绩效工资是指通过对员工的工作业绩、工作态度、工作技能等方面的综合考核评估

第一篇：绩效工资是指通过对员工的工作业绩、工作态度、工作技能等方面的综合考核评估

绩效工资是指通过对员工的工作业绩、工作态度、工作技能等方面的综合考核评估,确立员工的绩效工资增长幅度,以科学的绩效考核制度为基础。

绩效工资的特征

它的基本特征是将雇员的薪酬收入与个人业绩挂钩。业绩是一个综合的概念，比产品的数量和质量内涵更为宽泛，它不仅包括产品数量和质量，还包括雇员对企业其他贡献。企业支付给雇员的业绩工资虽然也包括基本工资、奖金和福利等几项主要内容，但各自之间不是独立的，而是有机的结合在一起。

绩效工资的实施条件

（1）工资范围足够大，各档次之间拉开距离；

（2）业绩标准要制订的科学、客观；业绩衡量要公正有效，衡量结果应与工资结构挂钩；

（3）有浓厚的企业文化氛围支持业绩评估系统的实施和运作，使之起到奖励先进、约束落后的目的；

（4）将业绩评估过程与组织目标实施过程相结合，将工资体系运作纳入整个企业的生产和经营运作系统之中。

教师工作量计算及绩效工资发放办法：

（一）课堂教学教分值按公式N=计算。其中为教师所授第i班学时数，为所授第i班课时折算系数。

计算以教务科正式下达的学期教学计划及实际授课学时数为基本依据。按不同情况取值如下：

1．与教学内容有关的（1）教师担任不同班级同一学科，但授课内容要求及侧重等差异较大，且按不同教学大纲、计划或教材授课，并编写了不同教案（简称“两个头”），则

=1.00

（2）教师担任同教材同进度的重复课，其=0.9。

（3）新开课（不包括新教师所开第一门课）=1.2。

（4）教师同时讲授两门课，教分较少的课=1.2。

（5）在学期进行中，因教学任务需要，临时安排接（代）课时，在前两周，所接（代）课与任课若为两门课，所接（代）课的=1.4，所接（代）课与任课若为两个头，所接（代）课的=1.2，否则所接（代）的课，=1.0。其余课时按正常情况计算。

（6）其余情况授课，=1.0。

2．与授课班级内学生人数有关的（1）1～20人，=0.8

（2）21～35人，=0.9

（3）36～50人，=1.0

（4）51～65人，=1.1

（5）66～80人，=1.2

（6）81人以上以20人为间隔类推。

教师所担任的授课如涉及上述多种情况，则可根据其具体情况复合计算。

二）在校外带领并指导学生野外操作实习按每周每班40教分计，由参加指导实习的教师按情况分配，但每个教师最高不得超过每周22教分。

行计算。

（四）有授课任务的教师，同时又指导校内停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等，按如下标准核定教分。

（1）所任课时6学时，实习教分=（1周总学时-所任课时）×0.6

（2）所任课时6学时，实习教分=（1周总学时-6-所任课时/2）×0.6

（五）除教学授课计划以外所开展指导的各项文体活动，另计工作量，其计算标准为：

（1）每领做一次早操按0.5教分计。

（2）每领做一次课间操按0.2教分计。

（3）组织开展辅导课外文体活动每小时按0.5教分计。

（4）组织筹备校运动会，根据其工作量由体育组写出报告，经教务校长审核后由校长批准发给一次性奖金，不另计教分。5）练习代表队参加经学校批准的校外文体比赛活动，每次实际练习时间达1小时以上的计0.6教分；如比赛取得好成绩，可按取得的名次，由基础部写报告，经教学校长审核后由校长批准发给体育组一次性奖金。

（六）教师因公出差，每周工作量按10教分计。

（七）由专业科、教研室指定并经教学校长批准的指导教师，有指导计划并予以实施，有检查考核，期满有鉴定，视其指导情况每学期计0～12教分工作量。

（八）由学校安排教师编写教材（无稿酬）及其他教学资料，按全稿（包括审定、校核）每1000字计1教分工作量。

（九）学校统一停课考试的学科，任课教师出考卷每套（包括标准答案、评分标准）2教分，改卷（包括成绩单、成绩分析、整理上交试卷）每班2教分。

（十）教师受学校委派在校外任课，其工作量计算与校内任课相同。

（十一）教师完成其他零星工作任务，一般均不再计算工作量，非凡情况可由专业科申报，由教务科会同教学校长决定其工作量。

（十二）教师工作量由所在专业科（部）填报，教务科核定和汇总。

（十三）教师业务档案中，工作量按实际授课时数及完成的其他教学任务填写。

（十四）假如教师每月教学工作量折合教分超过50分，超过部分每1个教分的效益工资增加5元（指导校内外停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等不计超教分）。

（十五）见习教师在见习期内任课，在18教分/月内，不计发任课效益工资，超过18教分/月，超出部分每1教分计发10元效益工资。

二、绩效工资及部分津贴的计发;

（一）任课教师每一个教分按所聘职称发给单位教分绩效工资，其金额为副高级20元，中级17元，助理级15元，员级13元。

（二）教师（含职工）举办经学校批准的讲座，每次发给讲座津贴100元。

（三）教师按规定进行早、晚自习辅导，并到班级认真答疑和治理，每辅导1次(早晚)自习发给津贴10元。

（四）教师（含职工）参加由教务科正式排定的监考，每次发给监考津贴10元。

（五）职工兼课，每学时发给兼课津贴10元。

（六）学校将在教学质量，教书育人、教学治理、第二课堂、实验室建设，教学研究、论文撰写、实习、设计的预备和指导、文体活动的辅导和组织等方面设置一些单项奖，以奖励有突出表现和成绩的人员，其奖金额根据具体情况由校长决定。(

第二篇：关于2011年对村(社区)和部门实行工作业绩综合考核的意见1

中共**镇委员会**镇人民政府

关于2011年对村（社区）和部门实行工作业绩综合考核的意见

为加强村（社区）及各单位的管理，强化工作落实，完善激励机制，提高工作效率，推进强镇建设，全面完成工作目标任务，经研究决定，特制定2011年村（社区）和部门工作业绩综合考核意见。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，认真贯彻党的十七届四中、五中全会和省、市、县相关会议精神，按照“四镇战略”的总体要求，以“三个建设年”“四帮四促”活动为抓手，以考核促管理、促改革、促发展，形成开拓创新、求真务实、创先争优的生动局面，努力实现全镇经济社会更好更快发展、跻身省级经济强镇行列。

二、考核对象与分类

考核对象为全镇各村（社区）、镇属各单位和县直管单位，（其中社区为一类；城郊四村为二类；其余村为三类）。

三、考核内容

针对不同类别确定相应的考核内容。

（一）村（社区）：主要考核思想方面（服从领导、大局意识、团结协作、执行率），党风廉政建设（违法违规、学习制度、干部管理），中心工作（含应急处突、维稳到岗到位及履职情况）。

一类社区着重考核社区建设、城镇建设、安全文明卫生小区创建及流动人口管理服务；二类村着重考核流动人口管理服务、有关项目建设；三类村着重考核试点工作。

考核项目及计分方法具体见附件1。

（二）镇属各单位：主要考核本部门本职工作，思想方面（服从领导、大局意识、团结协作、执行率），各项包保工作完成情况，党风廉政建设（违法违规、学习制度、干部管理），中心工作（含应急处突、维稳到岗到位及履职情况）。考核项目及计分方法具体见附件2。

（三）县直管单位：主要考核单位围绕镇中心工作服务情况、重点工作的组织实施情况，党委、政府交办的工作落实情况和民主评议等。考核项目及计分方法具体见附件

3四、考核方法

考核以日常考核和专项考核相结合，采用督导考核、平时考核、领导考核、自查自评等形式进行，年底由镇党委、政府进行综合评定（其中镇属各单位包保工作由村和社区评议，按满意度比例记分；县直管单位采取服务对象、两代表一委员及党委领导综合评议按比例记分）。

（一）督导考核。按照镇各项工作相关规定，对村（社区）及单位开展督导工作，并将督导考评结果纳入镇的考核。

（二）平时考核。根据工作业绩综合考核的相关细则，利用各块工作的平时工作通报进行考核，并建立通报台账以便年终汇总。

（三）领导考核。镇领导班子成员根据平时检查指导工作及其他途径了解掌握的情况，在年底对被考核对象进行综合评价。

（四）自查自评。年底，被考核对象要认真梳理总结工作，并对照相应的考核细则进行自查自评，然后按规定程序和时间将自评表和工作业绩申报材料报镇党政办。

（五）综合评分。根据督导考核、平时通报情况，年底结合评议得分和自查自评及业绩申报汇总评分。

五、成绩评定

（一）依据考核对象的性质、规模，采用分类考核、百分制计分的办法进行。

村（社区）计分办法为：各类别重点工作考核得分+思想方面（服从领导、大局意识、团结协作、执行率）得分+党风廉政建设（违法违规、学习制度、干部管理、参会情况）+中心工作（含应急处突、维稳到岗到位及履职情况）得分+临时交办工作得分+加分扣分=总分；

镇属各单位计分办法为：思想方面（服从领导、大局意识、团结协作、执行率）得分+各项包保工作完成情况得分+党风廉政建设（违法违规、学习制度、干部管理）得分+中心工作（含应急处突、维稳到岗到位及履职情况）得分+业务工作得分 =加分扣分=总分；

县直管单位计分办法为：围绕镇中心工作服务情况得分+重点工作组织实施得分+党委政府交办工作落实情况得分+党委政府民主评议综合评分=总分。

六、分值及结果运用

（一）村（社区）、镇属各单位的工作业绩综合考核成绩按类别得分排序，根据得分高低确定为一等奖、二等奖和三等奖三个档次各一名，奖金按3000元，2500元，2000元标准发放；两个公安派出所和两个工商所分别设第一名和第二名，公安派出所奖金按3万和2.5万标准发放，工商所奖金按1万和0.8万元标准发放，工作业绩好的可另行奖励。国土、中学、卫生院评选先进单位给予奖励。根据考核标准有关考核等次达不到评定条件的该考核等次可空缺。最终考核结果由工作业绩综合考核领导小组审核决定。

（二）考核分值在80分以上（含80分）的村（社区）和镇属单位视为综合考核合格，否则为不合格。考核合格的除综合奖励外，村（社区）在职干部（保洁员除外）按每人300元标准奖励。镇属各单位（含聘用人员）按每人500元的标准奖励，获三等奖的每人按800元标准奖励，获二等奖的每人按1000元标准奖励，获一等奖的每人按1200元标准奖励。

（三）考核分值在80分以下或有下列情况之一的，取消一切奖励并实行“一票否决”：

1、村（社区）：综治方面有越级上访未履责的，计划生育方面省、市、县检查考核影响镇考核的，创卫整脏治乱省、市验收影响全镇的，有项目建设的如出现两次及以上阻工阻厂的（同时追究相关责任人责任）。

2、镇属各单位：所包村（社区）被“一票否决”的，单位工作受县级以上通报批评两次以上的，单位干部职工违反计划生育政策生育的。

3、县直管单位：工作业绩较差或支部评议不合格的，单位干部职工违反计划生育政策生育的。

（四）其它奖励：

1、镇属各单位工作获主管部门奖励的，奖励1000元，其中单位负责人（含副职）奖励200元，单位包保村（社区）获镇奖励的奖励500元；

2、有项目建设的村（社区）未发生阻工阻厂且满意度测评在20%以上的（按投资5000万为标准分大项目和小项目）大项目奖励4000元（另奖群工组3000元），小项目奖励3000元（另奖群工组2000元）。

（五）本考核结果与各类别的单位和个人评先评先及年终奖金挂钩。

七、组织领导

为使考核工作顺利进行并达到预期目标，决定成立**镇2011年工作业绩综合考核工作领导小组，并由下列成员组成：

组长：**

副组长：******

成员：*********

考核工作领导小组下设办公室在镇党政办，由***兼任办公室主任，***任副主任负责具体办公。

八、工作要求

（一）统一思想，提高认识。要充分认识镇实行工作业绩综合考核的重要意义，要把考核作为加强管理和推进各项工作落实的有效载体。

（二）明确职责，狠抓落实。各村（社区）、单位要根据实际，围绕工作目标，狠抓落实；领导小组办公室要加强督查与指导，确保各项工作顺利进行。

（三）注重过程，讲究实效。考核是一种过程控制，必须注重日常化的考核。办公室要加大日常检查考核力度，涉及相关部门要如实提供依据。实行全过程监控，做到客观、公正、准确。

本意见未涉及的内容，根据需要经考核领导小组同意可另行增加。本意见由考核工作办公室负责解释。

附：

1、村（社区）2011年目标管理综合考核细则

2、镇属各单位2011年目标管理综合考核细则

3、县直管单位2011年目标管理综合考核细则

中共**镇委员会

**镇人民政府

2011年4月6日

第三篇：职业幸福感是指员工对工作的满意程度以及在工作中产生的积极的和消极的情感体验

职业幸福感是指员工对工作的满意程度以及在工作中产生的积极的和消极的情感体验。对成人而言，职业活动是生活中的核心内容，所以如果一个人不能从职业中获得幸福感，其整体幸福感水平都将受到消极影响。

有一句谚语讲道：“幸福的人们人人相似，不幸的人们各有不同。”职业幸福感也是如此。能在职业生活中体验到更多幸福的人，也有着共同之处。他们都是热爱其职业、热爱其工作对象、热爱其工作材料的人。

（一）对工作性质的爱：爱教育

幸福的教师把自己的工作看做是一种快乐。一位教师说：“很庆幸我是一名教师，能够从自己的工作中获得乐趣。”诚如所言，尽管各种行业都可能发现工作的可爱，但教师职业更可能让人感受到这一点，这是由教师职业的两个重要特征决定的。一方面，教师工作过程具有极高的创造性。另一方面，教师的工作后果具有极高的精神回报。

（二）对工作对象的爱：爱学生

一个热爱自己工作对象的人，不会把工作当做一种辛劳，反而会从中体验到深刻的幸福。

例如：我们在课堂上与孩子们共同学习的时候，仿佛间，我觉得自己立在一片蓬蓬勃勃的生命的幼林——这里没有竞争，这里气氛亲密，这里大家兄弟姐妹般地比肩成长——我，是他们中的一个。他们给我铁，比我给他们的还要多。幸福的教师都是热爱孩子的人。教师对学生的爱是人世间最可贵的情感之一，这种爱具有三个特征：

第一，教师爱的无私性。与家长对自己孩子的爱相比，教师的爱更为博大。几乎人人都能做到爱自己的孩子，而教师的爱是指向所有的孩子。

第二，教师爱的无条件性。教师的爱不应是以学生的表现为条件的。一个优秀的教师不仅爱班级中那些成绩突出、品行优异的孩子，也爱那些普普通通，甚至是学习困难和调皮捣蛋的孩子。

第三，教师爱的表达形式特殊性，教师对学生的爱在表达方式上是特别的，主要不是通过亲昵的行为和话语，更多是通过对成长的精心呵护和严格要求来实现。

（三）对工作材料的爱：爱知识

如果一个语文教师不爱文学，如果一个音乐教师不爱艺术，那么他一定会觉得每日的工作无聊而乏味。一个幸福的教师必定要热爱自己的工作材料——相应的学科知识。

求知是一种快乐，有好奇心和求知欲的人就拥有更多幸福的来源。一个人读书读到妙处的会心微笑，买到一本好书时的无限满足，与所钟爱的作者在心灵上互动的感受，都构成了人生物幸福时刻。

因此，教师要为自己树立终身学习的观念，围绕自己的教育教学工作的需要，为自己设计一条终身学习之路，在求知的道路上体验幸福。

第四篇：员工满意度是员工对其工作中所包含的各项因素进行评估的一种态度的反映

员工满意度是员工对其工作中所包含的各项因素进行评估的一种态度的反映，据权威机构的研究表明，员工满意度每提高3个百分点，企业的顾客满意度将提高5个百分点；员工满意度达到80%的公司，平均利润率增长要高出同行业其他公司20%左右。那么，影响员工满意度的有哪些因素呢？下面主要从五个方面进行分析：

1、工作环境。其中包括：

（1）工作空间质量：对工作场所的物理条件、企业所处地区环境的满意程度；

（2）工作作息制度：合理的上、下班时间、加班制度等；

（3）工作配备齐全度：工作必需的条件、设备及其它资源是否配备齐全、够用；

（4）福利待遇满意度：对薪资、福利、医疗和保险、假期、休假的满意程度。

2、工作群体。其中包括：

（1）人际关系：上级的信任、支持、指导，同事的相互了解和理解，以及下属领会意图、完成任务情况，得到尊重；

（2）信息开放度：信息渠道畅通，信息的传播准确高效等。

3、工作内容。其中包括：

（1）兴趣相关度：工作内容与性格、兴趣相吻合，符合个人职业发展目标，是否能最大限度的发挥个人的能力，从自己的工作中获得快乐；

（2）工作强度：对工作强度的要求和容忍度，因人而异。一方面是否能满足个人工作的需要，一方面是否超出了个人能承受的负荷量.4、本单位背景。其中包括：

（1）对本单位了解度：对本单位的历史、文化、战略政策的理解和认同程度；

（2）组织参与感：意见和建议得到重视，参加决策，单位发展与个人发展得到统一，有成就感和归属感等。

(3)单位前景：对单位发展前景看好，充满信心

5、个人观念。这里主要是指容易引起员工不合理的不满意的个人观念。其中包括：

（1）理想主义和完美主义：对企业各方面情况的理想化期望和完美主义要求，易走极端，一旦遇到困难变得愤世嫉俗，产生不合理不满；

（2）消极心态：将人际关系方面的问题和对工作中的困难挫折全部归因于客观原因或他人（外归因），难于沟通，人际关系不和谐，产生不合理不满；

（3）狭隘主义：过于重视个人利益，一但与个人利益有冲突，易产生不满情绪；或是目光短浅，自以为是。