修改我要做好孩子教案4

第一篇：修改我要做好孩子教案4

我要做好孩子

养马岛中学小学部王清

听咱们班主任说，咱们在座的个个都是好孩子。今天一见果然名不虚传，你瞧！小腰板多直，小眼睛多有神，小手摆放的多整齐，让我们就这样开始今天的课堂吧！

一、看封皮谈话导入。

1、了解封皮：

好书照亮童年，读书伴我成长。孩子们，今天的读书课，老师给大家带来了一本经典的儿童读物，小眼睛仔细的看呀！这是书的封面，能告诉大家，从封面中，你看到了些什么吗？

生1：我看到了一位胖胖的小姑娘手里拿着一张一百分的考卷。师：你观察的真仔细。

生2：她在想真高兴我得了一百分。

师：你还加上了自己的想象呢，真了不起。

生3：她拿着自己的这张一百分的卷子在想我妈妈要是知道了这个好消息会多高兴呀？

师：你们的想象力可真丰富，都可以当小作家了。这个可爱的小姑娘就是我们这本书的主人公——金铃。

上了六年级的金铃，心中有个大大的愿望，你知道是什么吗？ 生：她想做个好孩子。

师：你的话可真说到金铃心坎上了呢！这就是我们这本书的题目。（齐读）

你还有别的发现吗？

生：这本书的作者是黄蓓佳。

师：你很细心，看到了别人没有留意的地方，让我们隆重的请出作者黄蓓佳吧！（师读黄蓓佳简介）

2、了解书评：

了解了封面让我们再来看看封底的书评吧。（出示）

我想请位声音响亮的同学来做今天的评论家，你可要给我们开个好头呀！

从这段书评中，你发现了什么？

生1：这本书很受读者喜欢；

师：你听的很用心。

生2：适合大人还有孩子来读；

师：你理解的真到位。

生3：里面有我们自己的影子；

师：你听出来自己的感悟。

生4：写儿童生活的。

通过极少量的信息，我们对这本书有了一个大概的了解。

二、品读故事，设置悬疑

片段一：

1、打开这本书，你想最先了解什么？

生1：金铃到底是不是好孩子？

生2：金铃成为好孩子了吗？

生3：我想看看目录都有哪些故事？

生4：我想先看看图片。

其实阅读就像呼吸一样自由，没有任何束缚。一切都让我们从听故事开始吧！

2、学生读故事：

故事就要开始了，用心读，仔细看——

讲述：通过金铃妈妈卉紫的努力，使金铃争取到了补课的机会，由于人太多，所以几经周转，最后搬到了同学张灵灵家。故事开始了，请同学们放声朗读第四单元（片段）——

发现老师给你留出的空白了吗？从最后一段于胖的表情、动作中能猜出他会说什么吗？

同桌之间讨论一下。谁愿意来说说你的猜想？

生1：我从他偷偷斜视老师猜想，他一定说了假话，会不会说是别人干的，诬陷了谁？

师：嗯，猜想的有道理，合情合理！

生2：我觉得不见得，他可能说了真话，只是怕老师告诉张灵灵他们，自己在犹豫，所以才有了“用手背在鼻子上揉来揉去，吭哧了半天，吞吞吐吐地说”

师：对呀，也有可能是，很在理！

生3：我想他可能是不想告诉老师，说：不知道吧！

师：事不关己，高高挂起！明哲保身，但求无过！厉害！

生4：我想他可能告诉老师是他自己挑起的。

师：真看不出，咱班还有小英雄呢？你认为他要来个英雄就美是吗？这可不是个诚实的英雄呀！

3、师读故事

我们的猜想和于胖的想法一样吗？让我们来揭晓答案吧！

（师读）

如果你是金铃你会怎么做呢？

生1：如果我是金铃，我就直接告诉老师不是我做的。

师：你觉得此时合适吗？你们觉得现在说合适吗？

生2：不合适。

师：从哪看出不合适。

生2：因为尚海要解释，老师马上说要把他赶出补习班。这说明老师正在气头上，说什么她根本听不进去，她已经对于胖的话深信不疑了。

师：继续你们的猜想——

生3：我认为金铃会去揪出真凶。

师：嗯！不能白受冤枉。

生4：我认为金铃会先忍气吞声，等时机成熟再告诉老师。

师：哦，先卧薪尝胆，再选择时机，不能让“真凶“逍遥法外”是吗？

生5：我认为金铃会先承认，然后想办法找到真凶，特别是要严惩说谎的于胖。

师：采用迂回战术，再先发制人。很有心智！

生6：把于胖揍一顿。

师：暴力解决问题可不是聪明的举动呀！

金铃是不是这样做的呢？让我们先来看看她处理完后，妈妈的反应吧！

总结：金铃到底是怎么解决的呢？为什么妈妈会发出这样的赞叹？想知道吗？书中找答案吧！

片段二：

4、演读故事：

惊喜总是在不经意中发生了。接下来老师要带给大家什么惊喜呢？快来大声的读读吧！

（出示故事：金铃张了张嘴，惊喜得说不出话来。她没想到这么容易就得到了妈妈的许诺，而且开口就给了1000块。天哪！1000块钱是个多大的数字，她这辈子还没有见过这么多钱。金铃觉得头都昏了，手心里汗津津的，连嘴巴都有点发苦。她觉得需要有个安静的地方仔细想一想，于是就把自己关进了厕所。）

多生动的语言呀？金铃为什么要把自己关进厕所呀？那她怎么不选择厨房或者自己的卧室呢？

你能试着演一演吗？同桌俩互相配合，看看能否演好这段双簧？（学生自由练习，教师指导）

学生试演。

师总结：看来这段文字，你们俩解读的很到位，不然不会表演的这么逼真！

妈妈为什么要给金铃这么多钱呢？金铃又会用这些钱干什么

呢？想知道吗？秘密在书中呢！

其实在这本书中像这样有趣的故事还有好多好多呢。

三、选读目录，编写故事

（出示目录。）

这本书共十八章，你可以从中选取二到三章的题目来编个故事，让前后能够连贯起来。

四、读后推荐，拓展延伸

同学们都具有创作的天赋。那我们的故事和黄蓓佳阿姨的故事一样吗？金铃到底算不算是个好孩子呢？我不告诉你！《我要做好孩子》等着你去读呢！

读得时候可别忘了，可以用上、边读边画、边读边猜、边读边编、边读边品等读书方法。相信读完后，你会惊叹你收获的不仅仅是一个个生动有趣的故事，还有那一串串精彩绝伦的语言和一片片美好的心灵和品质。

第二篇：我要做好孩子（范文模版）

《我要做好孩子》读后感

每一个小朋友都希望成为老师、父母„„眼中的好孩子。当然，《我要做好孩子》这本书中的主人公金铃也不例外。

金铃是小学六年级的学生，她是一个学习成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩。为了做一个让老师、家长都满意的“好孩子”，她作了种种努力。比如：一次，刑老师突然得了“见字发晕症”，而金铃又是个重感情的人，她觉得老师是被同学们累坏的，所以她带了一束鲜花去看望老师，刑老师大喜过望，还安排她当了一回小老师——布置并批改作文。金铃自然不想辜负了老师对她的期望，所以她认认真真地做好了这件事。老师听了金铃批改作文的见解和她自己的作文，认定金铃已经是好孩子。虽然她成绩平平，可作文写的很好，有思想，有见解。看到这里，我就在想，我跟主人公金铃一样，也经常帮老师做事，我觉得这是老师对我们的信任和鼓励，是锻炼我们的能力。我也相信我们可以做的更好。

其实，成绩好坏并不是衡量好、坏孩子的唯一标准。你看，金铃还有很多的优点，她有爱心，有同情心。修自行车的老爷爷突然中风去世了，她的孙女幸幸的父母又离婚了，现在没人照顾孩子。金铃不忍心看幸幸变成孤儿，就把她带回了家，想叫爸爸妈妈收养她。可是妈妈说没人照顾，而爸爸却说如果金铃这次数学测试考到90分以上就可以收养。金铃通过努力，考了98分。欣喜若狂的她立刻接幸幸回了家，还和妈妈一起去商场为她买了许多鞋子、衣服等。一家人开

心的很。你看，这么有爱心的孩子，你能说她不是好孩子吗？

随着故事的发展，我越来越佩服金铃了，她不断的发挥自己的特长，作文屡屡得奖。后来无意中又得到了特级教师孙奶奶的指导，使她的数学成绩直线上升。其实就像孙奶奶说的，我们小孩子需要的是足够的信任和自由，再加上自己的努力，一定都可以考出好成绩。

这个故事让我深深的感受到，一个好孩子学习好固然重要，但是品德更重要。我们都应该向金铃学习，学习她的乐于助人，她的勇敢奉献，她的善良正直，她的认真努力。我看金铃就是个当之无愧的好孩子！

五（3）班：陈柯汝

第三篇：我要做好孩子阅读课教案

《我要做好孩子》课外阅读教学设计

设计理念：

通过课外阅读指导，进一步激发学生对课外长篇作品的阅读兴趣。在对话交流中，学生的个性化阅读感受与集体的阅读智慧相交融，对作品的理解会进一步加深，同时也能获得情感的熏陶，享受阅读的乐趣。

教学目标：

1．通过个性化阅读和合作性阅读的融合，使学生加深对作品的了解。

2．通过交流阅读感受、收获，引导学生进一步去理解文章的主旨——什么样的孩子才是好孩子，获得情感熏陶。

教学重点：

通过对话交流，理解作品主要情节，感受人物形象，知道什么样的孩子才是好孩子。

教学难点：

从具体的故事情节中去感知人物品质，披文入情入境。

课前准备：

师生、家长共同阅读《我要做好孩子》，获得阅读初步体验。

教学过程：

一、走进作者黄蓓佳，激发阅读的兴趣。

1．同学们，从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。我们每一个同学都会说出一大堆自己喜欢的儿童作家的名字来，你能说出哪几位儿童作家的名字？ 2．学生交流。

3．今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触。她就是——板书：黄蓓佳。她的长篇小说《今天我是升旗手》、《我要做好孩子》同学们都已经读过了，人们常说“文字是和心灵相通的”，通过阅读黄蓓佳的作品，你认为她是怎样的一个人？ 4．大家想不想见见她，（出示书中扉页的照片）这就是大家喜欢的大作家，请一位学生读作者简介。

5．小结：黄蓓佳是一位才华横溢的作家。她为大人们创作的书，每一本都风靡一时；给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。她也有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿，她根据女儿的故事，写成了我们今天将要共同阅读的长篇小说——生齐（板书：我要做好孩子）。（设计意图：亲其师，信其道。同样，喜欢作者，也会喜欢她的作品。在大家已经对作者有所了解的情况下，引导学生更深一步地去认识作家，拉近与作家的距离，激发大家对小说的阅读兴趣。）

二、走进故事情节，整体感知脉络。

1．据我了解，同学们都很喜欢这本书，有的甚至读过好几遍了，谁能用一句话说说读完这本书后的感受？（学生交流）2.小结：《我要做好孩子》是一部适合孩子、家长和老师共同阅读的长篇小说。小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，故事情节生动、真切，让人读来兴致勃勃。我想了解一下，同学们书读得怎么样？出示：①《病急乱投医》②《天上掉下来的小妹妹》③《小人得志，君子报仇》④《猫和鼠，你喜欢哪一个》，让学生分别说说这些题目的含义。（设计意图：从整体入手，既检查了学生前一阶段的阅读成果，又符合学生的认知规律。）

三、走进金铃，触摸主人公心灵。1.这本书里，我们都认识了哪些伙伴？（金铃、尚海、于胖儿、邢老师、刘娅如、倪志伟„„）2.这些人物中，我们最熟悉、最喜欢的就算是主人公金铃了，（板书：金铃）这节课，我们重点来聊聊她，说说她给我们留下了什么印象，必须用具体的情节来证明你的观点。想说什么就说什么。

3.学生交流，教师做好相应的板书。

4.刚才，大家纷纷说出了自己的阅读感受，在作家心目中，金铃是不是一个好孩子？ 学生一起读书中P272页中的一段话。

5.小结：在黄蓓佳心中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而讨人喜欢；也许不能考第一，但却从没放弃努力；也许有些马虎，却正直、善良、机敏。作者就是通过这本书，把她心目中的好孩子的形象告诉了所有人。（设计意图：抓住关键人物引导学生赏析，牵一发而动全身。这样重点突出，讨论有的放矢，通过对金铃的讨论，达到疏通课文主要情节的目的，学生对课文的理解获得进一步的加深；同时也为下面的文章主旨的讨论、学生情感的熏陶埋下伏笔。）

四、读入中读出，获得情感体验。

1.你们认为，什么样的孩子才是好孩子呢？学生交流。

2.前些日子，我们也邀请家长共同读了这本书，那么，在家长心目中，什么样的孩子是好孩子呢？指名学生读家长留言。3.让学生谈感受。

4.在每个人的心目中，好孩子的标准也许不太一样。对那些成绩不好的孩子，我们应该怎么去看待他们？尚海、倪志伟算不算好孩子？全班分成正方和反方，组织课堂辩论，尚海、倪志伟是不是好孩子？（要求用书中的细节结合自己的理解来证明，做到有理有据）

5、听了同学们的辩论，我想起了书中邢老师的一句话：“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的。”让我们来听听一个孩子的心声，出示诗歌,齐读。我要做好孩子，一个正直的孩子，好和坏，对和错，能够分得清清楚楚。

我要做好孩子，一个善良的孩子，爱父母，爱老师，用我的心去温暖你的心。我要做好孩子，一个机敏、向上的孩子，也许考不了第一，但从不放弃努力。6．学生续写小诗。7．交流总结。

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。从这本书中，我们不仅认识了许多可爱的孩子，更重要的是我们明白了如何去做一个好孩子。好书即良友，终身不可离。希望大家继续读好这本书，并且今后能再去阅读其它的儿童作品，出示推荐书目。

（设计意图：让学生全方位、多角度获得对如何做好一个好孩子的认识，得到阅读的情感体验，并进一步激发学生阅读的兴趣。）

《我要做好孩子》阅读课教案

教学目标：

1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对儿童小说的喜爱。

2、通过对《我要做好孩子》的课外阅读，指导学生正确理解“好孩子”的含义，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。教学重点难点：

进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。课前准备：

1、每人准备好《我要做好孩子》

2、制作好多媒体课件 教学过程：

一、激趣导入：

老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。听清要求：

一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；

二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。（发放书签）

二、走近作者：

1、在刚才的游戏中，我听到了许多熟悉的名字。其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？ 板书：黄蓓佳

2、想不想见见黄蓓佳？

请看大屏幕，让我们一起来认识一下黄蓓佳。老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。瞧，这就是黄蓓佳，你觉得她是一个怎样的人？

3、咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（课件出示简介，像打字一样，一个字一个字地出现，学生好跟着读。）

黄蓓佳，生于江苏如皋，十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她不停地创作，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。黄蓓佳拥有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿。她看着女儿渐渐长大上学，听到许多校园趣事，感受到成长中的快乐与烦恼。在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是摆在我们面前的这部长篇小说——我要做好孩子。（指名读简介）（最后生齐：我要做好孩子）

三、走近文本：

1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？（板书：

浏览

了解提要）

2、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容最快的方法。下面请同学们快速默读内容提要，说说从中你知道了什么？

3、我们来交流一下（课件出示：小学六年级学生金铃，是一个学习成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子。为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，她做了种种努力，并为了保留心中那一份天真、纯洁，和家长、老师做了许多“抗争”。最后，她和同学们一起充满信心地走进升学考试的考场„„）（了解一些要点）。

4、同学们，你最想看什么故事呢？（简单交流）

四、走进文本

1、请同学们把书翻到57页《为女儿减肥，减瘦了爸爸和妈妈》。

2、指导方法：故事很长，请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。（板书：速读

初知大意）

3、看后交流，指名概括大意。

4、《我要做好孩子》这部作品中，金铃是个机敏、善良、正直的女孩子，在这一故事中表现得淋漓尽致，下面就让我们一起去细细地欣赏其中的精彩片断。（板书：欣赏精彩）

五、欣赏精彩

请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈点勾画、批注、好词好句摘录、朗读、联想、写读后感„„）这叫精读。（板书：精读）

2、自主读书：请你用自己最喜欢的方法欣赏这段话中你认为写得最精彩的地方。

3、读后交流：小组交流、集体交流

板书:

《我要做好孩子》

黄蓓佳

浏览

了解提要 速读

初知大意 精读

欣赏精彩

《狼王梦》导读课

教学目标：

1.激发学生阅读兴趣，让学生喜欢阅读、自主阅读。

2.让学生掌握一定的阅读方法，活用猜读法，学会使用批注法。

3.让学生学会与人分享阅读感受。

教学重点：

1.激发阅读欲望。

2.掌握阅读方法，学会批注。

教学难点：

学会用批注的方法评价书中精彩片段。

教学过程：

一、声色导趣：

1.谈话：王老师最近读了一本小说，迫不及待地想跟大家一起分享，让我们先来认识本书的主人公。故事的主人公就是——他。（播放关于狼的图片）

2.你会用什么词语形容狼？（同学交流）

你能说出带有“狼”字的成语吗？

(1.学生自由谈对狼的印象；2.学生说带有“狼”字的成语，教师出示带有“狼”字的成语)

3.那么多关于狼的成语，都是带有贬义色彩的，大多都是形容坏人的。所以在日常生活中一定要慎用这些词语，毕竟生活中坏人少。那究竟狼是怎样的动物呢？在我最初的印象里狼确实也如你们所说的那么凶残。可自从老师读了这部小说以后，彻底改变了我对狼的坏印象。4.这本书就是沈石溪的《狼王梦》。（出示ppt）

二、推荐导读

1.交流：同学们，当你们拿到一本好书，你会先从哪开始了解这本书呢？ 2.那就让我们先从本书的目录开始讲起：（出示）

狼王梦

第一章：绝境分娩 第二章：培养黑仔 第三章：魂断捕兽器 第四章：重塑王者品性 第五章：寄望后代 第六章：血洒碧空

看了目录以后，你感觉这会是一本怎样的小说呢？ 3.除了目录以外，你还想了解点什么呢？（主要内容）

出示ppt：

(主要内容：这本书主要讲述了母狼紫岚的丈夫黑桑在即将成为狼王时，被野猪咬死了。紫岚时刻铭记着丈夫黑桑的遗愿，希望丈夫的壮志，能在他们的孩子身上得以实现。为此，紫岚付出了常人难以想象的艰辛。她斩断了与公狼卡鲁鲁之间的爱情，独自抚养四匹小狼：老大黑仔、老二蓝魂儿、小儿子双毛以及女儿媚媚，一步步艰辛地朝着狼王的梦想进发。)师：这本书就是由一匹叫紫岚的母狼说起。

出示：全世界的狼都有一个共同的习性，在严寒的冬天集合成群，平时单身独处。

师：黑桑在即将登上狼王的前夕被一头野猪杀死了，而此时的紫岚即将分娩了，孤身一人的紫岚已经饿了好几天，为了肚子孩子的营养，她决定单枪匹马偷袭养鹿场。可是......出示：养鹿场里有持枪的猎人严密看守着，还有一条非常讨厌的大白狗......可以这么说，养鹿场是名副其实的死亡之地，因此尽管狼们都对那些养得油光水滑的马鹿馋得直流口水，也很少有谁敢去冒风险的。师：猜猜，紫岚成功了吗？

是的，紫岚经过一系列周密的计算与安排，他成功了，他抓住了一头小鹿。但是，他却被大白狗盯上了，一场殊死搏斗无可避免。

师：同学们，像刚才我们一边读一边猜的读书方法我们可以称之为（猜读法）。接下来请看紫岚与大白狗间的殊死搏斗。出示：

紫岚不顾一切地扑到大白狗身上，把大白狗撞翻......的腹部猛蹬了一下。师：你们说，会发生什么？这两腿恰恰蹬在紫岚高高隆起的下腹部，疼得紫岚满地打滚。紫岚要生了，一边要忍受分娩的痛苦，一边要与白狗斗智斗勇。其中这一幕令我印象深刻。请看。出示：

糟糕，大白狗趁它神志眩迷时绕到它的背后扑到它的狼背上来了。紫岚紧紧勾起下巴缩起脖子，不让大白狗咬到致命的喉管。

大白狗在紫岚的后颈窝连毛带皮咬下了一块狼肉。

紫岚疼得惨叫一声，滚烫的狼血顺着耳垂滴在古河道白色的沙砾土上。在疼痛和紧张的刺激下，紫岚要生了，为了避免剧烈搏斗伤害狼崽，她佯装虎视眈眈地对着大白狗嘶吼，一边偷偷地开始生狼崽。

1.自由读一读

2.你有什么感受？

是啊，狼的本性凶残，但从紫岚这艰苦的分娩过程中，我们体会到了母性的伟大。阅读值得品味的段落时，我们可以用这种“一读二品三悟”的方式（朗读品悟法）。

师：在整个故事情节中，我们会看到紫岚在屡遭打击后仍不放弃梦想的雄心大志，也会感动于她对狼崽们无私的母爱和付出„„她带给我一个全新的认识——狼也有母性和母爱，狼与人一样有感情，甚至超乎人类的顽强和执着。

这本书就是——《狼王梦》。读！

三、欣赏佳段，学会批注

1.同学们，在刚才的阅读过程中我们运用了哪两种读书方法呢？（猜读法、朗读品悟法）你还有其他好的读书方法吗？（精读法、批注法......）2.今天我们就来学习阅读批注法读《狼王梦》。3.在阅读批注方面，我们的伟大领袖毛主席可谓是一个了不起的人物。今天我们就来回顾毛主席的笔记，看看他是如何阅读书籍的。（出示ppt图片）再来看看日常生活中大家又是如何采用阅读批注法读书的。（出示ppt图片）4.出示批注的概念和方法。

5.上课前老师给大家每人发了一张纸，现在请将这张纸放到你面前。上面是《狼王梦》的精彩片段，请你们用边读边批注的方式阅读。（出示：学会批注）6.交流优秀批注，再批注，让每一位学生自主批注，学会批注。

四、认识作者：

同学们，这种以动物为主角的文学，我们称之为“动物文学”，这本书的作者就是被誉为“动物小说大王”的沈石溪。

课件出示：沈石溪,原名沈一鸣,擅长写动物小说,被誉为“中国动物小说大王”。18年的云南边疆生活犹如一把金钥匙,开启了他写动物小说的天分。在他的笔下,动物世界是一个与人类平行的有血有泪的世界。

在他的动物王国，蟒蛇、老虎、狐狸、斑羚、雕等等都是主角，他赋予这些动物的行为以强烈的感情色彩，去深深地感动读者，并给我们以生命的启示。

四、推荐作品： 同类作品推荐：

《狼世界》沈石溪

关于狼的四个非同寻常的传奇。《狼图腾》姜戎

狼世界里的孙子兵法。

作家作品链接：

《斑羚飞渡》

《混血豺王》

《狼王梦》班级读书会教案

教学目标

1．读完整本书，了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的奋斗历程。2.学习紫岚不屈不挠，为了理想而执着奋斗的精神。

3．对学生进行阅读方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。教学过程

一、聊读书方法 1.利用名言导入。阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。学了课文《最后一头战象》后，我们共同阅读了同一作家沈石溪写的《狼王梦》同学们一定从书中领略到了动物世界的神奇，并感受到了动物文学的魅力!今天的这节课，就让我们来共同交流读书心得。

2.同学们，你花了多长时间读完了这本书？

3.有人说《狼王梦》是沈石溪写的最有代表性的一部动物小说，是动物文学的迷人之处。这样一本好书，你是怎样去读的呢？ 预设：

（1）除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。（板书：预读）（2）从头至尾按顺序阅读。（板书：泛读）

（3）做读书随笔法。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，相信每个同学读完之后会有不同的有关《狼王梦》的感想的。

（4）浏览与精读相结合。对整个故事的梗概有大致的了解。然后选择最想阅读的章节细细读来。（板书：精读）

老师小结：利用板书指导学生这些读——记——写的方式都是好习惯。

二、品析《狼王梦》

1.你是怎样理解《狼王梦？这个书名？紫岚的梦想是什么？（板书：寻梦之路）2.情景阶梯，理清全书内容（1）借助目录回想小说内容

出示阶梯（板书：目录和主要人物）（2）利用情景阶梯概括全书内容

这是一个关于狼，关于爱，关于奋斗与梦想的故事。谁能根据这个目录简单的说一说整个故事？

主要讲述了母狼紫岚的丈夫公狼黑桑即将成为狼王时，被野猪咬死了。紫岚时刻铭记着丈夫黑桑的遗愿，希望丈夫的未酬壮志，能在他们的孩子身上得以实现。为此，紫岚付出了常人难以想象的艰辛。她斩断了与公狼卡鲁鲁之间的爱情，独自抚养四匹小狼，呕心沥血，历经了千辛万苦，可是正当她的梦想快要实现的时候，美梦一个接一个地破灭了：老大黑仔成了金雕口中的美味，老二蓝魂儿中了猎人的圈套，小儿子双毛被狼王咬破了喉管。此时紫岚并没有气馁，她让女儿小母狼媚媚和一匹大公狼卡鲁鲁结婚，生下了一窝狼崽，把她的狼王梦寄托在她的狼孙身上，紫岚为了不让金雕吞食自己的狼孙，最后和金雕同归于尽。3.概念构图，点亮精彩片段

（1）通过对母狼紫岚的了解，你觉得狼是怎样一种动物？（狼性：锲而不舍、残暴、贪婪、顽强、母爱）（学生板书）

（2）每一个小组找一个角度填写读书卡。（交流，填表）

4.在许多民族的传统文化中，狼就是恶的代名词。书中的哪些情节是你不能接受的？ 预设：

（1）母狼紫岚，在必要时，可以吃掉自己的狼儿；

（2）为了不让孩子受猎人们的折磨和屈辱，维护“狼道”的尊严，可以一口咬断孩子的喉管，无论如何也要留全尸；

（3）眼睁睁地看着爱子在搏斗撕杀中受伤、死去，被饥饿的狼群咬成碎片，也不伸出援手。

（4）狼儿们长大后，不必像我们人类说的“礼道”、“孝道”等来回报父母，反而要奴役它们，甚至可以杀掉他们。

三、浅析狼性文化

冷酷与绝情是狼的本性，野心与掠夺是狼的生存法则，甚至，残忍与狡诈也是一匹出类拔萃的狼才拥有的“财富”。人们误解了狼，在动物的世界里，只要你弱就会被无情淘汰，你强就成为王。在当今的社会中竞争激烈，你没有过硬的本领，你就会被社会淘汰，面对挑战，我们必须让自己强大，学会生存的本领。因此在狼性文化的研究中就有把狼野性、贪婪的特制变通为一种拼搏的精神运用到学习之中。

四、推荐好书

读完《狼王梦》后，如果你想更多地了解狼的生存之道，推荐沈石溪的另一部关于狼的作品《残狼灰满》。

精彩片段：

狼是以刚强和凶悍著称的动物。日曲卡山麓的猎人都说狼是老树根根做的神经，花岗石雕刻的骨肉，以此来形容狼坚韧不拔的意志。狼不像人那样娇嫩，也不像羊那样脆弱。狼可以用三条腿走路。

„„

灰满是古戛纳狼群中的现任狼酋。在以弱肉强食为唯一法律的狼群里，只有最强壮最勇敢的大公狼才能当上狼酋。灰满身坯高大，从鼻尖到尾尖全身毛色灰紫，就像天上一团蓄满雷霆蓄满闪电蓄满暴雨蓄满冰雹的乌云。假如此时它仅仅是断了右后腿那截脚爪，它会连哼都不哼一声，弓腰曲背蜷缩起身体，用自己的狼牙把自己腿上那截毫无希望的脚爪噬咬下来，免得成为累赘。它会忍着断肢的疼痛，照样站在狼群的前列，率领众狼在日曲卡山麓闯荡猎食。它有足够的勇气显示狼酋非凡的风采。

恼火的是，灰满本来就是一匹三只脚的跛狼！„„

原来就只有三只脚爪，现在又断了一只，三减一等于二，又都断在身体右侧的两条腿上，灰满明白，它是真正残废了。

时代广场的蟋蟀指导课教案

教学目标 ：

1、理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。

2、培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。教学准备：

1、自备书籍一本。

2、教学课件。

一、导入：

1、（课前放播放《重归苏莲脱》的曲子）让学生自由阅读诗歌《这条路》。这条路的尽头，会有大片的森林吧？ 孤单的朴树啊，我们去走这条路吧！

这条路的尽头，会有广阔的大海吧？ 荷塘里的青蛙啊，我们去走这条路吧！

这条路的尽头，会有繁华的都市吧？ 寂寞的稻草人啊，我们去走这条路吧！

这条路的尽头，一定会有什么吧？ 大伙儿一块儿去吧，我们去走这条路吧！

2、师生谈话

同学们，刚才你们阅读的诗歌是日本诗人金子美玲的《这条路》，听的音乐是意大利著名的歌曲《重归苏莲托》，让我们就随着这动听的音乐和美妙的诗歌来开启我们这一节课，一起走进一本书：它就是《时代广场的蟋蟀》！（板书课题）请同学们高兴地喊出它的名字吧。《时代广场的蟋蟀》，（齐读课题）。同学们，今天的课也是一段路，需要我们共同走下去，这路可能并不那么平坦，行走的过程可能遇到荆棘丛生或高山峻岭，有信心走下去吗？ 生：齐读课题

师：请大家再读一遍，读出你的高兴来。

师：看到这个书名，我们来猜一猜：书中会描写些什么？ 生：书中会描写„„

师：是呀，你看（出示课件），一只猫，一只老鼠，一只蟋蟀，关于这个画面，你想到了什么？ 生：回答

师：在其中你看见了什么？有一只猫在凝视聆听，有一个老鼠在滔滔不绝，有„„很多能够吸引你注意的东西小蟋蟀柴斯特在干嘛呢？书中是这样描写的：131页 14章 奥尔普斯 “我很抱歉，塔克，但是我已经下定决心了。”柴斯特说。“那玛利欧怎么办？”塔克说。“他只希望我快乐。”柴斯特回答，“他说，要是我觉得痛苦，他宁可我根本没来纽约。” “但是还有那许多的人啊！”塔克激动得挥舞着前腿，“所有因为你的演奏而得到快乐的人，他们会有多难过啊！他们又该怎么办呢？”

“在康涅狄格州，我的演奏也同样带给许多‘人’快乐。”柴斯特说。

“那你说说看那会是谁呀？”柴斯特说。

“哦，土拨鼠、雉鸡、鸭子和兔子，以及所有住在草原上或是小溪旁的每一个生命啊！曾经有一只牛蛙告诉我，大除了它住的那个池塘的雨声之外，它最爱听的，就数我的音乐了。还有一次，有一只狐狸正追着一只兔子绕着我的树桩跑，我一演奏，它们就都停下来聆听我的音乐了。”

出示课件（关于画面描写的那段文字），我们先读为快吧！生：自由读。

师：你读出了什么？ 生1 生2 生3 师：你看，这些没头没脑的话让我们难以捉摸但是也多少看出了柴斯特要离开此地去往另一个地方，让人不由自主地想继续读下去一探究竟。

二、走近作者

1、师：这样一群好朋友，有趣的故事，是谁写的呢？ 生：乔治 塞尔登。师：你是怎么知道的？

生：我是从书的封面上知道的。师：封面上还怎么介绍了作者？ 生：回答

乔治·塞尔登（George Selden，1929.5.14－1989.12.5），美国儿童文学作家。他热爱音乐，喜爱考古研究，对生活充满热情。

乔治·塞尔登在纽约定居后，写了不少儿童文学作品。《时代广场的蟋蟀》是他的代表作。指导：同学们，读新书之前，先细致地了解作者，就能把握阅读的方向。（板书：走近作者）

2、请同学们看打开封面，仔细读一读，想一想，你对作者又有了哪些了解？（课件出示）代表作《时代广场的蟋蟀》创作背景：他在纽约工作和生活时，每天乘坐地铁上下班。一天晚上，他回家路过时代广场地铁站的时候，意外地听到了一只蟋蟀的鸣叫，一股暖流不期然地涌入心底，让他想起了遥远的康涅狄克州，他的故乡。于是写下这本书，寻找回家的感觉。乔治·塞尔登曾经养过一只蟋蟀。至今，那只蟋蟀一直躺在《时代广场的蟋蟀》这本书里。他的代表作《时代广场的蟋蟀》1960年由美国纽约德耳出版公司出版后，受到美国《图书馆杂志》、《纽约先驱论坛报》书评版的好评，曾获美国纽伯里奖第银奖，不老泉文库藏本；20世纪全球五十本最佳童书之一。纽伯瑞儿童文学奖：这是一个美国的童书大奖。它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。纽伯瑞奖由美国图书馆协会于

１９２２年开始设立，每年一次，授予在美国出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。这个奖项以十八世纪英国著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代英美儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。

三、了解主要内容 这样一位大作家，在这本书中，到底写了怎样的故事呢？让我们先来读读这本书的内容简介。（板书：了解主要内容）《时代广场的蟋蟀》，这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。来自乡下的蟋蟀柴斯特有着奇妙无比的鸣叫声，它被一个地铁站报刊亭的主人收养，并和塔克老鼠、亨利猫成为好朋友。柴斯特蟋蟀的歌声吸引了每一个坐地铁的乘客，很快便成了走红的地铁歌唱家，但最令它感到幸福的还是亨利猫和塔克鼠的关怀。然而，在这只蟋蟀的“音乐事业”达到顶峰时，它却做出令人不可想象的决定：从此退出“音乐事业”，回到老家去，过着从前那种不知名却十分平静的生活。在朋友的理解和帮助下，它终于回到了他深爱的家乡过着平静的生活。看着大屏幕。自己读一读吧。

讨论：你读懂了什么？（指3生说）你还想知道什么？（指3生说）

总结：学贵有疑。就让我们带着这些疑问开始我们的阅读之旅吧。

四、诵读精彩片断

老师也开始阅读这本书。在读的过程中，发现有的地方特别精彩。请打开书本的15页，第二章。柴斯特的一次优美演出。引导生找到片断。同时课件出示。

1： 就像是小提琴的琴弦被弓弦急促划过所迸发出来的声音，又像是竖琴突然受到挑动响起的琴音。仿佛在远离纽约的某个地方，一处翠绿的森林里，有一片树叶在午夜里穿过沉沉的黑夜，翩然落下，掉进灌木丛里——那声音就是落叶的回声。请同学们用心读读，你能读出什么味道？ 大家互相交流一下 引导生交流。引导学生感情诵读本片断。

总结：在读书中，遇到这样的精彩片断，反复诵读，可是积累语言的好办法。（板书：诵读精彩片断）

五、书写批注

请同学们打开书本的第27页，第三章里面。引导生找到片断。同时课件出示。这段文字是塔克和柴斯特共同分享食物，请同学们用心读读，你能读出什么味道？出示课件 2：第三章 27页 “你看！”它把腊肠丢到柴斯特面前，挺神气地说，“腊肠！你继续讲故事，我们一起来享受一点儿点心。” “你太客气了！”柴斯特说道。它很感动，一只它才认识几分钟的老鼠，居然就愿意跟它一起分享食物，“我刚刚吃了一点儿巧克力，但是除了它，这三天我什么也没吃过。” “吃吧！吃！”塔克催促它。它把腊肠咬成了两块，并且把较大的那块递给了柴斯特，“你刚才说你闻到了腊肠的香味，后来又怎么样了？”

同学们，老师读到这段文字，被感动了了。于是，情不自禁地写下了自己的感受：伟大的友谊，无私的友谊。

边演示，边讲解：在整本书的阅读中，老师始终笔不离手，读到优美的句段，就画出来；读到打动我的地方，就写下自己的感动；读到吸引我的地方，也作出批注。（板书：书写批注）这样，越读就越深刻。

其实，同学们刚才的交流，就是你的读书感悟，在书中你读的文字旁边记下来，也就是你的批注。

总结：同学们，读书贵在思考！阅读时，及时记录下自己的所思所想，不动笔墨不读书。这样，我们就会越读越有收获。

六、做读书卡。

同学们，阅读时，除了做批注，还可以做读书卡。课件播放读书卡的内容。引导学生课后完成读书卡。

七、课堂小结：

读一本好书，就是和一颗高尚的心灵对话。打开一本书，就是打开了一个世界。凯勒曾经说过一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。祝愿同学们走向《时代广场的蟋蟀》，和柴斯特成为朋友，感受这份伟大的友谊。

附板书： 走近作者

了解主要内容 时代广场的蟋蟀 诵读精彩片断

书写批注

时代广场的蟋蟀活动教案

教学目标：

1、通过看封面让学生自己学会选书；

2、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读，关注细节，体会友谊的价值；

3、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、导语

同学们，这本《时代广场的蟋蟀》大家应该都粗略地翻阅了一下，你能说说在看故事时，你发现这只蟋蟀与别的蟋蟀不同的地方吗？

这只蟋蟀曾经可是在世界上最繁华的大都市美国纽约的时代广场上住过哟，现在就让我们与它亲密接触一下吧。

二、理清故事情节。

1、谁能说说这本书的大概内容。（你发现内容梗概就在书的封面上，我们来听听书上是怎样归纳概括的。）

蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场，可它却因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人——男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己还成为了震惊整个纽约的演奏家！然而功成名就的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活来。在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡„„

三、看封面，学会选书

1、封面上不仅藏着内容介绍，还向我们特别推荐了这本书，这是一本非常值得我们看的书，你发现了吗？

（1）它是国际大奖小说珍藏本，边上还有一个金色的奖章来证明呢；

（2）这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖；

（3）它是20世纪全球五十本最佳童书之一。

以后你们去书店选书时，可以找找有这样记号的书，（书脊上就有）看看你喜欢吗。

四、认识主人公

1、请大家再看看封面上的画面，你能发现这本书的几个重要角色，他们是

（1）时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的一只老鼠--------塔克

（2）来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀-----------------------柴斯特

（3）时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友--------亨利

2、你能亲切地和他们打个招呼吗：

嗨！（）的蟋蟀——柴斯特

嗨！（）的老鼠——塔克

嗨！（）的流浪猫——亨利

嗨！（）的玛利欧

在人情冷落的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明热情的塔克老鼠，和忠诚大度的亨利猫，还遇见了善良、处处呵护着他的小主人玛利欧，正是太幸运了。

他们之间的友谊是怎样的，你能填上一个词，说说你对他们之间友谊感受。

（）的友谊

3、看到了封面上的插图，让你想起了哪些故事情节？

（第十章 晚宴）

五、走进重点章节。

这次的晚宴是三个好朋友竭尽所能，使出浑身解数才获得的，读读文章中的描写，把你最感兴趣的，挥之不去的情节勾画出来，一会儿和同学交流。

其实三个朋友之间还有一次宴会，又是一场怎样的宴会吗？

于是这三个朋友便蹦着、跑着，静悄悄地进了塔克的家里，共度了一个很愉快的惜别宴会，大家都非常尽兴。

（第十四章 奥尔甫斯）

柴斯特意外地被人从乡下带到纽约，经历了遭人驱逐的悲苦，也享受了一夜成名的荣耀，但最后仍然选择离开，你认为柴斯特离开的原因是什么？你赞同他这么做吗？

友谊是什么？

封底——书评给了我们答案。

1、一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。——《出版者周刊》

2、该书入选“1900~1999全球五十本最佳童书”——亚马逊书店

任何读过这本书的人，无论是孩子还是成人，都会永远记得那只叫柴斯特的蟋蟀，记住它的嘹亮而韵味无穷的鸣叫。——《旧金山纪事报》

看完了十四章，我们带着对书的好奇，听故事和阅读故事是两种完全不同的感受，我们更加需要的是一种精心的品味。

六、指导读书方法

我们刚才都关注了书的封面，发现了书的内容梗概，书的获奖情况，还关注到了什么？你还关注了什么？

（1）前言（一辈子的书）梅子涵）

（2）（其实，书还有一个重要的部分，即书的目录）目录是一本书的缩影，看懂它就能读懂一本书的主要内容，看着这本书的目录，你对哪一章节最感兴趣呢？

（3）作者简介

（第154页，个别读）

你有什么发现？

老师也和你们一样惊喜，一种莫名的顿悟，原来童话就在我们的身边，原来我们都可以变成童话故事中的一员。（也出身在康涅狄格州）

乔治塞尔登在纽约定居后，写了不少儿童文学作品。《时代广场的蟋蟀》是他的代表作。他在纽约工作和生活时，每天乘坐地铁上下班。一天晚上，他回家路过时代广场地铁站的时候，意外地听到了一只蟋蟀的鸣叫，一股暖流不期然地涌入心底，让他想起了遥远的康涅狄克州，他的故乡。于是写下这本书，寻找回家的感觉。乔治塞尔登曾经养过一只蟋蟀。至今，那只蟋蟀一直躺在《时代广场的蟋蟀》这本书里。

（4）书评：出名与自由

七、过渡：

据我所知，在美国，《时代广场的蟋蟀》这本书已经成为公司员工、政府机关公务员、军队官兵等人手一册的国民教科书，那么，究竟是什么力量吸引着他们的目光呢？

其实除了“友谊”这个话题，这本书中还有很多值得我们探讨的话题，希望你们仔仔细细读读这本书，找准你认识最深的一个话题，深入地读。还可以把这个故事推荐给你的爸爸妈妈，在家庭读书交流会上进行交流，感受蟋蟀带给我们的享受。

第四篇：我要做好孩子阅读课教案

《我要做好孩子》阅读课教案

教学目标：

1．通过个性化阅读和合作性阅读的融合，使学生加深对作品的了解。

2．通过交流阅读感受、收获，引导学生进一步去理解文章的主旨——什么样的孩子才是好孩子，获得情感熏陶。教学重点：

通过对话交流，理解作品主要情节，感受人物形象，知道什么样的孩子才是好孩子。教学难点：

从具体的故事情节中去感知人物品质，披文入情入境。课前准备：

师生、家长共同阅读《我要做好孩子》，获得阅读初步体验。教学过程：

一、走进作者黄蓓佳，激发阅读的兴趣。

1．同学们，从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。我们每一个同学都会说出一大堆自己喜欢的儿童作家的名字来，你能说出哪几位儿童作家的名字？

2．学生交流。

3．今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触。她就是——板书：黄蓓佳。她的长篇小说《今天我是升旗手》、《我要做好孩子》同学们都已经读过了，人们常说“文字是和心灵相通的”，通过阅读黄蓓佳的作品，你认为她是怎样的一个人？

4．大家想不想见见她，（出示书中扉页的照片）这就是大家喜欢的大作家，请一位学生读作者简介。

5．小结：黄蓓佳是一位才华横溢的作家。她为大人们创作的书，每一本都风靡一时；给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。她也有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿，她根据女儿的故事，写成了我们今天将要共同阅读的长篇小说——生齐（板书：我要做好孩子）。

二、走进故事情节，整体感知脉络。

1．据我了解，同学们都很喜欢这本书，有的甚至读过好几遍了，谁能用一句话说说读完这本书后的感受？（学生交流）

2.小结：《我要做好孩子》是一部适合孩子、家长和老师共同阅读的长篇小说。小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，故事情节生动、真切，让人读来兴致勃勃。我想了解一下，同学们书读得怎么样？

出示：①《病急乱投医》 ②《天上掉下来的小妹妹》 ③《小人得志，君子报仇》

④《猫和鼠，你喜欢哪一个》，让学生分别说说这些题目的含义。

三、走进金铃，触摸主人公心灵。

1.这本书里，我们都认识了哪些伙伴？（金铃、尚海、于胖儿、邢老师、刘娅如、倪志伟„„）2.这些人物中，我们最熟悉、最喜欢的就算是主人公金铃了，（板书：金铃）这节课，我们重点来聊聊她，说说她给我们留下了什么印象，必须用具体的情节来证明你的观点。想说什么就说什么。

3.学生交流，教师做好相应的板书。

4.刚才，大家纷纷说出了自己的阅读感受，在作家心目中，金铃是不是一个好孩子？ 学生一起读书中P272页中的一段话。

5.小结：在黄蓓佳心中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而讨人喜欢；也许不能考第一，但却从没放弃努力；也许有些马虎，却正直、善良、机敏。作者就是通过这本书，把她心目中的好孩子的形象告诉了所有人。

四、读入中读出，获得情感体验。

1.你们认为，什么样的孩子才是好孩子呢？学生交流。

2.前些日子，我们也邀请家长共同读了这本书，那么，在家长心目中，什么样的孩子是好孩子呢？指名学生读家长留言。

3.让学生谈感受。

4.在每个人的心目中，好孩子的标准也许不太一样。对那些成绩不好的孩子，我们应该怎么去看待他们？尚海、倪志伟算不算好孩子？全班分成正方和反方，组织课堂辩论，尚海、倪志伟是不是好孩子？（要求用书中的细节结合自己的理解来证明，做到有理有据）

5、听了同学们的辩论，我想起了书中邢老师的一句话：“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的。”让我们来听听一个孩子的心声，出示诗歌,齐读。

我要做好孩子，一个正直的孩子，好和坏，对和错，能够分得清清楚楚。我要做好孩子，一个善良的孩子，爱父母，爱老师，用我的心去温暖你的心。我要做好孩子，一个机敏、向上的孩子，也许考不了第一，但从不放弃努力。6．学生续写小诗。7．交流总结。

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。从这本书中，我们不仅认识了许多可爱的孩子，更重要的是我们明白了如何去做一个好孩子。好书即良友，终身不可离。希望大家继续读好这本书，并且今后能再去阅读其它的儿童作品，出示推荐书目。

《我要做好孩子》阅读课教案

教学过程：

一、激趣导入

老师给大家带来了一份小礼物——书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。听清要求：

一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；

二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。（发放书签）

二、走近作者

1、在刚才的游戏中，我听到了许多熟悉的名字。其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？ 板书：黄蓓b佳

2、瞧，这就是黄蓓佳，看看对黄蓓佳的简要介绍（课件出示简介，像打字一样，一个字一个字地出现，学生好跟着读。）

黄蓓佳，生于江苏如皋，十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她不停地创作，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。

三、引出作品。

今天我们来读一本黄蓓佳阿姨的书——《我要做好孩子》。

1、拿到一本书，你会怎么读？（读封面、封底、目录）

我们拿到一本书，先别着急翻开看。先读读封面，看看封底，浏览目录和主要内容介绍，你会有意外的发现呢。

2、在这本书的封底上有这样一段话。

出示：这里写的是我女儿的生活、我们家庭的生活、女儿在学校的生活。太熟悉的内容，简直不需要编排，不要想象，只需要在书桌前坐下来，无数生动的场景就争先恐后要涌出笔端，有一种欲罢不能的酣畅。你知道了什么？（2个同学回答即可）

黄蓓佳阿姨拥有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿。她看着女儿渐渐长大上学，听到了许多校园趣事，也听到了很多孩子成长中的快乐与烦恼。在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿。出示图。

你看她来了，她的名字叫——金铃。板书。

四、走近主人公的身边。

1、看看图，听听名字，你觉得这是个怎样的孩子？

（1）出示：金铃，女，刚过11周岁生日，在本市新华街小学读六年级。身高1．55米，体重50公斤，标准的重量级选手。因为胖，脸、鼻子、嘴巴都是圆嘟嘟的，一看就叫人喜欢，一喜欢就忍不住要在她脸上揪一把。金铃从小长到大，脸蛋上被人揪过上千回，用她的话说，都快被揪出老茧来了。

她的长相有什么特点？（长得胖、讨人喜欢）猜想性格特点呢？（有爱心。马虎。）（2）金铃就是这样一个胖乎乎的孩子，由于超胖，在幼儿园的时候发生了一次有趣的事。

有一次，幼儿园举行运动会，邀请全体家长前来观看。其中的一个项目是“钻地道”比赛，孩子们要从一排连接起来的木圈中钻过去，比谁又快又不碰倒木圈。别的孩子一个个轻捷灵巧，钻出“地道”时简直就像鱼儿游出涵洞，真是毫不费劲。金铃就惨了，手脚并用地在木圈中忙乎，脸涨得通红，鼻子里呼哧呼哧喘气，到最后身子还是卡在木圈里，赵卉紫过去连拖带拽才把她拔了出来。

（3）转眼间，金铃上六年级了，在她的小学生活中发生了很多好玩、激动、开心、难过的事。

有一天，金铃的妈妈把家里的报刊杂志统统翻出来，寻找刊登在上面的各种减肥药品广告。“国氏”、“轻身宝”、“比索”、“大印象”、“使你美”、“苗条霜”......五花八门，应有尽有。

（4）你们猜猜，是谁要减肥呢？他为什么要减肥？

（5）金铃虽然很胖，但是我想肯定还没有到需要吃减肥要的程度吧！到底是什么事，让金铃的妈妈此心急火燎地帮金铃减肥呢？这答案呀就在书中。（扬扬手中的书。）今天金铃为什么要带小女孩回家呢？请听：师读

（6）你觉得金铃是个怎样的孩子？

2、金铃到底能不能算是一个好孩子呢？令金铃头疼的数学成绩有没有得到提高呢？她最后能考进理想的学校吗？

呵呵，我不告诉你，答案在哪里？（扬扬手中的书）

3、当曾老师和你们一样大的时候，对这本书爱不释手。读完后我感到很惊叹：“金铃的很多所作所为跟我真像啊！黄蓓佳阿姨怎么知道我的事情的呢？”

在这本书中也许就有你身上发生过的事情，你想在书中找找自己吗？说说看你现在的感受。

《我要做好孩子》阅读课教案

教学目标：

1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对儿童小说的喜爱。

2、通过对《我要做好孩子》的课外阅读，指导学生正确理解“好孩子”的含义，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。教学重点难点：

进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。课前准备：

1、每人准备好《我要做好孩子》

2、制作好多媒体课件 教学过程：

一、激趣导入：

老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。听清要求：

一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；

二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。（发放书签）

二、走近作者：

1、在刚才的游戏中，我听到了许多熟悉的名字。其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？ 板书：黄蓓佳

2、想不想见见黄蓓佳？

请看大屏幕，让我们一起来认识一下黄蓓佳。

老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。瞧，这就是黄蓓佳，你觉得她是一个怎样的人？

3、咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（课件出示简介，像打字一样，一个字一个字地出现，学生好跟着读。）

黄蓓佳，生于江苏如皋，十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她不停地创作，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。黄蓓佳拥有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿。她看着女儿渐渐长大上学，听到许多校园趣事，感受到成长中的快乐与烦恼。在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是摆在我们面前的这部长篇小说——我要做好孩子。（指名读简介）（最后生齐：我要做好孩子）

三、走近文本：

1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？（板书： 浏览 了解提要）

2、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容最快的方法。下面请同学们快速默读内容提要，说说从中你知道了什么？

3、我们来交流一下（课件出示：小学六年级学生金铃，是一个学习成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子。为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，她做了种种努力，并为了保留心中那一份天真、纯洁，和家长、老师做了许多“抗争”。最后，她和同学们一起充满信心地走进升学考试的考场„„）（了解一些要点）。

4、同学们，你最想看什么故事呢？（简单交流）

四、走进文本

1、请同学们把书翻到57页《为女儿减肥，减瘦了爸爸和妈妈》。

2、指导方法：故事很长，请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。（板书：速读 初知大意）

3、看后交流，指名概括大意。

4、《我要做好孩子》这部作品中，金铃是个机敏、善良、正直的女孩子，在这一故事中表现得淋漓尽致，下面就让我们一起去细细地欣赏其中的精彩片断。（板书：欣赏精彩）

五、欣赏精彩

请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈点勾画、批注、好词好句摘录、朗读、联想、写读后感„„）这叫精读。（板书：精读）

2、自主读书：请你用自己最喜欢的方法欣赏这段话中你认为写得最精彩的地方。

3、读后交流：小组交流、集体交流

板书:

《我要做好孩子》

黄蓓佳 浏览 了解提要 速读 初知大意 精读 欣赏精彩

《我要做好孩子》阅读课教案

教学目标：

1、让学生通过老师的引导推荐先认识《我要做好孩子》一书中的主人公金铃，并深入激

发学生阅读《我要做好孩子》的兴趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的 鉴赏能力。教学重点、难点：

激发学生阅读《我要做好孩子》的兴趣。教学过程：

一、谈话导入：

1、师：同学们，今天这节课我们做这样一件事情，教师（板书）：聊天

聊天就要有一个话题，我们聊的话题是，（板书）：朋友

2、如果让你交朋友你喜欢交什么样的朋友？

二、了解主人公，激发阅读兴趣。

1、过渡：今天魏老师向大家介绍一位朋友，用心看，她的名字叫：（板书）金铃

（1）指名读、齐读。

（2）想知道她的什么？根据学生的回答出示。

2、金铃的长相：

（1）幻灯出示：书中描写金铃外貌的相关句子。

（2）指名读，说说给你留下了什么样的印象？（板书：胖乎乎）

3、金铃的性格特点：

（1）幻灯出示：书中描写金铃特点的句子。

（2）学生自由读，读完谈感受。（板书：“自来熟”）

4、金铃的学习情况：

（1）幻灯出示：书中介绍的金铃的语文、数学、英语三门课的情况的句子。引导学生

朗读，说说从中知道了什么？（师带学生读词：“酣畅淋漓”、“妙语连珠”“出奇制胜”，并请学生谈谈自己的理解。）

（2）师简单总结。（板书：粗心成绩中等）

过渡：了解了这么多，你想不想和她交朋友，用一句话告诉我，你想和她交朋友的理由。生说。

5、虽然金铃粗心、随便，成绩中等，但她有着良好的品质。

幻灯出示：金铃对小吃摊上的小黄猫的关爱；

对生病的邢老师的关心……的相关句子。

指名读，谈谈读后的感受。（师相机板书：善良有爱心喜欢小动物）

〔如果时间允许，请学生读读书65页，从金铃帮助幸幸的事情中感受金铃的善良。〕

6、师设置悬念：如果你和她交上了朋友，你就会发现她的善良不仅表现在对老师的关心上，她还帮助了一个小妹妹，她喜欢小动物，还养了一种可爱的小动物呢？你还会知道她很多有趣的事情。（板书：……）

7、总结过渡：

现在你能用一句话完整的介绍这位朋友吗？生说。

过渡：想和她交朋友吗？有一本书叫《我要做好孩子》。

三、《我要做好孩子》。

1、了解封面。

（1）出示书的封面。

（2）请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么？

（3）那，你还想了解什么呢？

2、简介作者：黄蓓佳。

2、了解大体内容。

(1)出示内容简介。

(2)请你以自己喜欢的方式去读一读，再告诉大家，你从中了解到了什么？

(3)交流。

3、了解作品影响。

师述，并作适当讲解。

四、引导学生读书。

过渡：同学们，告诉老师，你想不想和金铃交朋友，这样一本好书，你想不想读？

1、初步的阅读方法指导。

师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？

(1)请学生说说自己的读书计划。

(2)师总结：拿到一本书，先看内容简介和作者介绍，再读目录，然后阅读正文。读的时候，如果是自己的书可以直接在书上写上自己阅读时的感受，可以制作读书卡片，还可以

写读书笔记，这样到交流时就有话可说了。

五、总结延伸。

师：读一本好书就如同和一个高尚的人在交谈，一本好书能影响人的一生，改变人的命运，《我要做好孩子》就是这么一本好书。课后，让我们进一步走进它，感受它的魅力！去和金铃交个朋友，让我们来做一个好孩子。

最后，老师送给同学们一段话：（幻灯出示）

捧着心爱的书静静地沉醉，那是多么美好！

从书中读懂什么是善良，什么是友谊，什么是生活，跟故事中的人物一起喜悦，一起感伤，一起成长，那是多么幸福！

读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！

学生齐读。

师：让我们拿起书，以书为伴，大声说，生齐：我读书，我快乐！

板书设计：

好书大家读

聊天胖乎乎

朋友金铃{“自来熟”

粗心成绩中等

善良喜欢小动物

《我要做好孩子》阅读课教案

教学目标：

1．通过个性化阅读和合作性阅读的融合，使学生加深对作品的了解，进一步去理解文章的主旨——什么样的孩子才是好孩子，获得情感熏陶。

2、在阅读交流参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐。

3、在交流中归纳总结阅读方法。

教学重点：通过对话交流感受人物形象，知道什么样的孩子才是好孩子，培养阅读兴趣，学习阅读方法。教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，《我要做好孩子》这本书，大家都读了吗？喜欢这本书吗？老师也和大家一样非常喜欢这本书，那么读完后，那感觉到这本书怎么样？

2、看来大家都很喜欢这本书，那你能用自己的话简单介绍介绍这本书的主要内容吗？

3、小结：对，这本书是一部适合家长、老师、学生共同阅读的长篇小说，小说艺术的展示了一个小学毕业生的家庭、学校生活，故事情节具体生动，让人读来兴致勃勃，似曾相识，这节课让我们再次走进这一个个精彩的故事，好不好？

二、考考你

通过刚才的交流，老是非常佩服大家，短短的一个星期时间，你们就把这本书读得这么好，但是我还是想具体了解一下你们读得怎样?

1、这本书的作者是谁？你能告诉大家你是从哪里知道的吗？有谁还注意过封面，你从上面还了解到了那些信息？

（1）交流。

（2）小结：我们在读课外书时，选好书后，首先要做的就是想她们那样，先从整体上了解一下书，如：看看封面、了解作者、读读内容简介等。

2、《我要做好孩子》中的“我”是谁？除了他之外书中还提到了那些人物？他们和金铃是什么关系？

（1）交流

（2）小结：大家很会读书，人物关系记得这么清楚，其实这也是我们读好一本书最基本的条件。

三、给人物画像

1、师：有句话说得好：“读一本好书就是和许多心灵高尚的人谈话”我想读完这本书后，除了老师刚考你们的问题外，大家一定还有很多想和大家聊得，就让我们从主人公金铃聊起，下面在小组内聊聊她，可以说说他的外貌、成绩、性格、品质等，总之你想说她什么就说什么。

（1）小组交流（2）全班交流

2、刚才大家你一言我一语给金铃画了像，聪明的你认为金陵是好孩子吗？ 师：可是刚才你们不是说金铃马虎、粗心、还很胖吗？你认为什么样的孩子是好孩子？ 小结：好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道要努力；也许也有马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵，正如金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的”。学习成绩固然重要，老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。

3、书中除了金铃外，还塑造了许许多多性格迥异的人物形象，从他们当中找到了你们的影子了吗？你能给大家说说吗？

4、小结：这本书的独特之处就是他塑造的人物形象让我们想到了自己，想到了身边的人，想到了怎样做一个好孩子，这也是我们读课外书的一个追求——把阅读与生活相结合。

四、片段赏析

师：每一本书都有它的精彩之处，正是这一个个精彩的片段给我们传递了一个个难以忘怀的瞬间，相信会读书的你们一定在书中圈圈、画画、并做了批注，现在你想不想把它读给大家听?（1）同桌互读（2）全班读

（3）小结：大家真的很会读书，看你们圈画的片段多么典型，有的是内容有趣、有的是语言精彩、有的是让自己感受深刻„„在读课外书时，遇到这样的片段我们圈圈、画画、写写这是一种很重要的读书方法，希望大家在以后的阅读中坚持下去。

五、方法总结

1、师：同学们，从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想，我想大家一定积累了很多好的读书方法，那么通过我们这次读《我要做好孩子》这本书在读书方法上你又有哪些收获？

2、你能把你平时积累的宝贵方法推荐给大家吗？

3、小结：对我们高年级的学生来说，要想把一本书读好，就要像我们今天所涉及到的一样，完成三个层次的内容，先从整体上把握书的内容，如看封面、认识作者、读内容简介，然后进行细读，边读边作批注，如„„最后把整本书的内容整合起来，与我们的生活相结合，看看自己受到了什么启示，有余力的还可以写写读后感、读书笔记等。《我要做好孩子》阅读课教案

教学目标：

1、通过个性化阅读和合作性阅读的融合，使学生加深对作品的了解。

2、通过交流阅读感受、收获，引导学生进一步去理解文章的主旨——什么样的孩子才是好孩子，获得情感熏陶。教学重点：

通过对话交流，理解作品主要情节，感受人物形象，知道什么样的孩子才是好孩子。教学难点：

从具体的故事情节中去感知人物品质，披文入情入境。教学过程：

一、导入。

师：一个名人说过：读一本好书就如同交了一位好朋友，再读这本书就像和好友重逢。这几天咱们也结识了这样一位好朋友——《我要做好孩子》（出示书）。

二、读后交流。

1、师：同学们喜欢这本书吗？老师也和大家一样非常喜欢这本书，那么读完后，感觉这本书怎么样？

2、能用自己的话简单介绍介绍这本书的主要内容吗？

3、小结：对，这本书故事情节具体生动，让人读来兴致勃勃，书中的一个个人物似曾相识。知道主人公是谁吗？书中还提到了哪些人物？他们和金铃是什么关系？

（1）交流

（2）小结：大家很会读书，人物关系记得这么清楚，其实这也是我们读好一本书最基。

4、喜欢金铃吗？你能来聊一聊她给你留下了什么印象吗？下面在小组内聊聊她，可以说说他的外貌、成绩、性格、品质等。

（1）小组交流（2）全班交流

5、师：刚才大家你一言我一语，为金铃画了像，聪明的你们，能不能看出，在黄蓓佳阿姨的心中，什么样的孩子才是好孩子呢？（生发言）

6、师：在黄阿姨的眼中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽；也许并不聪明，她却知道要努力；也许有些马虎、有些调皮，却拥有纯洁的心灵。黄阿姨用她的笔把自己的心里话告诉了我们。

7、此时的我们，想做个什么样的孩子呢？先别说出来，让我们来听听一个孩子的心声。课件出示： 我要做好孩子，一个正直的孩子，好和坏，对和错，能够分得清清楚楚。我要做好孩子，一个好学的孩子，也许做不了第一，可是我从不放弃努力！我要做好孩子，一个自立的孩子，生活的道路那么长，成功必须靠自己！生齐读诗歌。

8、这首诗写出了咱们的心声，请你拿出你的小书签，把你想说的话按这首诗的形式接着写下去吧。

（生在音乐中创作，师巡视。）

9、师：让我们来听听几位的心里话吧。

10、师：同学们说得真好，在老师的心目中，你们和金铃一样，都是好孩子。学习成绩固然重要，可老师更希望你们有良好的习惯、品质、心态。

11、书中除了金铃外，还塑造了许许多多性格迥异的人物形象，从他们当中找到自己的影子了吗？你能给大家说说吗？

12、小结：这本书的独特之处就是他塑造的人物形象让我们想到了自己，想到了身边的人，想到了怎样做一个好孩子。

第五篇：我要做好孩子读后感

我们对孩子的内心世界了解多少

文/袁永华

近日读了黄蓓佳的《我要做好孩子》，从一个个小故事中能深刻感受到作为小学生的不易。

主人公金铃是一个11岁胖胖可爱的六年级女学生。她非常聪明却又特别马虎，善良、活泼且充满正义感。为了迎接即将到来的小升初考试，每天埋头在书山题海之中。在学校，三天一大考、两天一测验，在家更是做完当天的家庭作业还要去完成妈妈为她准备的各种辅导资料。老师和家长想让孩子考上好的学校错了吗？答案是肯定的。可孩子呢？金铃本性活泼好动，在这种环境下，依旧努力寻找生活中的快乐：回家的路上和邻家的小猫亲热一番；帮妈妈买油盐，遇到同学抱怨一下作业的繁多，妈妈的不近人情；以上厕所的名义偷看自己养的蚕如何吃桑叶……不胜枚举。金铃可谓是在夹缝中展示自己孩童快乐的本性。

在这种环境中，金铃用她那执着稚嫩的呼声在挣扎！

事件1:金铃的作文《春》

“……

今天，我来的特别早。我被这个美妙绝伦的景象吸引住了，痴痴地望着草地……忽然，我眼前一亮！那、那不是刚刚抽嫩芽的小草吗？……

我抑制不住心中的兴奋之情——啊！春天终于来到了！我弯下腰，轻轻摆弄着，不是轻轻抚摸着一丛丛小草，尽量不碰着它叶子上晶莹的装饰品——露珠。

一阵春风吹过，我忽然感到阵阵寒意。小草也会冷吗？我想到这儿，随手抓起一把枯萎了的黄草，轻轻地盖在小青草身上，只留下那只带露珠的‘小膀子’。

……我深深吸了一口春天的空气，感到无比惬意。啊！春呀，草呀，我爱你们！”

事件2:金铃数学成绩一直不太好，这一次测试班上54名而她的卷首醒目地写着“47 ”这个名次，回到家她居然拿名次是“12”的语文试卷来冒充。

“金铃被妈妈紧紧地搂在怀里，闻到了妈妈身上温暖的、带点儿甜香的气味。在金铃的意识中，她已经好久没有温习到妈妈身上的气味了。从上一年级开始，妈妈在她面前就变得像个刺猬，随时随地都会把满身硬刺竖起来，扎在她那些不怎么可爱的分数上。

……她舍不得打破这一刻和妈妈之间的温馨，更不忍心看到妈妈伤心失望的样子。她就努力地笑，一直笑到眼泪挂在了睫毛上。”

事件3:金铃妈妈听说肥胖会影响孩子智力，就给金铃精心挑选了减肥药，并控制了金陵的饮食。每天逼着金铃吃减肥药、吃青菜。

“金铃被妈妈劈头盖脸这一顿骂，委屈得流出眼泪来说：‘为什么大人总要逼我们去做我们不愿意做的事？我自己来决定自己的身体不行吗？'

卉紫斩钉截铁地说：’不行！‘

金铃终究不敢违抗妈妈的话，可怜巴巴地就着几根榨菜丝，吃苦药一样把一小碗减肥米糠吃了下去，直弄得连连干呕、泪水汪汪。”

事件4:金铃羡慕外公外婆退休清闲，不愿读书、要快乐悠闲。

事件5:家中来了老鼠，肯坏了自己寒假的辅导资料，金铃高兴万分。当妈妈带回老鼠药、老鼠夹、猫时，却唤起了金铃对老鼠的同情。

“金铃心里一下子灰灰的。她试探着问妈妈：’你真的要消灭那只老鼠吗？‘

……

卉紫偏过脸说：’总不会有人喜欢老鼠吧？‘

金铃咬一咬嘴唇，轻声说：’我喜欢。‘

’为什么？‘卉紫扬起眉毛。

’猫这家伙又懒又馋，除了会抓老鼠之外，别的还会干什么？可是它凭什么要欺负老鼠呢？它们在大自然中应该是平等的，每一个生命，无论它多么弱小，总有生存的权利，猫并不比老鼠高贵。老鼠也不应该比猫卑贱。人们喜欢猫，只不过因为猫比老鼠听话，猫的模样又比老鼠漂亮。‘

卉紫好笑地说：’老鼠会偷人类的粮食吃。‘

金铃语气激烈地反驳：’老鼠会比猫吃得多吗？它那么小，它需要的食物非常少，有猫的十分之一就够了。人类为什么不能允许它生存呢？除了养猫来咬它，还要用夹子夹它，用毒药来毒死它，用火烧，用水淹，用石头打……老鼠太可怜了，没有人喜欢的动物活得太委屈了！‘

卉紫伸手去摸金铃的额头：’你没有发烧吧？你说什么胡话呢？‘

金铃猛地甩开卉紫的手，满脸是泪地大声道：’因为我就是可怜的老鼠，楼上的文峰，我们班的好学生胡梅、刘娅如、倪志伟……他们就是讨人喜欢的猫！‘”

够了！一个人就是一个世界，我们对孩子的内心世界究竟了解多少？扪心自问，我感到惭愧与惶恐。孩子们的感情也是细腻的，他们也向往着快乐生活，也应当享受平等与尊重。然而，在与学生相处中却经常表现出对孩子内心思想的漠视。作业没交，不究原因就批评；课堂听课效率低，总认为学生不听话、开小差。我们很少会从我们自己身上找问题，很少会真正换位思考，也很少会真正想起自己也是从那个年龄那个状态走过来的。我们只是用我们成人的眼光来看待了孩子们的世界。

每个人的世界都有精彩，但孩子们的世界更是五彩斑斓！孩子们的内心世界就是有待我们探索的海洋。