课内比教学征文

第一篇：课内比教学征文

做好我自己

——我与“课内比教学”活动体会

武汉市光谷第三小学胡菊英

紧张而有序的课内比教学活动虽已告一段落，但课内比教学所带给我们的影响却是深远的。老师们精彩纷呈的课堂表现及敬业精神，让我受益匪浅、收获颇多。这不是一场简单的“课内比教学”活动，它是一次思维的碰撞，是一次相互学习交流的过程。因为它带给我们更多的是思想的转变、理念的更新、认识的提高、研究的重视。我们不可能经常走出去学习，也不可能经常有机会得到专家、名家的指点。但，我们的同伴也是资源，也是我们学习的重要渠道之一。更何况还是一个全校性的比赛活动，这可正是一个光明正大、千载难逢的学习机会呀！在 “课内比教学”的活动中，我讲的是六年级语文《海的颜色》。回想当时：夜深了，而我还在一字一字地敲打着键盘，书写着我的教案，也书写着我对教育事业的热爱和信心。俗话说：“台上三分钟，台下三年功。”上好一节课，并不是一件易事，尤其是语文课，更何况是教学比武中的语文课！一堂课，该汇聚了教师多少的心血啊！为了写好教案，我不仅认真阅读了教材、教参、新课标，还上网参考了许多的资料，并对班上的学生进行了认真的分析、摸底，力求做到心中有数、因材施教。电脑上，教案写了删，删了写，不是为了拿第一名，而是 “ 比教学活动 ” 唤醒了我逐渐沉睡的理想和激情，焕发了我早已枯萎的青春。人到中年，看淡了功名利禄，心境本来已渐趋平淡，已经是想飞却怎么也飞不高了，但“课内比教学”活动燃起了我的激情，我也要飞！记得那天我在教学西沙群岛这一部分时，抓住“肃然起敬”让学生理解字面意思，再联系前文理解在这里的意思。根据学生的回答，我补充海防军人在艰苦的环境中保卫祖国的事例，让学生进一步理解“我”为什么肃然起敬。在学习西西里岛这一部分，学生都能从两个句子中感受到海水的蓝、晶莹透亮、海底的漆黑如夜晚，让学生感觉到强烈的反差。但在处理课文最后一段与第一段的关系时，我既想让学生了解它们之间的关系，又想到最后一句话是课后的练习，要重点分析，结果，感觉到两方面都没有做好。特别是在理解句子“溶化了的盐也是没有颜色的，浪花又都这么白，白得叫人心醉”时，我提的问题太抽象，学生一下子没有适应过来，不知从何答起。正确的处理应该将重点放到了解课文首尾呼应的结构上来，再回扣课题，让学生知道海究竟是什么颜色？再进行总结全文。让学生归纳本文的学习方法。把对句子的理解放到练习中做，毕竟，在前文已经分析过类似的句子，学生做起来不会太难。

回顾这一课的教学，我觉得做得好的地方，是让学生了解了这篇说明文的写作特点，了解了它与一般的说明文所用的说明方法不同。激发了学生对生活中所见的事物的好奇心，做得不够的是，对课堂上的预设不充分，重点地方没有着重强调，使有些学困生没有完成学习任务。在今后的教学中，我要克服困难，上课前做好充分准备，研读教材，将外出学习到的先进的教学方法运用到自己的课堂中，提高课堂教学效果。

在“课内比教学”中，我还领略了众多教学能手们的精彩表现。“不比不知道，一比吓一跳”。通过“课内比教学”活动，我更加深切地感受到了自己的不足，找到了自己与别人之间的差距，心头的紧迫感、责任感、忧患感，这一切压

得人感到沉甸甸的。

似水流年，蓦然回首，我投身教育工作已经二十四年了。二十多年，激情已逝，惯性和惰性却逐渐生成。不仅教学理念落后，教学基本功欠缺，而且知识储备严重不足，教学眼界十分狭窄。这二十几年，基本上是关在院墙里孤芳自赏，坐井观天。这对于教语文的老师来说，是极其有害的。因为教语文的人，一定要深入大世界，阅读社会这本“百科全书”，不然，要教好语文，又谈何容易！经历这样的“课内比教学”活动，我仿佛又回到了“激情燃烧的岁月”，我仿佛又找到了青春年少的感觉。没有 “ 比武 ”，教育必然是一潭死水，教师的精神随着年龄的增长，必然逐渐颓废。这场活动，是吹向我们教坛的一阵春风„„这次的“课内比教学”不是任务的结束，而是我们教师又将开始的新的征程。

有人说，鹅卵石的日臻完美，乃是水的且歌且舞。那么，我们做一名教书匠，就得在无数次的比课中与岁月共悠长，就得在无数次的学习中与时光同永恒。正如一首诗所写的：“天堂鸟开了，勿忘我开了，紫色薰衣开了，金色百合开了，美丽的名字都开了，只是不要留意我，我要慢慢想，想好一瓣，才开一瓣。”在我美好的教育旅程中，我也要想好自己的一瓣，再慢慢开好属于自己人生的那瓣教育之花！即使平凡，也要做最好的自己！

第二篇：课内比教学征文

“课内比教学”让我的青春飞扬

荆州市实验中学 李晓丽

秋天是丰收的季节，我喜欢金秋。“课内比教学”活动更让这个学期显得异常耀眼。随着一声号角吹响，课内比教学活动在我校如火如荼地展开了，从讲课到说课到评课，不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的提升，这次“比教学”使我感受颇多，成长许多，略谈几点体会。

一、比教学让我学习

听课，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。置身于不同教师的课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，每个老师都有自己独特的风格。

比如万宪凤老师执教的《圆的面积》十分注重师与生、生与生交流对话，通过对话将学习方法融会贯通。更值得一提的是，万老师竟然可以从生活中切海带这一小小的事情和圆的面积联系起来，让我不得不佩服万老师的学习钻研精神，也让我不禁羞愧起来，年纪轻轻的我竟然没有钻研精神，是万老师提醒了我要“学到老、活到老”，要不断地给自己充电。

再比如胡晶老师执教的《跨越海峡的生命桥》让我感受了语文课的魅力，她用扣人心弦的语气、声情并茂的语言烘托课堂的气氛，带领学生走出狭小的课堂，深入人的心灵。不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。我想，跟胡老师一起搭档带同一个班，以后得多学学她的语言风采，争取把数学课也讲得如此眉飞色舞。

还有邓小琴老师精心设计的教学环节让我看到了年轻老师的成长；易丽华老师丰富的教具学具让我感受到数学课的乐趣；李昂老师课堂问题的随机应变让我学到了教学的机智„„总之，这次活动，让我看到了一群勤钻苦研、敬业乐业、与时俱进的同行们，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。

二、比教学促我成长

在比教学活动中，我的胸中始终涌动着一股参与的热情，积极参与讲课、说课、评课。在上课活动中，为了一个有创意的设计，我家案头的台灯常常要亮到深夜，认真地查阅资料，为的就是精心思考上课流程，力争让流程简洁清晰，课堂内容充实；在充分准备后，我从容迈进课堂，课堂上，我似乎成了一名统率千军的将军，觉得自己能掌控教材、掌控学生，在讲解与点拨中，游刃有度；又似乎成了学生的一位好朋友，倾心的倾听让我融进了他们的心中，也感受到了思想的悸动、青春的发扬。听课的老师们也给我中肯的意见和建议，比如教具的设计问题。老师们的意见给了我很大的帮助，明白了自己的不足，在以后的教学中争取做得更好。在说课活动中，紧张的气氛油然而生，为了写好说课稿，真是头一回废寝忘食地拼命，同课异构的形式让我切身感受到了深挖教材的重要性，以后要对教材多钻研、多理解。在观课活动中，为了向同行学习，每天的时间总是安排得满满当当；在议课环节中，为了给同事提出中肯的建议，需要查阅大量的资料，向多个同事请教。时间虽然被忙碌与紧张填满，但我却倍感充实。

比教学活动如绚丽的舞台，让我在三尺讲台展示自己的风采；如暗夜的灯塔，让我在荆棘丛林寻觅理想的芳草；如久旱的甘霖，让我在教学园地汲取丰富的滋养。我深切地感受到，比教学活动是高效课堂的延伸，是提高教学质量的保证，感谢老师们给我的帮助，让我成长了许多，在以后的教学中我会力争发扬自己的特长，形成自己的风格，争取把课上得更精彩更生动。

课内比教学活动是教师们互相交流的平台，是教师们展示风采的平台，更是我们青年教师成长的舞台。这次“课内比教学”活动，通过听课、评课、讲课，我找到了自己在教学中的不足，学到了宝贵的教学经验，我将以同事的长处弥补自己的不足，努力提高教学水平。我发自内心地感叹：这个活动搞得好，我们要经常这样“晒一晒课”、“赛一赛课”，才能跟得上时代的脚步，才不被教育改革的浪潮淹没。我要大声地说：是“课内比教学”让我的青春不留白，是“课内比教学”让我的青春激情飞扬！

第三篇：课内比教学征文

课内比教学征文

在课堂内成长，在课堂外发展 利川都亭初中何丽

2011年10月中旬，利川市都亭中学“课内比”活动拉开了序幕，全校在岗教师教师积极行动起来，在讲台上展示各自的风采。这次活动从学校领导到教师都非常重视，学校设立了以校长、副校长为“课内比”活动组长、副组长，各科室主任和教研组长为成员的“课内比武”活动领导小组。全校14个学科的教师分10个小组进行“课内比武”，每个小组一名学校校务会成员督促参与校内第一轮“课内比”活动，10月底学校内“比武”结束，然后各小组选派一名教师参加利川市的“课内比武”活动。目前都亭中学参加利川市“课内比教学“的15名老师比武结束，其中9名老师获得一等奖。

在这次活动中，自己首先要认真准备能体现自身业务水平和教学艺术的课，这本身就是对教学艺术的一次升华，同时，还要准备评课的理论依据，实践标准。这两个准备，可以促进教师在课堂内提升，在评课中升华。这次“课内比教学”与以往的优质课竞赛不一样，教师积极主动参与，没有什么限制，学校领导只是是参与者，淡化了指导与被指导的关系。教师在评课时，取长补短，教研气氛好，活动中每一个教师都发表自己的见解，畅谈教学感悟，情真意切。同时这次“课内比教学”与以往的优质课比，课堂质量也有很大提高，过去搞优质课竞赛，就是教师利用课堂“演戏”，多媒体就是戏中的道具。一节优质课就是集各种优质资源经过包装的，精心准备的一节在平常课堂上很难推广的一节课。这次“课内比”大家听到的参与“课内比”的课不再是这样的“优质课”——在课堂上“演戏”，而是课堂的反璞归真，课堂中表现出的也正如陈厅长在视频推进会上讲的“平常中的优秀，优秀中的平常”，让优质课真正走进课堂。教师这次“课内比”教学中把多媒体搬进课堂，让听课者见证的就是多媒体是一件课堂辅助教具，而不是教师课堂“演戏”的道具，他是促进教学方法的更新及其有效的教学手段，充分发挥多媒体的功效，把现代教学手段恰到好处地用到课堂教学中，可以让我们收获以往不曾涉及的领域的知识和技能，通过“课内比武”在课堂内得以成长，总之，这次活动地开展，对健全学校管理机制，加速推进推门听课制度的有效实施，促进教师的团结合作，师生的共同成长等都有较大的推动作用。

第四篇：课内比教学征文

在教学比武中“亮剑”-------我与“课内比教学”比武征文

拖市小学----陆兵

目前，新课改正在我校如火如荼地开展。它作为一种教育教学改革的新举措给我校课堂教学注入了新鲜的血液和活力。近段时间以来，我也深入到课内比教学这项活动之中。俗话说：“台上三分钟，台下三年功”。上好一节课，并不是一件易事，尤其是小学信息技术课，在我们农村小学没有专业的教师，也没有相应的电教设备，更何况是教学比武中的信息技术课！一堂课，该汇聚了教师多少的心血啊！为了写好教案，我不仅认真阅读了教材、教参、新课标，还上网参考了许多的资料，并对班上的学生进行了认真的分析、摸底，力求做到心中有数、因材施教。电脑上，教案写了删，删了写„„一份教案，让我不知不觉就熬到了两点钟，第二个夜晚又重复着前夜的故事。

我在“课内比教学活动”中上的是五年级的信息技术《电子地图游世界》一课。在这节课中，我通过“自主合作学习型课堂”所强调的“互助、合作、探究”的教学理念，以及“问题由学生提，答案由学生找，方法由学生解，规律由学生悟”，充分发挥了学生的主体作用；而以学生的发展为本，教师只是充当引导者的角色这一目标，则让学生参与到课堂教学的每一个环节中去，做到师生互动、生生互动，激活了堂教学。我首先向同学们提出了他们比较感兴趣的话题：旅游。让学生们畅所欲言说说出去旅游都到过哪些地方，旅游时是如何了解目的地及行车路线等相关信息的。引出我们今天要学习的内容《电子地图游世界》。然后我通过信息技术教学光碟让学生了解了解与电子地图相关的信息及电子地图的基本使用方法。接着我网站上打开“搜狗地图”，搜索拖市至天门作范例展示，引导学生感知电子地图的界面、功能，从而了解其概念及特征。紧接着投影出示：操作步骤学生按提示自主操作。（学生按浏览地址输入http://map.sogou.com,打开“搜狗地图”，输入自己想要去的地点，点击“搜索”按钮。）在学生打开目的地后，教师引导学生进行“拖动”和“放大”，让学生掌握运用电子地图的技巧。让学生说说自己操作电子地图的感受。最后给学生动手实际操作，寻找路线图、总里程、大约用时，比比谁更快。通过这节课的学习不仅培养学生对现代科技的兴趣与爱好，也培养学生自主动手能力，还培养学生的自信心。

经历这样一次“比教学”比武活动，我们仿佛又回到了“激情燃烧的岁月”，我们仿佛又找到了青春年少的感觉：“鹰击长空”的雄健属于我们，“鱼翔浅底”的潇洒属于我们，“万山红遍”的艳丽属于我们，“百舸争流”的激烈属于我们……“比教学活动”唤醒了我逐渐沉睡的理想和激情，焕发了我早已枯萎的青春。“比武”在即，剑鸣铮铮，何人不生“金戈铁马，气吞万里如虎”的壮志豪情？在这一点上，我清醒地认识到“课内比教学”对我个人成长意义重大。

总之，课内比教学不仅提高了教师队伍的素质，也为我们教师同台竞技创造了良好的氛围，还为教师的自我发展提供了大好的机遇。在这股强劲的东风中，我在教学的舞台上快乐耕耘，快乐成长 ；在平凡的教学生涯中，收获幸福，也收获着自己的人生。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

第五篇：我与课内比教学征文

比中强身

比中赶超

云梦城关二小

彭兴

秋天果实成熟的季节，桂花初绽的季节，城关二小的课内比教学活动也慢慢展开帷幕。小小的三尺讲台，见证了老师们的智慧和汗水。一节节别具匠心的课堂引领学生走进知识的殿堂。

作为一名组织者、参与者，我深入到课内比教学活动之中，听老师们的课，犹如感受甘露润心田的美好滋味。他们的课，没有标准流利的普通话，但平舌翘舌、轻声儿化一个都不放过；没有矫揉造作的“花架子”，平凡扎实的教学手法让学生牢牢掌握课堂知识；更没有比武大练兵的气势，用最真实最朴实的教态呈现课堂的和谐。课堂气氛犹如大海的波浪一波未平一波又起；他们激情四色，刚刚还是沉醉在泉水叮咚般地诵读中，忽而被汹涌澎湃的浪潮声惊醒……仿佛自己不是一个置身事外的听课老师，而是一名置身课堂的学生，让我感觉岁月如梭，光阴似箭，真想让时间倒流，想让时间定格在课堂上，尽情享受老师们的课给我带来的意外收获。

王景老师上的《牧童》一课，给我留下了深刻的印象。《画家和牧童》这篇课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。课文以生动的叙述深深地吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。

《语文课程标准》中明确指出：阅读教学要真视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行 “ 理解、积累、转化、运用 ” 语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感生活中，加深理解和体验、感悟和思考。王景老师在执教这一课时，就充分调动了学生学习的积极性，构建了一堂有效的课堂。

在学生了解什么样的人是画家时，王老师把后面的资料信息设计成了“比一比谁是记忆大王”游戏，一下子学生就进入了学习状态。我们常常说好的开头是成功的一半，王老师的开头真的是动了一番脑筋。学生不仅在游戏中了解了这些画家擅长画什么，还在学生学习兴奋状态中进入课题，沟起学生学文的欲望。

课题是文章的眼睛，也是教材资源之一，引导学生针对课题提出问题，既能使学生养成善于思维的良好习惯，弄清题目与课文的内在联系，帮助阅读理解课文内容和作文构思，形成相应的学习方法，又能开发学生智力，诱发学生创新学习的兴趣，培养学生的质疑能力。王老师在执教这篇文章时，就引导学生：看到课题你的脑中冒出哪些问题呢？学生提出（1）画家是谁？他画了什么？画得怎么样？（2）画家和牧童之间有什么故事？问题一提出，所有的学生注意力都集中到故事上来了，急于知道课文中是怎么写的，唤醒了学生的阅读期待。

王老师抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，是学生能够深刻的理解课文，感悟人物品质。

整节课下来，王老师讲解的并不多，而是通过自己的范读引领，充分地让学生读课文，找语句，悟情感，放手让学生去理解、感悟文章内涵。学生是课堂的主人，学生们在自主学习中不同的意见碰撞出思维的火花，这不正是一堂优质课所需要的吗？我相信，在这节课上，学生所获得的知识容量是大的惊人的，而学生的举动也给王老师带来了惊喜，他们之间的配合同时也给我们听课老师带来了一场视觉与听觉的盛宴。

“三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。”赞美老师的诗句多不胜数，虽在社会发展进程中有些被繁华的物质所淹没。但我仍被云梦城关二小的老师们用右手书写自己爱的课堂，左手紧握自己爱的学生的行为深深感动着。经过参与课内比教学活动，我更加坚信我要跟老师们一样，执着在教育事业上。