碰撞,交流,激发智慧火花——记钟楼区小学科学实验操作专题培训

第一篇：碰撞,交流,激发智慧火花——记钟楼区小学科学实验操作专题培训

碰撞，交流，激发智慧火花——记钟楼区小学科学实验操作专题培训

11月25日，虽已入冬，寒意还并未深入，和煦的阳光也为本次科学教研活动增添了暖意与热情。来自钟楼区的各小学科学专兼职教师们齐聚觅渡教育集团广化校区的科学实验室中参与第二轮区小学科学实验操作专项培训。还记得9月份的第一轮操作专项培训给参与的每位教师带来了专业的考验与技能的审核，而本轮培训主要对象为全区30周岁以上-35周岁以下的青年骨干教师，采用的教研方式与第一轮一样，在此年龄范围内的7名科学教师现场也需抽签依次进行实验操作，其余教师们在场观摩，对经验丰富的青年科学骨干教师来说也是一次不小的挑战与考验。

相较上轮培训，本轮现场操作的实验难度增强，科学专业知识性渗透得也更为深入。7位教师必须在规定的40分钟内完成测量当前温度下食盐在水中的溶解度、测量电池电压、测量橡皮泥密度、分离蛋白质四个实验。在持续近三个小时的活动中，参与现场操作的科学教师们认真思考倾力完成，各组评委老师们也对现场操作的教师在操作过程中暴露的不足之处及时加以记录，而其中测量橡皮泥密度的实验，也激发起了在场观摩教师们的热情，如何在没有天平的情况下，计算出橡皮泥的密度，教师们通过回忆力学上的专业知识展开了积极地讨论，而接下来平常教学中鲜有接触的分离蛋白质实验更是让在场教师们交流议论不断，从温水的使用时间到面团的揉搓方法，都掀起了本次活动的阵阵小高潮。操作活动结束后，每位参与操作的教师也都当场拿到了点评记录的回执单，及时获知到操作中的不到之处。

在教研活动总结中，教研员蒋娜老师指出两轮专项培训并不是以考核为目的，而是为了提高各位科学教师的基本技能和心理素质，并指出在此次活动中部分老师的方法很多，但也暴露了很多问题，提出了及时的点评纠正：如溶解度实验中搅棒的规范操作，加盐时应遵循先多后少的原则，测量电压及揉搓面团时预估能力的重要等等。

最后，蒋老师也对各位科学教师在今后教学中的操作规范提出了更高的要求，希望在学科专业上要做得更细更实更精，全面提升科学教研的品质和内涵。我们也希望可以开展更多的实验操作培训，可以获得更多思想的碰撞，情感的交流，激发起智慧的火花。