福州家教市场：重女轻男现象严重

第一篇：福州家教市场：重女轻男现象严重

福州家教市场：重女轻男现象严重

福州家教市场一个很热闹的市场，每天都有许许多多的家长打电话到家教中心要为孩子请家教老师，有的请在职老师家教，有的请大学生研究生家教。

但是，福州望子成龙家教网的张老师发现，有这样一个很奇怪的现象，在福州家教市场上，家长们重女轻男现象严重，家长打电话一般都要求要女教员，10个家教有9个指定要求女教员。所以就造成女教员很容易接到家教，接的满满的，甚至还有机会挑家教；反正，男教员就没有女教员那么幸运了，他们一直盼望天降祥雨，有家教可以男教员去的，但是往往很难等到一个家长对教员性别没有特殊要求的。

张老师这样分析，为什么家长会重女轻男，有这样几点原因：

1：女教员会比较耐心，细心，负责；

2：女教员上门家里会更安全；

基于这样的原因，所以就出现了家长请家教的时候重女轻男现象严重。其实张老师认为，家长的认识或许有些片面。第一，未必女教员就比较细心，负责，这个因人而异，我们可以看到很多的女孩子也都是大大咧咧的，也有很多的男孩子比女孩子细心，负责；第二，通过福州望子成龙家教网介绍出去的教员都是经过家教网站审，在安全方面家长可以放心，况且，出来勤工俭学做家教的能是坏人吗？坏人会去做这样辛苦的活吗？出来勤工俭学的学生都是好学生！

第二篇：2011福州家教市场调查报告

2011福州家教市场调查报告

在即将结束的2011年，福州家教市场发生了巨大的变化。福州家教市场上的这些变化将使得福州家教市场的未来越加的令人充满憧憬！众所周知，福州人对下一代的教育非常的重视，他们希望孩子能受到良好的教育，所以家长宁可自己受点苦，也要为孩子配备一个福州家教老师。因此，福州家教市场的规范化，对广大福州市民来说是一个好消息。

记者花了10天左右的时间对福州家教市场做了详细调查，行程遍布福州的大街小巷，并采访调查了8个福州家教从业人员，他们之中有福州家教老师，福州家教机构的负责人，以及一些长期有请家教的家长。

一，家教网站日益增多

记者在百度，谷歌，搜狗等搜索引擎输入福州家教、福州家教网、福州家教中介、福州家教中介等关键字进行搜索，每个关键字都深入到第五十页，统计得出目前福州都大大小小的家教中介网站89家，其中福州望子成龙排在各搜索引擎的搜索的第一个，其次分别是福建师大百分家教网、福州五优家教、福州家教大本营，福州唯你家教网、福州求是家教这五个家教占据了搜索排名的前6位.占据了福州家教网络中介市场的主要部分，在搜索排名的第二页后面的83家家教网站基本上处于一种半死不活的状态，许多网站的更新日期在一个多月以前，这显示了网站站长对其已经不再进行管理了。

在望子成龙家教网，师大百分家教网、五优家教网、求是家教网，唯你家教网，福州家教大本营这六大家教中，记者又搜索了百度知道，其中福州师大百分家教网，五优家教网，求是家教网负面消息非常多，和学生教员不段发生纠纷事件。特别是其中的五优家教网和求是家教网，据调查，五优家教网和求是家教网的站长是同一个人，这个人最初办的是福州求是家教网，后来由于名声太丑，于是又租了福州五优家教网，但是由于本性难移，五优家教网口碑已然奇差。关于这两个家教网站，负责人贺海龙人在温州，这个通过电话号码查询就知道，实在无法想象，一个帮家长介绍家教老师的人，竟然是在距离福州千里之外的温州，他怎么可能为家长找到合适的老师，而且据很多大学生反映，给他汇中介费过去，不管有没有成功，最后其都会找各种理由拒绝退款。

师大百分家教网，福州家教大本营都是大学生经营的网站，望子成龙家教网和唯你家教网则是在职教师搞的家教网，师资和质量都比较有保证。

二、家教费用略微上升

在2011年，物价上涨非常严重，但是福州家教的费用两级分化：一是在职教师家教费用基本上升到一个小时100.因为在职教师资源比较有限，第二是能请在职教师家教的家长经济上都还不错，都能够承担得起。另外一个是大学生研究生生家教费用基本维持不变，都是30元一个小时。

三、家教从业人员有所减少

2011年的福州家教市场，从事福州家教的教员有所减少，主要有两个方面的原因造成的：第一，由于福州市政府教育部门严禁教师有偿家教，并制定了若干处罚措施，在11月份，福清的几个小学教师由于进行有偿家教，被全市通报批评。所以在职教师从事福州家教的热情得到遏制，从而造成福州家教在职教师人数的减少。另外一个方面，由于大学生研究生家教费用没有上升，而物价不断的上涨，最终结果也是造成大学生研究生做福州家教兼职的人数极大的减少。2011年底，各福州家教网站接到许多家长请家教的需求，但是这些家教网的站长也是无可奈何，因为找不到老师。

四、公司化的福州家教辅导机构不断增加

目前福州专业化的福州家教辅导机构不断的增加，主要有学大教育、龙文教育、优酷教育、新东方、闽师堂、快乐教育、北上教育、高达教育，一对一等等辅导机构，据调查发现，福州目前家教市场上的各类辅导机构不下200家。光龙文教育在福州就有15个教学点，而新

东方在八中旁边也增加了一个点，学大在杨桥路和金山也各增加一个点。各类辅导机构的不断扩张，最终必然导致福州家教市场上出现剧烈的竞争。

很快就要跨进2012年了，我们在这里祝愿福州家教市场的明天会更加的美好！

第三篇：福州家教市场调查报告

福州素来就有尊师重教的传统，福州市民对孩子学习的重视程度更是在全国首屈一指。福州市民长期以来就有为孩子请家教的习惯，可以这样的说，只要经济条件许可，一般的市民都会为孩子找个家教：或者送去辅导班，或者请个上门家教。从某个角度来说，福州家教已经成为了福州市民生活不可或缺的一部分了。

近年来，随着福州市民经济的改善和对教育重视程度的大幅度提高，福州的家教需求不断扩大，并且最终形成了一个庞大的家教市场。而这个庞大的家教市场的暴利吸引了无数闻风而来的各种各样的人开办了遍布福州大街小巷的家教中心、辅导班、晚自习辅导机构，家教中介等等机构。这数百家存在于福州家教市场之间的机构也为此展开了旷日持久的竞争。然而，有序的竞争对规范市场运作，提高市场的运作效率是很有好处，但是反之，无序的竞争必然导致一个混乱的市场，并最终使包括学生，教师和家教机构都伤痕累累。因此，培育和规范无序而混乱的福州家教市场是这个市场目前所亟需的。

一、福州家教市场的主要特点和构成要素

1、福州家教市场教师供给的来源和特点

作为福州家教市场的不可或缺的组成部分，福州家教教师的来源主要有以下几种：第一种是人数最多也是规模最庞大的部分，即福州各大高校的大学生和研究生甚至是博士生。福州市目前的高校数量也不少，并且因为今年高校的大规模扩招，更导致高校在校生人数的急剧增加，而这在某种程度上可以为福州家教市场提供充足的教师来源；一般来说，来自农村或者家庭经济情况不好的学生都会选取家教作为主要的兼职渠道。他们从事家教，一方面可以赚取一定的生活费用和零花钱，另外一个方面也可以借此接近社会，锻炼自己在竞争日益激烈的社会上的生活能力；第二种是近几年不断涌现出来的各种各样的辅导班，这些辅导班主要是根据学生的需求而开设的，比如美术兴趣班，数学辅导班，英语补习班等等，这种班级人数少的五六个，多的上百个。特别是福州一中，附中，福州三中一些名师开办的辅导班，那更是规模庞大。而这些教师也因此可以说是日进斗金都不为过。第三种是福州市各中小学的在职教师，这些教师由于自身的优势，便成为福州家长们请家教老师的首选，他们或者单独辅导个别学生，或者开办辅导班。最典型的是福州四中的那些美术老师，几乎所有的老师都在自己的家里或者租个场所开个画室，专门辅导要参加高考的美术高考生。

二、福州家教市场需求的类型和特点

1、保姆型的家教：这种类型的家教对象一般是年龄比较小，父母工作比较忙而没有时间教育孩子的孩子。在通常的情况下，这样类型的家教是保姆为主，家教为辅，当然，这里的保姆不是为这个家庭做家务，而只是带孩子的意思。一般情况下，家长请保姆型家教的要求就是要求教师要“活泼、开朗，善于和孩子沟通”。我就曾经遇到一个四五十岁的妇女要为其“腼腆，内向”的儿子找一个能影响其性格的家教。在寒暑假的时候，这样的家教是需求最旺的时候，要为这个时候，大学生都放假了，时间很是充裕。而且中小学也放假了，而父母依然在上班，这样情况下，父母怕自己的孩子一个人在家不放心，就想找到保姆型家教看着孩子。有了供给和需要，在寒暑假的时候，这个市场自然火爆。这样类型家教的工资一般是按月结算，吃住在家长家，报酬一般是一个月1200左右。(责任编辑：范文之家)

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第四篇：关于朝鲜族学生重文轻理现象的调查

关于朝鲜族学生重文轻理现象的调查

摘要：上世纪朝鲜族学校培养出了大量高精尖人才，他们大多为理工科出身，分布在我国的高等教育、科研院所和大中型企业。近年来，朝鲜族高中理科生数急剧下降至不到三分之一。基于此，以黑龙江省为例，通过调研挖掘该现象背后的原因。从学生、教师、学校设施三方面剖析当前朝鲜族学校教学情况；围绕教研室及教研员分布情况分析朝鲜族理科教研现状。最后提出相应建议。

关键词：朝鲜族教育；重文轻理；理科教学

中图分类号：G758.1文献标志码：A文章编号：10017836（2015）06006502

作为中华大家庭的少数民族，朝鲜族历来以重视子女教育、平均文化程度最高、最早扫除青壮年文盲而闻名。黑龙江省的朝鲜族学校在五六十年代和恢复高考初期培养了大批国家级高精尖人才。他们分布在我国的高等教育、医疗和科技等重要领域，并在各自的岗位上起着举足轻重的作用。这些高精尖人才的主要特点是他们都是理、工科出身，是以突出的数学、物理、化学成绩考取高等学校的。

随着改革开放和市场经济的发展，人们的价值观发生了很大变化，直接导致基础教育改革中，教师和学生价值观的变化。最明显的现象就是朝鲜族学校的学生从畏惧学习理科到放弃学习理科，选择相对容易的文科进行学习，进而使得朝鲜族学校的高考生中，文科生和理科生比例出现严重的倾斜和倒挂。近年来，这种现象越来越严重，以致到了2012年，理科考生仅占考生数的26%，甚至部分朝鲜族学校高中完全没有理科考生。针对这一现象，笔者认为有必要通过调查研究，找出原因，解决问题。

1问题的提出

从朝鲜族学校学生参加高考的历史看，从建国到文化大革命前，朝鲜族学校的考生参加全国统一大学入学考试，使用汉语文答卷，如果用本民族语言答卷只能报考延边大学。因此这个时期的朝鲜族学校的考生都是以绝对优势的理科成绩考入大学的。如笔者熟悉的一位老校长在六十年代初以语文5分（据她说是因为语文是空白卷，给的是安慰分）的成绩考入吉林大学化学系。

1977年恢复高考后，在党的民族政策关怀下，朝鲜族学校的考生可以使用翻译成朝文的全国大学统一入学考试题，并可用本民族语言答卷。这种高考模式使朝鲜族学校的考生在高考中获得了相对较多的利益，使朝鲜族考生和家长充分感受到了党的民族政策的关怀。

进入新世纪后，我国朝鲜族的居住形式发生了很大变化。其中最主要的就是朝鲜族人口的大流动。随着市场经济和农村城市化的快速发展，大多数朝鲜族同胞纷纷离开家乡到沿海地区和大城市，朝鲜族聚居区逐渐解体。再加上电视传媒普遍进入百姓家庭，朝鲜族学生自幼缺少学习本民族语言环境，孩子们到朝鲜族学校后学习本民族语言成了最大的困难和挑战。语言上的障碍直接表现在学习上就是，本来难以理解的物理、化学、生物学知识，再让学生学习用相应的朝语文科学术语学习这些学科就更难以理解消化，因此在高考中即使有朝语文对照卷，理科生并没有在高考中得到实惠。

2朝鲜族学校理科教学的现状调查

调查对象：省内部分朝鲜族学校的校长、理科教师及部分学生。

调查方式：问卷调查、听课、走访、座谈。

2.1全省朝鲜族学校教学现状

（1）学生状况：朝鲜族学校的学生的结构有三个特点：

一是随着朝鲜族学生的父母到沿海城市或出国打工挣钱，带来的直接问题就是学生们的家庭教育问题。据调查，朝鲜族学生单亲或双亲不在身边的学生数达80%以上。他们有的居住在祖辈家中，有的寄居在亲属或者是教师家中，这些学生由于缺乏家长的温暖和监督，无论从学习习惯还是心理健康方面都存在着一定的问题，既没有学习兴趣也没有学习的动力。

二是随着朝鲜族基础教育普及化程度的提高，初中升入高中时除极少数学生是自己放弃读高中，基本上99%的朝鲜族学生都能上自己喜欢的高中。中考压力不大导致大部分学生在初中阶段学习动力不足，学习积极性不高，没有养成良好的学习和思考问题的习惯。学生之间的学习能力和学习成绩相差非常大，同一个班级学生的入学分最高和最低成绩相差近200分。

三是教材的使用和教学用语。散居地区的学生和聚居地区的混合以后，学生的朝、汉语水平的参差不齐，差别较大。少数散居地区的学生汉语水平相当高，且初中基本也是用汉语版本教材，并用汉语授课。而大部分聚居地区学生使用的教材和教学用语以朝鲜语为主。但由于现在发行的教学辅助用书和高考指导材料基本都是汉文版，因此朝鲜族学校为了使学生能在高考中取得好成绩，高中阶段都统一使用人民教育出版社出版的汉文版教材。这样给学生的学习带来了新的挑战，尤其是聚居地区的学生由于其物理、化学和生物中的许多学科专业术语在初中阶段用朝文学习的，到高中再用汉语学习这些术语，无疑使他们对理科的物理、化学和生物这三个学科产生了强烈的畏惧心理，到高二干脆就学文科了。

（2）教师状况：许多朝鲜族学校的理科教师无论是专业水平还是教师数量都存在着严重的问题，基本上是一个教师教一个年级，有的甚至跨年级进行授课，这样很难开展新课程所提倡的共同备课、共同研讨教学及资源共享。由于教师的匮乏导致理科教师出去学习或参加省、市教研活动都是很困难的事，因为参加教研活动意味着要停课。大部分教师是自己摸索着教学，因此极大地影响教师的专业发展。

教师的老龄化问题也非常严重。面对着老教师的退休，新教师得不到及时补充。由于朝鲜族大学生数量本来就少再加上多年的朝鲜族学校重文轻理，导致朝鲜族学校想补充朝鲜族青年理科教师都没有来源，只能吸收汉族青年教师，这样朝鲜族学校的理科教学用语越来越趋于用汉语授课。

（3）实验室状况：理科教学是以实验为基础的学科教学活动，理科实验室的建设水平对理科教学起着非常重要的作用。随着基础教育改革的深入进行以及各级部门对教育的重视，民族学校的实验室从环境到设备得到了明显的改善，演示实验率和分组实验率有了明显提高，有些学校把许多课外实验都拿到学校来做，极大地提高了学生学习理科的积极性。

2.2全省朝鲜族理科教学研究机构和人员情况

随着民族教育行政管理的薄弱，朝鲜族教研机构更加弱化和边缘化，使得民族教育事业无论从民族教育政策的落实、业务指导和教师培训都得不到很好落实。突出表现为省、市、县三级民族教育机构的不健全直接导致省、市、县教师进修院校民族教研机构的不健全和力量薄弱。如：齐齐哈尔和佳木斯教育研究院取消了民族教研部，教研人员归到中教部，他们的职责是兼管民族教研，严重影响了朝鲜族学校的学科教学指导。

教研机构的不健全，导致民族教研人员的不足和严重老化。理科教研人员状况更是雪上加霜。全省理科教研员的情况是：省教育学院理科教研员一位，负责小学科学和中学物理、化学、生物及信息技术等；哈尔滨市和牡丹江市各一位理科教研员，其职能与省级教研员一样；佳木斯市有2位理科教研员，县级仅有一位理科教研员。

3解决朝鲜族学生理科学习困难的有效对策

要解决朝鲜族学校学生重文轻理的问题，教研部门、学校和广大的理科教师三方一起抓，教研部门和学校应加强理科教师的学科专业水平和教育教学水平。

3.1根据朝鲜学生的生存特点，组织学习小组

由于80%以上的朝鲜族学生没有父母陪伴，他们的学习生活没有人监管。许多学生因为寄居在别人家，常常感到孤独、悲观，根本感受不到亲人尤其是父母的疼爱，养成了散漫、上课溜号、追求物质生活的不良习惯，这些现象严重影响了这些学生的学习和生活。根据这一情况，老师可以组织课余学习小组，使他们在小组学习中得到老师和同学的关怀和帮助。小组的作用主要是让学生有一个依托，在心理上认同学习并不是个别行为，而是一个小集体的共同事物，确确实实在小组里能有讨论和发言的机会，确实能解决一些问题。

3.2理科教师在教学中，采用多样化的教学手段和对策

教师除了进行常规的课堂教学之外，要教会学生理科特有的科学方法和科学思维，培养学生的学习能力，使学习好的学生学习更好，学习底子差的学生养成良好的学习习惯。帮助学生克服理科学习困难是朝鲜族学校教师和教研员探索的主要问题。由于物理、化学和生物都是以实验为基础的学科，在教学中根据学科特点进行最大化的实验教学。朝鲜族学校的学生还有一个特点是学生数少，因此能做分组实验的绝不做演示实验，让学生们从自己的亲身体验中感受到科学的魅力。

根据朝鲜族学校录取学生的特点，教师在开学初不仅要对学生的学习成绩摸底，还要对学生的语言能力进行摸底。因为一个班的学生成绩相差200多分的情况有；初中用朝文版教材，用朝文学习物理、化学和生物的学生也有。针对这一情况高中理科教师的教学方法就要具体情况具体分析。最好的做法是，开学初用一个月到一个半月的时间把相应学科的初中知识补一下，然后再进行高中课的教学。此方法有些老师已经做了尝试，效果比较不错。

在具体问题的细节上，教师要给予客观明确的批改和评价，要用善解人意、理解宽容的态度一视同仁地进行评价。

3.3呼吁各级政府强化民族教育的行政管理，健全各级理科教研员队伍

总之，黑龙江省朝鲜族学校的学生在学习理科过程中确实存在不少问题。学生期望在理科学习中提高效率，获得兴趣，期望能够得到教师的指导。我们有责任、有义务对此做一番研究、探讨和实践，不断完善我省朝鲜族教育，尤其是完善朝鲜族学校的理科教育教学水平。

第五篇：高校中存在重科研轻教学的现象及相关举措论文

【摘要】目前，高校普遍存在教师注重研究、轻视教学的现象，本文着重分析造成此现象的主要原因及后果。最后，提出了应对这一现象的几点措施。旨在为有关部门制定政策时提供参考。

【关键词】科学发展观 教学激励 一流大学 办学理念

高等学校的发展离不开一支优秀的教师队伍，教师是高校工作的主导，是学校正常运转的核心人物，通过教师的教学和科研活动来培养高品质高质量的学生，不仅可以树立学校品牌，同时也为今后国家经济建设、科技进步和社会发展输送有用人才，也符合科学发展观的理念。存在问题

近些年，大学教师对教学工作的热情和工作责任心普遍下降，教师中存在备课不认真的现象，没有认真仔细揣度教材的编写，对教材的钻研和仔细研读没有以前那样精心，至于教学方式方法的改进和改善，更不尽心乃至无心去思考和探索、尝试，对学生的关心和直接接触更是少之又少，教师将自己的课程交给助教或者研究生，而自己则将大部分的精力和时间用来从事科研活动，撰写学术论文。从而使大学教学质量与水平难以得到提高，甚至停滞不前，由此直接消极影响到高校的人才培养质量。究其原因

存在以上现象的原因是什么呢?这里不得不追溯到高等教育的评价模式问题和教学激励的政策上来。

2.1 在高等教育评价模式上存在误区

目前，各高校都在努力争取自己向更高层次的发展与提升，譬如属于教学型的大学都在力争将自己建成教学研究型大学;而属于教学研究型的大学则都在力争将自己建成研究教学型大学甚或研究型大学，总之，都在向“一流大学”的目标努力奋进、拼搏，评价学校的综合实力出现误区，以论文的多寡，以学者的低位及学者的多少为依据，而学者的评判依据无疑是以其学术地位，承担的科研项目和论文的档次为依据;特别是在高校掀起大合并风潮之时，很多颇具特色的大学没有将主要精力放在品牌学科的建设上，而是纷纷网络以上人才，譬如以清华大学，属于国内著名传统理工科大学都竞相创建自己的人文社科类专业，以便把自己建成学科门类尽量齐全的综合性大学，从而使自己足以能够与合并后的北京大学、浙江大学等超大型综合性大学相比肩与抗衡，以实现其创建“世界一流大学”的宏大目标。各个大学无不直接或间接地将自己奋斗的目标瞄准学科门类齐全的综合性研究型大学，竞相盲目追求自己学校学科门类的数量和硕、博士点特别是博士点的数量，互相以拥有科学门类的多寡和硕、博士点特别是博士点的数量的多寡作比较，或自喜自豪于其多，或自忧自卑于其寡，要皆以其数量为多多益善也。根据这种办学理念，中国高等教育最理想的大学境界就是，把全国所有大学都办成培养博士人才的学科门类齐全的综合性研究型大学。显然，这种办学理念的实质在于把中国所有大学都办成一模一样的大学，抹煞大学的差异性，而抹煞大学的差异性，本质上就是抹煞社会发展需要的复杂多样性。

2.2 在高等教育的教学激励政策上存在误区

大学教师的管理者将每年的考核和晋升与科研及论文挂钩。将科研项目的多寡作为考量业绩的主要水准，这势必导致教师不能安心教学，转而将科研工作置于重中之重的地位，大学教师因其科研任务过重，压力过大，所需付出的时间和精力太多，为了腾出时间和精力搞科研，才不得不减少对教学工作的投入量。高校中似乎科研成了大学头等重要的任务乃至中心任务了，这样以来大学绩效评估普遍存在“重科研、轻教学”之风，论文专著之多寡、优劣，科研项目及科研获奖的数量，都直接地决定着教师职称的能否顺利晋升以及经济收入的多少，教学业绩对这些虽有关系，但不是关键，甚至无足轻重。相关举措

在全面落实科学发展观的理论思想指导下，高校应牢固确立教学工作的中心地位和本科教育在学校工作中的基础地位。在办学理念和激励政策上，坚持以下原则:

坚持通识教育与个性化培养结合，教学与科研结合，教学工作与学生工作结合，创建有特色的本科教育体系。坚持实施精品战略，集成扩充优质教学资源，推动课程的改革创新，创造教育教学品牌，大力加强名牌课程和品牌专业建设。坚持人才培养整体规模与师资和办学条件相匹配，使结构更加优化、质量和效益进一步提高。

高等教育应适以国家目标和社会需求为导向，适应教育信息化、国际化趋势，建立创新人才培养新体系;积极推进本科教育改革，确保一流的教师建设一流的本科课程，为国家培养基础牢、后劲足、德才兼备、有国际竞争力的高素质创新人才。

教学体系由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变;教学模式由单纯的知识传授向增强能力、激励创新转变;教学管理机制由强调规范向满足学生自主选择和有利于其个性发展转变;教学资源建设由传统的分散单一型向数字化、立体化、集成化、网络化、共享型转变;体制改革由本科招生、培养、就业各自相对独立向三者系统规划、联动改革转变。

完善教学激励机制。鼓励教师教学的主动性、积极性和创造性;在奖励政策上，坚持教学工作与科研工作同等对待、教学研究项目与科研项目同等对待、教学成果与科研成果同等对待、教学带头人与科研带头人在待遇上同等对待。

鼓励学生创造性学习。充分体现“以人为本、以学生为中心”的教学管理理念，不断完善学生自我构建知识结构的管理机制，充分发挥学生的个性、特长，尊重学生的志向和爱好，进一步调动学生的学习积极性、主动性和创造性。鼓励学生到境外高校短期留学，鼓励学生参加全国课外科技、文化等项目竞赛及课外科技学术活动，凡获得奖励者或在核心刊物发表论文者可记入一定学分。

高校通过在办学理念和激励政策上倾向教学工作人员，使得教师能安心教学工作，爱岗敬业、对于教书育人的先进事迹积极宣传报道，特别是在教书育人、教学内容的更新、教学方法和手段的改革、学生能力的培养、教学技术提高等有突出成绩的教师，在激励政策及职称评定上予以政策倾斜。使得教师能跳出“重科研、轻教学”的怪圈，真正为国家的建设培养基础扎实、德才兼备的后备军。