地理教研组学科发展总结反思

第一篇：地理教研组学科发展总结反思

地理教研组学科发展总结反思

一学期以来，我们地理教研组教师团结协作，积极进取，苦练教学基本功，以科研为先导，充分发挥现代教育技术的作用，积极参加教改实践活动，向21世纪所必须的学者型、专家型教师而努力着。下面我把我们组一年来的情况总结如下：

一、加强劳动纪律，提升师德修养

本组各位教师能认真学习有关教育的法律法规，遵守学校各项规章制度，热爱本职工作，不断提高思想政治觉悟，做到既教书育人，又严格要求自己，各位教师都以满腔热情投入到教学课改中。任劳任怨，默默奉献着自己的智慧，为学校教学和发展献智献策，是我们的一直奉行的行为准则。

二、加强理论学习，提升业务素养

现代社会对地理教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高技术发展的趋势，要求现代公民具备良好的科学素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。为此，每一次教研组活动，我们都非常重视学习教育教学理论、教育期刊文章以及外地先进经验都是我们学习的内容。本学期我们的学习《现代教育教学理论》、《透视名师课堂》、《教育的智慧》三部学术著作和十篇优秀文章。参加了省市骨干教师培训等活动的教师，在组内搞学习交流小讲座，使老师们明确了当代地理教师应有的鲜明理念体系、明晰的目标体系和高效的学法指导体系，做到整体把握教学，灵动组织教学，深入反思教学。

三、加强教学反思，构建高效课堂

我们在学习中不断的反思自己，对新世纪的学生有了更加深刻的认识——学生是教学过程中中最活跃的主人，只有充分调动他们自主学习，使他们对生活中的事情多了一份关心，多了一份思考，把教学延伸到更广阔的生活中去，才能激发他们身上所蕴藏的无穷智慧和潜能。这种认识更加突出了学生的主体地位，体现了对学生的尊重，对学习规律的尊重和学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变，体现了为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。这为我们今后的教学树立了明确的指向标。

随着教育教学观念不断更新，教师业务水平得以明显提高，特别是通过现代教育技能的学习，高效课堂的探索实践，陈旧的教学手段得以更新，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，增强了教学效果，使以“多元展示、群言堂、竞争机制、方法归纳”为特征的海中“蓝色课堂”逐步得以完善。

作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促教改，以创新求发展。我们在坚持常思考、常研究、常总结，力争教学高质量、课堂高效率，取得了可喜的成绩。通过积极思考实践，使每位教师真正从思想上能够认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所。备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活、上好！本学年的校级公开课，我们地理教研组的每位老师都做了精心准备，并把自己关于一些教学的新的想法有机的融入课堂之中：有的教师课堂上注重讲练结合，充分重视学生在课堂上落实知识；有的教师采用小组活动的方式进行教学，突出体现了学生的主体地位；有的老师充分挖掘教材，在新课标的指导下，灵活运用图表等辅助资料，指导学生学习，有效的发挥了教师的主导作用。虽然在讲课过程中我们也存在着很多问题，但我们有信心在未来的几年中取得更大的进步。

四、强化团队意识，做好“学科建设”

1．加强校本教研。通过并每日研讨和周四大备课，形成浓厚的学术研讨氛围。每日研讨为教师之间相互学习，相互交流提供了一个很好的平台，确实可以解决了许多实际问题。个备课组都能定时、定点地进行新教材的研究，并且在组内统一进度、统一备课、统一作业。全组教师乐于参加教研组活动，学习业务，钻研教材，认真备课，经常相互听课，及时交流，总结，推广教学经验，促进了青年教师教学水平的提高，促进教师专业成长。

2．加强了校际交流与展示。校外竞赛、交流等活动有：共开设县级讲座交流1次、校级讲座2次，市级公开课交流4次，专业技能竞赛共获得一个市级一等奖和3个县级奖，参加省级骨干教师培训1人次。

3．发表的论文的质量明显提升。全组地理教师共同撰写论文，对于“学科组建设”的课题研究有明确分工，有真诚合作，充分发挥集体智慧。据不完全统计地理组本学期在核心期刊《中地参》上共发表3篇，其中两篇下半月刊；省级报刊17篇，论文获奖约15人次。

4．校本资料建设初具规模。本学期在各位地理老师的努力下，积累了比较完整的导学案和课件，实现校内资源共享，提高了教学资源的利用率。主编出版教辅资料1部。

五、存在的问题

1．课堂教学

⑴课堂教学不成熟、无特色

课堂教学节奏不鲜明，没有自己的教学个性。在分层教学方面特别应针对学情细化目标分层，加强对不同层次目标要求的把握和具体程序、细节的实施等仍然缺乏完整的经验体系。青年教师在教学中表现出经验不足的特点，不太注意课堂气氛的把握，对较低层次班级的课堂控制力有待提高；在课堂教学中，教师的精讲点拨仅仅截取了知识点的“中间状态”，不能抓住知识点的“两端”—基本概念和概念的应用，应对课堂生成的能力仍然薄弱。这是很多教师都或多或少存在的问题，当然对青年教师来说这可能仅仅是一个过程性或阶段性的问题。

⑵学法指导教学不突出、不到位

基本知识讲授完之后，往往在典例分析、实例练习部分指导不够有针对性，课堂和练习用到的案例例与学生的生活联系不够紧密，导致案例选取缺乏适切性；在分层次教学的过程中，对学生课堂反馈的信息处理不够及时和从容，这也使得师生间的互动、交流不够充分；受各种因素的制约，教学达不到应有的高度，学科教学能力尤待提高。

2．教研成果数量不足，尚不成体系。成果发表的层次较低，尚难以在较大范围产生震撼效果；一方面，正规地理教学期刊很少，导致地理论文发表路子很窄。另一方面，一些大的选题，难以得到上级的认可和支持等。

六、努力方向和措施

1．课堂教学加强方法教学和概念教学，引导学生刨根问底和学以致用；激发学生的学习兴趣和潜力，让学生真正成为课堂的主体。

2．开展组内教学竞赛活动，及时评价、总结和提升工作，为教师提供切磋交流的机会，促使老师在工作上和生活上的情感交流，进一步增强团队意识，最终取得和谐发展。

3．开展信息技术辅助地理教学的研究。这项工作要与地理教研组的整体工作相配套进行，逐步形成本年段多媒体课件资库。

4．继续做好学科建设子课题。

第二篇：发展学科教研组工作计划

发展学科教研组工作计划

（2013-2014学第一学期）

我们全组梁川、陶榜文和赵乐勇三位老师在认真学习并讨论学校教学工作计划的基础上，继续发扬“优质、高效”的工作作风，从学校全局利益出发，以课改为核心，教研为主线，努力提高教学质量。针对我组特点制定以下计划：

一、扎实推进新课程改革

1、优化课堂教学设计，在备精品案的基础上，积极收集优秀教学案并加以学习和借鉴。

2、强化课后教学反思，坚持每节课有反思，并及时归纳总结。

3、切实把语言文字纳入课堂，做到“从我们嘴里说出的都是普通话，从我们笔下写出的都是规范字”；及时发现并纠正非普通话、非规范字。

二、加强教育科研的力度

重视教研组资料（优秀教案、教研信息、参考资料等）的积累和管理工作。

三、落实教学常规，深化教育教学改革

1、进一步抓好教学常规的学习和实施工作，将语言文字工作纳入教学当中。

2、认真研究教材，研究学生。

四、加强课外活动，活跃校园气氛。

利用课余时间认真组织音乐，体育和美术等课外活动。认真做好策

划，筹备，排练和演出的各个环节。力求每月开展一到两次大型活动。

利用教研活动，进行教师业务培训，及时完成学校布置的各项任务，参加各种培训。以上是我组教研计划，不足之处，望指教。

小岭镇中心校

梁川

2013-9-10

第三篇：地理学科教学反思

作为一名地理学科的教师，从教九年来，有得有失，感受颇多，地理学科教学反思。很多教学环节都存在很大的不足，需要在今后的不断反思中学习、进步。

地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用。新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。同时，要求教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒。

今年我执教高三年级，反思以往教学上的不足，改进教学方法，思考今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

一、对教学观念和方法的反思

传统的教学在目标的确立和教学方法的处理上，主要是突出教师的主体能力，没有很好的把学生的主观能动性考虑进去。高三年学时的紧迫使得我在教学过程中更多的采用教师教知识，一堂课下来，觉得很满，弹性时间不长，学生消化吸收的速度也慢。这样教学目标就很难在课堂中体现出来，重难点的不明确使学生学习被动，知识框架混乱。

对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，通过学生的联想，激发学生学习地理的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标，教学反思《地理学科教学反思》。

二、对教学设计的反思

新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

对策：要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平；情暗的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。

三、对教学反馈的反思

在教学过程中，我由于没有注重学生的层次性，以同样的标准要求每一个学生，这样在很大程度上限制了学生的进步。同时，很多学生在课后仍然对一些基础知识不明确，更多的原因在于我没有很好的教于分析方法而一味的就题论题，同样限制了学生思维的发展。

对策：布置作业时，要求学生以书本知识为基础，认真构建知识框架，学会举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。对地图的分析上，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后及时辅导和解析，让他们更直接、更具体的接受知识。

人无完人，随着教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处。我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断完善，不断提高教育教学的水平，使每个学生都有更大的收获，才能使自己成为一名优秀的人民教师。

第四篇：初级中学地理学科发展目标

初级中学地理学科发展目标

崇溪中学地理教研组

一、背景

1、新课程的需要。教研组是新课程实施的最基本单位。教研组要促进基于模块的课堂教学改革，要切实转换教师的教学方式和学生的学习方式，要建立学生个性化的学习方式，要加强对教学班的管理。教研组作为学校最基层的专业团队，无疑应当向学习型组织发展。教研组建设要顺应课程改革的时代趋势，积极展开建设性和创造性的教研活动，促进新课程的顺利实施。

2、教师专业成长的需要。专家引领、同伴互助、自我反思三位一体的研训模式是目前促进教师专业成长的有效模式。本组和谐、融洽的教研氛围是促进同伴互助、自我反思的前提条件，教研组要促进成员之间合作互补、和谐共事，为教师个体的专业成长提供有力的组织保障和浓厚的业务氛围。

3、学校管理方式变革的需要。随着学校管理的重建，学校把课程开发、研究、建设的任务以及对教师的评价、考核的部分权利下放到教研组，使教研组成为教学实施与研究的主体，因此教研组必须主动规划以适应这一改革的需要。

二、现状分析

本教研组有3名成员，其中专业教师1人，其余为兼职教师。地理组的年龄结构好，是一个团结上劲，相互协作的教研组。在本组全体教师的共同努力下，本组在近几年取得了骄人的成绩。地理教研组中的两位专业老师具有较高的教育科研能力，在各级各类的刊物上发表了十余篇论文。现在本组正在探究小组合作学习的课堂教学模式和探究导学案的编制和使用方法。但由于本组，专业师资少，教学工作繁重，自我学习、反思、研究的时间太少，因此品牌效应和引导作用发挥得还不够。

三、发展目标

总目标：学习型团队，品牌教研组

具体目标：

学习型团队。树立“学习为体”的理念，形成良好的学习态度和学习意识。树立“终身学习”的理念，提高成员的文化素养和工作能力，开拓专业成长的空间。树立工作学习一体化的理念，工作与学习双向强化，与时俱进。树立团队学习理念，把个人学习上升为组织的学习、集体的学习，实现互动和共享。树立“创建性学习理念”，在学习中改革教学思维方式、改善教学行为。

品牌教研组。就是在教学质量、教育科研、课程建设等诸方面都要取得突出的成绩，形成自己的品牌。

四、主要保障措施

1、理论学习：主要包括四个方面，一是专业书刊。主要是学习研究三本最权威的学科专业杂志，要求人人通读每年的《中学地理教学参考》、《地理教学》和《地理教育》三本杂志，加深对教材知识点的理解，掌握一定的教学案例。二是教育类书籍。主要是班级管理方面的一些书籍，如一些名家的班级管理经验总结和班主任兵法等策略性书籍，掌握班级管理的基本方法和技巧，青年教师每年至少要读一本。三是教育理论。对于青年教师主要是一些名师的传记，将理论与实践结合较好的随笔和一些纯理论书籍特别是一些教育类原著，同时还要扩大知识面，阅读一些历史、哲学等人文类书籍，提高自身的学养。四是法规性文献，如课程标准及其解读、课程标准教学要求常州市中学地理学科教学建议等，这些文献要结合所任年级经常研读，常学常新。每学期开展两次读书交流活动。

2、制度建设：根据学校有关制度要求，结合本组特点建立和完善校本教研制度、集体备课制度、校本课程开发制度等制度。通知制度建设规范日常教学工作，营造浓厚的教研氛围，形成以团队合作为核心的教研组文化。

3、重点工作：

（1）集体备课。按学校规定定时、定地点、定内容、定主讲人，教研组长不定期参加备课组的集体备课，经常听青年教师的课并邀请市内知名教师帮助青年教师诊断，进行有针对性的评课。教研组内所有资源（导学案和课件等）共享。

（2）教育科研。以新课程为抓手，以项目研究（如地理实验、视频案例等）为突破口，重点进行以课例为中心的教学研究，将教材研究与教法、学法研究相结合，提高青年教师的专业素养。用概念地图的形式将课程标准全面解读一次并组织交流。非专业教师适当进行小课题研究，专业教师进行较高级别的课题研究。

（3）加强培训。为教师提供各式各样和各级各类的培训，通过培训，提高本组教师的业务水平，使非专业教师转变为适应地理教学的专职教师。

（4）导学案制。按学校要求编制导学案，导学案要重点在课堂设计和作业设计上下功夫，课堂教学形式要新颖、灵活、适用、适合，作业内容要结合社会生活和学生实际，增强趣味性，让学生喜欢作业。

（5）增效减负。每节课挤出10分钟时间，课后不布置作业，通过多媒体和导学案等减少学生记笔记的时间，通过精美的图片、视频、动画等激发学生的学习兴趣。

第五篇：地理学科发言总结

尊敬的各位领导，老师：

回顾自己几年来在教学中的点点滴滴，感觉也没有媳妇熬成婆，经验独到。有的只是自己尽职尽责的工作态度，总之要取的好成绩，就是种瓜得瓜，种豆得豆，和平时心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛，以下是自己在教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，敬请各位老师批评指正。

一、爱心当头，建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师。教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱。关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有专业的业务知识、敬业的精神，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。一直以来，我力求自己尽量做到既是学生的良师又是益友，我学会激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，走进学生的生活，向他们敞开心扉，坦诚地检查改进自己的不足之处，时间久了，与学生们的距离就拉近了。

二、把幽默融入地理课堂

幽默是一种艺术，教师根据教学内容以及教材特点，适时适度地把幽默艺术融入于课堂，用幽默的语言和风趣的动作来进行教学，可以提高学生的认知能力、记忆能力和学生的学习兴趣，最终达到提高教学效果的目的。初中地理涵盖了许多自然科学和社会科学知识，知识的广博使地理教学充满生机和活力，教育方法的多样性更使地理学习充满激情和快乐。正因为地理教学的这个特点，教师在不但要加强个人教学水平的同时，还要提高教师个人的教学魅力，提高教师个人对学生的教育影响，而幽默不失为一个好办法。幽默是一种艺术，轻松发笑是其外壳，透彻精辟的说理是其内核。在教学实践中体会到，教师把幽默带进地理课堂，借助于联想，利用机智、含蓄、诙谐的语言和形象生动的“肢体语言”，引人发笑而给人以启迪，造成轻松愉快的氛围，活跃课堂气氛，提高课堂效率，值得提倡。三．潜心研究，降低学习难度。

地理在所有科目中有其特殊性，要求学生有较强的地理抽象空间思维，学好地理既要熟悉内容更要理解内容，实践性强，生活涉及广泛。如果地理科目因比较抽象成为学生害怕和头疼的事，那很难让学生保持对地理的学习热情，致使部分学生因学不好而失去兴趣。因此，我尽量将要学的内容具体化、模型化和生活化。比如学习经纬网这一节内容，经线和纬线的分布规律，经线、纬线摸不着又看不到，学生理解起来难度相当大，我鼓励学生学习这节内容前带一个乒乓球类球体回校，课堂上一笔一划教学生在乒乓球上描绘出经线和纬线，讲课的时候，学生一面听课手中一面配合着转动乒乓球上的经线、纬线，经纬线的规律就由难及易，一目了然。课后复习的时候，堂上内容如有些遗忘，转转手中乒乓球上的经纬线也能更好的记忆和理解。这种成就感能够激励学生提高上课效率更专注于课堂。使学生轻松的掌握知识，提高兴趣。