太子河区小学数学同课异构教学研讨活动范文

第一篇：太子河区小学数学同课异构教学研讨活动范文

太子河区小学

数学同课异构教学研讨活动

为深入推进课堂教学改革，建设高效课堂，促进教师的专业成长。10月22上午，《太子河区小学数学同课异构教学研讨活动》在我辽阳市首山农场学校二楼多媒体举行。全区骨干老师齐聚一堂，共同参与了此次活动。来自全区七所中心小学的七位教师分别对《温度》这一教学内容进行了精彩的课堂教学展示。

面对同样的教学内容，执教老师各显其能，从不同的角度入手，运用不同的教学手段和不同的学习方法进行教学，展示了不同的教学风格，尽显不同的精彩。教学构思异中存同，同中求异，引发了听课者的研究和思考，体现了同课异构的价值。

“同课异构”活动的开展，不仅让老师们看到不同的处理教材的方式，更主要的是给老师们提供了思考的空间和思索的机会。使老师们经历了比较、反思、研讨的过程，思维在交流中碰撞，一定程度上达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的，有效地促进了教师的专业化成长。

（魏 波）

第二篇：数学“同课异构”教学研讨活动总结

数学教学研讨活动总结

七年级数学组 xxx 2011年11月14日，我有幸参加了某中学和我校“同课异构”七年级数学教学研讨活动。此项教研活动真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对“实际问题与一元一次方程”这一教学内容，由张莹、祁永祥教师来共同开展制订计划、实施教学。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，通过听课和听课后总结、分析和研讨，来改进我们的教学行为，提高教学水平。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给我们提供了自我提高、自我反思的材料。

一、我对“同课异构”的理解。“同课异构”是同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。这种教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。

二、我的收获。期间，我认真去听、去想、去感悟，做了总结发言。事后，反思自己的教学行为，置身于课堂中。倾听着老师们一堂堂精心准备的课，我亲身领略了他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到两教师的的教学风格，特别是某中学老师深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这两节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西（如对学生学法方面的准确指导，重视学生发散思维能力的培养等）。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流，培养学生大胆创新，勇于实践的能力。

三、我的思考。1.“同课异构”教学交流让每位老师都受益，同时也能传递新的教学理念。总之每位老师各具特色，但又互相包容。作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，上好课，上出让学生喜欢的课。培养学生的数学思维、创新意识和实践能力，要多琢磨，多学习，要走出自我。2.经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为应先建立在集体备课基础上、集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，以集体智慧作为铺垫，再以这种“异构”去体现教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。

总之，这次活动非常有意义、有内涵，给我们的教师注入了一份新鲜的血液。我一定会牢牢抓住这次机遇，为那些求知若渴的学生们奉献自己的力量。

2014年11月18日

第三篇：同课异构教学研讨课活动方案

同课异构教学研讨活动方案

为了引导广大教师充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，本学期我校将积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式，以 “同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了把活动开展好，我们特制定活动方案如下：

一、指导思想：

以实施素质教育为宗旨，提高教师业务水平、打造富有特色的教学模式为目标，立足学校实际，聚焦课堂，加强对课堂教学策略、方法、评价和学生学习方法指导等方面的研究，在本校内进行“同课异构”研讨活动，督促教师勤学习、重研究、多交流。通过研究课堂，打造课堂，进一步提高教师的专业水平、业务能力，全面提高我校教师的教学质量。

二、预期目标：

紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过“同教研组教师选定同一课题——个人教学设计——同课异构全校观摩课——全体教师课后再议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，积极转变教学思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长，营造良好的教研氛围。

三、“同课异构”教学研讨活动领导小组 组长： 副组长：

成员：全体专兼职教师

1、第一阶段（9月2日—9月xxx日）宣传发动阶段 由教务处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。

2、第二阶段(x月x—x月上旬)课堂教学实施阶段 本学期由于受学科教师任课班级限制，“同课异构”教研活动暂时在计算机基础、会计、汽车、语文教研组实施，其他科的“同课异构”教研活动在下学期进行。在教务处统一安排下，计算机基础、会计、汽车、语文教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施。具体实施按照同教研组教师选定同一课题——个人教学设计——同课异构全校观摩课——全体教师课后再议互助提高”的环节加以实施。教务处提前通知授课教师做好准备。讲课前，教师将教案报教务处，“同课异构”授课教师的课后反思在观摩课活动结束后上交教务处。

3、第三阶段（x月）“同课异构”教研活动阶段总结 一是针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象，引导广大教师提出自己的意见和建议，促进教研活动的健康发展。

二是根据一学期来，“同课异构”教研活动的开展情况，及时总结活动开展过程中的得失，不断总结经验，对出现的问题进行研究，找出科学的解决方案，促进课堂教学质量的不断提升。

4、在活动举行过程中，邀请学校领导观摩指导。

根据活动开展情况，及时请学校领导实地观摩教学和指导，根据反馈情况积极整改。

四、活动保障措施：

1.每一位授课教师须认真准备，研讨教材，设计各具风格的教法。课前制作精美的课件或教具。

2.每一位教师可能是授课者，又是评价者，因此要处理好评价与被评价的关系，并定位好自己的角色。

3.每位参与教师打印教案一式六份，于课前提供给评委们传阅。

4.授课地点均在五楼报告厅。

5.每一位教师必须按时听评课，不得迟到、早退、旷课；充分尊重每一位授课教师，准确量分；课后及时打分并以专业部为单位统一上交评分表。

6.听课要求：每位教师对上观摩课教师的课均要评议，并于本学期末上交一篇高质量的“听课心得”，于x月x日将稿件电子稿发到学校教务处邮箱中，教务处将评选出优秀的“听课心得”上传到学校网站上。执教老师写一篇教学反思连同教学设计和课件一同上传到学校网站上。

7.听课实行考勤，由教务处负责。

第四篇：同课异构教学研讨活动方案

同课异构教学研讨活动方案

一、指导思想：

为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，全面落实素质教育“三要义”——全体发展、全面发展、科学发展，本学期，我校将结合市教育局开展的“同课异构”教学研讨活动的有关精神，在本校内进行“同课异构”研讨活动，督促教师勤学习、重研究、多交流。通过研究课堂，打造课堂，进一步提高教师的专业水平、业务能力，促进新课程改革的顺利进行，进一步推动我校的校本教研的实效性，全面提高教学质量。

二、预期目标：

紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同教研组教师“选定同一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，积极转变教学思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长，营造良好的教研氛围。

三、**中学“同课异构”教学研讨活动领导小组

组长：**

副组长：***

成员：*******

四、活动过程：

1、第一阶段（5月13日—5月16日）宣传发动阶段由教务处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。

2、第二阶段(5月23—7月上旬)课堂教学实施阶段

本学期由于受学科教师任课班级限制，“同课异构”教研活动暂时在语数英科教研组实施，其他科的“同课异构”教研活动在下学期进行。在教务处统一安排下，语数英教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施。具体实施按照“选定同一课题同一课时——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”的环节加以实施。教务处提前通知授课教师做好准备。讲课前，教师将课题报教导处，“同课异构”授课教师的说课、教学设计、听课教师的心得体会等在教研活动结束后一并上交教务处。

3、第三阶段（7月上旬）“同课异构”教研活动阶段总结

一是针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象，引导广大教师提出自己的意见和建议，促进教研活动的健康发展。

二是根据一学期来，“同课异构”教研活动的开展情况，及时总结活动开展过程中的得失，不断总结经验，对出现的问题进行研究，找出科学的解决方案，促进课堂教学质量的不断提升。

4、在活动举行过程中，邀请镇教育办领导观摩指导和校际间进行交流学习。根据活动开展情况，及时请镇教委领导到我校实地观摩教学和指导，根据反馈情况积极整改，同时，积极与兄弟学校联系，举行校际间“同课异构”活动，让各学校的教师有机会在一起共同探讨新课程改革下的各科教学，在中共同提高。（若活动开展效果明显，学校将与县教研室积极联系，请相关教研员到我校观摩指导）

五、同课异构活动安排 周次 13 14 15 16 17

时间 5、26 6、3 6、9 6、17 6、21学科 年级 授课人 语文 7 **** 语文 8 **** 英语 8 **** 数学 8 ***** 数学 8 *****

参加人员

语文教师 语文教师 英语教师 数学教师 数学教师

安排单位 备注 **中学教育办**中学教育办**中学

六、活动保障措施：

1.每一位授课教师须认真准备，研讨教材，设计各具风格的教法。课前制作精美的课件或教具。

2.每一位教师既是授课者，又是评价者，因此要处理好评价与被评价的关系，并定位好自己的角色。

3.每位参与教师打印教案一式两份，于课前提供给评委们传阅。4.授课地点均在三楼多媒体室。

5.每一位教师课前须认真学习《昌邑市中小学课堂教学评价量表》，按时听评课，不得迟到、早退、旷课；充分尊重每一位授课教师，准确量分；课后及时打分并上交评分表。

6.听课、评课活动均分学科分组进行评课实行同组同学科教师轮评制，对课的特点及教师对教材解读、处理等进行探讨、互动交流，参与教师人人发言。

7.评课要求：评课前至少要写好发言提纲。每位教师对按要求应评的几位教师的课均要评议，不论评几位教师的课，最终上交一篇高质量的“听课一得”，于听评课后将稿件电子稿发到学校网上教研网专栏和教育办的同课异构邮箱中。执教老师写一篇教学反思连同教学设计和课件一同上传到网站上。8.听课实行签到制。教研组长设计签到本，由组长进行考勤。

9、定期进行组内研讨交流，并做好阶段总结。

10、做好相关材料的整理归档。

第五篇：同课异构研讨活动心得（范文模版）

2016龙岩市小学英语闽教版《英语》教材

“同课异构”研讨活动之心得体会

从教两年多来，第一次有机会参加这种大型的培训活动，内心挺激动的，也很珍惜这样的学习机会。对于身处山区的小学英语教师来说，在教英语的同时，还要兼顾语文学科的教学，久而久之，我感觉自己与英语英语渐行渐远，毕竟，小学英语并不被重视，尤其是在乡下，所以我不得不将重心放在语文上。但是，我不想放弃我的专业，所以，我要抓住一切能够学习的机会，提升自己。此次武平之旅，听了张丽珍老师的讲话，听了五节优秀教师的课，以及同僚们从不同角度给出的课程评价，收获颇多，现将心得体会列举如下：

一、教育叙事研究为我的论文写作指明了方向。

今年七月份有一次论文汇编，我一直纠结着该写些什么，没有头绪，在开幕式上听到张丽珍老师提到的教育叙事研究，我眼前一亮，豁然开朗，有了方向，对啊，两年多的教学历程中，我遇到过各种各样的教学难题，自己也累积了很多解决问题的方法。原来，我的这些经验经过加工整理也是可以成为论文的。此外，我要督促我自己养成记录教学中遇到的有意义的片段，这是反省和提升自己的好方法。二、五节不同风格的英语课让我明白，我还需更加努力。

很喜欢曹慧娜老师的绘本教学，绘本中大量的排比句读起来朗朗上口，配上插图，通俗易懂，学生们很喜欢。在平时的教学中，如果条件允许，每周开一两节绘本课，不仅能够培养学生的英语阅读能力，也能锻炼口语。4月1日上午的四节英语课各有千秋，让我领教了“同课异构”的魔力。看着四位老师熟练地操作着PPT给学生们上着课，我在心里告诫自己一定要在业余时间多多学习PPT的制作，多观看公开课，借鉴优秀教师的教学思路和方法。此外，给我印象最深刻的是连城二小的赖晓红老师，她在课堂中表现出来的那种气场和亲和力让人久久不能忘怀，也许这跟人的性格有关，但我觉得，作为一名教师，不管我们外向与否，我们需要不断磨练自己，让自己一站到讲台上就有足够的魅力区去调动学生的积极性。

三、课后讨论环节收获多。

十二组的教师分别从不同的视角出发，发表不同的看法，这不仅能够全方位地给授课的老师提出意见和建议，也能让我们在学习评课技的同时，发现自己需要提升的方面。

总而言之，感谢这次“同课异构”研讨活动，与优秀上进的人在一起，自己就会充满能力，有动力前进，希望今后有更多培训的机会，积累更多的经验，得到更多的指导和帮助，让自己不断自信起来，优秀起来。