多媒体教学资源的应用管理制度

第一篇：多媒体教学资源的应用管理制度

多媒体教学资源的应用管理制度

开放教育是以现代信息技术为主要手段，采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行远程开放教育的新型形式。

发挥开放教育的多种媒体资源作用。

开放教育的多种媒体资源包括：

文字教材、音像教材、CAI课件以及网上辅导和教学信息、电视直播课堂、VBI 或IP教学信息等。

1、文字教材：是开放教育最基本、最主要的媒体，是传递教学信息及学生开展自主学习的基本依据，包括文字主教材、学习参考资料、学习指导书等。我校文字教材通过向区电大订购后发放给学员和授课辅导教师。

2、音像教材：中央电大提供的音像教材由著名专家教授主讲，通过音像教材，学员可以听到高水平的讲课。音像教材目前主要有录音带、录像带、VCD 光盘。我们的音像资料和多媒体室，学员可以免费在校内使用，也可以购买和租借。中央电大通过中国教育电视台播出部分教学节目，学员可以按照《中国教育电视》报节目预告和中央电大在网上公布的播出时间和内容选择收看。

3、计算机辅助教学软件（CAI课件）：学员首先应了解学习的课程是否配有CAI课件，可以利用它来帮助检查复习和巩固学习效果。CAI课件通常随文字教材一起发行，学员也可在学校电教处音像室借用、购买。

4、VBI和IP数据广播：VBI和IP数据是中央电大利用卫星技术传送信息的现代远程教学手段；主要用于教学文件、课程内容的系统讲授、期末复习、专题讲座、重难点辅导、测试题目以及其他教学信息的传递；当IP数据接收下来并挂入到计算机网上时，人们习惯上称它为“IP课件”，可供你随时上网使用。

5、因特网上提供的各种资源：通过因特网提供教学资源是当前远程开放教育的一个主要特点。因特网上的各种教学资源，学员只要上网就可以获得，我校的网络室每周正常时间对学生开放，并培训学生的计算机水平、网络知识，方便学生学习。利用因特网上的各种资源是开放教育学员必须掌握的重要方法。

充分利用多种媒体资源，开展多种形式的网上交互活动，形成了远程开放教育课程教学模式的基本框架：①学校推广应用多媒体教学资源，对教师应用进行培训；

②辅导教师应用各种资源，对学生进行指导；

③学生自主选择应用，并应用网上动态信息和资源进行学习。

为了提高全国电大教师开发网络教学资源和进行网络教学的能力，中央电大正会同省级电大组织实施“拥抱数字”教育技术培训计划，培训的内容涵盖了从网上教学整体设计到网上学习媒体制作，以及网上教学活动组织实施的全

过程，得到了许多试点电大及教学点和师生的积极响应，提高了多种媒体教学资源的利用率。中央电大还举行了全国电大多媒体课件和网络教学资源观摩研讨会，促进了全国电大在多媒体课件和网络教学资源建设与应用方面的交流、协作及资源共享。

二、加快网络教学环境建设，提高现代教育技术应用能力。

1、各级电大都在高度重视教育信息化基础设施建设，提高利用计算机网络、教育卫星电视和多媒体手段开展远程教育的能力，加紧进行网络教学环境的建设。故而校园网建设及升级改造和教育卫星电视设施数字化改造要加快进程，建立宽带网及能够进行实时交互式教学的电视或网上直播课堂和双向视频会议系统。试点教学点必须具有顺利接受并向学生提供中央电大、省级电大通过网络和教育卫星电视传送的教学资源与信息的设施条件。

2、推广使用电大在线网络教学平台，合理应用各种信息技术和教育技术手段，根据试点教学需要，不断提升和完善其功能作用。要利用“三级互动”的网络教学平台，为学生营造“天网地网结合”的网络教学环境，安装使用网络教学平台，提供通过数字卫星下传教学资源的服务。

3、努力采用多种媒体手段开展教学活动。在教学媒体使用、教学过程控制、学习支持服务和教学教务管理等方面，要充分利用各种现代化设施，提高实际应用现代化手段的能

力和水平。同时积极开发并推广应用办公自动化系统等其他管理系统，实现教务管理系统、网络教学平台和办公自动化系统等管理软件系统的整合。采取有效措施，使教师、管理人员和学生掌握计算机网络和多媒体技术等新媒体手段的应用技能，逐步形成利用这些手段进行教学、管理、学习活动的意识和习惯。

三、提高多种媒体教学资源利用率，完善学习支持服务。

1．以试点专业主干课程为重点，加快建设适应试点专业教学需要的多种媒体教学资源，主干课程全部配齐两种以上教学媒体。加强课程的教学设计及多种媒体资源一体化设计，努力实现各种教学媒体的优化配置和综合利用。进一步提高文字教材和音像教材的编制水平，积极开发基于网络环境的新型教学媒体和动态教学资源。努力探索网上教学资源建设与应用的特点、规律及运行机制，既要适应当前教学需要，又要为以后的资源整合、利用和再开发打下基础。尽快推进教学资源的评估、推广、应用，促进教学资源共享。

2．加强对试点教学点和学生综合应用各种媒体教学资源的指导。通过多种形式，将中央电大提供的教学资源和自行建设或引进的教学资源提供给学生，引导辅导教师和学生综合运用中央电大、省级电大提供的多种媒体教学资源，提高教学资源的利用率。

3．疏通多种媒体教学资源渠道。保证把教学资源及时地送到学生手中，中央电大统设课程文字、音像教材的课前

到达率，保持在98％以上。适应学生个别化学习和课程注册等新的情况，逐步采用网上订购和物流配送相结合等多种方式，为学生选用各种教学媒体提供方便。

4．为学生提供完善的学习支持服务。通过电视、网络直播教学和网上辅导、答疑等教学活动为学生提供导学、助学服务，建立学习支持服务评测点，同时要加紧建设数字化图书馆和网上多媒体阅览室，有效地为学生提供图书资料、视听阅览、信息咨询等方面的服务，建立多种形式的教与学之间的双向信息反馈渠道，重视利用计算机网络开展信息咨询服务和辅导、答疑等教学活动。

第二篇：模块2 多媒体教学资源的应用

多媒体环境下的教学设计与资源应用--作业本

模块2 多媒体教学资源的应用

活动2 用问卷星了解学情

反思与分享

1、小组之间分享问卷星的使用体会？

使用问卷星很方便快捷，操作简单，很容易就能统计到各种数据，对一些难题，都能容易的搞定。

2、除了用来开展问卷调查以外，问卷星在教育教学工作中还有什么用途？

在教学中能统计各种数据，能统计学生的爱好，兴趣，等一类，能很有效的了解学生的心理变化，帮助学生更好的成长。

活动3 用XMind整理教案编写思路

反思与分享

1、小组之间分享思维导图软件的使用体会？

思维导图可以应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等，运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式会改善人的诸多行为表现：（1）成倍提高你的学习速度，更快地学习新知识与复习整合旧知识。(2）激发联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。（3）形成系统的学习和思维的习惯，你将能够达成众多你想达成的目标，包括： 快速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表达沟通、演讲、写作、管理等等！（4）向你喜欢的优秀人物学习，并超越你的偶像和对手。使用者的评“使用思维导图是波音公司的质量提高项目的有效组成部分之一。

2、除了用来整理教案编写思路以外，思维导图软件在教育教学工作中还有什么用途？ 对于我们学习时笔记的升级有着巨大的帮助。其丰富的色彩、简洁清晰的脉络为我们的大脑进行一次清理。另外由于采用了“关键词”方法，我们就会经常思考所学内容的关键点，并很容易地了解所学各项内容之间的逻辑关系。而在每次学习结束之前，也可以用思维导图的方式为自己总结学习过的内容，从而大大增强记忆效果。在课后也可以采用思维导图进行课程内容的总结和复习。

多媒体环境下的教学设计与资源应用--作业本

活动4 主题网站的教学应用

反思与分享

1、在本节学习中，我们了解和体验了一些教育主题网站，您有什么感受？请简短的写在下面的横线上，并和同伴交流。

资源很丰富，而且很实用，操作简单快捷，方便，能被很好地利用。

2、在您的工作中，一定也会收集了一些非常实用的教育主题网站，请和小组内的同伴进行分享，并把大家分享的优秀网站名称、网址写在下面的横线上，每人至少分享三个。

中国统一教育网 VS远程信息网 学信网

活动7 PowerPoint在教学中的应用

反思与分享

1.你最常用的课件工具是什么？特点是什么？

PowerPoint像其它大部分演示文稿软件一样，文字、图像、影片和其它物体被安置在个别页或“幻灯片”上。“幻灯片”类似品是个参考对象，相等于幻灯机。随着PowerPoint和其它演示文稿软件的使用，幻灯机日渐淘汰。幻灯片可以打印或（经常）投影于银幕并可随演示者命令导览。介于幻灯片之间的转换类型可以指定多种方式的动画，就如同在幻灯片本身上出现一样。整体演示文稿设计可由母板来控制；而从整体的结构，至每个幻灯片的文字，可利用缩略图来编辑。可被存储和运行的演示文

2.普通教师有必要成为课件制作高手吗？

有必要，因为有很多高效课堂展示需要做课件，这些课件必须自己亲手做，才能发挥到最好的水平。

3.在难以掌握课件制作技术的情况下，怎样开展多媒体教学？

多学多练，虚心请教别人，最好是参加培训好好学。

多媒体环境下的教学设计与资源应用--作业本

活动8 QQ软件在教学中的应用 反思与分享

1.在教学工作中使用QQ，你认为哪个功能最好？与同伴进行交流分享。

QQ能很方便快捷的与其他人交流，并且可以发邮件，还可以发送一些文件，QQ空间还可以转载一些文章，图片，资料，还可以关注一些新闻，有趣的事，笑话，及重大的事件。2.以小组为单位，探讨QQ的其它教学功能。

QQ在教学生还能查询其他人的上网地址，因为那个是显示IP和地理位置的，如果有学生跑出去上网，老师可以查询到学生的IP，然后查询他的地址。

第三篇：多媒体制作课件与教学资源应用

第1章

计算机辅助教学与课件 1.1多媒体计算机在教育中的应用 1.1.1计算机辅助教育的主要形式

计算机技术在教育中存在着广泛的应用领域，其中计算机辅助教学是目前存在以久，发展比较全面的重要形式。下面我们来看一下计算机辅助教育的三种主要形式。1．计算机辅助教学

计算机辅助教学(Computer-Aided lnstruction，简称CAl)，是指利用计算机为媒体帮助教师执行教学功能的活动。它代表一个广阔的计算机应用领域，与此有关的还有CAL(Computer Aided Learning)和CAT(Computer Aided Teaching)。一般时候我们对计算机辅助教学都作较为广义的理解，它包含CAL和CAT。2．计算机管理教学(CMl)计算机辅助教学(CAl)和计算机管理教学(Computer Managed lnstruction，简称CMl)是计算机技术在教育中应用的两种主要形式。计算机作为存储、处理信息工具的特点决定了计算机技术在教学信息管理上的显赫功绩。计算机管理教学(CMl)是利用计算机来帮助教师完成教学管理的任务，也就是利用计算机来辅助教师对学生的学习过程进行记录和对教学效果进行测量和评估等。计算机管理教学有广义和狭义两方面的含义。广义的计算机管理教学泛指从管理教学的需要出发对计算机的各种应用。从狭义的角度说，计算机管理教学是指使用专门的计算机管理教学软件或系统帮助课堂管理和利用计算机辅

助测验软件辅助教学效果的测量和评估。3．计算机辅助测验

计算机辅助测验是指用计算机编制的独立于计算机辅助教学的客观性测验。计算机辅助测验包括测验生成、实施以及评卷分析等环节。计算机辅助测验的实施既可以是联机的也可以是脱机的。计算机进行的自动计分特别适合包括选择题、正误判断题、匹配题等题型的标准化测验。与传统的纸笔测验相比，电脑的适应性测验产生的测验更清晰，更易于作答，因此也更为被测者所青睐。1.1.2用于教育的常用工具软件 1.字处理软件WORD,WPS, 2．数据库软件Access,VisualFoxPro,SQL,等 3.电子表格软件Excel 4．绘图软件.Windows的画板、Photoshop和CorelDraw等。5.电子幻灯片软件PoewerPoint 6.多媒体应用工具Authorware和Directort等

7.网络和远距离通讯软件。计算机网络：局域网和广域网。局域网：多台计算机可以共享一台打印机、硬盘资源以及进行文件直接传递；广域网：个人计算机可以到相关网站便捷地搜寻信息和获取信息。1.2多媒体计算机教学软件概述 1.2.1多媒体CAI及其相关概念

1、CBE：计算机辅助教育

2、计算机辅助教学：是CBE的重要组成部分。

（1）计算机辅助学习（CAL）(2)计算机化教学（CBI）(3)计算机化学习（CBL）

3、多媒体CAI(多媒体计算机辅助教学)1.2.2多媒体CAI的系统的构成

多媒体CAI系统主要由硬件、软件和课件三大部分构成。CAI教学是由课件决定，硬件和软件是运行环境 1.3计算机辅助教学的基本功能和作用 1.1.3计算机辅助教学的基本功能 1.教师的作用

（1）传授知识（2）帮助学生掌握知识和技能（3）构造和组织测验 2.学习伙伴作用

（1）鼓励和调动学生学习的积极性（2）启发与促进学生去“发现”规律和知识

3、助手与工具作用

（1）老师备课和教学研究帮手（2）学习中的得力工具（3）实验中的万能仪器 1.3.2计算机辅助教学的作用

1、优化课堂教学结构

2、有利用突出教学重点和突破难点

3、培养学生多维化的思维方式

4、有效地提高教学效率

5、给学生创造多层次的学习目标 1.4计算机辅助教学的基本原理 一般步骤：

1、选择学习内容

2、计算机呈现的教学内容

3、学生接收信息

4、计算机提问

5、学生回答

6、判断和反馈

7、作出教学决策

1.5计算机辅助教学的基本模式 1.5.1多媒体课件的教学模式

1、操作与练习模式

2、个别指导模式

3、问题解决模式

4、模拟模式

5、游戏模式

6、发现学习模式

7、对话模式

1.5.2多媒体课件的类型

1、助教型

2、助学型

3、综合型

4、积件型

1.5.3多媒体课件的发展趋势 三个方面的主流发展趋势

1、网络CAI（Web CAI）

2、智能CAI

3、虚拟现实CAI 1.6多媒体课件的使用过程 1.6.1课件试演 1.6.2试讲实习

1、确定恰当的使用时机

2、明确教学的重点

3、分析学习中可能出现的问题 1.6.3环境准备 1.6.4正式使用

1、控制学生的注意力

2、鼓励学生积极参与教学

3、组织好课堂教学管理工作 第2章 计算机网络教学应用 2.1计算机网络的结构 2.1.1硬件系统

1、服务器（server）

2、客户机（client）

3、网卡

4、传输介质

5、集线器

6、调制解调器（modem）

7、中继器

8、路由器

9、网关 2.1.2软件系统

1、多媒体授课系统（1）课件点播系统（2）同步广播授课系统

2、网络题库系统

3、师生交互工具

4、教学管理系统 2.1.3资源系统

教育信息资源可以分为六类

1、媒体素材

2、题库

3、课件与网络课件

4、案例

5、文献资料

6、网络课程 2.2教学网络的类型 2.2.1教学网络基本类型

1、局域网计算机教室

2、多媒体计算机局域网教室

3、校园网

2.2.2基于网络的学习模式

1、媒体学习模式

2、个别化学习模式

3、小组协作学习模式

4、发现式学习模式

2.2.3网络课程实现的方法及工具（略）2.3网络教学相关技术

简介：

1、电子函件(E-mail)

2、万维网(WWW)

3、远程登录（TELNET）

4、文件传输协议（FTP）

5、查询服务（GOPHER）等 第3章 第4章 多媒体教学软件的设计（略）图形素材的获取

4.1用扫描仪获取图像素材 4.2用数码相机拍摄图像素材 4.3用抓软件从屏幕上抓取图像素材

4.4从素材库、网络及绘图软件中获取图像素材

第四篇：《多媒体课件制作与教学资源应用》

《多媒体课件制作与教学资源应用》

第一章：计算机辅助教学与课件

第1课时

1.1多媒体计算机在教育中的应用

1.1.1计算机辅助教育的主要形式

1、计算机辅助教学CAI

2、计算机管理教学CMI

3、计算机辅助测验

1.1.2、用于教育的常用工具软件

1、文字处理软件，如Word，Wps等

2、数据库软件，如Access，Visual FoxPro，SQL等

3、电子表格软件，如Excel等

4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等

5、电子幻灯片软件，如PowerPoint等

6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等

7、网络和远距离通信软件，如因特网等

第2课时

1.2多媒体计算机教学软件概述

1.2.1多媒体CAI及相关概念

1、计算机辅助教育

2、计算机辅助教学 a、计算机辅助学习CAL b、计算机化教学CBI c、计算机化学习CBL

3、多媒体CAI

1.2.2

1、多媒体CAI的硬件平台

2、多媒体CAI的软件平台 a、多媒体CAI的系统软件

b、多媒体教学信息素材采集与制作软件 c、多媒体教学信息素材编辑合成软件

第3课时

1.3计算机辅助教学的基本功能与作用

1.3.1计算机辅助教学的基本功能

1、教师的作用 a、传授知识

b、帮助学生掌握知识和技能 c、构造和组织测验

2、学习伙伴作用

a、鼓励和调动学生的学习积极性

b、启发与促进学生去“发现”规律和知识

3、助手与工具作用

a、教师备课和教学研究的帮手 b、学习中的得力工具

c、实验中的“万能”仪器

1.3.2计算机辅助教学的作用

1、优化课堂教学结构

2、有利于突出教学重点和突破难点

3、培养学生多维化的思维方式

4、有效地提高教学效率

5、给学生创造多层次的学习目标

第4课时

1.4计算机辅助教学的基本原理

1、选择学习内容

2、计算机呈现教学内容

3、学生接收信息

4、计算机提问

5、学生回答

6、判断和反馈

7、作出教学决策

1.5计算机辅助教学的基本模式

1.5.1多媒体课件的教学模式

1、操作与练习模式

2、个别指导模式

3、问题解决模式

4、模拟模式

5、游戏模式

6、发现学习模式

7、对话模式

第5课时

1.5.2多媒体课件的类型

1、助教型

2、助学型

3、综合型

4、积件型

1.5.3多媒体课件的发展趋势

1、网络CAI

2、智能CAI

3、虚拟现实CAI

1.6多媒体课件的使用过程

1.6.2试讲学习

1、确定乔当的使用时机

2、明确教学的重点

3、分析学习中可能出现的问题

1.6.4正式使用

1、控制学生的注意力

2、鼓励学生积极参加与教学

3、组织好课堂教学管理工作

第二章：计算机网络教学应用

第6课时

2.1计算机网络的结构

2.1.1硬件系统

1、服务器

2、客户机

3、网卡

4、传输介质

5、集线器

6、调制解调器

7、中继器

8、路由器

9、网关

2.1.2软件系统

1、多媒体授课系统 a、课件点播系统 b、同步广播授课系统

2、网络题库系统

3、师生交互工具

4、教学管理系统

2.1.3资源系统

1、媒体素材

2、题库

3、课件与网络课件

4、案例

5、文献资料

6、网络课件

第7课时

2.2教学网络的类型

2.2.1教学网络基本类型

1、局域网计算机教室

2、多媒体计算机局域网教室

3、校园网

2.2.2基于网络的学习模式

1、媒体教学模式

2、个别化学习模式

3、小组协作学习模式

4、发现式学习模式

5、资源查询模式

2.2.3网络课程实现方法及工具

1、利用WWW浏览器呈现教学内容

2、通过Java，Flash实现实时交互式教学

3、通过E-mail与BBS实现网络交互答疑

4、利用网络数据库进行动态教学

第8课时

2.3网络教学相关技术

2.3.1电子函件E-mail

1、服务项目多

2、服务性能高

3、服务对象广

2.3.2万维网WWW

1、检索的灵活方便性

2、应用的广泛性

3、内容的丰富性

2.3.3远程登录TELNET

2.3.4文件传送协议FTP FTP是因特网传统的服务之一，也是因特网的一种标准协议。

2.3.5查询服务GOPHER

2.3.6广域信息服务系统WAIS

2.3.7电子公告板BBS

2.3.8网络专题讨论USENET NEWS

2.3.9中继聊天IRC

2.3.10视频会议Video Conferencing

1、交谈

2、白板

3、传送文件

4、共享应用程序

5、音频

6、视频

第三章：多媒体教学软件的设计

第9课时

3.1多媒体教学软件设计的理论基础

3.1.1现代教育思想

1、创新教育观

a、创新意思的培养 b、创新思维的培养 c、创新技能的培养

2、素质教育观

a、充分发挥学生学习的主体作用

b、素质教育要求所有学生各方面的素质都要发展 c、注重培养学生的学习方法

3、终身学习观

4、四大支柱教育观 a、学会认知 b、学会做事 c、学会合作 d、学会生存

5、基础教育课程改革思想

3.1.2现代学习理论

1、行为主义学习理论

2、认知主义学习理论

3、建构主义学习理论

4、人本主义学习理论

3.1.3现代教学理论

1、布鲁纳的结构------发现教学理论

2、巴班斯基的教学最优化理论

3、赞可夫的发展学习理论

第10课时

3.2多媒体软件的教学设计

3.2.1教学内容的分析

1、教学内容的分类

2、教学内容分析的步骤

3、教学内容的分析方法

a、归类分析法 b、图解分析法 c、层次分析法 d、信息加工分析法 e、卡片法

4、教学内容的知识结构设计

a、并列结构 b、层次结构 c、网状结构

5、教学内容设计遵循的原则

a、从整体到部分，由一般到个别，不断分化 b、确保从已知到未知

c、按照事物发展的规律排列 d、体现学科教学规律

e、注意教学内容之间的横向联系

第11课时

3.2.2教学目标的分析与确定

1、教学目标分类体系

2、教学目标的编写方法

3.2.3学习者特征的分析

1、学习者起点能力分析

2、学习者的一般特征分析

3、学习风格分析

4、学习动机分析

3.2.4媒体信息的选择

1、媒体的性质

2、媒体选择的方法

3.2.5教学策略的设计

1、确定教学方法

2、教学策略的类型

3.2.6教学评价的设计

1、评价的目的

2、评价的内容

3、评价的方法

a、诊断性评价 b、形成性评价 c、总结性评价

3.2.7多媒体教学软件的教学设计

第12课时

3.3多媒体软件封面导言的设计

3.3.1封面导言的类型

1、介绍型导言

2、信息获取型导言

3、序言型导言

3.3.2封面导言的作用

1、引导使用者对多媒体软件有正确的了解和认识

2、引导使用者正确输入必要的信息

3、引导使用者正确使用多媒体软件

4、引导使用者自然地进入多媒体软件创设的教学环境中

5、引导使用者对多媒体软件产生良好的第一印象

3.3.3封面导言的设计

1、根据不同类型的多媒体软件选择不同类型的封面导言

2、针对不同类型的封面导言，适当选择和有机组合各种媒体信息

3、根据主要使用对象的特征，合理设计导言

第13课时

3.4多媒体软件屏幕界面的设计

3.4.1多媒体软件屏幕界面的结构

1、窗口

2、菜单

3、图标

4、按钮

5、对话框

6、示警盒

3.4.2多媒体软件屏幕界面的设计方法

1、屏幕界面的整体设计

2、多媒体素材设计

3、颜色的运用

4、界面的转换设计

第14课时

3.5多媒体软件交互方式的设计

3.5.1人机交互设计的概念

3.5.2人机交互设计的原则

1、友好性

2、灵活性

3、功能性

4、明确性

5、一致性

6、可靠性

7、图形化

3.5.3人机交互的常用方式

1、文本

2、点/触摸屏幕

3、移动对象

4、按钮

5、点击对象

6、热键

7、菜单

8、条件

9、限时

10、限次

3.5.4多媒体软件人机交互方式的设计流程

1、调查学习者对交互的要求或环境

2、学习者特性分析

3、任务分析

4、建立交互界面模型

5、任务设计

6、环境设计

7、交互类型的设计

8、交互设计

9、屏幕显示和布局设计

10、帮助和出错信息设计

11、交互的测试和评估

第15课时

3.6多媒体软件导航策略的设计

3.6.1导航策略中节点和链的建立

1、节点的建立

2、链的建立

3.6.2导航策略的类型

1、检索导航

2、帮助策略

3、线索导航

4、浏览导航

5、演示导航

6、书签导航

3.6.3导航策略设计的基本要求

1、明确性

2、形象性

3、统一性

4、动态性

5、咨询性

6、易用性

3.6.4导航系统的设计

1、总体规划

2、划分内容和结构

3、确定导航进行的具体形式

第16课时

3.7多媒体软件的评价

3.7.1多媒体软件评价的意义

1、保证多媒体软件的规范化

2、提供修改多媒体软件的决策意见

3、促进多媒体软件制作的提高

3.7.2多媒体软件评价的基本要素

1、评价者

2、评价工具

3、评价对象

3.7.3多媒体软件评价的分类

1、根据评价者来划分

2、根据评价的人物目的划分

3.7.4多媒体软件评价的作用

1、对已有软件的认可

2、指导软件的开发

3、为广大学习者提供使用的依据

4、提高多媒体软件的质量

第17课时

3.7.5多媒体软件评价的方式

1、实验

2、专家评估

3、现场运用

4、综合应用

3.7.6多媒体软件参考评价标准

3.7.7软件评价的原则

1、科学性原则

2、教育性原则

3、教学性原则

4、技术性原则

5、艺术性原则

3.7.8多媒体软件评价的方法和工具

1、多媒体评价的方法

2、多媒体软件评价的工具

3.7.9评价报告的撰写

1、评价的目的

2、评价的方法

3、评价的资料与数据

4、评价结论

第四章：图像素材的获取

第18课时

4.1用扫描仪获取图像素材

4.2用数码照相机拍摄图像素材

4.2.1分辨率和白平衡的设置

1、分辨率的设置

2、白平衡的设置

4.2.2数码照相机拍摄模式的选择

1、自动调整模式

2、手动模式

3、程序设置模式

4、快门优先模式

5、光圈优先模式

6、人像模式

7、风景模式

8、夜景模式

9、微距模式

10、动态模式

11、慢速快门模式

12、辅助拼接模式

13、短片模式

4.2.3构图

4.2.4调焦

4.2.5拍摄

4.2.6浏览数码图像

4.2.7数码照片的下载

1、连接数码照相机与计算机

2、安装数码照相机的驱动程序

3、获取相片

4、查看照片

4.2.8数码照片的格式及转换

1、数码照片的格式

2、数码照片的格式转换

第19课时

4.3用抓图软件从屏幕上抓取图像素材

4.3.1用屏幕拷贝抓取数码图像 4.3.2用抓图软件抓取屏幕图像

1、下载和安装软件

2、运行软件

3、认识软件的功能

4、应用软件

4.4从素材库、网络及绘画软件中获取图像素材

4.4.1用ACDSee软件从图像素材库中获取图像素材

1、ACDSee的浏览窗口

2、对选择的图像进行操作

4.4.2利用网络资源获取图像

4.4.3利用绘图软件绘制图像素材

1、用画图软件绘制

2、利用Photoshop绘制

第五章：用Photoshop制作与编辑图像素材

第20课时

5.1应用图层合成图像

图像软件Photoshop是制作和编辑图像的专用工具，它既可以从无到有地创作图像，也可以利用已有的图像素材，将其修改和加工而成为一个面貌一新的图像。

5.2亮度/对比度、文件大小的调整

第21课时

5.3使用修复工具修复老照片

5.4使用画笔工具绘制风景图画

第22课时

5.5用渐变工具和文字工具为图像加背景与文字

5.6滤镜的使用

第23课时

5.7应用图形工具设计Logo图片

5.8用路径工具创建图像

第六章：音频与视频素材的获取

第24课时

6.1音频素材的获取

6.1.1声音的录制

6.1.2音量大小的控制

6.1.3声音的编辑处理技术

1、删除片段

2、插入声音

3、混入声音

4、声音效果处理

6.1.4从网络上采集音频素材

6.1.5从CD、VCD和DVD上采集音频素材

第25课时

6.2音频文件的格式及转换

6.2.1音频文件的格式

1、波形文件WAV

2、MP3文件

3、MIDI文件

6.2.2音频格式的转换

1、MP3格式转换器的使用

2、MP3数字CD抓轨的应用

第26课时

6.3视频素材的获取

6.3.1使用数字摄像机摄取视频素材

1、正确握持摄像机

2、拍摄效果及拍摄模式的设置

3、拍摄模式的设置

4、拍摄与拍摄效果

6.3.2使用“会声会影”软件采集视频素材

1、将摄像带中的视频信息转换成视频文件

2、将DV磁带中的视频信息和DVD中的视频转换成视频文件

6.3.3使用“豪杰超级解霸”截取视频影像

第27课时

6.4视频素材的编辑

6.4.1将素材拖放到故事板中

6.4.2选择视频

6.4.3删除、移动视频素材

6.4.4添加过度效果

6.4.5制作片头字幕

6.4.6加入声音

6.4.7作品的保存

第28课时

6.5视频文件格式的转换

6.5.1数值视频文件格式

1、AVI格式

2、MAV格式

3、MPG格式

4、DAT格式 6.5.2DAT格式（VCD格式）转为MPG格式

6.5.3AVI格式转为MPEG格式

6.5.4MPEG格式转为AVI格式

6.5.5MPEG格式转为GIF格式

6.5.6“MPEG文件合并”（多段MPEG格式转VCD格式）

第七章：Flash动画设计与制作

第29课时

7.1基础动画

Flash是美国著名的Macromedia多媒体软件公司推出的一个矢量动画软件。

7.2利用引导层实现直线书写文字效果

第30课时

7.3利用遮罩效果实现水波文字

7.4交互动画

第八章：Authorware制作交互型多媒体教学软件

第31课时

8.1显示、电影、声音、擦除等图标的应用------作品展示封面的制作

8.2移动、计算、交互等图标的运用-----小汽车行驶的制作

第32课时

8.3按钮交互的运用----单选题的制作

8.4条件、文本交互的运用----考试登陆密码验证系统的制作

第33课时

8.5热对象交互的运用----认识图形的制作

8.6目标交互的运用----对照填物的制作

第34课时

8.7判断图标的应用----限时测试课件的制作

8.8框架图标的运用----Flash作品集任意跳转的制作

第35课时

8.9函数和变量的运用----奥运时间倒计时的制作

8.10将制作的课件打包成可执行文件

第九章：信息技术在教学中的应用

第36课时

9.2信息技术在高中语文表现性学习课型中的应用

9.1.1什么是高中语文表现性学习9.1.2高中语文表现性学习设计原则

1、相信学生有精彩的表现

2、尊重学生独特的表现

3、表现学生的生活世界

4、焕发学生的生命活力

9.1.3高中语文表现性学习案例

1、课题

2、教学目标

3、教学重点和难点

4、教学内容分析

5、教学设计思路

6、教学过程

第37课时

9.2信息技术在高中历史探究性活动课中的应用

9.2.1什么是高中历史探究性活动课

9.2.2高中历史探究性活动课的特点

1、开放性和综合型

2、自主性和实践性

3、过程性和合作性 9.2.3高中历史探究性活动课的教学设计原则

1、探究主题的适宜性

2、学生参与的全面性

3、学习活动的交互性

4、学习次数的适度性

9.2.4探究性活动课的教学效果

9.2.5高中历史探究性活动课的应用案例

1、课题

2、教学目标

3、教学重点

4、教学内容分析

5、教学内容分析

6、教学设计思路

7、结构设计

8、教学过程

第38课时

9.3信息技术在初中数学中的应用

9.3.1数学学科的特点

9.3.2信息技术在数学教学中的优势

9.3.3数学教学中常用的工具

9.3.4初中数学立体图形的教学设计

9.3.5初中数学立体图形的教学案例

1、课题

2、教学目标

3、教学重点、难点和关键

4、课前准备

5、教学过程

第39课时

9.4信息技术在初中物理教学中的应用

9.4.1物理学科的特点

9.4.2信息技术在物理教学中的优势

9.4.3初中物理福利教学案例

1、课题

2、教学目标

3、学习者分析

4、教学内容分析

5、教学重、难点

6、教学策略分析

7、教学过程结构设计

8、教学过程

第40课时

9.5信息技术在初中化学教学中的应用

9.5.1化学学科的特点

9.5.2信息技术在化学学科教学的优势 9.5.3初中化学教学案例

1、课题

2、教学目标

3、教学重、难点

4、教学过程设计

《多媒体课件制作与教学资源应用》 作业

第1次作业：

1、计算机辅助教学的常用工具有哪些？

答：

1、文字处理软件，如Word，Wps等

2、数据库软件，如Access，Visual FoxPro，SQL等

3、电子表格软件，如Excel等

4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等

5、电子幻灯片软件，如PowerPoint等

6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等

7、网络和远距离通信软件，如因特网等

第2次作业：

1、多媒体课件的教学模式有哪些？

答：

1、操作与练习模式

2、个别指导模式

3、问题解决模式

4、模拟模式

5、游戏模式

6、发现学习模式

7、对话模式

第3次作业：

1、多媒体课件的类型有哪些？各种类型课件有哪些特点？

答：

1、助教型：这类多媒体课件主要用于教师的课堂教学。

2、助学型：这类多媒体课件主要用于学生的自主学习。

3、综合型：这类多媒体课件具有上述助教和助学两种功能。

4、积件型：这类多媒体课件是为教师或学生提供一个丰富的教材素材库和素材组合的软件平台。

上述介绍的前三种类型课件的形式和内容完全由课件设计者固定下来，不能重组和改造。

第4次作业：

1、什么是计算机网络？

答：计算机网络是由各种各样的计算机设备以及通信设备构成的符合系统，根据支持的学生人数、教学范围、学生访问网络的方式等诸多因素的不同，变化很大，组织结构的形式也各不相同。它可以是一个与大型网络互连的局域网，也可以是城域网，或者是广域网。

第5次作业：

1、因特网提供的服务功能有哪些？

答：

因特网提供的服务功能有：电子函件，万维网，远程登录，文件传输协议，菜单式检索器，WAIS，电子公告板，和查询等。

第6次作业：

1、基于网络学习有哪几种常见模式？

答：

1、媒体教学模式

2、个别化学习模式

3、小组协作学习模式

4、发现式学习模式

5、资源查询模式

第7次作业：

1、多媒体软件评价的基本要素有哪些？

答：

1、评价者：包括行政领导、研究人员、专家、同行、教师和学生等。

2、评价工具：开展多媒体的评价工作，根据评价的目的和要求不同，课采用不同的评价方法，而各种评价方法要采用的评价工具也不同。

3、评价对象：评价对象主要是指各学科的多媒体软件。

第8次作业：

1、如何撰写评价报告？

答：

1、评价的目的：清楚地说明为什么要对教学软件进行评价或阐述教学软件评价的目的和意义。

2、评价的方法：说明软件评价的具体内容以及采取的评价方法和步骤。

3、评价的资料与数据：提供评价时收集到的资料信息和数据以及经处理后的结果。

4、评价结论：对评价结果进行分析，得出对教学软件评价的结果，提出有建设性的意见。

第9次作业：

1、多媒体软件人机交互方式的设计流程有哪些？

答：

1、调查学习者对交互的要求或环境

2、学习者特性分析

3、任务分析

4、建立交互界面模型

5、任务设计

6、环境设计

7、交互类型的设计

8、交互设计

9、屏幕显示和布局设计

10、帮助和出错信息设计

11、交互的测试和评估

第10次作业：

1、多媒体评价的分类有哪些？

答：根据评价者来划分有：

1、正式评价；

2、非正式评价。

根据评价的任务目的划分有：

1、诊断性评价；

2、形成性评价；

3、总结性评价。

第11次作业：

1、图像素材的获取方法有哪些？

答：

1、用扫描仪获取图像素材

2、用数码相机拍摄图像素材

3、用抓图软件从屏幕上抓取图像素材

4、从素材库、网络及绘图软件中获取图像素材

第12次作业：

1、常用图像的格式有哪些？怎样进行图像格式的转换？

答：

常用图像格式有：TIFF格式，JPEG格式，RAW格式，BMP格式，PSD格式和PDD格式 图像转换格式的方法有：

1、用看图软件转换，如ACDSee；

2、用编辑软件转换，如Photoshop。

第13次作业：

1、数字摄像机的于东形式主要有哪几种？

答：

1、推镜头

2、拉镜头

3、摇镜头

4、移动镜头

5、跟镜头

拍摄注意事项：

1、画面要“平”

2、摄像要“准”

3、画面要“稳”

4、摇速要“匀”

第14次作业：

1、数字视频文件的格式有哪些？怎样进行视频文件格式的转换？

答：数字视频文件格式有：AVI格式，MAV格式,MPG格式，DAT格式

转换视屏文件格式的方法：可以用超级豪杰解霸，格式工厂等格式转换软件进行转换。

第15次作业：

1、数字音频文件格式有哪些？如何进行数字音频格式转换？

答：数字音频文件格式有：波形文件WAV，MP3文件格式，MIDI文件格式。

数字音频文件转换方法：可以使用超级豪杰解霸，格式工厂等转换软件进行转换。第16次作业：

1、视屏会议包括哪些步骤？

答：

1、交谈

2、白板

3、传送文件

4、共享应用程序

5、音频

6、视频

第17次作业：

1、使用数字摄像机摄取视频素材需要注意什么？

答：

1、正确握持摄像机

2、拍摄效果及拍摄模式的设置

3、拍摄模式的设置

4、拍摄与拍摄效果

第18次作业：

1、计算机网络硬件系统包括什么？

答：

1、服务器

2、客户机

3、网卡

4、传输介质

5、集线器

6、调制解调器

7、中继器

8、路由器

9、网关

第19次作业：

1、四大支柱教育观指的是？

答：

1、学会认知

2、学会做事

3、学会合作

4、学会生存

第20次作业：

1、语文表现性学习设计的原则是什么？

答：

1、相信学生有精彩的表现

2、尊重学生独特的表现

3、表现学生的生活世界

4、焕发学生的生命活动

第五篇：多媒体课件制作与教学资源应用

2014

《多媒体课件制作与教学资源应用》

培训小结

河坝小学：胡祖明

通过学习，对多媒体技术有了进一步的认识，知道了很多以前根本没有接触过的东西，受益匪浅。随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学 服务。大家认为：

一、了解多媒体课件在课堂教学中的必要性

运用多媒体技术可以将大家们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中 把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学 生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程 的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒 体进行教学，可以增大大家们的课容量，节约时间。如果没有计算 机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统 教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。

二、弄清多媒体课件应具备的特点

要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备 以下几个特点：教学性、科学性 交互性。

三、掌握课件制作中应注意的几个问题

四、想学好图形图像处理，要有耐心

五、想学好图形图像处理，要有艺感

六、想学好图形图像处理，要有构思

七、想学好图形图像处理，要多练习

八、提高课件制作水平

掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。

九、信息技术理论掌握得更为系统

这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使老师们感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了大家对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，希望老师们将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很实用，培训结束后，我们要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。

不管是教师的教学，还是学生的学习，他们对信息技术资源的有效利用，都从另一个侧面对其提出了更高的要求，那就是熟练的应用电脑，其次是转变自己的理念。只有这样，我们才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大的作用，而不是变成一种形式。