导学生仔细观察字是由哪些部件组成的，写的时候不能多一笔，少一点，要写正确。

析结构：其次，教师要引导学生分析字的结构。汉字一般分为上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、半包围结构、独体字、品字形结构、全包围结构等。

记位置：接着，教师要指导学生记清字在田字格中起笔、收笔的位置，这样写出来的字才能和例字大体差不多。

写端正：第四，教师要引导学生通过对字的观察、分析、比较、记忆，把字写端正。

比好坏：当学生写完字后，要让他们拿自己的字和例字进行反复比较，看看自己写出来的字和例字还有哪些差别。

三、保证练习时间，因材施教

学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。我们班很多学生通过一年来的坚持练习，汉字书写已经发生了明显的变化，形成了自己的特点和风格。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。由于采取了因人而异、因材施教的办法，使他们的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。

四、齐心协力，严格要求

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。

对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。教孩子写汉字就是让他们去了解、体验民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、体验一种民族精神。

书法能释古通今，陶冶情操，好似知识大都市中的一派田园风光，自然、质朴、宁静，给人无限的想像空间。

第四篇：学生写字比赛总结

小学生写字比赛总结

小学《语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。为了促使学生形成规范、整洁的书写汉字的意识，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力。

在这次比赛中，同学们都表现了极大的热情，不少同学写字时握笔正确，坐姿端正，具有良好的书写习惯，所写作品笔画流畅，横平竖直，结构匀称，整体美观，很显然是平常练字的结果，但有相当一部分同学写字姿势不正确，作品卷面不整洁。针对这些情况，希望老师们平时课堂上继续加强写字指导，有针对性地对个别学生进行写字姿势的纠正，促使改正不规范的姿势，养成良好的写字习惯。对书写基础较好的学生，提高写字要求，使他们更加规范地进行硬笔书写，把字写得更漂亮

相信通过这次比赛，全校学生一定会形成规范、端正、认真书写汉字的意识，一定会形成你争我赶的练字热潮，为争创常州市书法特色学校奠定良好的基础。

第五篇：写字教学总结（推荐）

2013-2014学第一学期三年级写字教学工作总结

陆 君

时间过得真快，本学期就要结束了，这学期我担任三年级的语文教学工作，还兼任写字教学工作。我班在中心校领导的亲切关怀和学校邱老师的正确指导下，加上全体师生的共同努力，我班顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下：

一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度 本学期我班写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，以教务处制定的学期目标为教学目标，培养学生养成正确的写字姿势（头正、身直、臂开、足安）巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础

本学期我在写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到

了良好的效果。

三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣

在本学期写字教学中，我根据三年级学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，个别生认识不太到位，不能按笔顺规律写出运笔的过程，不能坚持20分钟天天练。在今后的工作中我们将认真总结经验，查找不足，以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高。