远程教育学习的反思（定稿）

第一篇：远程教育学习的反思（定稿）

远程教育信息技术学习的反思

三溪小学——钟泳

由于各种各样的多媒体教学系统、远程教育网络学校、虚拟校园等的不断出现，给学习者带来了前所未有的自主学习的机会和场所，同时使得传统教育受到巨大的冲击，尤其是“任何人可以在任何时间、任何地点以任何方式选择任何学习内容”的网络学习方式，使得许多人认为传统大众传媒将逐渐失去生存空间，为网络所取代。更有一些激进的理论家和对新媒体充满兴趣的人甚至认为学校教育将被远程网络教育所取代，教师将被现代教育技术所取代。

一、相关理论的保证

1．学习理论的保证

对现代教育技术影响较大，直接影响日常教学的理论主要是行为主义、认知主义和建构主义学习理论。

行为主义学习理论认为：学习的基本单位是条件反射，它把个体学习行为归结为刺激与反应的联结，认为学习的起因在于个体对外界刺激的反应，主张在学习过程中只要控制外部刺激就能控制行为和预测学习效果，注重学习者外部现象和外部条件，把人类学习过程解释为被动接受外部刺激并强化刺激的过程，强调教师的中心地位。认知主义学习理论认为外部刺激固然重要，但不能说明行为的原因，外部环境提供的信息只有通过支配内部行为的各种认知过程才能被编码、储存、加工和操作。它将学习过程理解为学习者根据各自的态度、需要、兴趣、爱好，并利用原有认知结构对当前的外部刺激

主动作出的有选择的信息加工的过程。强调教师传授的外部作用和注重激发学生的学习积极性、主动性。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师的传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作、讨论等活动而实现的意义建构过程，提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习。

从上面可以才、看出，尽管三种理论强调的中心不同，但都有一个共同之处--教师的作用必须存在。

2．媒体理论的保证

从媒体的广义角度出发，人和书本、计算机、网络等一样，都是一种媒体。而最近几年来，国外一些学者在媒体教学方面的研究表明

[2]：没有一种媒体在任何方面都优于其他媒体，也不存在能解决一切教育难题的媒体，对于同一个学习结果，可以通过多种教学媒体来实现，并非只能通过一种媒体；任何一种媒体对于实现学习结果来说只是一个充分条件，教学方法才是必要条件。

从中可以看出，在教学过程中不存在可以取代教师媒体的媒体。另外，除了人以外，所有的媒体都是不具生命的“死媒体”，而人不仅具有生命是“活媒体”，而且具有智能，能够有组织、有计划的将其它媒体进行有机的优化组合，为教师媒体所利用，使其更加有效的发挥应有的作用。因此，人是最好的媒体，教师是不可取代的“智能媒体”。

3．信息理论的保证

信息管理理论认为，教育从根本上说，就是不同代人之间的信

息（教育信息）的传递。而教育信息与其他类信息相比最大的特点就是需要人来传递，即需要专业的教员--教师来传递。这也足以说明教师的不可取代性。

二、日常教学中不可取代的教师的作用

在日常的教学过程中，教师独有的、不可取代的作用随处可见，这里列举的只是最为常见的几个方面。

1．情感的交流、思想的融汇

教与学是一种非常复杂的智力和情感交融的过程[4]，而情感交融只有在人与人之间、教师和学生之间进行，不可能在人与没有任何感情的机器之间（学生与多媒体计算机之间）进行。人与人之间、教师与学生之间还可以通过心灵的窗户--眼睛来交流，教师的一个眼神、一个动作也许会成为学生一生中难忘的回忆，而面对计算机显示器，学生的眼睛只会“流泪”。

人们的生活体验告诉我们，感情的力量是无穷的。在多媒体教学系统中，尽管交流方式很多，交流机会很广，但这些交流都必须以计算机网络为媒介，因此缺乏非语言的情感交流，不仅缺乏真切感，而且不利于学生身心的全面发展。

2．示范作用

“学高为师，身正为范”，这是所有师范院校的座右铭，这也说明教师的示范作用的重要。教育部在2000年对我院进行的本科教学合格评估过程中，有关专家就明确指出：学生的教师技能的取得，不仅仅是通过学习几门教育类课程，更多的是从他（她）们的任课教师

那里潜意识中学到的。尤其是在接受启蒙教育的少年儿童眼里，教师的一言一行都是他（她）们学习的榜样。

3．知识的再创造

在知识的传授过程中，教师不仅传授着已有的文化知识，也在进行着对知识的再生产，为丰富文化知识作出创造性的贡献。在日常教学过程中，绝大部分教师都在自觉、不自觉地进行着知识的创造，如新观念的产生、新教具的制作、新手段的使用、新方法的探索等都是对现有知识的再生产。因此教师工作是一项复杂的创造性劳动，它需要从事这项职业的人员倾注全部的精力和心血，教师要不辞辛苦，甘于奉献，要有“捧者一颗心来，不带半根草去”的精神。而多媒体教学系统、各种远程教育学院尽管知识海量，但它们都是由教师创造、填写的，它们本身不具有任何的生殖能力，更不会产生任何新知识。

4．技能训练的安全保障

技能训练是工科院校，尤其是职业院校学生必须进行的教学训练环节，尽管随着虚拟技术的不断发展，各种模拟技能训练系统不断出现，为学生提供了丰富的学习训练机会，但技能技巧和态度等方面的培训是任何模拟系统所不能取代的，必须到现实情景中去实际训练、探索，而现实情景中的训练不可避免存在着人员的安全隐患，尤其是车床加工、汽车驾驶、医疗手术等方面的技能训练，必须配备专门的专业指导教师，以确保学生和有关人员的人身安全和心理健康。

5．知识海洋的导航员

现代教育技术在教育领域的最大应用热点就是E-learning，而

E-learning的核心就是网络课件。由于超媒体技术以结点为单位将各种知识信息有机组合成知识网络，恰好符合人脑中建构的知识网络，有利于认知结构的建立，所以目前的网络课件是清一色的超媒体、超级链接，学生可以依自己的想象任意选择浏览学习，然而由于网上信息污染和信息噪音等因素的影响，极易使学生陷入“信息迷航”和“信息超载”的陷阱，这不仅浪费学生大量的宝贵时间，而且会直接导致学生学习积极性的丧失，甚至被游戏等所围攻。因此教师要适时的给予提醒和导航，让学生把全部的精力、时间投入到学习中来。

6．人类灵魂的塑造者

教师被比喻为人类灵魂的工程师，是因为教师的工作对象--学生，尤其是中小年级的学生，正处在世界观、人生观、价值观的形成阶段，他（她）们面对缤纷复杂的现实世界有时不知所措，当面对不良行为，如不及时给予纠正，长此以往错误的观念就会形成，因此教师要时刻关注学生的日常动态，帮助他（她）们健康成长。尽管网络课件中同样提供了丰富多彩的、寓教于乐的学习资料，但由于网络教学资源是由教师事先设计、提供的，它不可能包揽学生可能遇到并希望得到的全部信息，因此可能会出现学生提出问题后，系统却无法答复，让学生不知如何是好；另外网络系统还不能监控学生的行为，对学生的不良行为没有任何纠正方法，而教师却可以细致入微地去观察、帮助、善待有各种问题的学生，确保学生的健康成长。

7．答疑解惑

答疑、解惑是传统教学过程不可缺少的重要环节，在远程网络

教育系统中，尽管人工智能代理技术的应用，使得教学系统能够解答学生的常见问题，但知识库中的所有问题都是教师根据教学经验逐渐积累起来的一些学生出现过和一些可以预料到的学生可能出现的问题。然而学生是活生生的个体，他（她）们究竟会遇到并提出什么样的问题是根本无法预测的，绝大部分同学的问题都需要请教专业指导教师来解决。因此，目前教育部试点的67所网络教育学院的网络教学管理系统中，无一例外的都设有“网络答疑”功能，有的还进行定期的面对面的传统答疑。也许“听君一席话，胜读十年书”正是教师答疑解惑意义的真实写照。

三、现代教育技术对当代教师的要求

尽管教师的地位不可取代，但教师的角色却在悄然改变，面对新的形式、新的机遇和新的挑战，当代教师必须与时俱进，在不断更新专业知识的同时，还必须不断学习现代教育技术，了解现代教育思想，掌握现代教学手段，积极进取，勇于奉献，甘当教学资源的提供者、学生学习的指导者，为充分发挥学生的主动性、创造性而努力工作。

第二篇：远程教育培训学习反思

远程教育培训学习反思

白音察干第一小学 刘海峰 作为一名年轻教师，我非常渴望获得一些课程培训和与普校教师交流学习的平台，能参加这次的语文教师远程培训学习，心情万分激动。因此，我很珍惜这次的远程培训机会。在培训期间，我聆听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，倾听了各位老师的亲切点评，在线研讨领略了各位同仁激烈的讨论。老师们理论联系实际的详尽讲解，典型案例的深刻剖析都深深地吸引了我。科学的方法让我在教育的道路上走得更稳。远程教育研修也激发了我对教育事业更加真实的爱恋，也为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台，让我们与专家老师的教学理念进行了一次亲密接触，听取了专家及各位同行的各种观点和见解，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，在教育科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅。下面就谈谈这次培训的学习体会：

一、远程教育培训使我懂得了教师终身学习的重要性

远程研修培训，这是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。在今后的工作中，我将克服惰性、力求勤性；克服无计划、力求有计划； 通过各种学习，要力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实提高教学能力和业务水平，使自身稳步提高。在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我坚信：我研修、我进步、我快乐！因此，学习本身还在拯救教师自己。学习可能就是这样一种东西，它使学生亲和你，使你永葆活力，使你有魅力。最终，因为学习，你拥有你的工作，你将学习与工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中实现。

二、这次远程教育培训，使我增长了见识，转变了观念，提高了教学能力和水平

通过这次培训，使我真正体会到讲课是一种艺术、教书也是一门艺术，总感到还有许多需要学习的地方。我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，我体会到新课程教学应该是 “学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点”。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，“让每个学生都有展示自我的机会等等。”从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

三、远程教育培训使我拓宽了学习形式、加强了学习交流、培养了学习自主性

远程教育培训大大改变了我们的学习环境。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。它把教育培训从实际课堂搬到的网络交流空间里，通过网络平台上的博客和多媒体课件和专家学者的讲课，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。在这样的学习环境里，我除了能阅读相关理论知识的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料，另外，还可以通过博客论坛跟自己同专业的不同学区的教师们交流学习体会，共同学习，加强教师之间的交流。远程教育在改变了我们的学习环境和学习方式的同时，更加强调参与学习的自主性和能动性，充分发挥学员的主体作用，不断培养学习者的主体意识，不断摆脱原有的依赖性被动性，使学习者能够进行自主学习，强化学习能力的培养、训练，着眼于调动参训者的学习积极性、主动性，不断提高自主学习的独立性和自觉性，从而提高教育培训的效果。

总之，参加这次培训对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用。通过学习和培训，实践和反思，我已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学能力和教研水平。但我深知，自己还有许多的不足之处，在今后的教育教学工作中，还要多学习一些教育教学理论，用科学理论来指导我的教学实践，使教育教学行为符合教育教学规律，符合学生的发展。同时，要向身边有经验的专家和老师学习和请教，要注意积累、学习、研究，不断提高自己的业务素质，争取做一名优秀的人民教师。

2013年12月

第三篇：远程教育教学反思

远程教育《乌鸦喝水》教学反思

亚小 范长玉

使用远程教育资源中的课堂实录时，老师对课堂实录内容一定要做到了如指掌，并要根据自己的教学思路和学生的实际情况，对课堂实录进行加工、组合与整理，再进行巧妙的穿插，使老师能和电视中的老师一起互动，学生和电视里的小朋友一起互动。既利用了优质的教育资源，使我们的学生从中获益，又要调动我们学生的学习兴趣，积极主动地参与到课堂中来新课程基本理念强调“学生是探究性学习和发展的主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课堂”。我执教的本课是运用远程教育模式的光盘课，在本课教学中，我力争做到以下几点：

1.注重了结合教学实际进行资源整合，有效调控教学光盘，角色把握到位，适时对学生进行引导。

2.注重了学生的朗读训练，让学生悟情朗读、感悟创新。从朗读中，从对课文重点字词的挖掘中，培养了学生的思维。如区别“渴”和“喝”；设计问题：“乌鸦喝不着水，想到什么办法了呢？”，让学生发散思维：如果你是那只小乌鸦，你会想什么办法喝水呢？

3.在教学中学习方式多样。让学生在读一读课文、看一看光盘、听一听电视中小朋友的见解、说一说自己的见解、想一想其中的小道理。让学生真正成为学习的主人。

当然，由于我是初次接触远程教育模式的光盘课，本课也存在不足之处：如运用光盘教学的方式较单一，对于如何充分调动学生学习的积极性，有待进一步探索；其次，加强师生互动，我把握得较好，但对如何引导学生与电视里的老师、学生的互动，也是我今后将要努力的方向。

第四篇：远程教育教学反思

远程教育应用月教学反思

岔口中心学校： 方银水

现代远程教育的实质是国家为了提高农村中小学的师资力量,促进城乡教育一体化,把先进的教育理念,优质的教学资源,科学的教学方法输入到农村，使农村的孩子也能享受到城里的孩子应有的学习方法，为农村孩子的健康成长创设优质条件。歙县每学期一次“现代远程教育活动月”已形成一种有特色的常规教育技术教学应用与研究活动，多年来通过活动的开展，特别是中老年教师教学应用大奖赛的举行，较好也较有成效地促进了广大教师对现代教育技术的广泛运用，提高教育教学质量的意识普遍增强，广泛性、经常性、制度性的电化教学已在全县全面、深入展开。为适应班班通项目教学应用的需要，进一步提高我县教育技术与学科教学整合水平，为了很好的发挥农远资源的作用,新学期开始我校的校领导多次召开会议，学校领导亲自讲解远程教育的意义,作用，好处等。使全体教师倍受鼓舞，在管理员的精心指导下,全体教师的积极努力下，使先进的资源得以充分应用并体会到它的价值所在。

特别是老教师,更加感受到农远资源的好处，利用网络和多媒体教学丰富了课堂内容,开阔了孩子的视野,激发了学生的学习积极性,增强了学生的主体作用和主动参与意识。尤其对于数学学科,利用农远资源上课给学生带来直观感和趣味性.使枯燥的教学变的生动形象.例如我在教学《长方形和正方形面积》一课时,由于本教学内容空间观念强，我就通过农远资源的相关资料制作成教学课件，借用于其他多媒体资料加以整合。教学中运用教学课件的播放和教师解说相结合激发学生的好奇心和求知欲，增强了学生的学习兴趣和主动探究知识的欲望。加大了课堂教学密度，把课本上隐藏的知识点在此体现得生动形象具体。可以说农远资源不仅给我们的教学带来新的气息，新的理念，同时也更好得提高了教学效果。并通过学科与农远资源的整合也为老教师展示自我的教学平台。

总之，我校农远资源的有效利用不仅使学生学得开心，也使教师教得顺畅。使教学目的更加明确，教学方法更加多样，教学手段更加先进合理，教学成果明显提高。

第五篇：远程教育教学反思

远程教育教学反思

远程教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步。远程教育资源的作用,一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源；二是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平。使我的教育教学理念发生改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。

远程教学自身的优点为原本沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系，同时远程教学也为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以自主，自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过互相交流，集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作。

在学习应用现代教育技术过程中，有几个基本方面是必须予以解决的。一是教师要克服对现代教育技术的神秘感、恐惧感和焦虑感。要认识到：对教师而言，只需要掌握现代教育技术的初步知识和操作技能，了解一些常用的应用软件，就可以在教学上使用多媒体技术了。进而在消除疑惑的基础上，大胆尝试，勇于实践，刻苦钻研，努力提高自身掌握现代教育技术的熟练程度；二是教师要尝试运用现代教育技术进行教学资源的设计和开发。现代教育技术再先进也仅是学习的工具，是手段而不是目的，远程开放教育的目的是要达到教育效果的最优化，构建远程教学的新模式。也就是说光有路、有车还不行，还要有充足的货，要有丰富的教学资源供学习者选用，否则教学资源匮乏将严重影响学习者自主学习的积极性，也会使传统的面授教学得以回归。

不断更新知识，把握和跟踪现代教育思想的发展是教师扮演好其多重角色的内在要求。首先，巨大的“数字差别” 警醒我们，严峻的社会现实迫使我们奋起直追。其次，科学技术的飞速发展以及随之而来的知识大爆炸要求人们加快知识更新的步伐。由于知识所具有的两大特性，即知识的时效性和无限增殖性，加之伴随科技进步而产生的知识“半衰期”的迅速缩短，使人们一方面面对着快速增长的新知识和日益复杂的工作局面，一方面已经掌握的知识又愈来愈不能适应新的发展需要。在社会中生活的每一个个体都深切体会到，惟有连续不断的终身学习才能适应社会发展的需要，跟上时代的步伐，不至于落伍和被淘汰。——这也是终身教育理念为人们所认同并得以广泛传播的现实原因。

总之，以现代信息技术为核心的现代远程开放教育，为我们营造了一个崭新的学习环境，使人们的学习可以在校内，也可以在校外，在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得“耳聪目明”，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。