考点阐释：鉴赏文学作品的主题思想、文学形象、表现技巧、语言风格

第一篇：考点阐释：鉴赏文学作品的主题思想、文学形象、表现技巧、语言风格

考点阐释：鉴赏文学作品的主题思想、文学形象、表现技巧、语言风格

鉴赏文学作品的主题思想、文学形象属于对作品内容的鉴赏； 鉴赏文学作品的表现技巧、语言风格属于对作品形式的鉴赏。作品的形式具体包括作品结构、体裁、语言、表现技巧等。

一、高考现代文涉及的表现技巧，有下列三方面：

（一）运用修辞手法及技巧；见第五册课本129页。常见修辞方法（12种）：比喻、比拟、对比、对偶、排比、反复、夸张、设问、反问、引用、借代、反语

（二）运用表达方式的技巧

叙述：如叙述方式（顺序、倒叙、插叙、补叙）、叙述人称 叙述人称

1）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

2）第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3）第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

描写

描写的对象

1）人物描写：肖像、动作、对话、心理描写。

2）环境描写：分自然环境和社会环境。作用：交代人物活动的背景；点明事件发生的时间和地点；渲染气氛；烘托人物的情感和思想；推动情节发展；突出主题。

3）细节描写：对象可以是人、物、景，作用：小中见大、于细微处见精神。4）场面描写：指在特定的时间和环境中，展开以人物活动为中心的生活画面的描写。

描写的方法

正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。

白描和工笔：白描指简笔勾勒，生动传神；工笔指细腻入微的笔法。描写的角度

1）视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉；2）静态描写与动态描写；3）远与近、高与低；4）实与虚

抒情

抒情方式：

1、直接抒情（直抒胸臆）；

2、间接抒情：寓情于事、寓情于景

（三）表现手法

1、借景抒情，通过景物的描写，来抒发作者的情感。

2、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。

3、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感。

4、借物喻理，借某种事物的特点来说明做人的道理的写作方法。

5、对比，把两种不同的人物、事物或情形作对照，以突出特点，或抒发情感，或揭示道理。

6、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使主要的人物或事物形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

衬托和对比的区别在于：运用衬托手法的两个对象之间是一主一次的关系，而运用对比手法的两个对象是对等关系的主体。

7、动静相衬，多是以动衬静。

8、联想、想象，联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

9、渲染,是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。

渲染与衬托的不同点在于：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托、衬托的作用，对用来衬托的其他事物可以用渲染的手法来描写。

10、欲抑先扬、欲扬先抑，突出强调事物、人物的特征，作感情铺垫，使情感的抒发更为强烈。

11、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。

12、虚实结合，作者描写的现实客观的景、物、事与作者通过联想、想象而虚拟的景、物、事互相映衬，表达更为浓烈的情思。

13、用典，有用事和引用前人语句两种。是借用历史故事或引用或化用前人语句来表达作者对现实生活的思想感情。用典可收到表意含蓄、言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力与感染力。

14、议论文论证方法

1）举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。

2）对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人深刻印象。

3）类比论证，是指把两类（或两个）某些属性相同或相类似的事物放在一起进行比较，从而得出有关的结论。与对比论证法一样，类比论证法也需要运用比较的方法。实际上，类比论证和对比论证都是比较论证中的一中，不过对比论证是把两种事物（或同一事物的两个不同方面）加以比较，以突出它们之间的不同点；而类比论证法则是把两类（或两个）某些相同或相类似的事物放在一起进行比较，以突出它们之间的相同点或类似点。

类比在逻辑学中，是指一种推理形式。这种推理形式运用到写作之中，就是类比论证法。用类比论证法写文章，用含义明确的已知事物与类似的未知事物进行比较，从而推论出未知事物也具有某种属性，具有较强的说服力。

3）引用论证，具有权威性，论证有力。

4）比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，容易被人接受。

（四）考查表现技巧题型的答题技巧

1、回答“理解作者在文中所运用的表现技巧及其作用”一类题型，答题要点包括三方面：一是使用了什么方法，要说清运用了哪一种修辞方法或表现手法。二是表达了什么内容。三是有何效果或作用。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。

2、用术语：

一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；

二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；

二、结构安排

（一）布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、前后照应、层层深入、卒章显志、过渡、伏笔、铺垫、起承转合、结构严密、设置线索、设置悬念、制造波澜、曲折有致。

（二）散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以时间推移、空间位置转换为线索；以情为线索；以理为线索；以物为线索；

（三）议论文的结构特点

1、按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题或引论、本论、结论三部分。

2、按篇章结构分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。

三、语言

1、语言是否准确、简练、生动、形象；

2、具有怎样独特的语言风格（朴实平易、绮丽华美、简洁明快、豪放飘逸、含蓄深沉、古朴典雅、幽默风趣、讽刺辛辣等）；

3、运用了什么独特的修辞手法，使语言表达更有特色。

4、从句式运用的角度看语言特色。见第五册课本134页。

1）常式句与变式句。变式句是为了突出强调被移动的成分。

2）长句与短句。长句结构复杂，表意精确、周详、细致、严密，一般用于精确地叙述事物或严密地说理论证。短句词语少，结构简单，表意简洁、明快、有力，一般用于表达欢快、激动、愤怒的感情，渲染紧张、激烈、恐怖的气氛，或画龙点睛地下结论。

3）整句与散句。整句形式整齐匀称，读来朗朗上口，句子气势贯通，意义鲜明。散句灵活多变，飘逸自然，生动活泼。整散结合能使语言表达错落有致、婀娜多姿。

4）口语句式与书面语句式

四、体裁

高考现代文分文学类文本和非文学类文本。

文学类文本，包括散文、诗歌、小说、戏剧，在以小说、散文为主中更加突出散文。

非文学类文本，分实用（包括科普文章、访谈、新闻、演讲稿、调查报告、传记等）和论述（包括论文、评论等）两类。

散文的阅读

散文的最大特点是“形散而神不散”。“形散”，指的是散文在选材、构思上有较强的灵活性，表达方式多种多样，能将叙事、抒情、议论等熔为一炉。“神不散”指的是散文的主旨与作者的思想感情在文章里贯穿始终。

按表达方式不同，散文分成记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。

阅读散文，整体感知是前提

大致理清文章的思路。思路是文章发展的脉络，通常表现在文章的选材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应等方面，要理清文章思路可以从这些方面入手。

初步领会文章的主旨。读题目，标题往往是文章的话题或中心所在；抓标志语（总起句、概括语、结论句、议论句、观点性语句、过渡句等），标志语是把握文章主旨大意的依据。

粗略了解文章的写法。

第二篇：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（写写帮推荐）

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

A 从作文说起

诗词名句，表达精练、脍炙人口。在这里，你能找到“大江东去”的豪放，能听到“磨损胸中万古刀”的呐喊，能看到“小荷才露尖尖角”的清新，能闻到“暗香浮动月黄昏”的幽香。引用于作文，有助于表达的精练、生动。写景状物，田园山水诗句会使景物变得内涵丰富；说理辩论，引用哲理名句，有如撞钟击鼓、振聋发聩；抒发情感，必能收到情真意切、文采飞扬的好效果。B 能力要求

《考试大纲》要求从形象、语言方面来鉴赏文学作品，鉴赏是读者对作品的感受、分析、评价，是一种审美认识活动，即挖掘作品中的美的因素，达到某种美的享受。高考着重考查学生对文学作品的认知能力、理解能力、分析能力，能力层级为E级，为最高层次。C 样题点击

鉴赏文学作品中的形象、语言是诗歌考查的重点，近几年的高考试卷中经常出现。例如，2004年全国卷Ⅱ，要求阅读宋祁的《木兰花》“东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照”后，分析这首词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字。

对“闹”字的赏析，实际上是分析诗歌中动词在全诗中的表现力和作用。“闹”字是全诗的“诗眼”，作者运用了拟人、通感的手法，用写声音的词语来写颜色，用听觉感受来表达视觉的感受，表现了百花竞相开放的活泼景象。作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。回答问题时，要求先分析修辞手法本身的作用，然后结合诗歌内容详细解说，否则，就会感到无从下手。

再如，2005年福建卷，要求对李白的《与夏十二登岳阳楼》“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回”中的“雁引愁心去”一句与别的版本“雁别秋江去”进行对比赏析，分辨优劣。

这是对同一首诗不同版本的鉴赏，是一个开放性的题，重点考查的是诗歌的形象、语言。命题者的目的在于区分动词“引”和“别”的作用有何不同。“雁引愁心去”中，诗人笔下的自然万物好像被赋予生命，你看，雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心，从而使形象显得生动活泼，情趣盎然，并与下句君山有意“衔好月来”互相对仗、映衬。而“雁别愁心去”只是写雁儿冷漠地离别秋江飞去，缺乏感情色彩，远不如前者用拟人化手法写雁儿懂得人情，带走愁心。当然，如果考生答“雁别秋江去”，言之成理亦可，但相对说来，这样的题目答案具有一定的指向性。2004年湖北卷中对“潮平两岸失”与“潮平两岸阔”中的“失”、“阔”的分析就更具开放性和多样性，只要言之成理即可。

2006年湖北卷第14题，对严维的《丹阳送韦参军》和韩琮的《暮春浐水送别》进行对比阅读，要求分析两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意，考查的实际上是“鉴赏诗歌中的形象”。中国古典诗歌讲究的是“一切景语皆情语”，所以我们鉴赏诗歌中景或物的形象时，一定要先分析该形象的表层意思，然后联系诗歌中人物的思想感情，深入下去，透过表层，分析其景物中蕴藏的形象。形象鉴赏答题要注意一个原则，就是回答任何问题都要联系诗文内容，譬如回答本题就一定结合全诗的主旨。参考答案为：一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、对历史以及对社会的感慨。D 命题透析

2004年各地高考形象语言类考查角度涉及到了各个方面，一是要求直接分析所提供的关键字词，二是要求找出关键字词进行赏析，三是比较同一句诗在两种版本中出现的不同的字的优劣。而2005年高考试卷与2004年的试题相比，首次出现以元曲为鉴赏对象，且多份试卷结合诗评设题，进行对比阅读。2006年考核晋诗1首、唐诗3首、宋诗4首、清诗6首、宋词3首、元曲2首。清诗和古体诗的出现表明，诗歌选材范围逐渐扩大，各种类型的诗歌都可能成为考试的内容。设题方式基本保持稳定，既有对比阅读，又有结合诗评设题，既有“诗眼”考核，又有单个词语鉴赏。所以，大家复习时应改变压题心理，扩大阅读面，全面了解作者的身世及思想，深入了解古代诗歌流程的嬗变。

备考指导

一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和自然形象，人物形象又包括人物和抒情主人公。作品中的自然景物浸染了作者的感情，是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象。

在诗词里，诗人常常用白云、青山、苍天、空山等意象来表现悠远和清净平淡的意境；用意象的并列和组合来体现诗歌的画面感；用诗歌里的“山林”和“宫阙”来表现诗人的理想和现实之间的矛盾与冲突；借助具有象征意义的形象来隐喻、折射自己的理想节操等。因此，我们应该掌握一些常见的形象及答题技巧。古代诗歌中特定的物象：冰雪晶莹比喻心志忠贞、品格高尚；对月思亲，引发离愁别绪、思乡之愁；折柳表惜别；蝉喻品行高洁；菊喻品质坚贞高洁；梅喻傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白；松喻坚贞高洁；莲表达爱情；鹧鸪鸟表离愁别绪；梧桐，凄凉悲伤的象征；杜鹃鸟，凄凉哀伤的象征；鸿雁表游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。

古代诗歌中常见的人物形象：豪放洒脱的形象；忧国忧民的形象；寄情山水、归隐田园的形象；怀才不遇、壮志难酬的形象；爱恨情长的形象。

形象类常见答题格式：对抒情形象的分析回答，身份+性格+思想；对诗歌意象的分析回答，表层含义+深层含义。

语言是诗歌的载体，分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。目前主要考查方式或鉴赏“诗眼”，或者品评关键词语，或者解读关键句子，或者把同一首诗的不同版本加以对比鉴赏，或者结合古人诗评设题，本质就是品味其含义和表达作用。在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦，自然是诗句的关键。同时，诗歌中的某些表颜色的词、数量词、虚词、叠音词或活用词也是设题鉴赏的关键。

从考场反馈回来的信息表明，诗歌鉴赏语言类题目的回答，问题大多在于学生不能运用相关术语简洁清晰的表达。因此，掌握必要的名词术语就显得至关重要。语言风格类常用术语有工丽华妙、委婉含蓄、朴素自然、清幽淡雅、雄奇奔放、清新飘逸、沉郁顿挫、雄健高昂、悲壮苍凉、简洁洗练、严谨细腻等。语言手法类常用术语有白描勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖、体物入微等。常用答题方法：

①找出“冷词”、“暖词”，诗歌中，某些词语的冷暖色调实际就是作者感情的暗示，在分析时首先应该找出。

②掌握基本答题格式：用一两个词准确点明语言特色+用诗中有关语句具体分析这种特色+结合全诗分析某句诗的表达技巧及表达效果+抒发的情感。F 专题测练 观猎 王维

风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。

1．这首诗颔联中的“疾”“轻”用得极为微妙传神，你对此是怎样理解的？

2．全诗塑造了一个什么样的狩猎将军形象？

双调•折桂令•过金山寺 张养浩

长江浩浩西来，水面云山，山上楼台。山水相连，楼台相对，天与安排。诗句成风烟动色，酒杯倾面天地忘怀。醉眼睁，遥望蓬莱，一半儿云遮，一半儿烟霾。3．前人在评论这首元曲的时候曾说，“过”字是理解本曲的关键。谈谈你对这种说法的看法。

寒食寄京师诸弟 韦应物

雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。4．分析这首诗第一句在全诗中的作用。

5．有人说这首诗“运笔空灵，妙有含蓄”，你同意这种说法吗？试结合全诗做简要赏析。

卜算子 葛立方

袅袅水芝红，脉脉蒹葭浦。淅淅西风澹澹烟，几点疏疏雨。草草展杯觞，对此盈盈女。叶叶红衣当酒船，细细流霞举。注：水芝，荷花的别称。

6．这首词善用叠字，请结合全词分析其艺术效果。

第五部分 古代诗歌鉴赏 专题一

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）四川省宣汉中学 汪芒 B 能力要求

“鉴赏文学作品的表达技巧”，在诗歌鉴赏层级中属于最高级E级。表达技巧又叫艺术手法，包括表达方式、表现手法、修辞手法三个方面的内容，重点在于掌握相关的一些术语，难点在于区分表现手法中间接抒情方式里景和情的关系及其种类。C 样题点击

对诗歌表达技巧的考核，从过去到现在，从来没有停止过。例如2005年全国卷I，要求阅读唐诗《春行即兴》“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”，然后谈谈这首诗三、四两句运用了哪种修辞方法。这个题是对诗歌表达技巧中修辞手法的考查，对诗歌中常见修辞手法是否了然于胸，是答题的关键。这首诗的三、四句运用的是对偶，回答时一定要结合诗歌，具体说明谁与谁对仗，即“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。此类题在做答时，一定要结合诗歌本身，不能空谈。

同时命题者还引用古人对诗歌创作的评价，要求考生从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。我们应该明确，这样设计题目既考查对诗歌中词语的理解，更是对诗歌表达技巧中表现手法的考查。要求考生找出其中描写景物的词语，分析景物的特点和运用的手法，体会作者将什么样的情融入到景物之中。如果分析到这些，考生就不难做答了：这首诗写了“春行”时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，景中含情，情景交融。尾联中的“自”、“空”等字，显出山中的宁静，从中也透出一丝伤春、凄凉之情，属于以乐景哀情 再如2006年福建卷，要求阅读《端居》“远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁”，简要分析三、四两句在艺术手法上有什么特点。通过分析，我们可以发现，对这首诗歌的考试，和2005年浙江卷对《齐安郡中偶题》和《暮热游荷池上》的对比阅读基本一样，做题时都必须先找出分析描写景物的词语及景物的特点。《齐安郡中偶题》中“落日”、“轻”、“恨”、“背”等属于典型的冷色调词语，表露了伤感不平之情。《暮热游荷池上》中“热”、“藏”、“碧”等属于暖色调词语，表露了作者的怜爱喜悦之情。《端居》中，“端居”即闲居之意，“远书”、“悠悠”、“空床”、“素秋” “青苔”、“红树”、“寥落”、“愁”等属于冷色调词语。寂居异乡，平日很少有人来往，阶前长满了青苔，显出寓所的冷寂。红树，则正是暮秋特有的景象。青苔、红树，色调本来是比较明丽的，但由于是在夜间，在迷蒙雨色、朦胧夜月的笼罩下，色调便不免显得黯淡模糊。如果分析到这些，我们就可以这样来回答问题了：第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。D 命题透析

近几年对表达技巧的考查，呈现多元化趋势。2004年诗歌取材出现了咏怀、咏史等，主要考查了写景和抒情间的关系，多从情景交融的角度设题。2005年则唐诗宋诗，并驾齐驱，且首次出现元曲，命题形式多采用对比赏析，涉及到了意象的情感寄寓比较、句子的表现手法比较、修辞手法的比较、全诗的意境或主旨比较等，艺术技巧的对比成了考试的重点。2006年就选材内容而言，出现了清诗和古体诗，对表达技巧的考核涉及到了修辞手法中的比喻、拟人、对比，表达方式中的借景抒情，表现手法中的贬词褒用、反衬、象征、虚实相生等。试题难度和前两年相当，保持了2004年的结合诗评设题和2005年的比较阅读，且评分上进一步尊重了考生对诗作的个性化解读与评价。E 备考指导

表达技巧，又叫艺术手法、艺术技巧，包括三个方面的内容：表达方式、修辞手法、表现手法。

表达方式是指诗歌的某一部分作者采用了什么方式来进行表达的，主要有记叙、议论、抒情、描写四大类。其中，描写和抒情是考查的重点。分析角度是描写类最常见的设题方式，常见的描写角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度、“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。间接抒情是考试的难点和重点，可分为四类：托物言志、即事感怀、怀古咏今、情景交融。

托物言志是作者通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。即事感怀即作者心中有某种情感，由于外界某件事的触发而引发出作者的感情或议论，如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等。怀古咏今有三种情况，一种是对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其中，另一种情况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实，第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥。情景交融就是通过描写景物来抒发感情，自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。这就要求我们对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。情景交融的手法有四种，即触景生情、融情入景、借景抒情、寓情于景。触景生情，就是作者心中虽有某种情感，但却是隐含的不显露的，由于受到当前情景的触动而使之得以激发，引发作者将其表达出来；借景抒情即在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗，这类诗词的情先脱颖而出，尔后再以景衬情，此情是由景所触，只是为了突出激情，在表述上打破了常规顺序，先情后景；缘情布景乃是因情选景，以情染景，景由情出，情傍景生，水乳难分，景物一旦着上了诗人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓景；寓情于景是意境创造的一种重要手段，其中的景往往是情的触媒和载体，情则是景的命脉和灵魂，情傍景生，景依情活，至于触到的什么景，寄的什么情，则因人、因时、因境而异。

常见的修辞手法有：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、双关、互文、通感等。

对表现手法的考查，难点在对常见术语的理解掌握。常见的术语有：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以乐景写哀情、贬词褒用、褒词贬用等。

写法类答题格式：所用手法（实）+手法的一般作用（虚）+结合诗句阐释手法对突出主旨或思想感情的具体作用（实）+抒发了什么感情（实）。F 专题测练 江楼感旧 赵嘏

独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。

7．这是一首写景怀人抒情之作，请分析其情景交融的特点。

8．请从修辞手法的角度对这首进行赏析。

鹊桥仙 夜闻杜鹃 陆游

茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜常鸣杜宇。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故乡犹自不堪听，况半世飘然羁旅？ 9．词中“林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜鹃”两句运用了什么手法。这样写在表达上有什么好处？

宿桐庐江寄广陵旧游 孟浩然

山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。

10．指出这首诗前两联和后两联在情感表达上采用的不同手法。

11．第二联历来受到好评，请作简要赏析。

陇西行 陈陶

誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

12．明王世贞《艺苑卮言》赞赏此诗后二句“用意工妙”，请从艺术技巧的角度简要分析。

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 参考答案：

1．“疾”“轻”历来被称为讲锤炼寓理趣的成功典范。“疾”写出了猎鹰发现猎物迅速俯冲的敏捷，“轻”写出了将军纵马驰骋的雄姿，天上地下互为呼应，传神地描绘出从发现猎物到追捕猎物的过程。

2．全诗塑造了一个豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡的狩猎将军形象。将军扬鞭跃马，在渭城打猎驰骋。百草凋枯，猎鹰的目光分外犀利，残雪消融，猎马轻捷迅速地奔腾。回首远望射猎处，茫茫浮云、千里衰草，都淹没在苍茫暮色之中。全诗以“将军”开篇，以“射雕”作结，遥相呼应。末联犹如舞台上一个成功的亮相，显出将军踌躇满志的意态和豪爽的气概。

3．全曲写景紧扣了“过金山寺”的一个“过”字，作者不是登临金山，只是乘船经过，因此能够远眺，能够纵览，能够从浩浩长江的广阔背景上，从山与水，山与云，山水与楼台的种种关系上写出金山的诗情画意，在给人以美的享受同时，又能给人以情的感染。

4．本句紧扣诗题。句中所写景象为寒食禁火，万户无烟，阴雨绵绵，人在空斋。既写了气候的清冷，又暗示诗人雨中心情的清冷，气候与心情的双重清冷，渲染了萧索的环境气氛。

5．同意。这首诗，除第三句直抒“想诸弟”之情外，其余都写景，融情于景。第一句的“空”“冷”二字，第二句的“独”字，既按时了诗人在雨中的处境和心情，又是下句“想”的伏笔。尤其是末句写杜陵草青之景，表达了对诸弟、对故园的怀念。以景结情，显得蕴藉有味。

6．叠字运用多而且好，句句有叠字，连绵而下，互相映衬，自然贴切，生动传神的塑造了荷花的形象，表明词人怡然自得的生活情趣，而且形成了一种轻灵和谐的情调，具有行云流水的声韵美。如“袅袅”写出了荷花的妩媚多姿，“脉脉”对荷花进行了点染烘托。

7．月夜江楼，景明水净，水天相连，浩渺无垠；诗人独登，独望江月，面对眼前登楼赏月之景，回忆起去年登临赏月之事，而去年“同来”赏月之人此时却不在，诗人心中萦满一种孤寂凄清之感，景新情浓，情景交融。

8．首先，这首时运用了对比衬托的手法，虽“风景依稀似去年”，但人事不同，去年赏月人“同来”，今年登楼却“独上”，两相对照倍感孤独，更衬出了诗人此时此刻的凄清落寞。再次，对比联想。拿去年和今年两次登楼，两次赏月，两次感受，进行对比，强调独上、独望、独思、独忆、独感，从而深化意境，突出主旨。此外，其它修辞手法的运用，如比喻、顶针、反问、设问等，使诗语句写景清纯而不华丽，抒情简明而不直露。

9．运用烘托手法，“总无声”衬“啼杜宇”，而啼声“催成清泪”。其好处是以静衬动，突出杜鹃啼声的悲切。

10．前两联，借景抒情，后两联，直抒胸臆。

11．以景传情，情景交融。“叶”和“孤舟”的意象具有飘零的性质，表现了诗人漂泊不定的哀怨凄凉之情。而“叶”被风吹得簌簌作响，“孤舟”处于清冷的月色之中，更加强化了孤寂、凄凉、漂泊的情感。

12．“可怜”句紧承前句，本题中之义；“犹是”句荡开一笔，另辟新境。“无定河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。一个“可怜”，一个“犹是”，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。

第三篇：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧：闯关训练

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闯关式训练板块

1.阅读下面的文字，完成（1）～（2）题。

读张爱玲

贾平凹

先读的散文，一本《流言》，一本《张看》，天下的文章谁敢这样起名，又能起出这样的名，恐怕只有这个张爱玲。女人的散文现在是极其的多，细细密密的碎步儿如戏台上的旦角，性急的人看不得，喜欢的又有一般只看颜色的看客，噢儿噢儿叫好，且不论了那些油头粉面，单是正经的角儿，秦香莲、白素贞、七仙女„„哪一个又能比得上崔莺莺？张的散文短可以不足几百字，长则万言，你难以揣度她的那些怪念头从哪儿来的，连续性的感觉不停地闪，组成了石片在水里一连串地飘过去，溅一连串的水花。一些很著名的散文家，也是这般贯通了天地，看似胡乱说，其实骨子里尽是道教的写法——散文家到了大家，往往文体不纯而类似杂说——但大多如在晴朗的日子，窗明几净，一边茗茶一边瞧着外边；总是隔了一层，有学者气或佛道气。张是一个俗女子的心性和口气，嘟嘟嘟地唠叨不已，又风趣，又刻薄，要离开又召听，是会说是非的狐子。

看了张的散文，就寻张的小说，但到处寻不着，那一年到香港，什么书也没买，只买了她的几本，先看过一个长篇，有些失望，待看到《倾城之恋》《金锁记》《沉香屑》那一系列，中她的毒已经日深。——世上的毒品不一定就是鸦片，茶是毒品，酒是毒品，大凡嗜好上瘾的东西都是毒品。张的性情和素质，离我很远，明明知道读她只乱我心，但偏是要读。古今中外的一些大作家，有的人的作品读多了，可以探出其思维规律，循法可学，有的则不能，这就是真正的天才。张的天才是发展的最好者之一。我往往读她的一部书，读完了如逛大的园子，弄不清了哪儿进门的，又如何穿径过桥走到这里；又像是醒来回忆梦，一部分清楚，一部分无法理会，恍恍惚惚。她明显地有曹雪芹的才情，又有现今人的思考，就和曹氏有了距离，她没有曹氏的气势，浑淳也不及沈从文，但她的作品的切入角度、行文的诡谲以及弥漫的一层神气，又是旁人无以类比的。

天才的长处特长、短处极短，孔雀开屏最美丽的时候也暴露了屁股，何况张是个执著的人。时下的人，尤其是也稍耍弄些文的人，已经有了毛病，读作品不是侵淫作品，不是学人家的精华、启迪自家的智慧，而是卖石灰就见不得卖面粉，还没看原著，只听别人说着好了，就来气，带气入读，就只有横桃鼻子竖挑眼，这无损于天才，却害了自家。张的书是可以收藏了长读的„„

《西厢记》上说：“不会相思，学会相思，说害相思，就害相思！”《西厢记》上又说：“好思量，不量思，怎么思量？”嗨，与张爱玲同活在一个世上，也是幸运，有她的书读，这就够了。

本文运用了不少比喻，揣摩这些比喻，回答下面的问题。（1）第一段说“细细密密的碎步儿如戏台上的旦角”，“哪一个又能比得上崔莺莺”，这两句加点的词在文中分别指什么？

“戏台上的旦角”指：

 “崔莺莺”指：



（2）文中哪一语句与第三段中“卖石灰就见不得卖面粉”这个比喻意思相同？ 答案：（1）女性文章 张爱玲的散文（2）横挑鼻子竖挑眼。（或：只要听着别人说好了，就来气。）2.阅读下文，完成（1）～（2）题。

这颗星燃烧了一百年

谢 冕

五四运动出现了一批狂飙突进的猛将，如陈独秀、胡适、钱玄同、蔡元培、李大钊、鲁

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迅和周作人等。这些人站在时代的前列，高举文化批判的旗帜，面对中国传统而巩固的旧文化和旧礼教，指出它阻碍前进的保守性，以惊电迅雷的气势进行扫荡，从而开辟出一条通往光明的道路。他们的勇气和激情，产生于中国内忧外患的现实，产生于现实中的污垢和血腥。他们是登高一呼从者如云的英雄式的人物。他们的胆略和气魄，至今尚使我们为之气壮！这些先行者，他们给中国社会送来一剂疗救病症的“药”，这药是治“心”的，是“醒魂药”。他们继承了前人奋斗的遗产，这里有戊戌变法和辛亥革命的遗产。但他们推出的新文化和新文学，却是他们的前人所未曾造出的成功。

冰心不是这类英雄式的人物，她更“平常”。但她响应了和参与了这种英雄业绩的创造和建设。她和五四那一代人有一种共同的性格，那就是反抗和批判。他们同样是新时代和新潮流的推动者。他们共同完成了中国20世纪伟大的精神革命。伟大的五四精神其实质在对于旧文化和旧礼教的抗争。但五四并非一味地“破坏”，它有鲜明的建设精神；五四也并非一味地“激烈”，它的本质是温情的和人性的。这些本质在那些猛将身上，是隐藏着和潜伏着的，而在另一类“非猛将”如冰心这样的人身上，则成为一种非常明显确定的品质。

这是充满幻想和想象力的一代人。他们从中国悠久的传统中走来，而又不满并质疑那一切。但在他们的创造中却又融进了并更新了其中有益的养分。他们未曾因批判和反抗而造成文化的“断裂”，相反，他们更生了中国文化，他们使自己成为中国最丰富和最有创造力的一代人。

这个让人景仰的队伍中，走着我们的冰心先生。她是最先觉悟的那些女性中的一位。她接受中国传统的熏陶，她又接受了教会的和美国式的教育。中西、古今文化的交汇和融合，在她那里造出了奇迹。她起步于“问题小说”的写作，成为“文学研究会”的中坚，她的创作服膺于“为人生”的理想；她受泰戈尔的启发，首创“随感式”的无题小诗，发起和倡导了中国新诗史的“小诗运动”；她用通讯的方式写散文，她的《寄小读者》开辟了散文的新天地，一种崭新的抒情文体在她的笔下诞生；冰心还是新文学中的儿童文学的元老式的人物，也是儿童文学的热情的支持者和实践者。

冰心毕生都在这样地辛勤地创造着，直到生命的晚年，她都没有放下她所钟情的手中的笔。而且愈到晚年，她性格中潜藏的刚烈之气愈为显扬。身居郊野，不忘天下，正气凛然，疾恶如仇。所作短文如《万般皆上品》《无士则如何》等，竟有匕首般的犀利！让人不敢相信这些文章竟出自年近百岁的老人之手！

斗换星移，岁月不居，冰心走完她的百年人生长途，离我们去了。但她在我们的心目中始终是一颗不倦地燃烧着的星，这颗星已燃烧了一百年！她留给我们的是一种我们永远无法企及的高雅、文采、凛然不可侵犯的尊严的精神财富。

（1）文中比较了冰心先生和陈独秀等人的异同，请你加以概括。

（2）文章的标题“这颗星燃烧了一百年”采用了何种修辞手法？表达了作者怎样的感情？ 答案：（1）都有反抗和批判的性格，都是新时代新潮流的推动者，建设精神、温情的和人性的五四本质在冰心那里更明显；“破坏”与“激烈”则体现在那些猛将身上。（第2段有较集中的评述，利用关键词语提取要点即可。）

（2）运用了比喻的修辞手法，表达了作者赞扬冰心先生燃烧自己、烛照世间之意。3.阅读下面的文字，完成后面的问题。

弟弟的来信

中师毕业的弟弟高高兴兴去清泉乡小学报到，以为那是个好地方。两天后回来了，垂头丧气地闷在家里。我问了许多遍，弟弟才闷出一句话：“那不是人待的地方。”

一天后弟弟又走了，是爹拿着木棒撵了二里多地撵回去的。爹一直在骂：“咋不是人待的地方？只要有人住，就是人待的地方！你个兔崽子，要再随便跑回来，瞧我打断你的腿！”

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

于是我就不能瞧见弟弟的人，只能隔上一段时间天外来客式地瞧上弟弟的信了。弟弟说：这是个兔子不屙屎的地方，没有电，没有水，如果拍鬼子进村的电影，这里最合适。爹听完哼一声，说：“放狗屁！”

后来弟弟又来信了，说：经常能吃到乡亲们送来的肉块，红红的，白白的，因为他们的孩子认字了；那种肉很好吃，吃得很多，后来才知道是耗子肉、蛇肉，又全部呕了。我笑着读完信，爹却一脸慎重：“那肉我吃过，味道很好。”我问哪一年吃的，爹说是三年灾荒时期。

再后来，收到一个包裹，打开一看，是一件毛皮坎肩。爹摸摸，惊呼：“黄鼠狼皮的，真不容易。”弟弟附信中送来了几句话：“乡亲给的，想爹年事已高，送给爹吧！”爹把坎肩摸了又摸，说：“寄回去。”我取出了纸笔说：“捎带着写封信吧。”爹蹲在大门口抽烟，闷闷一口，闷闷一口，闷了半宿，闷出一句：“勿挂念。”

那件黄鼠狼皮坎肩后来弟弟卖了，换来一些钱，买了些粉笔、教具之类，信中说：没有粉笔的日子，就用抹布蘸了水写，水一干，字就消失了，这倒反而提高了识字的速度，全乡比赛，夺了头名！弟弟寄回一张奖状。爹看了又看，说：“贴上，哪儿显眼贴哪儿！”

没有粉笔使用的事儿吓了我一大跳，小心翼翼地寄信去问。弟弟回信说：“张艺谋拍的《一个都不能少》，看过吧？人家小魏老师有一个学生跑去打工，她去找，不仅找回了学生，还找回了一车学习用具。我呢？我的学生让他少都少不了！因为，乡亲们就算累死饿死，也不会让儿女们休学！”

再后来来信，弟弟谈自己的事情就少了，提他的学生渐渐多了，全是些猫三狗四的名字，谁谁谁的名次提前了，谁谁谁考了满分了，谁谁谁到乡里、市里比赛啦，等等。我高声读信，爹在一旁就直点头。我把信读完了，爹还在点头：“不孬，咱于老三的儿子，不孬„„”

我把爹的夸奖给弟弟寄了去。弟弟来信说他哭了。

过春节的时候，弟弟没有回来。爹提了红灯笼在村头站了半宿，弟弟还是没有回来。 年还没有过完，爹终是耐不住了，闯关东似的周身挂满物品找小儿子去了。 爹是哭着回来的。爹泪汪汪地望着我：“你知道吗？你弟不回来，是舍不得那几十块钱车票，你知道吗？”爹说他瞎子似的在山里转，好容易逮着个人，上前说：兄弟，问个路，那人一回头：“啊呀——是爹！”

这以后，爹一直闷着气转悠。问问，爹说：“那不是人待的地方！”

爹让我去信把弟弟叫回来：不用教书了，跟爹在大棚里种反季节菜，挣钱！ 弟很快回信了，说：“决定了，不回去！”弟弟还在信中说，春天到了，许多花儿都开了，学生们上山采花，不是掐断，而是连泥挖回，种在教室外，有许多蜂儿来采，很美丽„„

（选自《教育博览》2001第5期）

“小说开头弟弟说清泉乡“那不是人待的地方”，被爹一顿好骂，又被爹用棒子撵回去；后来爹去了一趟清泉乡小学，却哭着回来，说“那不是人待的地方”，并要弟弟回家种反季节菜。这前后矛盾的言行说明爹爹是个什么样的人？这样写有什么作用? 答案：（1）对儿子要求极严，十分疼爱儿子；（2）使爹的形象更为真实可信，衬托清泉乡条件恶劣，进而表现弟弟热爱乡村教育的高尚品质。 4.阅读下面的文字，完成（1）～（2）题。

那天晚上看王小丫主持的《开心辞典》，我流了泪。

是那个人感动了我。他的家庭梦想是为了家人，几乎没有自己一件东西。他有一个妹妹在加拿大，妹妹有电脑没有打印机，于是他想得到一台打印机送给妹妹。王小丫问，那你怎么送给妹妹？他说，我再要两张去加拿大的往返机票，让我的父母去送，他们想女儿了。听到这里，我就有些感动，主持人王小丫也很感动，她问，那你为什么还要一台电脑给你父母？他说，父母有了电脑就可以给远在万里的妹妹发邮件，妹妹也能及时把思念寄回家。

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要实现这三个家庭梦想，必须全部答对12道题，谈何容易！当主持人问他，有把握吗？他笑着应道，当然。神情是那样的轻松、自信！还好，开始几题很顺，看来他真挺有实力的。可是，答到第6题时他就卡壳了，这时他使用了第一条热线，让现场观众帮助他。结果他幸运地通过了，但他很平静，甚至有些沮丧。主持人很奇怪，因为要是别的选手早就欢呼雀跃了，他说，他觉得很不好意思，那么多人都会而他不会。

答题依然在继续，气氛也越来越紧张。答到最后一题时，我的手心里已是一把的汗，心也快跳出来了。我想，仅仅为了他的孝顺和对妹妹的宠爱，现场的观众和所有电视机前的观众，一定都像我一样默默为他加油，盼着他能实现梦想！

最后一题出来了，是有关水资源的，答案六选一，又偏又难。

他静静地看着这道题，好久没有说话，他的父母也坐在台下，紧张地看着他，而主持人也好像恨不得生出特异功能把答案告诉他一样。

这时他使用了最后一条求助热线，把电话打给了远在加拿大的妹妹。电话接通了，王小丫提醒他抓紧时间，因为连念题在内只有短短的30秒钟！

他沉默了一会儿，好像是努力地镇定自己，然后不紧不慢地问妹妹：“妹妹，你想爸爸和妈妈吗？”“想呀，当然想！”妹妹急切地说。坐在电视机前的我着急了，都什么时候了，怎么还说这没边没沿的话？难道他要放弃这最后的冲刺吗？真急人！真可气！

“那就让爸妈去加拿大看你好吗？”又是那不紧不慢的声音。妹妹说：“那太好了！真的吗？”他点头，很自信地说：“是的，你的愿望马上就要实现了。”这时30秒的时间也到了。

天啊，我一下子全明白了，这道题的答案他早就胸有成竹！他只是想借这个电话听听妹妹的声音，只是想早一点儿同自己最亲爱的妹妹分享成功的喜悦！我的眼泪一下流了出来，为他的智慧，为他超常的冷静。

果然他答对了！整个现场顿时掌声雷动，经久不息。我还看到不少人泪流满目，包括他的父母。王小丫也难掩自己的激动：“我还从来没有见过像你这样的选手。”是的，从来没有谁取得这样的成功，从来没有谁给人们如此之大的喜悦和震撼！

我一直以为只是“情”是美丽动人的，比如爱情、亲情、友情。没有想到智慧也会如此美丽动人！它让我们慢慢麻木的心灵，在这个美好的晚上，轻舞飞扬。

（1）当现场观众帮助他答对了第6题时，他为什么沮丧？可以看出他个性的哪一个侧面？（2）“他使用了最后一条求助热线”这一部分写得非常精彩，请对此部分作简要的赏析。 答案：（1）他觉得很不好意思，那么多人都会而他不会。说明他冷静，不得意忘形，勇于反省自己。

（2）这部分通过“我”的心理活动描写和现场气氛的渲染，很好地表现了人物的个性。5.阅读下面的文字，完成（1）～（2）题。

屋檐三境 梦天岚

雨水或者冰凌沿着头顶的屋瓦淌下来或者挂着，乡村的童年就矮矮地觅一处干禾——坐着或者躺着，任那断金碎玉般的声音在耳畔不停地叩响，像叩响那扇不曾开启的童贞之门。

这大抵是一种境界。

假若一条狗窜到你面前，你毫不客气地一脚踹开，那狗汪汪叫着躲到别人的屋檐下，不消一盏茶的工夫，又会摇着尾巴回来。然后你起身拍拍屁股上粘着的草屑，一副漫不经心的样子，那狗就低了眉怯怯地看着你。这时的屋檐自然得就像窗外司空见惯的风景，也懒得放在心上。

梧桐叶落了又落，油菜花黄了又黄，一盏老眼昏花的桐油灯依旧滋滋地亮。一扇大门静

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静地候在屋檐下，开或者关似乎已无关紧要。时间倒像个无事生非的顽童，或无端地抽走几块青瓦，或恶作剧地抹上几笔沧桑，惟有郁郁葱葱的藤藤蔓蔓长长地爬上屋檐，你就不知不觉地生出一种攀比，于是决定揣上几块瓦片出门，因为你还不懂得沧桑的味道。

一颗不安分的心哪里还容得下片刻的依恋之情，屋檐就像个沉默的老人以一种深邃的目光送走你仓促而又灿烂的背影。待你蓦然回过头来望上一眼，屋檐就越发矮了，那斜斜的棱棱角角就越发模糊了，看不见了，惟有前方的路一片清晰。

在有风有雨有酸有甜有苦有辣的日子里，越来越多的人将你淹没，越来越多的事情将你困扰，你彷徨你失意你迷惑你无奈你身不由己，偶尔你也会躲在某个无人的角落里汪汪地叫上几声。此刻的屋檐便是一种奢望，一种涌动不止抓肝挠肺的情绪。

这大抵也算是一种境界。

渐渐地，在属于你的词汇里不再有“假如”二字。生命需要像屋檐一样的港湾，寂寂地泊着白天和黑夜，让原本属于你的自由你的梦想在无聊的张望中悄无声息地滋长„„当你遥遥地恍恍惚惚又看见了自家的屋檐，那个古老的童话式的寓言已经在跌宕的血脉里坍塌，可你依旧离沧桑很远。因而你懂得了生命更需要像天空一样宽广大地一样辽阔，让你的太阳炙烤着你让你的月亮濯洗着你，让世俗的尘埃不断覆盖又不断擦亮你，远方的路程才是人生的真谛。

路总是漫无边际的长。春天风也似的跑了，火爆爆的夏天已经远走他乡，踉踉跄跄的秋正一步步滑向深谷，冬天的霜雪预谋着就要爬上你的额际„„你的屋檐呢？

哦，这就是你的屋檐，你一脸的自豪——你的屋檐很高，这是你穷尽一生的高度！ 此刻，你正稳稳当当地端坐在某某街某某胡同的某一幢大楼里，它虽然构不成现代都市里的一道别具一格的风景，但坚硬的水泥结构已经使你不在乎任何一场突如其来的大风大雨。

你已经很少出门，你将所有经历的沧桑锁进记忆的檀木匣子里，间或搬一条小椅坐到黄昏的阳台上，看雁来雁往云卷云舒，看如血的夕阳怎样一步步迈下对面的山岗。

这——又何尝不是另一种境界？！ 是啊，每次仰起你浑浊的双瞳看到的或许已经不再是现在或者从前的屋檐，但相信每一次仰首已经成为你生命中永远的从容。

（1）屋檐的寓意是什么？屋檐三境各寓指什么境界？请你各用一或两个短语分别概括这三种境界的特征。

（2）全文采用了怎样的艺术手法？这样写有什么好处？ 答案：（1）屋檐的寓意是人生的家园。屋檐三境分别指人生的童年、青年和老年三个阶段。童年的特征是无忧无虑，欢乐自在；青年的特征是充满幻想，奋发追求；老年的特征是成熟沉稳，硕果累累。

（2）全文运用比喻象征的艺术手法，将哲理与状物融为一体，含义层层推进，指代明确，让人读来有曲径通幽的美感和回味无穷的韵味。

6.(2004辽宁高考)阅读下面的文字，完成（1）～（3）题。

“认识自我” 纪伯伦

一个雨夜，赛艾姆坐在书房的书架前，开始翻阅起旧书。他叼着支土耳其大雪茄，厚厚的嘴唇不时喷涌出一阵烟雾。柏拉图记录的他的老师苏格拉底关于“认识自我”的一段对话引起了赛艾姆的注意„„赛艾姆掩卷深思，心中油然漾起一种对东西方哲人圣贤敬佩的感情。

“认识你自己。”他嘟囔着苏格拉底这句名言，猛地从座椅上站了起来，展开双臂大声叹道，“对！我必须要认识自我，洞察自己那秘密的心灵，这样我就抛脱了一切疑惧和不安，中鸿智业信息技术有限公司

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从我物质的人中找出我精神的人，从我血与肉的具体存在中找出我的抽象实质，这就是生命赋予我的至高无上的神圣使命！”赛艾姆像害了场热病，眼中闪烁着酷爱“认识自我”的狂热光芒。

他踱到邻屋，像座塑像一样伫立在穿衣镜前，凝视着镜子里鬼一般可怕的自我，并默默地估量着自己的头形、面庞、躯干和四肢。

赛艾姆的这种塑像神态持续了半小时，空灵飘渺的“认识自我”，仿佛给他灌注了一套足以揭示自我灵魂秘密的奇异、升华了的思想，并使他心里充满了理性之光。他平静地启动双唇，自言自语地说：“嗯！从身材上看，我是矮小的，但拿破仑、维克多·雨果二位不也是这般吗？我的前额不宽，天庭欠圆，可苏格拉底和斯宾诺莎也是如此；我承认我是秃顶，这并不寒碜，因为有大名鼎鼎的莎士比亚与我为伴；我的鹰鼻弯长，如同伏尔泰和乔治·华盛顿的一样；我的双眼凹陷，使徒保罗和哲人尼采亦是这般；我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美，而我那粗胖的颈脖堪与汉尼拔和马克·安东尼齐肩。”

“不错，我的身体是有缺陷，但要注意，这是伟大的思想家们的共同特点。更奇怪的是，我与巴尔扎克一样，阅读写作时，咖啡壶一定要放在身旁；我同托尔斯泰一样，愿意与粗俗的民众交际攀谈；有时我三四天不洗手脸，贝多芬、惠特曼亦有这一习惯；我的嗜酒如命，足令马娄和诺亚自愧弗如；我的饕餮般暴食暴饮使巴夏酋长和亚力山大王也要大出冷汗。”

又沉默了片刻，赛艾姆用肮脏的指尖点了点脑门，继续发言：“这就是我！这就是我的实在。我拥有迄今为止人类历史上的伟人们的种种品质。一位拥有这么多伟大品质的青年是一定能干一番石破天惊的事业的。”

“睿智的实质是认识自我。伟人们把宇宙的这一伟大思想根植于我心灵深处，并激励我开始去干伟大的工作。从诺亚到苏格拉底，从薄伽丘到雪莱，我伴随着伟人们一起度过了历史的风风雨雨。我不知道我会以什么样的伟大行动开始，不过一个兼备在白昼的劳作和夜晚的幻梦中所形成的神秘自我和真正本性的人，无疑是可以拓创伟业的。„„是的，我已经认识了自己，而神灵也已洞鉴了我。啊！我的灵魂万岁！自我万岁！愿天长地久，诸事如愿！”

赛艾姆在屋里踱来踱去，他那丑陋的脸上荡漾着欢乐的光泽，嘴里不时发出一阵像猫啃骨头时的欢快叫声。他反复吟哦着阿比·阿拉的一段诗文：尽管我是这个时代的晚辈，创业祖先的未竟之业，总会历史地压在了我的肩背。

过了一会，我们的这位赛艾姆穿着他那肮脏的衣服倒卧在乱七八糟的床上，进入了鼾声如雷的梦乡。

（1）回答下列问题。

①请根据原文简要描述赛艾姆外貌的具体特征。 ②这一外貌特征是怎样呈现出来的?请简要分析。

（2）文中成功地运用了寓庄于谐的艺术手法，请简要赏析。（3）请扼要评价赛艾姆这一人物形象。 答案：（1）①外貌特征：身材矮小；前额不宽，天庭欠圆，秃顶，鹰鼻弯长，双眼凹陷，嘴唇肥厚；脖子粗胖。②作者并未直接描写赛艾姆的外貌，而是通过赛艾姆将自己外貌特征的诸多方面与众名人作比较，从而巧妙地使赛艾姆的外貌特征在读者的心中拼接（组合）而成。

（2）作者以漫画式、喜剧性的艺术手法生动地描述了赛艾姆“一本正经”地完成了滑稽可笑的“自我认识”过程，尤其是对赛艾姆的外貌、动作、语言等描写更是幽默风趣，从而引导读者更深刻地领会作者寄寓在这一人物形象上的严肃的人生思考。

（3）赛艾姆是一个耽于幻想、缺乏行动力、在虚幻中求得精神满足的人物形象。（人物形象的本质。）

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作者通过对这一人物形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱点，从而引发人们的思考。（人物形象的意义。）

7.(2004湖南高考)阅读下面的文字，完成（1）～（2）题。

翡冷翠山居闲话 徐志摩

作客山中的妙处，尤在你永不须踌躇你的服色与体态；你不妨摇曳着一头的蓬草，不妨纵容你满腮的苔藓；你爱穿什么就穿什么：扮一个牧童，扮一个渔翁，装一个农夫，装一个走江湖的吉卜赛人，装一个猎户；你再不必提心整理你的领结，你尽可以不用领结，给你的颈根与胸膛一半日的自由，你可以拿一条这边艳色的长巾包在你的头上，学一个太平军的头目，或是拜伦那埃及装的姿态；但最要紧的是穿上你最旧的旧鞋，别管他模样不佳，他们是顶可爱的好友，他们承着你的体重却不叫你记起你还有一双脚在你的底下。

这样的玩顶好是不要约伴，因为有了伴多少总得叫你分心。平常我们从自己家里走到朋友的家里，或是我们执事的地方，那无非是在同一个大牢里从一间狱室移到另一间狱室去，拘束永远跟着我们，自由永远寻不到我们；但在这春夏间美秀的山中或乡间你要是有机会独身闲逛时，那才是你福星高照的时候，那才是你实际领受，亲口尝味，自由与自在的时候，那才是你肉体与灵魂行动一致的时候；朋友们，我们多长一岁年纪往往只是加重我们头上的枷，加紧我们脚胫上的链，我们见小孩子在草里在沙堆里在浅水里打滚作乐，或是看见小猫追他自己的尾巴，何尝没有羡慕的时候，但我们的枷，我们的链永远是制定我们行动的上司！所以只有你单身奔赴大自然的怀抱时，像一个裸体的小孩扑入他母亲的怀抱时，你才知道灵魂的愉快是怎样的，单是活着的快乐是怎样的，单就呼吸单就走道单就张眼看耸耳听的幸福是怎样的。因此你得严格的为己，极端的自私，只许你，体魄与性灵，与自然同在一个脉搏里跳动，同在一个音波里起伏，同在一个神奇的宇宙里自得。我们浑朴的天真是像含羞草似的娇柔，一经同伴的抵触，他就卷了起来，但在澄静的日光下，和风中，他的姿态是自然的，他的生活是无阻碍的。

你一个人漫游的时候，你就会在青草里坐地仰卧，甚至有时打滚，因为草的和暖的颜色自然的唤起你童稚的活泼；在静僻的道上你就会不自主的狂舞，看着你自己的身影幻出种种诡异的变相，因为道旁树木的阴影在他们纡徐的婆娑里暗示你舞蹈的快乐；你也会得信口的歌唱，偶尔记起断片的音调，与你自己随口的小曲，因为树林中的莺燕告诉你春光是应得赞美的；更不必说你的胸襟自然会跟着漫长的山径开拓，你的心地会看着澄蓝的天空静定，你的思想和着山壑间的水声，山罅里的泉响，有时一澄到底的清澈，有时激起成章的波动，流，流，流入凉爽的橄榄林中，流入妩媚的阿诺河去„„

并且你不但不须约伴，每逢这样的游行，你也不必带书。书是理想的伴侣，但你应得带书，是在火车上，在你住处的客室里，不是在你独身漫步的时候。什么伟大的深沉的鼓舞的清明的优美的思想的根源不是可以在风籁中，云彩里，山势与地形的起伏里，花草的颜色与香息里寻得？自然是最伟大的一部书，歌德说，在他每一页的字句里我们读得最深奥的消息。并且这书上的文字是人人懂得的；阿尔帕斯与五老峰，雷西里与普陀山，莱茵河与扬子江，梨梦湖与西子湖，建兰与琼花，杭州西溪的芦雪与威尼斯夕照的红潮，百灵与夜莺，更不提一般黄的黄麦，一般紫的紫藤，一般青的青草同在大地上生长，同在和风中波动——他们应用的符号是永远一致的。他们的意义是永远明显的，只要你自己性灵上不长疮瘢，眼不盲，耳不塞，这无形迹的最高等教育便永远是你的名分，这不取费的最珍贵的补剂便永远供你的受用；只要你认识了这一部书，你在这世界上寂寞时便不寂寞，穷困时不穷困，苦恼时有安慰，挫折时有鼓励，软弱时有督责，迷失时有指南针。

（节选自《巴黎的鳞爪》，略有改动）

（1）“扮一个牧童，扮一个渔翁，装一个农夫，装一个走江湖的吉卜赛人，装一个猎户”，中鸿智业信息技术有限公司

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世界上的人还有很多，作者为什么偏偏提到这几种人？为什么用“扮”“装”这两个字眼？（2）下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（） A.胡适曾经说过，徐志摩的人生观只有“爱”“自由”“美”。对爱、对自由、对美的讴歌正是本文的感情基调。 B.一个“你”字频频出现在文章中，不仅拉近了作者与读者的心理距离，而且使人如临其境，得到美的享受。

C.作者以空间为序，写澄蓝的天空、山罅里的泉响„„在对美好自然的描摹之中，含蓄地歌颂生命、礼赞青春。

D.文章第三段写山泉，一连用了几个“流”字，既写出了山泉的悠长，又写出了它恢弘的气势，营造了物我一体的意境。

E.这篇文章联想丰富、组合自由、气韵生动，尽管不无“西化”的色彩，但汉语的优美得到了淋漓尽致的展示。答案：（1）在作者眼中这几种人在装束上是最无拘无束的，也是最接近大自然的、最自由的。

许多人在现实生活中不像牧童等人那样自由，那样接近大自然。（2）答案：CD

解析：C项“以空间为序”表述不正确。D项“连用了几个‘流’字”“写出了山泉”“恢弘的气势”，评价失当，不符合上下文的意境。

8.(2004重庆高考)阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。

山 峦

筱 敏

俄国十二月党人起义，被历史称之为贵族革命。那是一个极其黑暗极其龌龊的时代，除了匍匐于王权靴下的草芥，任何生命都不能生长。然而，恰恰是窒息生命的统治，使自由成为一种焦灼的渴望；恰恰是腐质土的堆积，迫使一种名叫崇高的生物直立起来，以流血的方式，不顾一切地生长。

一群心怀使命感的贵族青年站到了起义队伍的前列，并且沿着这条因自由的火把而延伸的道路，走到了绞刑架下或者西伯利亚矿坑的底层。要理解这种崇高的生命必须有同样崇高的心灵。一位政客说：欧洲有个鞋匠想当贵族，他起来造反这理所当然，而我们的贵族闹革命，难道是想当鞋匠？这样一种无耻的“幽默”，除了表明其躯壳能增长腐质土的堆积，其灵魂卑贱地受着王权专制的役使之外，难道可以给予崇高的生命些许蚀损么？

百余名十二月党人带着镣铐到西伯利亚去了，并将在苦役和囚禁之下终其一生。他们的罪证是对祖国的忧虑和挚爱，对奴隶的关注与同情。在那条被他们的歌声和镣铐敲击过的驿道上，那条漫长的，永无终了的，直插入蛮荒和苦难的驿道上，远远地追踪而来的，是他们年轻的妻子。

这些年轻的女性，这些在乳母的童谣里和庄园的玫瑰花丛中长大的女性，这些曾在宫廷的盛大舞会上流光溢彩的女性，这些从降生之日起，就被血缘免除了饥馑、忧患和苦难的女性。歌剧院中不曾演过，恶梦中也不曾见过，那些属于旷古和别一世界的悲剧，突然集中在一个流血的日子里，利刃一样直刺入体内。生活因此断裂。狂泻的泪水，突然就把她们冲到春季的彼岸了。

如果没有经历过苦难，如果没有用自己的肌肤，触摸过岩壁的锋利和土地的粗砾，我们凭什么确知自己的存在呢？如果没有一座灵魂可以攀登的峰峦，如果没有挣扎和重负，只听凭一生混同于众多的轻尘，随水而逝，随风而舞，我们凭什么识别自己的名字呢？面对昏蒙了数百年的天空那一线皎白的边幕，那一线由她们的丈夫们的英勇而划开的皎白的边幕，选择难道是必要的吗？

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像踏过彼得堡街角的积雪，她们踏过沙皇那纸特许改嫁的谕令，在“弃权书”上，签署她们从此成为高贵的标志的姓名：放弃贵族称号，放弃财产，放弃农奴管理权，甚至放弃重新返回故乡的权利；——难道那一切是人的真正的权利吗？那些虚荣的玩具曾经掏空了多少生命？在目睹了男人们英勇的佩剑刺穿天幕，流泻出一线自由的颜色之后，她们就从庸常走向一种崇高的义务。怎么可以忍辱屈膝，把青春重新搅拌入豪奢的腐朽和华贵的空洞呢？

那一年的冬天，日照极短，枢密院广场的落日惨红，如同一环火漆，永不启封地封存了轻盈的过去。从此，她们站到悲惨和苦难之中了。——到囚徒那里去！女性的爱，其最本质的激情是母性。于是她们一夜之间成长为山峦。就让病弱者和受难者靠在她们肩头吧，她们的臂弯里，不是有一种浴雪的乔木在生长么？

当她们以永诀的伤恸吻别熟睡的幼子，以微笑排开威吓和阻挠，任由恐怖和厄运箭矢一样穿过她们身心，孑然跋涉数千俄里，来到她们的丈夫身边的时候——爱情，还仅仅是一个花朝月夕的字眼吗？（1）十二月党人要“起义”，要“闹革命”的原因有哪些？请根据文意简要回答。（2）根据本文第四段的内容，概括“这些年轻的女性”的身世。

（3）本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写道“她们一夜之间成长为山峦”，请结合全文，分析这样写的作用和好处。（4）下列对这篇文章的赏析，正确的两项是（） A.本文前面三段，叙述俄国十二月党人起义的原因和过程，后面五段描写十二月党人的妻子的英勇和无畏，相互衬托、首尾照应。 B.文中两处写到“腐质土的堆积”，形象生动地揭露了当时的政治阶级腐朽糜烂的生活。 C.“那一年的冬天，日照极短，枢密院广场的落日惨红，如同一环火漆，永不启封地封存了轻盈的过去”，第七段的这一描写，情景交融，生动感人。

D.文章以“爱情，还仅仅是一个花朝月夕的字眼吗”结尾，意在揭示文章的主旨，引起读者深深的思考。

E.本文视角独特，构思新颖，感情浓烈，文笔凝重，意旨深远。答案：（1）①渴望自由；②反对专制；③热爱祖国；④同情奴隶。（或①对自由的渴望；②对王权专制的痛恨；③对祖国的忧虑和挚爱；④对奴隶的关注和同情。）（2）①出身高贵；②童年幸福；③生活优裕；④突然间遭受厄运和苦难。

（3）①照应题目。②赞叹这些年轻的妻子突遭厄运时，意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大。③歌颂她们甘愿为自由而受难的精神，表达作者对她们的赞扬和仰慕之情。（4）答案：CE

解析：A项“本文前面三段，叙述俄国十二月党人起义的原因和过程”中的“过程”不对；B项“形象生动地揭露了当时的统治阶级腐朽糜烂的生活”的表述错误；D项中的“揭示”和“引起读者深深的思考”的表述矛盾。C、E两项正确。

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第四篇：山西2017届高考语文一轮总复习考点七鉴赏诗歌的语言风格

考点七 鉴赏诗歌的语言风格

【复习任务】

1.明确诗歌语言之“风格”的内涵。

2.掌握一些有名诗人的风格、不同“题材”的诗歌的语言特点及语言风格常用的一些术语。

3.掌握鉴赏诗歌“语言风格”试题的命题方式及答题技巧。【备考策略】

一、知识储备

1.“风格”的内涵：“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。

2.鉴赏语言风格特色，就是要体会语言的美，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析，体会其内蕴。

浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。

现实主义：注重按照生活本来的样子精确细腻地描写想象。豪放派：气势豪放，意境雄浑。

婉约派：语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵。3.诗人与风格

豪放：苏 轼、辛弃疾

婉约：柳 永、姜 夔、李清照 隽永：李 煜、刘禹锡

自然：谢 朓、谢灵运 清新飘逸：李 白

沉郁顿挫：杜 甫 雄浑悲壮：屈 原

淡远闲静：陶渊明 恬淡优美：王 维

雄壮豪迈：王昌龄 豪放磅礴：曹 操

旷达俊爽：杜 牧 4.题材与特点

宫廷诗：缠绵婉转。

田园诗：恬淡宁谧。山水诗：清新优美。

边塞诗：悲凉慷慨。讽喻诗：沉郁激愤。

咏史诗：雄浑壮阔。怀古诗：幽深绵长。

送别诗：意蕴深远。5.语言风格常用术语

①平实质朴、朴素自然：其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。

②含蓄隽永、含蓄委婉：这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。含有深意，藏而不露。

③清新明丽、清新雅致：这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。

④形象生动：诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。

⑤绚丽飘逸：如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。

⑥婉约细腻：这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达 感情细如抽丝。

⑦幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。

⑧雄浑开阔：其特点是：骨力挺健，气壮山河，气吞宇宙，气度豁达，气概恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟，境界辽阔。

⑨豪迈奔放：其特点既表现了作为主体的诗人的特点，又表现了作为客体的描绘对象的特点。就主体而言，情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；气呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁。就客体而言，往往拥有巨大的体积、伟大的力量而显示出特有的壮美、崇高，或显示出浑茫、浩淼的无限阔大的景象，因而气势峥嵘，场面壮阔，境界缥缈，极目无垠。

⑩沉郁：是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉，“沉则不浮，郁则不薄”。

⑾悲慨：触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。大凡诗人，慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人民灾难之重，身受命运坎坷之苦，郁积壮志未酬之愤，而忧心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之。可见，悲慨是时代的心声，诗人的呼喊，诗人面对**的现实，出于严肃的责任感，遂作悲慨。

⑿俊爽：即英俊豪纵，飒爽流利。代表诗人是杜牧，他的诗，纵横古今，雄视万代，畅谈历史，痛砭时弊，总结教训，忧国忧民，怀撑天之宏志，感报效之无门，另一方面，又矫健豪举，潇洒风流，流转飞动，畅快爽利。

⒀冲淡：即冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点。王维的山水诗有闲、静、淡、远的特点，他是冲淡派大师。

⒁旷达：即疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立。代表作家是苏轼，苏轼的词除了豪放外，更多的是旷达的词风。

二、技能储备 1．解题方法

①了解有关语言风格的相关术语。（见上）

②最好能知人论世，因为不同的作者语言风格不一样，如陶渊明的平淡自然，李白的飘逸奔放，杜甫的沉郁顿挫，王维的冲淡清幽，李商隐的典丽精工，杜牧的俊爽洒脱，苏轼的豪放旷达，李清照的婉约细腻等，答题时可以结合诗句相机行事。

③有时根据诗歌的类别也可以明确风格，如山水诗语言风格上多是清新幽美，田园诗则多表现为恬淡质朴，边塞诗一般语言悲凉慷慨，咏史诗则多半雄浑壮阔，讽喻诗钟情于沉郁激愤，宫廷诗十有八九缠绵婉转，等等。

2．设问方式

①这首诗在语言上有何特色？ ②这首诗具有怎样的语言风格？

③请分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术。3．答题步骤

第一步：用一两个鉴赏术语准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。

第二步：结合有关诗句具体分析这特色是如何体现的。第三步：指出表现了作者怎样的感情。第四步：紧扣要求，整理思路，形成答案。

三、经典例题

阅读下面这首诗，回答后面的问题。

[注]

示秬秸 张耒 北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬、秸。

城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。

【注】秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。

【解析】审准题是解答这道题的关键，这道题隐含了两个要求，平实和有韵味，答题时不可偏废。从诗歌语言特点的角度进行分析，“平实”即平白实在，不堆砌辞藻；“有韵味”则强调内容的丰富。

【答案】

要点一：平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。如：“捧盘出户”“市楼东西”等等，均无任何修饰之语。

要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。如：开篇两句，从视觉和听觉两个方面描画出了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀。（其他如“人未行”的空寂街景、“忧饼冷”的心态表露，均语浅而意深。）

【自主检测】

1.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

卜算子·送鲍浩然之浙东

王 观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

问：宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面?请作简要分析。

答：

2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

临江仙 欧阳修

记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。

问：前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。答：

【课堂练习】素材补充：

阅读下面这首词，按要求作答。

①

鹧鸪天•送廓之秋试

宋 辛弃疾

②③白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。【注】①秋试：科举时代秋秀举行的考试。②白苎（zhù）：用白色苎麻织成的布。③禹门：即龙六，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。

问：“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？ 答：

【问题意见】

考点七 分析语言风格

【自主检测】

1.【答案】修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚。”“送春归”“和春住”。想象别致，意蕴生动。如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住。”

2.【答案】①想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。【课堂练习】素材补充：

【答案】大鹏、丹凤、意象豪迈；北海、太阳、路茫茫、意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。

【解析】①已明确告知“风格”角度，也确定了所在诗句，所以，只需抓住借用的意象、创设的意境、选取的素材、表现的格调、使用的色彩等方面来分析。

②借用的意象——“鹏”“北海”“凤”“朝阳”“书剑”“路茫茫”“阆苑”，这些意象上到天空，下至大海，宏大而独特，充满神话色彩，有豪放的特点。这两句中作者创设的意境——无限的开阔的天地间，大鹏鸟展翅高飞，矫健地飞入天际；神鸟凤凰迎向朝阳，境界空旷，格调高远，体现了豪放的特点。

③这些诗句体现的表达技巧——想象、虚实结合、比喻的手法。

④表达的情感——对廓之的赶考充满信心，也是对他极大的鼓励，感情是阔大而豪迈的。