天衢东路小学教师良好职业习惯职级评定办法

第一篇：天衢东路小学教师良好职业习惯职级评定办法

天衢东路小学教师良好职业习惯、品（德）性

养成评价与认定管理办法（讨论稿）

为继续深化师德建设，提升师德境界，发掘教师的内在潜能，进一步促进学校健康快速发展，经研究决定试行《天衢东路小学教师良好职业习惯、品（德）性养成评价与认定管理办法》。

一、基本条件

全体在职一线教师，均可参与此认定。

二、评价标准

此评价标准旨在激发教师养成良好的职业习惯、品性，提升教师队伍整体素质。以五项习惯的养成为主要内容：

1.研究的习惯

（1）连续三年主动承担校级课题并能按时结题；

（2）作为课题主持人完成一个或者作为课题成员参与两个区级以上课题，并已经结题或者研究期满两年。

符合其一可界定为已养成研究的习惯。

2.写作的习惯

（1）在区级以上正规报刊上连续三年，每年发表2篇以上教育教学文章；

（2）在全国中文核心期刊连续三年，每年发表1篇以上教育教学文章；

（3）作为第一作者正式出版教育教学类专著。

符合其一可界定为已养成动笔写作的习惯。

3.勤勉的习惯

（1）连续两学年职业行为质量测评居同年级同学科前三名；

（2）连续两学年职业行为质量测评位次持续提升，若进入前三，则按照第一项执行； 符合其一可界定该教师已养成勤奋的习惯。

4.教学反思的习惯：

（1）连续三年实施符合个人工作实际的教育教学反思；

（2）每学期确定一个主题，按“四个一”，即：一天一句话、一周一周记、一月一心得、一学期一论文进行教学反思，经学校验收质量为“良好”以上。

具足以上两项，可界定该教师已养成反思的习惯。

5.创新的习惯

（1）连续三年且每年都有职业创新成果；

（2）职业创新成果包括：在区级以上进行教育教学经验交流；区级以上教学研讨、观摩课（赛课除外）；具有个人独创的教育教学思想、理论和成果，并在学校推广，同学科教师应用率达到50%（需提供相关佐证材料）；科研成果在市级以上获奖；开发、编写校本教材；自主申报进行校级的培训或研讨课。

具足以上两项，可界定该教师已养成创新的习惯。

三、组织考评

1.学校成立教师职级考评小组，实行校长负责制。

2.由本人填写申报表，并向考评小组提供相关材料，学校依据评价标准进行评审。符合以上五项标准评定为一级教师，符合其中四项标准评定为二级教师，符合其中三项标准评定为三级教师。评审结果经公示后，颁发聘任证书。

符合其中一项或两项标准，颁发相应的习惯养成证书，证书有效期为5年。

四、管理办法

1.每届职级教师聘期为：一级五年；二级三年；三级两年。每年七月份完成申报、评定，每年九月份公布评聘结果。

2.职级教师享受岗位津贴。一级教师每月**元，二级教师每月**元，三级教师每月**元，按月发放。一级、二级、三级教师分别在每学年个人积分中计入20分、16分、12分。

3.一级教师列入校务委员会成员，参与学校管理。

4.职级教师在聘期内若出现下列情况之一者取消其职级资格：因工作不当，产生较大负面影响；体罚或变相体罚学生；乱收费、乱定资料、乱办班；出勤不满学期工作量的70%（重特大疾病除外）；不按学校要求承担指导青年教师和课题研究任务。

本方案须由教代会审议通过。自通过之日起实行。

德州市天衢东路小学

2013-12-2

第二篇：德州市天衢东路小学教师教师专业成长工作总结

2013天衢东路小学教师专业成长工作总结

王 文 华

回顾2013年的教师专业成长方面的管理工作，校本培训、教科研、青蓝工程三方面大体可以分别用“常”、“实”“亮”三个字来概括。简述如下：

一、校本培训着眼于“常”

现代教育对教师学习提出了更高的要求，只有经常进行学习的教师，才有可能站在理念前沿，把握时代脉搏，担负起教书育人、为人师表的重任。

1.学习“常”态

常态化的学习才能促进教师对自己的教育教学实践进行经常性地反思，从而有针对性地加以改进。

一是读书培训。编辑《校本培训期刊<润>》分十个板块，文章67篇。每篇不过千余字，言简意赅，启发性强，人手一册，特别适合教师利用零散的时间进行阅读和批注。将高万祥的《优秀教师的九堂必修课》作为今年的“办公桌案头书”，每天读两页，至12上旬读完。大家在书中汲取了如何写作、如何科研、如何爱学生、如何家校互动等多方面的营养。

二是专家培训。3月份邀请特级教师徐长青来校指导，上展示课《烙饼问题》，对刘婷、魏雪娜两位青年教师的课进行点评，并做学术报告《用教育智慧为孩子播下智慧的种子》。利用李家栋、雷夫、李镇西、高金英等专家来当地报告的机会，派老师近距离学习。另外，每周组 织观看专家视频讲座，金正昆的《教师礼仪》，余世维的《情商管理EQ》，霍懋征老师的《没有爱就没有教育》，也吸引了教师的兴趣，启发了教师的思考。

三是上级培训。按照德城区语言文字工作委员会的要求，我校部分教师参加了普通话培训学习，并进行了考级测试，取得了较高的达标率。七月下旬，远程研修开始，老师们冒着酷暑高温，热火朝天参与学习，高质量地完成了研修任务。

2.质量“常”检

经常进行学习质量的检测活动，是提高教师学习热情，增强校本培训有效性的关键一环。

一是读书沙龙和测试。为了促进教师将书读深读透，上半年进行了部分教师参加的“读书沙龙”活动。下半年面向全体，又开展了“读书测试”活动。主要做法是分章节出“读书测试题”，分发到每位教师手里，每周四，利用正式培训前的10分钟，以随机抽取的方式进行现场闭卷回答。倪善亮主任幽默的主持与现场的紧张气氛相映成趣，达到了寓学于乐的效果。

二是有计划的自我反思检测活动。围绕学校管理的核心理念，在集中与分散学习的基础上，举办《积分制管理与个人专业成长》征文活动，既增强了教师对学校制度的执行力，又促进了教师间的了解，为学校共同愿景的形成提供了平台。8月份全市举行师德现场会，韦校长就学校积分制经验进行典型发言，很多老师稿件内容作为案例采用。《基于课堂的理性思考》问卷已装订成册，目的在于启发教师对课堂 教学方式和行为进行自查自检，也取得了较好的效果。

三是“广角聚焦”学习汇报活动。学校常常派出教师外出参加各种形式的培训和学习活动。检测学习效果的形式之一就是进行学习汇报。如果同时派出几名教师参加同一活动，则有人上“翻版课”，有人进行点评汇报。“翻版课”极大地激发了教师的现场学习力，保证了学习的效果。如果多名教师参与汇报，为避免因学习内容相同而汇报雷同，大多采取一人主持，几人分点叙述的形式。不但老师们听起来更感兴趣，几个人合作准备一个报告，也会更加认真。马俊岭、邢云彩、智红玲、刘林国、王辉、马玉霞、白俊惠、李敏、王燕、王敏等多名教师已进行或将进行汇报工作。

二、科研工作立足于“实”

我校的教科研特色是小课题研究，科研处以小课题为抓手，提高教师的教科研水平，取得了较理想的效果。

1.课题“实”用

工作性质决定着小学教师主要是实践者，更关注学科教学任务。“小课题”立足工作实际，从教师“遭遇”到的“真问题”入手，努力寻找一些突破瓶颈的小策略、小方法。即研即用、即学即用，受到很多教师的青睐。我校青年教师多，学历高但缺少实际的工作经验，在确定课题时，往往好高骛远或者不切实际。即使同一个课题，骨干教师可以研究，而青年教师则另当别论。教科研处为教师提供了《选题指南》，并组织小课题委员会成员，在小课题申报之初，针对每位教师的不同情况进行细致审定指导。不合格的发到教师手中，经修改合 格后，二次申报，二次审定，个别教师还需第三次修改。这样就保证了立项小课题的含“金”量和实用性。教师本人尽管被返工，但也会觉得研究工作有人管，能帮自己提高，科研态度更加积极，科研精神得到振奋。

2.过程“实”抓

课题立项只是个前提，管理过程实抓，才能避免课题研究流于形式或者三分钟热度，从而稳扎稳打将科研工作推向深入。

一是“科研沙龙”营造了浓厚的科研氛围。课题教师根据研究内容和年龄结构方面特点，被分成若干小组。大家围桌而坐，畅谈经验，质疑问难，心力同向，思维碰撞，有谈笑风生，也有默默沉思，包容更多、倾听更多、支持更多。一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。“科研沙龙”既是对课题研究工作的提醒督促，也是一种互相学习和借鉴。目前，每周安排两组科研沙龙，每位参加课题的教师每两周就可以参加一次，研讨效果实实在在。

二是适时的科研培训和课题交流等活动。5月份，小课题教师撰写了《课题研究中期报告》，小课题委员会成员给予了审阅批复，并提出了中肯的建议。10月7日，邀请市、区科研专家进行了上学年课题的现场结题活动。43名课题教师一一陈述研究所得，并现场答辩。10下旬，56项新课题立项，科研主任刘林国做了小课题研究方面的培训，下一步，孟洪艳、智红玲、王盼盼等一等奖获得者，还要进行课题研究经验汇报。

三是为课题研究者提供更高的展示平台。今年我们完成省优秀教 科研成果的评选与报送，40名教师撰写了论文，全部获奖。李敏等三位教师的小课题，被学校申报为市级课题。学校已结题的省级课题《四步教学法研究》申报为市级优秀科研成果，我校被区教科所推荐为市级教科研先进单位。韦校长参加国家教师科研基金会“十二五”重点课题《全国创新教学方法与创新型教师培养行动研究》开题仪式，以《静听拔节的声音》为题，在大会上做了“小课题研究与教师专业成长”经验汇报。《让小课题研究助力教师专业成长》学校科研管理论文，在9月23日《山东教育报》发表。今年，科研处又接待了天衢办中心小学、经济开发区德开小学、新影小学、十中等兄弟学校的参观学习活动。

三、青蓝工程凸显于“亮”

青年教师是学校未来发展的中坚力量，打造一支素质过硬、业务精良、师德高尚的教师队伍，要从青年教师抓起。

1.全体“亮”相

根据经验，新教师走上工作岗位3—5年，是职业心理的成熟期敏感期。有些因为得到机会而快速成长，有些则因鲜受关注而丧失上进的勇气。面对我校青年教师骤增这一现实，我们必须为他们创造尽量多的公平的亮相表现的机会。根据学校已制定的“青蓝工程”实施方案，年初石成婷主任制定计划表，徒弟单周听师父课，师父双周进徒弟课堂，使听课常态化，督导常态化。并明确要求，师傅对徒弟的指导，除了关注课堂，更要关注学生管理方面。同时开展了三项活动：一是六月份开展的“限时限题备课”活动。从效果看，绝大多数青年 教师对任教教材比较熟悉，思路清晰，态度认真，进步很明显。二是11月份进行的青年教师全体“展示课”，让每位青年教师都有在领导面前、在同事面前表现的机会。“需要”产生动力，徒弟求教勤，师傅听课勤，讲课活动成为一次契机，推动了“青蓝工程”工作的深入开展。三是粉笔字展示活动。电脑应用的普及，让三笔字成为大多数高学历青年教师的一个弱项。粉笔字每天与学生直接“见面”，对教学的效果影响最大。在练习钢笔字与毛笔字的同时，我们决定着重以粉笔字为突破口进行基本功的训练。今年学校为每位青年教师配发了小黑板，每天练习一板，周三下午在西校大厅集中展示，展示内容每周统一，既便于师生观赏和横向比较，又利于教师本人取长补短。从练习情况看，积极性有增无减。路璐进行两次指导后，练习效果尤为显著。

2.打造“亮”点

以青年教师为主的社团活动，应该是下一步着力打造的亮点工作。目前，“读书社团”已启动了三个，每个社团都有具体负责人。平时分散读书，每周集体活动一次，以谈收获、提问题为主。王珊等写下的读书随笔认识问题深刻，一个青年教师的真诚和热情溢于言表。路璐组织的读书社团以毛笔字练习为主，活动经常，效果很好。王盼盼组织的“话剧社团”，正在组织活动。学校整理出专门的房间，作为社团活动的场所，除必要的办公用品外，还购买咖啡、菊花茶等供教师饮用，力图营造更加温馨的氛围，为青年教师的个性多元成长构筑良好的外部环境。但这还不够，下一步必须发动更多的青年教师参与到不同的社团活动中去，为她们的职业理想找到一个合适的出口，激励她 们在职业道路上走得更远、更精彩。

每次总结，都是遗憾大于多得。尽管罗列了诸多的成绩，但该做没有做的事也有不少。只能期待明年再做改进，以不负学校和校长的信任。