坚守一方净土,用爱书写人生章绍耘修改稿

第一篇：坚守一方净土,用爱书写人生章绍耘修改稿

坚守一方净土，用爱书写人生

章绍耘

花开花落，云展云舒，回想往事，历历在目。本人自分配到本单位已整整十八年了。在学校领导的关心下，在学校众多教师的指导帮助下，我从一个初初茅庐的师范毕业生成为一名合格的人民教师。自从步入教学生涯，我热爱祖国，热爱中国共产党，热爱党的教育事业，坚持党的教育方针，听从组织的分配。在这十多年来，我多次担任班主任工作，深深地感受到教师一身责任之重大，深刻地认识到师德建设、师德修养之重要。师德是教师生涯的一点一滴，折射出每个教师个性的光辉，师德让满天下的桃李如沐春风。

一、热爱教育，热爱自己的学校

作为一名人民教师首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。人的一生是应该有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。在日常的教学中，我也是这样要求自己的——我是南校人！

还记得那年去常太中心小学支教时，最怕的是从龙桥到常太中心小学的那一段路。晴天，尘土飞扬，倒是还可以忍受，雨天，坑坑洼洼，处处是陷阱，记不清修了几回车，也记不清有多少回淋湿了衣服，更记不清有多少回连人带车陷在泥泞当中前进不得后退不得。那段路程至今想起来也是挺后怕的，但是我知道既然是到山区学校支教，我不仅仅是我，我更是代表着我们的学校——南门学校。在种种困难中，我认真地上好每节课，改好每一次作业，将大语文的概念传达给

1老师，将我校作文评价的改革向大家交流，将新课程的春风带到山区学校。我的努力得到了常太中心小学领导和教师的肯定。

前年起，我担任年段长。

二、热爱学生，建立良好师生关系

热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此，作为教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。

苏霍姆林斯基也曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。

热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。任教多年来，我常常这样做。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，则尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生有着友善的态度，与学生交谈常换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。

2006年我担任六年九班的班主任。那个班级的许多孩子颇有个性，已记不清多少次与孩子们谈心，与孩子们斗智斗勇，想起那班孩子，诸多往事就浮上心头。没有多特别的事，只是平平凡凡的小事组成的一曲乐章。当时，班上有许多孩子住在学校里。一天早上，一个乖巧的住校女生小梅没来上课，同宿舍的其他

2孩子为她请了假。一下课后，我就赶往宿舍，小梅躺在床上，脸色略为苍白。看着她那样子，心中一酸，一个十一二岁的小女孩离开了父母的身边，生了病，独自一人呆住宿舍中她心里该多难受啊！忙快步走到她身边。许是脚步声吵醒了她，小梅睁开了眼睛。瞬间的茫然后，她的脸上有了点红晕，惊喜地说：“老师，您来了。”我笑着点点头，摸摸她的额头，询问她她的病情，没有太多的话语，但小女孩的的欣喜与感激之情已写满脸上。第二天，小梅来上课了，羞涩地告诉我，她觉得生活是那般的美好，老师就像妈妈一样。刹那间，心潮起伏，我觉得这是对我最高的奖赏。我们的关心是那般的微不足道，但在孩子的心中却是那样的重要。在教学的生涯中，有过压力，有过无奈，甚至有过家长的冤枉，但是在我心中更多的是孩子们一双双信任的眼睛，是孩子们一次次感人的话语。从那以后，我对这些孩子，就更关心了，不仅仅关心他们的成绩，更关心他们的身体健康和心理健康，告诉他们学习的技巧，告诉他们如何转化考试的压力，告诉他们机会把握在自己的手上，与他们聊聊成长的苦恼，跟他们说说即将到来的青春期„„如今，还有好几个孩子保持着与我的联系，他们汇报考进大学的兴奋，讲诉成功的喜悦。

前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。

三、身正为范，塑造人格魅力

俄罗斯小说家安东.契柯夫说过：每个人都生活在他的信念之中。“始终相信”这个短语，就是信念的表达。

1993年，我作为一名师范新生，第一次踏入师范学校的大门。在鲜花翠柏丛中，我看见了 “学高为师、身正为范”八个大字。阳光下，这八个字熠熠生辉！我折服于字的苍劲有力，但对它的内在含义却是一无所知。随着时间的推移，我渐渐懂得这八个字是对一个教师的起码要求。它告诉我：作为教师，应该有着渊博的学识和高尚的人格。十几年的教师生涯，“学高为师，身正为范”这八个大字也逐渐成为了我的职业信念。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”十几年来，我时刻注意用自己的一举一动，一言一行来影响每个孩子。我始终相信：“爱生者，生恒

3爱之”。孩子们记得许多细小的事情。记得老师的耐心辅导，循循善诱；记得老师幽默的话语，亲切的笑容；记得老师雪中送炭式的帮助；记得老师出人意料的宽容。去年的教师节，一个已经毕业很久叫陈闽的学生给我来信。信中说：“老师，我们已经10年没有见过面。还记得您对每一位同学都是那样平和，在我听来，这种淡如水的口吻却比任何声音都来的深刻。在您平和淡定的话语声中学习，是我小学生活中最快乐的一段时光，我还记得那时的情形：淡淡的玉兰花香、微风、明亮的课堂、同学的笑声，和您——我的老师，在我心中渐渐融合，构成了最美的图画……我的老师，您能感觉到这颗被您温暖过的心和这永不消逝的师生情吗？！老师，教师节快乐！”这是一个活泼好动的男孩子。我只记得他由于跑步时不小心摔断了锁骨，错过了小学阶段的最后一个六一节，我带着班上的同学去看他，为他补过六一节。却不记得他信中提到的事情。信中他提到，在受伤还没完全好时回到学校上课，一回上课时，他的笔滚了，掉在地板上，我边上课边走到他身边，为他捡起笔。我没有想到这么小的事情，他却记得这么久。看了他的来信，我很感动。作为教师，我感到这些年收获最大的就是这些可亲可爱的孩子给予的这种快乐和幸福！我始终相信：师爱是教育力量的源泉。教师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。

教师，是一种崇高的职业。古往今来许多颂扬教师无私奉献的名句不绝于耳。可是我多么希望那小小的蜡烛不再是教师职业道德楷模的代名词啊。因为我们不应该在牺牲了健康、家庭、亲情这些大家视如珍宝的东西之后,才能获得社会的认可。但是生活中总会有许多困扰，有时候是家中的老人、孩子需要照顾，却因为工作繁忙无法抽出时间；有时候是因为自己的病痛筋疲力尽，还要坚持上课；有时候是看到别人似乎轻轻松松就有很高的收入，难免心中不平。但我始终相信：不能因为这些就丧失对工作的热爱，生活的每一步都应该是仔细欣赏的旅程。成为教师，让我从这份工作中得到快乐；成为教师，让我从孩子们的脸上得到肯定成为教师，让我体会到教育工作无可替代的价值。

我是一名普通的小学教师，我只是和许许多多的老师们一样在用平凡的工作书写着自己的人生。我始终相信：我的选择没有错。

四、爱的收获

十几年前是听着宋祖英那首《长大后，我就成了你》走上工作岗位的。一晃十八年过去了，当时的豪情斗志已经尘封在记忆里。断断续续收到学生们辗转寄来的信，后来，断断续续地听说我的学生谁谁考上什么大学，谁谁结婚。直到有一天在街上遇到了最早一届学生中的女生时，听她甜甜叫我：章老师，章老师！听她兴奋地对自己的孩子说，这就是我小学时的老师。看着如花的笑脸，看着孩子纯净的眼神，我忽然闻到了空气中弥漫着十多前那些豪情斗志的味道。原来，不是忘了，它也没有离开我，只是它已经存在于我的生命中，时刻与我相伴着呢。当我耕耘在我的一季季春天时，我那些可爱的孩子们渐渐成长，在那片属于我的春天里，他们缤纷地盛开在每一个枝头。不经意间，我收到了无与仑比的芬芳和甜美。

第二篇：坚守一方净土 用爱写好师德222

坚守一方净土 用爱写好师德

“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那美丽的角色。于是，怀揣着满腔热情和赤诚登上三尺讲台，圆了我的教师梦。工作两年多来，我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。正象歌里所唱，“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。”

身为教授的当代作家贾平凹有一幅对联时时鞭策着我：百无聊赖何为教，一事无成怎做授。21世纪，新时代教师的寄托是什么？精神支柱何在？在我看来，两字回答足矣，那便是看似轻实则重的“师德”。

如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

我为什么成为一名教师，我要做一名什么样的教师？这是师德的实质。在物欲横飞金钱至上的今天，越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总以一种功利目的看问题、做事情。而教师这一字眼使它自然呈出几许平淡，原本就与世风格格不入。有人这样形容教师的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去办事遭人冷淡，就象蜡烛，一生半明半暗。这种平淡与膨胀私欲的碰撞使污浊之风吹进了这方净土，凡事讲究利益，对付出片面地衡量回报，当学生不满其意时，浮躁草率地敷衍应付，甚至粗暴极端地蛮横处理。这怎与“教师”这神圣字眼相符合，怎能让“师德”这沉沉的词语所承受得了啊！

也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。记得有一次我在高中代课的经历，由于缺乏经验，对学生也不熟悉，上课时我总会叫错学生的名字，有时候还会在课堂上写错字、读错音。一次课堂上学生不听话，老是在下面说话，纪律非常吵，我怎么说也不管用，结果把我整的又急又气，众目睽睽之下我夺门而出，一出门便流下了委屈的的眼泪。擦干眼泪红着眼睛又进去可是不争气的眼泪又准备不打招呼的往下落，我只好回到躲到楼下台阶处抹眼泪。这时，班长哭着向我道歉，说自己如何失职，管不住班，请求我原谅他们班的学生。一时间，一股暖融融的东西在我心中流淌，一种欣慰？一种感动？说不清楚。或许又有些自责和尴尬但又不知怎么说，只轻轻说了句：“老师不怪你们，是老师心情不好，老师马上就进去，你先进去，不哭了啊”。也许大家都曾遇到过类似的事情，身为新时代的青年教师，与这些少男少女相处，你会渐渐感觉到他们的独特的被赋予新时代特征的个性，也许他们的言语和表现少不了几许执拗、卤莽；也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心发现，他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱，在意你的关怀。如若身为教师的你忽略了这一点，纵然你有高深的学识，耀眼的才华，你在他心中也被打了一个大大的叉。化解这一叉的奥妙，便是“师德”中的一个字——爱。

教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。

当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是很大一笔宝贵的精神财富。

一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”。

乌图布拉格中心学校

英 花

2012年5月11号

第三篇：坚守一方净土 用爱写好师德

坚守一方净土 用爱写好师德

每当披着一身星光走向校园，我总在叩问自己：你热爱教育么？不管寒来还是暑往。每当带着烦恼走进教室，我总在叩问自己：你热爱这群孩子么？不管聪慧还是无知。每当带着一身疲惫走进空荡荡的家，我总在叩问自己：这就是教师的生活么？不管上班还是假日。这时，一位老教师的话总会回响在耳畔：教师是个良心活。

一路走来，我又认识了孔子的“师者为师亦为范,学高为师,德高为范。”认识了韩愈的“师者，所以传道、授业、解惑者也。”认识了陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”认识了林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”认识了当代作家贾平凹（wā）的“百无聊赖何为教，一事无成怎做授？”。从叶圣陶到吕叔相，从魏书生到余映朝，从夸美纽斯到苏霍姆林斯基，从杜威到马卡连柯，无一不诠释了“没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。”

星河耿耿，银汉迢迢，岁月的长河，千回百转，千淘万漉，使一颗颗明珠浮出了水面，他们的异彩流光，道德风范，照亮了豫灵一中发展的历程，为一中人留下了宝贵的精神财富。虽已退休仍心系一中的杨锐、李会文校长，爱生如子的陈斌校长、周鹏波老师，带病上课的薛涛老师、陈雪霞老师，还有许许多多的老师，是他们用爱心撑起了一片蓝天，用师德铸就了豫灵一中的辉煌。

放眼物欲横流的世界，三尺讲台承载了多少薪火相传的道德与责任。风风雨雨，酸甜苦辣，时至文明昌达的今天，师德为什么背负着这么沉重的十字架？为人师者的种种滋味都已尝遍,也已经明白:那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板写下的是真理,擦去的是功利,那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴。“我捧着一颗心来，绝不带半根草去。”，“立师德，铸师魂，练师功，树师表。”是这个时代的召唤，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师不朽的追求。虽然我们还很清贫，但三尺讲台需要我们去守望精神的家园。“桃李不言，下自成蹊。” 让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想,我将用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳!

愿师爱无边，愿师德永存！

第四篇：坚守一方净土 用爱写好师德

坚守一方净土 用爱写好师德

师德即教师的职业道德，是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！

我叫顾小秀，夏邑县韩镇一中一名教师。2000年师范毕业，已经在教育这片净土上辛勤耕耘了10年。10年来，本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，把爱的阳光洒向她的事业，洒向她的学生。爱岗敬业，教书育人，为人师表，无私奉献……虽没有惊天动地的壮举，但却用平凡而崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。

一、热爱党的教育事业，忠于职守、教书育人

作为一名教师、深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的中华人民共和国教师。

在多年的工作中，我一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠实于党的教育事业。平时她注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。积极践行社会主义荣辱观，把“八荣，八耻”作为自己的道德准则，努力学习荣辱观理论，深刻理解荣辱观内涵。在“讲正气树新风”主题教育中，认真开展批评与自我批评，不断的完善自己，成为大家学习的楷模。

在三尺讲台上，她认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。无论在任何岗位，她都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。

二、热爱学生，严谨治学。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥妙在于如何去爱护学生。”师爱在学生品德形成过程中有着特别重要的作用，正是对于此的深刻认识，所以牛老师在平常的教学过程中总是能够关心学生、了解学生、尊重学生、信任学生，对学生爱而不溺，严而有格，一视同仁。

“我爱我所教过的每一个学生”。牛老师的确是这么做的。特别是对“学困生”，她会给与更多的爱。寻找他们身上蕴藏的闪光点，以找到教育的着力点。在平常与学生接触的过程中坚持友好、平等的态度，尊重学生的爱好、个性。用爱心、耐心、信心感化他们，激励他们发挥自己的优势，同时还能把热爱与严格要求结合起来，做到严出于爱、严寓于爱，严而有格、严而有理、严而有情、严而有方、严而有恒。

回头看看过去的十几年：牛老师多少个休息日曾舍小家为大家，顾不得自己的孩子，把他反锁在家，不管风雨，不计日夜，来到学校教导培育学生。以心换心，换来的是学生对她的尊重、信任、爱戴。有许多学生都愿意把不愿讲给父母听的秘密说给她听；许多学生愿意把心中的烦恼向她倾诉，希望我能指点迷津；许多差生在她的教育下重拾自尊、自信，努力学习，而变成“上进生”；许多学生家长反映说她说的话最为灵验„„正如一位作家说的那样：信赖！往往创造出美好的境界！而这种信赖是建立在师生“互爱”的基础上的。

三、业务精湛、敬业爱岗、作为一名富有经验的教师，在教学上她认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为她是值得依赖的教师、教学经验丰富的教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上她的课。她所带班的学生成绩一直名列全区前三名。是一名不可多得的优秀教师。

春晖小学近几年处于建校初期，教学班级增长幅度较大，教师紧缺，做为一名省级骨干教师，她长期超负荷工作，常常是既协助新任教师做好班主任工作，又担任年级组长、教研组长和二个班的教学任务。由于长期超负荷工作，他经常出现头晕、胃痉挛现象。但她从未请过一天假，为了不耽误学校的教育教学工作，她总是咬牙忍着，稍好一点，她又拖会着虚弱的身体站在讲台上用最饱满的精神为学生上课。

一份汗水，一份收获，牛老师经过几年不懈的努力和探索，已形成了自己独特的教学思想和教学方法，教学成绩更加突出，从教18年来十余篇论文市级及以上获奖，说课比赛获市一等奖，多次开设市、篇、校的公开课、观摩课，1993年、2001年、2003年所执教的数学课三次获市优质课奖，2006年获区优质课一等奖。两次获得郑州市“教改新秀”称号。2003年被评为郑州市教育教学先进工作者。

四、工作扎实、成绩显著

牛老师无论是在普通的教学岗位，还是教研组长的岗位上，对工作总是满腔热情、一丝不苟。在工作中她团结同志，主动带领新同志，认真落实学校部署安排的各项工作。同时她勇于开展批评与自我批评，虚心向她人学习，把自己的教学经验无私传授给别人。她也总是以自己特有的人格魅力带动和影响身边的教师，在处理和解决问题时总是换位思考，替别人想的多。正是因为她的高尚的人格魅力，同事们遇到不顺心的事，都愿意跟她说，她也总是耐心地倾听，对她们进行开导，帮助她们解决困难。为了春晖小学的发展做出了扎扎实实的贡献。得到了全体教职工们的一致认可。

由于她常年如一的敬业、爱岗、教学成绩突出，在每年一度的年终考评中，多次被同组教师们评为优秀，而且基本上都是全票。但她每次都主动给领导说：“我的成绩是大家共同努力的结果，年轻教师是学校的未来，要将这样的荣誉多给年轻人，鼓励他们更好的工作。”以实际行动体现了一个人民教师、一名共产党员的高尚品质，为年轻教师们树立了爱岗敬业、无私奉献的好榜样。由于她的出色表现，2001年被评为新郑市“十大杰出青年”，2003年被授予“河南省骨干教师”的称号。2006年被评为区级优秀共产党员。2006年年终考核被评为优秀。

爱无价，情永恒，为了教育的最高境界，为了学生的发展、为了教师的发展、为了学校的发展，牛老师用自己的爱、自己的情，永远在教育路上跋涉着、耕耘着、探索着、追求着……

彭艳萍老师，1990年参加工作。18年来，她始终手捧一颗爱心，怀着对教育事业的追求，不断探索和实践，模范履行职责，无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表，以高尚的师德严格要求自己成为一名合格的人民教师。

关爱学生 无怨无悔

1990后，彭艳萍从瑞金师范学校毕业分配到会昌县清溪乡小学教语文，从那时起，就开始担任班主任工作。她深深懂得，爱是人类的一种基本需要，是与学生心灵沟通的桥梁，是开启学生智慧之门的金钥匙。教师首先要给予学生诚挚的爱。从一开始，她就用一颗充满仁爱之心，感化、栽培班上每一位学生。她在工作中始终把这样两句话作为教育活动的出发点：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，努力以一名教师的真诚尊重学生的人格，热心服务学生，把全部爱心倾注到学生身上，十多年如一日，无怨无悔。

2005年9月，她调到新余市西湖小学任教，一直从事语文教学，并担任班主任工作。现是新余西湖小学三年级一班的班主任。爱是博大的，无私的。在从事教育工作的十多年里，她从不歧视任何学生，从来没说过一句伤害学生自尊心的话，对缺点较多的学生甚至还多几份“偏爱”。

在班级管理方面，她实施“三心”教育——细心、耐心、爱心教育。她以细心的观察、耐心的说服、温暖的爱心在学生的教育转换过程中，起着无可替代的作用。在细心观察了解学生的动态后，她耐心地对学生“动之以情，晓之以理”地开导，一句关切的话语、一个亲切的手势都会给学生带来无限的温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。学生生病了，不管什么时候，彭老师都会在病床前守护学生，直到家长的到来。为了促进、鼓励同学们学习，她多次自己出资购买奖品奖励班上品学兼优、劳动积极、学习进步大的学生。

她对差学生时常加以呵护，总是和风细雨地帮助他们。有一个智力有缺陷的学生，彭老师从来没歧视他，对他不抛弃不放弃，总是对他嘘寒问暖。有位家长看到此景此景，感动地在家长调查意见簿上写道：彭老师的人性化管理，就像妈妈对待自己的孩子一样慈爱。

2006年从新余乡镇小学转到她班上的学生张梦晨，刚来时，经常迟到早退，并不按时完成作业，上课不积极发言，比较调皮，是令老师们比较“头痛”的一个学生。但细心的班主任彭艳萍发现张梦晨接受能力较强，写的作文条理清楚层次分明。于是彭老师从多方面鼓励 他，与他促膝长谈。她常常对梦晨说：“你是个聪明的孩子，只要改掉散漫的习惯，就会是一个很优秀的孩子。”

彭老师在作文上对梦晨进行悉心指导，使张梦晨的写作及学习兴趣越来越浓。同时，彭老师积极与梦晨的家长联系，希望他家长做好家庭教育工作。通过彭老师的不懈努力，半个学期下来，小梦晨好像脱胎换骨变了一个人。现在，张梦晨从来没有迟到早退过，并非常积极地参加各类班务活动。小梦晨的成绩也突飞猛进，从原来的班上中偏下的成绩一跃成为班上的佼佼者。他还被班上的同学推选为劳动委员。

她说，她坚信，只要用心执着地去爱，坚持用心对话，以情感人，“捧着一颗心来，不带半根草去”，所有的学生都是可塑之才！以身作则 言传身教

从事教育工作多年来，彭老师都以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自己至高无上的事。“言传身教”是她作为班主任、引路人而一贯奉行的工作作风。她时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育；教师无小节，处处是楷模。教师应是“不以善小而不为”。在教室里，彭老师经常会拿起扫把扫地上的垃圾，甚至亲自弯腰拾起地上的一张废纸。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之，“其身虽存则其教已废”。这说明了以身作则，为人师表的重要性。彭老师要求学生做的，自己先做到；不允许学生做的，自己坚决不做。彭老师非常注意自己言行举止必须符合规范，必须有较高的修养。“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”，教会学生懂得自尊，懂得互助，懂得感恩！在以身示教过程中，也让同学们体会先成人，后成才的道理。她深知，教不好一门课，影响的可能是学生某一方面的技能；教不会学生做人，就有可能毁掉学生的一生！所以，彭老师始终把“学做人，培养孩子健全的人格”作为首要任务来完成。

作为一线教师，彭老师深知，要当一名人民满意的合格的教师，必须具备良好的综合素质。她系统地学习了《教育学》、《心理学》、《教师职业道德修养》等理论书籍，自觉加强理论与实际相结合，使她的管理工作日臻完美。同时她特别注重在专业知识方面的不断“充电”自1998年来，她一直订阅《小学语文教师》、《小学生作文》等刊物。她于2007年5月、2008年5月两次赴外地参加“语文观摩研讨课”学习，并自费购买观摩课光盘，回家反复播放，潜心揣摩教学技巧。

她带头积极进行课堂教学改革，探索新的教学模式。近几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。彭老师利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式，适当加以运用，让语文课取得更好的效果。她自己制作的幻灯片在课堂上放出后，受到广大学生的热烈欢迎。德育工作 形式多样

一个好的班集体，应该呈现出团结、和谐、积极向上的精神风貌，所以，作为班主任，在德育工作方面，彭老师非常注意以科学的教育理念和方法开展德育工作，遵循学生身心发展规律和教育发展规律，将德育工作渗透到教学中去，渗透到各项主题实践活动中去。

她对一些尖子生说，自己好不是真的好，只有大家好才是真的好。在她的感召下，不少好学生行动起来，利用午休时间，帮学习较差的学生听写字词。不少学习基础较差的学生，在好学生的帮带情况下，成绩大幅提高，有些学生从原来语文只考四五十分提高到如今的七八十分。

她在班上设立了图书角，让学生将自己的图书献出来成立这个图书角。在班会课上，鼓励学生将自己在图书角阅读到的有益、高尚的图书故事讲给别人听。在班会课上，她开展了“看到的故事讲给别人听”的故事讲述大赛。班上刘劲、魏玉亭、刘晶京等学生在故事讲述大赛中脱颖而出，成为讲故事的明星学生，刘劲获得学校举办的“百花园能说会道成语接龙大赛一等奖，还有些学生获得此比赛的二等奖。刘劲成为学校小有名气的“读书迷”。在刘劲等出色学生的带动下，全班学生都受到了感染，学生们阅读热情大大高涨，学生的创造力被极大地激发起来。

彭老师积极参加了学校的“研究留守儿童”的五人课题小组。她们五人曾将全校留守儿童召集在一起，组织了一次文艺汇演，所有的留守儿童向不在自己身边的母亲表达了自己的感恩之情。她们还开展了“代理家长特色课堂“，通过向留守儿童代理家长——爷爷奶奶、外公外婆，讲授如何教育留守儿童的技巧，让爷爷奶奶、外公外婆了解了如何教才是正确的教育方法。同时，她们常常与留守儿童联系，了解孩子们的心理变化，积极地对他们的心理进行疏导。一份耕耘 一份收获

彭老师以自己的不懈耕耘，获得数不计数的荣誉：她撰写的论文《课外与写作的和谐美》获得市级一等奖；中国教师报读报征文《你能记住多少学生的名字》获得市级一等奖；《心理气氛与班组管理》在市级报刊上刊载；不少课件与教案设计常在江西资源网上刊出；2006年撰写的“新课标下小学语文课堂教学的实施策略”获省级三等奖。

成绩已经过去，奉献将无止尽。爱是伟大的，是真诚的，爱之越深，教育力量就越大。彭老师说：“在今后的工作中，我将继续默默奉献，敢于创新，用博大的胸怀拥抱所有的孩子，纵然岁月消逝了我的青春，我依然无悔，永远以满腔的热情投入到崇高的教育事业中去！”

第五篇：师德演讲稿——坚守一方净土 用爱写好师德

师德演讲稿——坚守一方净土 用爱写

好师德

“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那美丽的角色。于是，怀揣着满腔热情和赤诚，来一中登上三尺讲台，圆我的教师梦。工作不满三年，在我们的一中，我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。正象歌里所唱，“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。”

身为教授的当代作家贾平凹有一幅对联时时鞭策着我：百无聊赖何为教，一事无成怎做授。21世纪，新时代教师的寄托是什么？精神支柱何在？在我看来，两字回答足矣，那便是看似轻实则重的“师德”。

如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

我为什么成为一名教师，我要做一名什么样的教师？这是师德的实质。在物欲横飞金钱至上的今天，越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总以一种功利目的看问题、做事情。而教师这一字眼使它自然呈出几许平淡，原本就与世风格格不入。

有人这样形容教师的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去办事遭人冷淡，就象蜡烛，一生半明半暗。这种平淡与膨胀私欲的碰撞使污浊之风吹进了这方净土，凡事讲究利益，对付出片面地衡量回报，当学生不满其意时，浮躁草率地敷衍应付，甚至粗暴极端地蛮横处理。这怎与“教师”这神圣字眼相符合，怎能让“师德”这沉沉的词语所承受得了啊！

也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。一次，上晚自习，我刚坐到讲台上，一位男生缓缓走上来，递给我一张纸条，上面写着：对不起，我不是故意的。末尾还附了一张精美的笑脸的小贴图。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑着向他招手，他走到我面前带着歉意说：“下午上课你给我们讲周庄，说庄主是沈三万，我当时大喊了一声‘是沈万三’，下课同学们都说我看你把老师说的，脸刷得就红了，红得象苹果。我向你道歉。”一时间，一股暖融融的东西在我心中流淌，一种欣慰？一种感动？说不清楚。我微笑着说：“老师早忘这事了，帮老师纠正错误本文来自之音网不是好事吗？老师应该感谢你才是。老师再有说错的地方，欢迎你大胆提出来，好吗？”霎时间，我分明看到他眼中的惊诧和欣喜，他离开时，那眼神象是把我当作他一个亲切的朋友，再后来的课上我感觉他听得更专注了。也许大家都曾遇到过类似的事情，身为新时代的青年教师，与这些少男少女相处，你会渐渐感觉到他们的独特的被赋予新时代特征的个性，也许他们的言语和表现少不了几许执拗、卤莽；也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心发现，他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱，在意你的关怀。如若身为教师的你忽略了这一点，纵然你有高深的学识，耀眼的才华，你在他心中也被打了一个大大的叉。化解这一叉的奥妙，便是“师德”中的一个字——爱。

教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。

当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是很大一笔宝贵的精神财富。

一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”。