第一篇:教导处工作简报第3周
教导处工作简报
南湖镇大宅科小学教导处第3周2014年3月3日
上周工作总结
1.总结区教育检查汇总情况,找差距,完善教研组织及活动。
2.进一步学习区局“精细化管理年”教学管理部分实施意见,落实完
善教导处业务管理的精细化。
本周工作计划
1.完善教研组织及活动。
2.制定好教研组计划及各个学科组的计划
第二篇:教务处第3周工作简报(推荐)
2011-2012学年第一学期第三周江苏省灌南中等专业学校教务处
工作简报
值日人员:潘如剑 陈勇 王封 杨朝晖 郭丽 赵会荣 陈兆荣 刘建美
汇总:赵会荣
总体情况:教学区各专业部教学工作正常开展
一、教学情况
1.综合教育部教学工作正常进行。绝大部分教师都能精心备课,认真上课,注重导复案的有效使用,许多老师能结合课型实际,运用多媒体组织教学,激发学生学习的兴趣,提高课堂效率。张耀武、周昌伟、周乃国、陈学兵、孟德文、石阳炳、赵通等许多老师的课堂都较为理想。各级部值班人员对日常教学管理工作督管到位,许多没有值班任务的人员也积极参与管理;09级、10级中午的兴趣小组正常开展;本周末10级、09级学生开始了提优补差工作;晨读工作有序开展,效果良好;
2.电子信息部、机械工程部、船舶工程部、高职部教学工作正常开展。绝大部分教师饱满的精神、上课认真、投入,富有激情。徐淮军、闵向东、马文生、周达开、冯利章、王琴、周逸民、段亚宝、王刚宜、孙存中、姜兆惠、刘艳莉、鲍春雨等老师课堂深入浅出,讲解细致,生动活泼,赢得学生喜爱;
3.各教研组活动正常开展,其中数学组、英语组开展了公开课教学。语文组公布了公开课课表,下周着手开始公开课;
4.9月14日、9月15日,组织教师参加了市“两课”评比说课比赛,经过激烈竞争,我校董振、刘昱、马海兵、孙可亮四位老师晋级第二轮上课比赛;
5.教师电子业务档案汇总整理,着手开展“三项管理”的前期准备工作;
6.阅读课表公布,各班阅读课如期进行。
二、不足之处
1.上课打瞌睡现象时有发生,一个班级甚至有小部分同学趴在桌子上,建议:请上课老师抓好课堂纪律管理,激发学生兴趣,调动学生的学习积极性;
2.个别教师不是上课,而是坐课(或者是坐着上课),导致学生无事可做。建议:专业部加强对教师的上课督查,杜绝坐课现象;
3.实训技能课上,有部分学生在玩手机,建议:上课老师加强纪律管理,落实训练任务,指导到位,杜绝玩手机现象;
4.个别班级语文阅读课学生未全部到阅览室看书,有少数同学留在教师里聊天,建议:阅读课教师上课点查本班人数,加强管理,不要让学生留在教室闲谈;
5.个别教师出现课务冲突,一人两班不可兼顾,建议:加强对教师的课务审查,及时调整课务冲突,确保教学的正常进行;
6.下午下课时间未到,不少班级学生在走廊走动,建议:专业部门加强值班督查,上课教师管理好本班学生。
三、第四周工作安排
1.准备“三项管理”有关材料;
2.单招班有关信息上报市局(9.19);
3.组织有关专业的教师参加市本培训(9.24—25);
4.安排学生专题讲座、特色巡回课;
5.综合部09、10级学生第一次素质测试制卷安排;
6.拟定有关教学质量考核标准;
7.组织有关老师参加市级“两课”评比的第二轮上课比赛;
8.调研全校教学计划的执行情况,调整个别老师课务;
9.组织教师学习《江苏教育—职教》(7、8)课改专刊的有关内容;
10.公布学校《教学事故认定办法》(试行稿)。
第三篇:教导处工作简报第9周
教导处工作简报
南湖镇大宅科小学教导处第9周2014年4月14日 上周工作总结
1.完成校本课程----小龙柏的制作。
2.及时进行了传统文化教育内容的总结。
3.检查教师有关业务材料,教师们能按质按量的完成任务。
本周工作计划
1.例行业务检查。
2.召开学校会议,安排镇区优质课的申报及因,同时要求教师及时按
排好教学进度,迎接期中考试,要求青年教师做好准备迎接阚校长听课
3.迎接区教育局精细化管理检查,要求教师完善业务材料。
第四篇:教导处工作简报第6周
教导处工作简报
南湖镇大宅科小学教导处第6周2014年3月24日 上周工作总结
1.完善了教导处有关业务材料。
2.总结教育理论学习的体会。
3.总结学习部分老教师的教学经验。
本周工作计划
1.继续安排部分教师听课。
2.业务管理要做到“精细化”,发放完善教师业务材料的通知,迎接上级领导检查。
3.本周五进行一次业务检查。
第五篇:教导处工作简报第1周
教导处工作简报
南湖镇大宅科小学教导处第1周2014年2月17日
上周工作总结
1.开学前工作安排,设施设备安全检查,制定各类工作计划。
2.总结假期情况,各班召开班会,尽快消除学生假期中养成的懈怠情绪,恢复正常教学秩序。
3.进一步学习区局“精细化管理年”教学管理部分实施意见。
本周工作计划
1.完善检查各类计划。
2.教师教学常规检查。
3.学生养成教育—学习习惯。