《派往明天的教师》读后感

第一篇：《派往明天的教师》读后感

《派往明天的教师》读后感

花坪完小马绪坤

书中叙述了一个个生动丰富的教育案议，无疑不是在反复述说着一个朴实而又深刻的期望：天意君须会，人间要好师”；无疑不是在告诉我们明天的教师应该:“在教育处于夹缝中仍然坚守理想，对复杂的教育世界进行反思与超越，在对传统、现实的吸收与批判中怡然前行，在多元化不同主体中放飞理想„„”

很喜欢那些优美的文字：“写在纸上的爱，一个早晨就可以读完；说在嘴上的爱，一转身就能忘记；而惟有老师和母亲的爱是写在大地和天空，永远珍藏在心底。”孩子是天真无邪的，作为教师，我们的一举一动都会影响着学生。有时候，爱和宽容有着血肉相连的近亲关系，爱孩子，就宽容他们。大教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的眼中有牛顿，你的讥笑讽刺中有爱迪生。”学生只有感觉到教师的爱，才会主动愉快的学习。“春寒料峭之后必是和风拂面，当积雪消融之后，艳阳高照下春天原野上的所有生命一定会绽放出令人迷醉的容颜。”我一直坚信明天的天空就将出现春寒后的和风，因为我们所教育的孩子像那些花儿，那些苗儿一样，在成长着„„

作为教师，我们终日忙碌着，但倘若我们的一生就这样为了上课而上课，一旦在工作中遭遇挫折，便用沮丧代替热情，而没有研究也没有反思，那我们就会如老牛拉磨，走的永远是原来的路，永远也难以步入教育的玫瑰园，难以嗅到教育是芬芳，难以体会教育的快乐。派往明天的教师，要做教育的反思者。反思的妙处在于，它能够以一种适宜的生活状态、体面是方式，达到教育既定的愿望和目的。因而，反思能于无意中放大教师的才能。美国心理学家波斯纳曾提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。

发现自我，认识的手段就是反思，教师在教育实践中反思的不应该只是教学，更应该反思自己做教师的资格。派往明天的教师也只有在这种状态中找到了归宿，才能开启教育智慧，走向专业发展。我们常常视专业外在于生命，把教师职业作为我们的生存方式，所以我们在生活中找不到生命扩张放大的激情。

教育是一种创造性的劳动，没有求异独创、推陈出新，教育就没有美好的未来。读完《派往明天的教师》后，我好像找回了自信，浑身充满了力量。我发现自己对教师这个职业依然那样的热爱，为此，我将努力进取，不断反思，力争成为派往明天的教师。

第二篇：读《派往明天的教师》有感

把握与家长沟通的技巧，拨开教育迷雾，实现教育共建

-------读《派往明天的教师》有感

------北碚区双凤桥小学教师郑 岗

2007年春节前，我有幸看到李源田先生主编的《派往明天的教师》一书。翻了几页时，惊喜地发现书中的内容太贴近我们平时的教育教学工作，我就被书中的内容深深吸引住了。如何去做好明天的教师？这问题不正是我现在急需要的解决吗？这真是雪中送炭呀！我一次次读，它就像一把钥匙打开了我的心扉，我那教育教学中的点点滴滴渐渐地浮现在脑海……

那是2006年秋天，我被组织重新调入了双凤桥小学担任二年级的语文教师。二年级的学生无论是年龄，还是心灵都是如此小，他们就如同棵棵幼苗，是那样的天真、活泼、稚嫩！这可是我从教十五年以来，首次接触的最低的班级呀！这对我来说，是一个全新的挑战，多么需要作为教师兼任班主任的我的细心呵护呀！我想有自己十多年的教育教学经验，这也并不难吧，教育教学工作也比平时更认真了。我也知道有人曾说过“家长是一种特殊的教育资源，是学校教育工作的合作伙伴。”家长是孩子的“第一老师”“启蒙老师”是教师的隐性合作伙伴，孩子成长路上，家长的作用不可忽视。家长的心情可以理解呀！但是，每天快要放学时，我的教室外总有许多的家长早早地在门口等接孩子。孩子还没出教室的门，家长们三五个一起就聊开了，顿时，教室门外像开了锅一样热闹极了。本来我们的教室就紧临公路旁，现在不就更闹了嘛！我和另一老师今年都是因为接新班级，注意力都把重点放在上课、批改作业、了解和辅导学生上面了。这一心想尽快了解学生想让学生成绩能够迅速提高的我们怎么给学生辅导呢？我们给家长建议：在下面操场上等候接孩子吧？家长同意了，这办法可真灵，每天放学前后，教室外真少了许多的吵闹声音。心想：这下可安心从事自己的工作了！家长还真配合哟！我们一有空还是坚持与来学校的家长取得联系。直到有一天，我班一个孩子生病没来上学，一连三四天，该学生都没回来上课呀！孩子的学习耽搁太多了就不好了，我们通知家长了好几次，就是不见家长带孩子来上学。这可急坏了我们。又过了两天，该学生才进了学校，一问，他说康复了好几天，还走了几天亲戚哟等，在家玩的不耐烦了才来的。再通知家长来，想请其好好配合一下。家长终于来了，首先是对另一教师质问，两眼放凶恶的光，嘴里说话充满了怒气。这怎么会产生如此深的误会呢？最后，家长在我的平静而又耐心的交流中，达成了共识，比较满意地离开了学校。

为什么作为教师的我们和家长都有希望学生成为品学兼优的愿望而在行动上如此南辕北撤呢？到底是什么引发了这样的家长对教师产生了不满的情绪呢？我思索着…..是我们忙于新班级的教育教学而忽视了与家长的经常性的交流？是我们把家长“请”到了操场等学生而减少了自己把与家长沟通的时间与机会？是我们没放下架子去主动与家长们沟通？我们自己把沟通的渠道变狭窄了？！而现在，我读了《派往明天的教师》一书，更加清楚地明白了重视与家长的对话，及时主动进行沟通的重要！杜威曾认为社会不仅通过传递、通过沟通继续生存。人类有沟通的需要。畅通良好的沟通，可以减少人与人之间的冲突，改善人与人之间的关系。教师要做一个善于与家长沟通的智者。为什么我们想沟通，却有时又无法很好的沟通？这主要是缺乏真正的交流。不能达到纯粹的毫无外界因素干扰的彻底沟通，达到心心相印，不分彼此的境界。要达到理想的境界既在于沟通的内容，更在于交流的方式。

我们该如何与家长更好沟通呢？结合自己十多年的教育教学经验，我认为可以从以下几方面去努力：

一、推销自己，赢得家长对自己的信任。

每次新接一个班或第一次与家长会面时，我们应该努力推销自己。因为第一次与家长见面，家长也非常关心教自己孩子的老师是一个什么样的老师，也想借此想了解老师的特点，以便确信自己的孩子能否更好的学习和生活。第一印象很重要。要让家长相信自己是一个可以令他们信任的老师，甚至是比较佩服的老师，他们今后才会在教师的教育教学工作中给予大力支持与支持。因此，教师可以在第一次与家长见面时前精心准备。见面时，毫不谦虚地讲自己曾经取得的成绩，自己的教育教学能力以及对所带的班级的教育教学设想、准备的活动等，并借此机会向家长提出明确的要求，以求得家长的理解。

二、以诚相待，和家长以心换心。

不管是家访还是家长来学校交换意见，我们都该转换角色，立即把自己当成这个家庭的朋友，与家长的交流就会变得容易多了，千万不能对家长板起脸孔，否则很难解决问题。另外注意一下自己的举止，要有道德修养。如，家长来访时，坚持起身相迎，端椅送茶，家长临走要起身相送。注意用上一些礼貌用语。为了让家长知道你对他的孩子特别重视，教师在事前要充分了解学生，包括学习成绩与习惯、性格特点、优点、缺点和自己对孩子做了哪些方面的努力等。这样在与家长交流，能让家长产生教师对他孩子特别重视的感觉以及老师工作特别细致、认真负责的好印象。在交流时，教师要善倾听家长的叙述，巧引导；同时要善于辅以眼神、动作，适时插入“对”“是”等短语相呼应，最好还可以根据情况用笔记下要点；同时表现出对家长心情的理解，坦诚地与其沟通。

三、讲究艺术，对待不同的家长

学生来自不同的家庭，每个家庭的文化水平、素质、修养不同，每个家长对学校教师的配合程度也会有比较大的差异。对于不同态度的家长，我们必须讲究语言的艺术。

1、对于有教养的家长，尽可能将孩子的表现如实的反映，主动请他们提出教育措施，认真倾听他们的意见，充分采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好学生的教育工作。

2、对于溺爱型的家长，交流时应首先肯定学生的长处，对学生良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后适时地指出其不足之处。要充分尊重学生家长的感情，肯定其热爱子女的正确性，使其在心理上容易接受教师的意见，同时，也要用恳切的语言提出溺爱孩子的危害，耐心细致地说服家长用正确的方式去教育孩子，启发家长实事求是地反映孩子的情况，千万不要因为溺爱孩子而袒护、隐瞒孩子的过失，从而失去其改正的最佳时机。

3、对于放任不管型的家长，教师要多报喜，少报忧，让家长觉得孩子有发展前途，激发家长对孩子的爱心和期望心理，改变其对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动中。同时，还应该委婉向其提出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子如果生活在缺乏关爱的家庭是很痛苦的，以增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女的感情，从而为学生的良好发展奠定一个比较好的基础。

4、对于后进学生的家长，教师要让家长对自己的子女充满信心。我们不能以学生的成绩这标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让看到孩子的长处与进步，从而产生希望。对于孩子的缺点不能不说，不要一次说太多，也不要言过其实，更不能说出“这孩子很笨”之类的话。说到优点时要有热情，有力度，说到缺点时，要委婉，总之，要让其对自己的孩子有信心。只有家长对自己子女有了信心以后，他们才会更

主动地配合教师的教育教学工作，才会有更好的效果。

5、对于气势汹汹的家长，教师要以理服人。教师一定要冷静，要能沉住气，千万不能也来个热血冲头。最有效果的的办法，我觉得是先作个深呼吸，换个角度思考，迅速冷静下来，再面带笑容交流。因为微笑的魅力是无穷的，它的确能起到让对方降压的作用的。教师要心胸开阔，若面对家长的职责，一定要克制住自己的怨气，千万不要与之争执，要展现自己的大度，以利于事情的解决。决不能挖苦学生，以免伤害到家长，把局面弄得不好收拾。

总之，作为教师的我们要努力拓展沟通的渠道，与家长达成一致的对教育的理解，以取得到家长的信任与支持，从而开启未来一片明媚的教育的天空！我们不仅要与家长进行浅层次的沟通，同时也应当非常重视彼此间心灵的沟通，在彼此之间架起心与心的桥梁，拨开其对教育的迷雾，共同去探询教育的规律。在此基础上，大家从而可以实现相互间最优质的沟通，共同分享教育智慧，实现教育共建，达到最理想的教育教学效果。这一切只是因为教师们与家长们都拥有共同的愿景“一切为了孩子！”“为了明天的教育事业更辉煌！”

第三篇：《明天》读后感

《明天》读后感

明天，这个词永远只表示将来，而鲁迅则赋予了它更深刻的含义。

文中，单四嫂子像在摆脱“今天”，逃往“明天”，既逃避现实而渴望虚无的将来。文里的鲁镇有些古风：不上一更，大家都关门睡觉了，夜半三更没睡、的只有两家——咸亨酒店和单四嫂子家。酒店做的是服务生意，按其职业性质，理应日落而作，日出而熄。唯这单四嫂子，夫丧子幼，只能靠纺纱来维生，日出而作，日落而续。所以，只有她家的灯光是突兀的，其它的门都关上了，唯她例外。这当然不能用中国妇女最传统的勤劳来诠释。反尔这恰恰是特定社会环境下的凄象。这灯光不仅闪耀着一个贫苦人家的艰辛，更闪耀着邻里之间的冷漠与麻木、对贫弱者的袖手旁观。他们冷漠于扶弱，导致不忍视弱，所以他们都早早地关上了家门，尽管未必真的睡觉。千载的中华文明进程，都冲不散那“鸡犬相闻，老死不相往来”的古风，真叫人心寒。一个灯火辉煌的咸亨酒店，一个灯光昏暗的破落之家，相映相照，更显凄楚。

文中的人们，譬如咸亨酒店的掌柜和食客们，他们更多地愿意把闲钱花在吃喝玩乐上，而对贫弱者的救助却不生一念。相反，他们还在贫弱者最悲痛欲绝的时候厚颜无耻地大加搜刮，在帮办单四嫂子的儿子丧事时，他们银两照收，全不顾一个贫弱者的生死存亡。他们的冷眼旁观和不露体恤，似乎纯属理所当然。主人公单四嫂子为了治好儿子的病，单四嫂子使尽浑身解数。求神、许愿、吃单方，到最后一个“压轴法子”——寄望于何医生。但宝儿还是免不了毕命的厄运。这也许是司命之所属，非医药所能挽救。但也不排除麻木庸医视贫弱者的生命如草芥，用假方滥药，以至夭折。据问及病情时何医生的冷语回答，这是有可能的。至少有一点，是可以窥见社会的病灶的——连单四嫂子这样一个粗女人也想到，何医生、贾家药店和自己，正是一个利益关系。何医生开的方单的药材，非要在贾家的济世老店才有，这说明何贾两家在经济利益上存在关系。这是不折不扣的为富不仁。

文章中不例外的也有“看客”。鲁迅通过这些看客鞭挞他们的内心丑。在单四嫂子死了宝儿以后，老拱和蓝皮阿五还帮了她。其实这在本质上不能说是帮助，他们充其量只能是一具侠客形象的旧时充当者。通过这种扭曲异化的怜悯达到使自己地位高尚起来的庸俗目的。而何况他们两个单身汉还想揩单四嫂子的油水呢！当年鲁迅弃医从文，在他的笔下，自始至终贯穿着一个主题，那就是疗救看客。鲁迅先生对这帮看客们的态度是厌恶至极的，但他在写下这些丑陋的看客时更多的是抱着“怒其不争，哀其不幸”的无奈。不过看客这一形象是他在不同创作时期不同体裁的作品中一个永恒的话题。鲁迅先生使“看客”这一群体形象显出同等地位，把他们都作为生活中重要的组成部分，在艺术环境中扮演不同的角色，发挥各自的作用，具有巨大的时空延展性和鲜活的力的美。

总之，《明天》是鲁迅着力反映妇女悲惨命运的小说之一。通过寡妇单四嫂痛失独子的描写，令人震悚地展示了一幅中国妇女孤立无助的图景，同时抨击了黑暗社会吃人的本质和没落社会中人们的无情和冷漠。以冷峻的写作风格显示出他对黑暗社会的愤恨。这让我想起了鲁迅的又一篇小说《药》。《药》和《明天》算是同一主题的两篇小说，其情节模式都是父母满怀着希望将子女送上死路。虽然在实际情况里，是疾病夺去两个小孩子的生命，但鲁迅这样确立因果关系，似乎有更深的原因。

永远的鲁迅，我们永远地仰望，他的一字一句，都深深烙印着对国人的“哀”“怒”，都是发自他内心的呐喊！

第四篇：《关爱明天》读后感

《关爱明天》观后感

我们少年儿童是祖国的明天，在走向明天的人生道路上，难免会遇到一些困难或意外。一旦遇到意外，该怎么办？影片《关爱明天》以一位大姐姐的活动为主线，通过一个个小故事告诉我们，如果遇到意外，要采取正确的急救方法，才能转危为安。

这许多小故事中，给我印象最深的是电梯事故。大姐姐和小弟弟一同乘电梯，突然间，电梯里的灯熄灭了，电梯也停住了。他们惊恐万状，大声呼喊，可是无人答应。于是，他们不停地拳打脚踢打门，不停地哭叫，以发出声音引起外面人的注意。没多久，小弟弟因体力消耗过多，昏迷了。一会儿，大姐姐也不行了……幸亏人们发现及时，把他俩送往医院急救，两人才化险为夷。

看着这惊心动魄的一幕，我不禁想起了另一个真实而悲惨的电梯事故。一个小女孩乘坐电梯时，电梯突然发生了故障，停住了。这位小女孩也同样十分惊慌。她看到电梯门没关紧，露出一条小缝。于是，她就拼命扒门。不停地扒呀扒，门被扒出了一条能让她身体穿过的大缝。她迫不及待地跨了出去——掉进了电梯与楼层间的深深的电梯井。几天后才被人发现，而这女孩早已被摔死。真惨哪！

随着鳞次栉比的高楼的出现，人们乘电梯的机会越来越多了。家住高层，要乘电梯；出外旅游，住饭店，要乘电梯；外出购物，要乘电梯……因而也就有了被困在电梯里的可能。一旦被困在电梯里，怎么办？影片中专家告诉我们：被困电梯，首先要镇静。电梯内若有工作人员，一定要听从他的指挥。他们都是受过专门训练的，都有处理这种情况的办法。如果电梯里没有工作人员，可以采用多种救护方法：可以用电梯内电话或对讲机求救，可以按标盘上的警铃，可以脱下鞋拍门。如果无人回应，一定要耐心等待，保持体力，等待营救，不能强行扒门等等。

《关爱明天》中还教会我们遇到其他危险情况的急救方法。比如：野外迷路如何识别方向，遇到坏人如何脱险等等。《关爱明天》真是一部既好看又有教育意义的好电影。它给予了我许多生活常识，是我人生道路上的一盏明灯。

《关爱明天》观后感

今天，老师带我们观看了电影《关爱明天》，它给我们上了一堂生动有趣的青少年自我保护和安全意识课。看了这部影片，我感想很多。

《关爱明天》讲述了小唐颖接受了“青少年自我保护”专题报道任务后发生的故事。影片中列举了很多活生生的例子：如游泳需要家长陪同，不能到很深的河里去；电梯里被困如何自救；遵守交通规则，不在大街上骑车耍酷；网络交友要慎重，不要和坏人成为朋友……影片中有两个镜头，让我记忆犹深。一群小男孩游泳时，有人不幸溺水。另一个同伴挺身而出去救他，结果因为不懂救护知识两人都丧失了生命。这个故事告诉我们，遇到这种情况不要盲目行动，要保持冷静，才能使自己和他人都安全。

一个初中生因为在公共汽车上炫耀他爸爸是百万富翁，让犯罪分子有了作案动机，最后被绑架差点送命。这个故事告诉我们：养成良好的生活习惯，不随便和陌生人交谈，不和同学攀比物质享受，不在公共场合大声谈论自己和他人的家庭状况。

同学们，让我们自觉行动起来，关爱生命，关爱明天！

学校组织我们看了一部电影——《关爱明天》。这部电影主要写的是未成年人该如何自我保护，增强保护意识。看完这部电影后，我的心情久久不能平静。影片中有一段画面让我印象特别深刻：有一个学生和他的同学一起骑自行车上学，他双脱手，在一个拐弯处，迎面开来一辆大卡车。他的同学看见了，便大声叫道：“危险！”没想到，还是撞在了卡车上，连人带车一起飞了出去。到了医院之后，需要输血，竟被查出感染了艾滋病！后来，他躺在病床上，向旁人说出了缘由，原来是他之前染上了毒瘾……

是呀，毒品的危害是很大的。一旦吸上了瘾，就很难戒掉。只要一次吸毒，就会有第二次、第三次……到了最后，就成了一位“瘾君子”。

我曾经在一本书上看到很多吸毒者因静脉注射毒品而感染艾滋病的例子。据统计，在所有艾滋病感染者中，通过这一渠道受感染的约占72.4﹪。目前，全中国涉及吸烟、吸毒的有500

万人。你可别小看这500万，这只不过是现在的人数。中国吸毒的人数有大幅度增长的趋势，将来吸毒的人数远远不止于此！

中国在古代就出现了林则徐“虎门销烟”，可见我国从很久以前就已认识到毒品对国人的危害。所以，可爱的同学们，让我们一起从现在开始就来认识毒品的危害，抵御毒品的诱惑，尽早地远离毒品。希望电影中悲惨的一幕不要再出现，让毒品永远在我们人类世界中消失吧！真棒!今天下午老师带我们去电影院看了一场电影，片名是《关爱明天》.这是一部专门讲述青少年自我保护问题的影片.片中讲述了很多青少年遭遇火灾，落水，迷路，爱滋病，车祸，绑架等灾难的故事.下面我就来说一段影片中让我感受最深的故事情节吧！在一辆公交车上，一个学生向其他同学炫耀自己家有多有钱，还大声把自己家的电话号码告诉同学.意想不到的是这些情况都被一个坏人听见了，并暗暗记在了心上.看到这里，我心想肯定大事不妙.果然到了第二天，那个坏人把这位同学给绑架了，并让这位同学的爸爸拿出500万的现金来赎.这位同学的爸爸很着急，赶快准备好钱按照绑票人所说的地址送去.等绑匪露面的时候，多亏早埋伏在此的警察叔叔一涌而上，把坏人制服，才挽救了这位同学的生命.此时此刻，全场一片沸腾，观众齐声叫好.其实在生活中也有很多这样的事例，而且事例中的同学也许就没有影片中的这位同学幸运.就像几年前，我市就有一个小学生因为轻信了陌生人的话而遭遇了歹徒的绑架，虽然这位小朋友的爸爸千辛万苦地准备好了10万块钱赎金，但是绑匪得了钱还是把孩子杀了.恶人自有恶报，罪犯最终是受到了法律的严惩，但这一事件给这位小朋友的父母的带来的却是是永远也不能抹去的伤痛.这场电影使我们清醒地认识到：我们每个人在任何时候都要有自我保护意识，如不轻信陌生人的话，要自觉遵守交通秩序等；并且还十分有必要学会一些在紧急情况下如何自救的本领.影片《关爱明天》就像一座长鸣的警钟，时刻提醒我们大家：安全是最重要的！

第五篇：鲁迅《明天》读后感

明天，却没有未来

读鲁迅的《明天》

一谈到明天，我们往往是畅想美好的心愿，明天代表着新生，代表着希望。然而贫苦无助的单四嫂子盼望明天病儿的情况能出现好转，但“明天”带给她的却是绝望，是丧子的更大不幸。

《明天》写的是一个孩子死去、母亲失去希望的故事。故事的时间简单而集中：三个晚上两个白天。第一个晚上写守寡的单四嫂子守护生病的儿子宝儿，期盼天明宝儿的病会好一些；第二天单四嫂子带宝儿去看病，结果下半天宝儿便病死了，到晚上单四嫂子守着宝儿的尸首痛哭直到天明；第三天下午宝儿出葬，到晚上单四嫂子一个人在“太静”“太大”“太空”的屋子里思念自己的宝儿，想做一个见到儿子的梦……但即使做了这样的梦，又怎样呢？宝儿已死，守寡的单四嫂子，在一般人看来，甚至在她自己看来，还有什么希望呢？

小说的开头，说鲁镇有些古风：不上一更，大家都关门睡觉了，夜半三更没睡、的只有两家——咸亨酒店和单四嫂子家。酒店做的是服务生意，按其职业性质，理应日落而作，日出而熄。唯这单四嫂子，夫丧子幼，只能靠纺纱来维生，日出而作，日落而续。所以，只有她家的灯光是突兀的，其它的门都关上了，唯她例外。

这当然不能用中国妇女传统的勤劳来诠释。这正是鲁迅先生的春秋笔法，这恰恰是特定社会环境下的凄惨的景象。这灯光不仅闪耀着一个贫苦人家的艰辛，更闪耀着邻里人之间的冷漠与麻木、对贫弱者的袖手旁观。他们冷漠于扶弱，导致不忍视弱，所以他们都早早地关上了家门，尽管未必真的睡觉。

《明天》这部作品深刻体现了人与人之间关系的隔膜、灵魂的暗淡。单四

嫂子丈夫死了，靠纺纱养活自己和三岁的宝儿，她之所以还有忍受煎熬的勇气，唯一的力量就是源于儿子——宝儿，当宝儿天真地说“妈！爹卖馄饨，我长大了也卖馄饨，卖许多许多钱——我都给你”。她那悲苦、寂寞、凄凉、破碎的心便感到无限的温暖，连“纺出的棉纱也仿佛寸寸有意思，寸寸都活着”。但最终儿子的离去就彻底地打碎了她的梦想，也将她推向了死亡的深渊。

在封建社会，寡妇的生活是十分可悲的，不管她们怎样 挣扎，都逃离不了社会加予她们的枷锁。单四嫂子的悲剧令人窒息，悲剧原因是：第一，神经的麻木。几千年的封建礼教麻木了她的神经。她唯一明白的，就是把宝儿抚养大，可以挣钱养活自己，以防老送终。可是在生活贫苦的情况下，一个刚刚三岁的小生命是何等的脆弱。然而当宝儿死了之后，她什么也想不到，也不可能想到：“单觉得这屋子太静、太大、太空罢了。太大的房子四面包围着她，太空的东西四面压着她，叫她喘气不得。”。第二，世人的冷漠。“还有些古风”的鲁镇，人们之间没有关爱，愚昧、麻木、无知、冷漠、损人利已成为社会的通病。当单四嫂子因孩子陷入凄苦时，她没有得到任何同情和帮助，而是风刀霜剑紧相逼迫，迷信、庸医欺骗了她纺纱的可怜积蓄，害了她儿子。“动过手开过口的人”吃了她的丧家饭，使她既失去了唯一的儿子，又耗尽了省吃俭用积攒下来的一点可怜的钱物，她在精神和物质上都陷入绝境。这令人心寒。

为了治好儿子的病，单四嫂子使尽浑身解数。求神、许愿、吃单方，到最后一个“压轴法子”——寄望于何医生。但宝儿还是免不了毙命的厄运。这也许是司命之所属，非医药所能挽救。何医生开的方单的药材，非要在贾家的济世老店才有，这说明何、贾两家在经济利益上存在挫节连锁关系。并非鲁迅认为这个社会人心惟危，而是这个社会确实人心惟危，只是人们觉察不到而已。人

们都病态的气氛中混沌地接受了这个社会麻木的生态环境。这正是作者要我们直面和愤怒的所在。

当整理完宝儿的装殓后，王九妈掐指推敲，终而没有想出缺少什么了。但真的没有缺少什么了吗？死者长已矣，而活着的人呢？这是先生留给我们思考的问题。

鲁迅通过《明天》中的王九妈等一系列贪婪、庸俗、自私、势利者形象，说明世界的冰冷，人与人之间道德的缺陷。同时也说明黑暗的社会不改变，明天绝不会带来希望，要想明天带来希望的现实，只有起而“扫荡这食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房”，“创造这中国历史上未曾有过的第三种时代”。