第一篇：小继教《新技术》培训教师个人先进材料
小继教《新技术》培训教师个人先进材料
铜仁市第三小学培训教师杨勇军
我叫杨勇军，2003年毕业于师范，2003年9月参加工作以来，先后担任过小学语文、信息技术、体育教学。现任铜仁市第三小学计算机教师，主要分管电教工作。十一五规划小学继续教育培训已经结束了，在这期间，我始终以一个优秀教师的身份严格要求自己，当好各种角色，以良好的精神状态和饱满的热情投入到“小继教”工作中，为本校的“小继教”工作顺利完成作出了一定贡献，现总结如下：
一、深入学习，充分认识
“小继教”工程是国家的一项重大教育工程，在本校“小继教”工作培训之前，我认真学习上级下发的各种文件，使自己对新一轮的“小继教”工作有了一个全新的认识。为了不断提高自己的认识，激励自己不断学习，不断接受新的知识；我还养成了业余自学的习惯，购买了有关教育理论和教育技能的书，如计算机、新课改等方面的。在课余或休息的时候，就潜心学习，钻研业务，即使是比较忙的时候，我也要保证自己看书的时间，决不因为忙等原因而松懈，以高标准来要求自己学习。因为只有这样，才能当上一个合格证培训者，才能让学校教师学到更多的知识，从而进一步提高教师们的业务能力，更好地为学生服务。
二、精心备课，认真上课。
为上好每一堂课，我在“小继教”培训前，首先，认真钻研教材及课标，把握培训的要求，比如，在计算机初级培训时候，我主要以
1计算机初级考试和教师对计算机实用性的要求，拟定培训计划，将知识点重新归纳疏理，知识由浅入深，由表及里，由理论到实际，层层深入。针对三小地理位置较为偏僻,科技和观念都较为落后,在计算机培训时,基本上的教师都没有接触过计算机,没有一定的知识基础,只有极少数的教师有点基础，这给我们的培训带来了一定的难度。在培训时，我充分利用有基础的11名教师，先使他们的计算机基础提高，再利用他们帮助我进行上机操作辅导。上课主要通过先讲解理论，在进行示范操作，教师练习后进行个别辅导，对突出的问题，进行集体纠正。每次培训时间都在2小时以上，虽然我们学校老师较多，但是，对每一位老师的要求我都能够满足，每天的教学任务都能够及时地完成。为使教学效果最佳，培训的内容都制作成了课件，生动直观地进行了教学。
三、耐心辅导，释疑解难
由于我校教师环境的限制，加上教师年龄偏大，对新知识新理念的接受较为缓慢，辅导教师成了一项耐心细致的工作。为了利于他们学习，我首先从思想上引导他们，让他们觉得想学计算机而且觉得学起来并不难。为了使他们完成学习任务，老师们练习的时候，我都尽量满足他们，对他们提出的问题都作了一一的解答，并手把手的进行辅导，尤其对老教师，从鼠标的使用开始，慢慢的启发他们的兴趣。每天下班后，只要还有一位老师，我就不会离开计算机教室，所以辅导工作往往要进行到下午6点。
四、完成外出培训任务
在“小继教”学习期间，我还积极参加上级组织的外出学习培训活动。每次培训结束后，我都认真写好总结和体会，为今后的工作打下坚实的理论基础。
五、取得成绩。
通过“小继教”的学习、培训、检查和指导，使我校学校的教学成绩都得到了一定的提高，毕业班的成绩获得达标奖，学校内部管理也得到了加强和改善。目前，我校教师的计算机操作运用水平较强，多数教师能利用计算机制作课件上课，老师们能根据自己的需要到网上去查找相关资料。不少教师还自己购买了家用电脑。同时我还积极参加了市、地区组织的优质课，电教课，课件比赛，本人的工作也得到了上级领导的肯定，2009年在《新技术》网络培训中，成绩优秀，得到94分。在2006年度被评为市级“优秀教师”；2006-2010年多次参加全市小学计算机录像课评比；2008年年度考核被评为优秀，多次受到市表彰。
总之，在今后的教育工作中，我将戒骄戒躁，不断提高自身电教素质，努力探索新课程改革，为电教教育的美好明天贡献自己的一份力量。
第二篇：2016学小继教教师个人学习总结
2016学小继教教师个人学习总结
通过本学期继续教育培训的学习，特别是通过山东教师教育网的网上学习,使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。山东教师教育网是专门承担山东省中小学教师远程研修项目的技术服务机构，是服务山东中小学教师的综合性教育网站，是以教师减负增效和专业成长为价值追求，以教师学习研修、教学工作、社会协作为主要服务内容的教师网络社区。
我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。通过一年来的学习，本人的继续教育取得了较好的成绩，现将本个人继续教育总结如下：
一、本阶段学习的内容为：山东教师教育网的网上学习、校本学习。
二、学习目标
1、更新教育观念、树立现代教育观、现代课程观、现代教学观、现代评价观。
2、认识基础教育课程改革的重大意义，了解、掌握当前课改任务、目标和实施策略。
3、准确理解与把握新课程标准、掌握新课程在功能、结构、实施、评价、管理上的相关内容，提高分析发展新教材、创新教学方式的专业能力。
4、提高本人对课程的施教与研究开发能力。
三、使我深切感觉到，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我知道了磨课的重要性，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。
做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过因特尔未来教育的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。
第三篇：2010小继教教师个人学习总结
2010小继教教师个人学习总结
本寨小学：杨明文
通过一年来的学习，本人的继续教育取得了较好的成绩，现将本个人继续教育总结如下：
通过本学期继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。
一、学习内容本阶段学习的内容为：《新时期师德修养》、新理念《校本研修面对面》、新课程《推进中的问题与反思》。
二、学习目标
1、更新教育观念、树立现代教育观、现代课程观、现代教学观、现代评价观。
2、认识基础教育课程改革的重大意义，了解、掌握当前课改任务、目标和实施策略。
3、准确理解与把握新课程标准、掌握新课程在功能、结构、实施、评价、管理上的相关内容，提高分析发展新教材、创新教学方式的专业能力。
三、学习体会
做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过因特尔未来教育的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。
2007小继教教师个人学习总结
本寨小学：杨明文
一年以来，本人认真学习，增强自身的科学文化素质和教育教学能力，同时增强自己的业务能力。这样才能适应新时期教育教学的需要。为此，我将小继教的学习总结如下：
一、认真学习远程教育
充分利用远程教育资源，学习先进的教育教学经验和方法。远程教育资源丰富、新颖。我要充分学习和使用远教设备，下载相关资料文件，并将下载的资料刻录下来，作为自己的资料保存下来，运用于教育教学之中。
二、学习新时期师德修养
1、充分了解教师职业道德的必要性和迫切性，透视教师职业道德的新视野。认识基础教育课程改革专业化背景下的教师职业道德。
2、通过学习，充分认识、区分教师职业与教师职业道德，了解教师职业道德的本质与特殊性，从而对教师这一职业有更深的认识。
三、学习普通话
利用课余时间学习普通话知识，提高自身的拼音知识和语言表达能力。从而更好地教好学生。
四、加强自身的业务知识学习，不断提高自身的综合能力。
总之，通过自己的学习，学有所得，学有所用，用于教育教学之中，激发了学生的学习兴趣。在今后的工作更加努力学习，总结经验，使之为教育教学贡献一切力量。
2009小继教教师个人学习总结
本寨小学：杨明文
通过本学期继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，现将本个人继续教育总结如下：
一、基本功培训
1、在远教活动中实践和探索信息技术的使用之道，学习网络的使用与管理。
2、积极参加各级各部门的培训与学习，并且取得了相应的成绩。
3、本参加了我校的教学技能培训，苦练基本功.4、听取了我校及专家的新课改培训，树立了课改意识，贯彻到了教学实践中。
二、业务学习
1、学习了新的教学理念，并贯彻到了教学实践中。
2、学习了各种先进的教育教学经验，顺利完成上级规定的各项继教任务。
3、通过创新教育，认识到自己原来教学方法的不足，促进自身教学方法的改进。
通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过因特尔未来教育的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础.总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平的而加紧学习，学习，再学习。
2008教师个人学习总结
本寨小学：杨明文
小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
本学年，我严格执行继续教育工作计划，努力工作，现把一年来的学习总结如下：
一、提高认识，加强责任感和紧迫感
时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。
二、丰富专业知识，加强业务学习
1、加强专业能力的培养，促进知识结构发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展同伴互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处进行教学
2、积极参加各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素质，每周坚持政治学习，业务学习，认真笔记。
3、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研能力
4、认真参加教研活动，多听课，多学习
三、在教学中学习、反思
我认真教学，坚持写教学随笔或教学案例，在反思中学习，反思中进步。只有通过不断的反思，才能使自己的教学水平、教学能力有所提高。
四、多读书，读好书
认真阅读学校订阅的教育教学刊物，认真写读书笔记。除此之外，我还利用课余时间多读书、读好书，领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充实自己。
总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，继续教育为的是素质教育，素质教育离不开继续教育。为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平而不断学习。
2006教师个人学习总结
本寨小学：杨明文
时光飞逝,一转眼，小继教学习已经结束,通过这次学习,我感触颇深,总结有如下几点:
一、传统教育观念的突破是发展的基础
做教师的应该多在自己身上找问题，不要做自己的辩护人，只有正确面对自己的不足才能不断地发展。他们认为基础教育不是为了培养精英而淘汰大多数人的教育，而是面向全体学生，着眼于学生整体素质提高的教育。
1、相信每一个学生
学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以他们大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。
2、因人施教，不让任何一个学生掉队。
任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。
二、科学的管理、切实的德育工作是发展的保证
1、开展学生的思想工作要从心理入手。人之初，性本善，学生的思想是很幼稚的，所以从学生的心理进行突破，利用实例和教师的谆谆教导去感化、教育他们是一条很好的途径。
2、注重活动的质量。教育学生是开展活动的目的之一。在洋思从不比活动的次数，不搞形式主义，特别注重活动的质量，使学生真正地受到了前移默化的教育。踏踏实实工作，注重活动的针对性、实效性才能收到良好的效果。
3、在德育工作上，有多种切合实际的规章制度并严格执行。任何一种管理，都离不开规章制度，制度的作用有：一是说明什么该做，什么不该做；二是约束作用。离开制度的管理终究是要失败的。
三、教学模式的改革是发展的关键
1、教学模式注重学生能力的培养，使学生能真正地成为课堂的主人，积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。
2、充分发挥教师的主导作用。在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。
3、当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上解决所学的问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验的学习的乐趣。
通过学习，并结合我校学生的实际情况，我将从学生思想工作入手，积极探索，努力形成系统的、科学的、行之有效的教学方法，寻找出一条能够大面积提高教学质量的课改之路。
第四篇：2018教师继教个人培训学习总结
2018年继续教育个人学习总结
车江小学——杨江兰
本学年，在上级教育主管部门的领导下，为了进一步加强对教师继续教育学习，进一步完善继续教育内容，改进教育方法，拓宽教育渠道，整合教育资源，提高教师事业心和职业道德精神，以保证培训质量，提高培训效益，现将教师继续教育学习工作作如下总结：
一、提高认识，加强责任感和紧迫感提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我认真的备时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。
二、具体任务落实
1.加强专业能力的培养，促进知识结构发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展同伴互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。
2．积极参加各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素质，每周坚持政治学习，认真笔记。学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规及各项教育法规。
3．观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研能力。
4．参加了学校组织的公开课，优质课评选的听课，评课活动 5．积极撰写教教学经验文章，教师师德文章，学年累积在学校交流一次。
6．积极参加了主管部门的规范性培训。
通过本学年继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人自身的因素，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过新课程的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，结合本地区
本班的学生实际，有效的开展数学学科的实验教学，探究教学。培养学生的能力。
总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平的而加紧学习，学习，再学习。
2018年12月
第五篇：小继教班主任培训
二郎乡“十二五”小学教师继续教育工程培训讲稿
班 主 任 培 训
时 间：2013年1月9日 地 点：二郎乡中心小学 参训对象：二郎乡全体小学教师 主 讲 人： 汪 政 培训内容：
第一学时 班主任道德修养的三个“着力点”
恩格斯说过：“每个阶段，甚至每个行业，都有各自的道德。“师德”就是教师这一行业的行为规范，它在某种程度上决定教师个人教育实践的成败。那么，作为教师队伍中坚力量的班主任，在新形势下如何提升自己的道德修养呢？就是必须抓好“三个着力点”，即爱心，责任，机智。
一、爱心是班主任道德修养的前提条件
托尔斯泰曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”可见，班主任要提升自己的道德修养，就必须有一颗爱心，即热爱自己所从事的事业，并在自己的岗位上播撒爱心。
“感人心者，莫先乎情”。教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要。当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观，失望，苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之。譬如对待问题学生要闭只眼睛看.所谓闭只眼睛是指对待问题学生,班主任不能把眼睛睁得太大,一味看到他们身上不足,经常对他们批评管制,而看不到他们各自身上的优点.其实他们中有的劳动积极,有的体育活动表现突出,有的正义感特别强等等.如果发现他们的优点,再及时给与鼓励,创设情景展示他们的专长,增强他们的好学信心,提高他在学生中的威信,给他们多一点信任和扶持,多一点理解和尊重,多一点温暖和体贴.唤起他们体验成功的快感,促其奋进. “爱就是教育”，班主任只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界.教育不能没有感情,没有爱心教育,没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育,尤其是班主任工作.二、责任是班主任道德修养的强大动力.“所有的孩子生来都是天才,我们千万不要在他们生命的最初磨灭他们的天赋”。本身 二郎乡“十二五”小学教师继续教育工程培训讲稿
就透露出高度的责任感.况且人自身的发展,人与人的交往,人对社会的贡献都来自明确且认真履行自己的责任. 《教师法》明确了教师的责任:教师是履行教育事业职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命.教师应当忠于人民的教育事业.而班主任作为这一重任的实践者就要忠城教育,忠于职守,尽职尽责,并以此作为实现自己人生价值,追求自己人生幸福的最现实和可*的途径.树立事业心努力提高自己的精神境界,对本职工作有高度的自豪感和荣誉感,只有如此,才能甘于寂寞,甘为人梯,在平凡的岗位辛勤耕耘,播撒希望. 由于教师职业的独特性,就要求班主任对待工作的态度不能满足一般的教学任务,更不应当只是把教师职业当成一种谋生的手段,而要在尽心竭力的高度,把班主任工作当作一项创造性的事业来对待.在工作中不断提高自己,不断充实自己.因为社会在进步,教育在改革,知识在不断的更新,学生的能力和素质也不断在提高.班主任只有不断自我更新和提高自己的知识水平,否则就难于适应教育教学的需要.而这一切都建立在班主任高度的责任感上,而具有高度的责任感正是班主任努力工作的强大动力.三、机智是班主任道德修养的重要手段.所谓机智是指班主任的灵活,机敏,随机应变处理突发事件的能力,是善于顺势利导,当机立断.富有创造性工作的班主任常常善于利用临时发生的情感,机敏地运用自己的教育经验因势利导,化消极因素为积极因素进行有效地工作.首先,自身知识要精博,“必须天天学习,天天进行教育,才能又有教学之乐而教学之哭.”(陶行知)使自己的思维始终处于活跃状态.其二,现代班主任的能力结构主要应围绕着胜任教育教学活动的总体要求来设计,在日常工作中,班主任应根据学生在不同阶段的生理特点和心理特点,针对他们的不同个性,对其思想品德教育进行整体设计,予以精心培养.表现在对民主管理班级的探究方面,例如,采用值日班长轮流制,为每一个学生提供锻炼的机会；竞争机制的运用方面,如先进班组评选,培养学生的集体荣誉感,用集体的力量约束个人的行为；利用节假日外出活动,培养学生的文明习惯与素养.等等都是班主任教育机智的灵活运用.再者,班主会的教育机智还应有较强的教育科研意识和较高的研究水平.未来的教育极富有挑战性,许多问题需要去探究.班主任是教育实践的主体之一,因此,更应当去探索,以提高理论思维能力,达到因人施教,事半功倍的效果。
可见,班主任的“机智”一方面要在实践中增加知识储备,积累经验,广泛涉猎；另一方面要发挥学生的主观能动性,广泛开展班级活动,激发学生积极向上的热情,让学生真正动 二郎乡“十二五”小学教师继续教育工程培训讲稿
起来。
“捧着一颗心来,不带半根草去”。班主任只有以爱心为前提,以责任为动力,以机智为手段才能有效地加强自己的道德修养,成为一名政治坚定,思想过硬,知识渊博,品德高尚,精于教书,勤于育人的人民教师。
第二学时 德育“十性”
教育有两个伟大目标，即：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。班主任德育工作，在整个学校德育工作中具有举足轻重的作用，如果班主任德育工作没到位，那么整个学校的德育工作都将落空。同时，班主任还肩负着时代的重任，我们的下一代具备什么样的思想素质，具有什么样的道德情操，都与班主任息息相关。因此，班主任工作就不容有半点马虎。可以说，班主任的主要职责，就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，使学生成为四有新人。否则，学生掌握再多的知识对社会也无用，如果学生思想素质差，反而会成为社会的隐患。正如美国西奥多。罗斯福所说：“培养一个人的心智，而忽略道德，无异于给社会树敌。”因为，知识，在魔鬼手里是荼毒生灵的利刃，在勇士手里才是扫除邪恶的长鞭!知识与邪恶为伍，流淌过广岛人的眼泪；知识与正义为伴，才敲响了侵略者的丧钟。
德育工作，又是细雨无声的工作，有的看得见摸得着，有的却看不见摸不着但感觉得到。作为班主任，在学生德育工作中，就不能急功近利，饮鸩止渴。那么，班主任怎样才可能把德育工作做好，从而使之落到实处呢
我认为应从以下十方面努力。
一、计划性
班主任德育工作是育人的工作，十年树木，百年树人，当你接到一个班后，一定要结合该班学生实际情况，根据《公民道德建设实施纲要》、《中小学生日常行为规范》等制定出适合本班实情的德育计划，计划应包含班风，班纪，班规。每学年，每学期，每学月的德育重点应有所区别。“凡事预则立，不预则废”，如果见子打子，为追求短期效应，追求荣誉而盲目地跟随上级指示走，德育工作必然会显得被动。有了科学的育人计划，班主任德育工作才会有序，有效，才可能培养出面向未来的人才。
二、深入性
班主任，作为德育工作的执行者和贯彻者，不能只呆在教室，办公室，应当深入学生当中，常到寝室看看，常找学生谈谈，常陪学生玩玩(一起春游，一起打打球，唱唱歌，二郎乡“十二五”小学教师继续教育工程培训讲稿
下下棋等)，并通过日记，周记，家访等了解他们的学习，生活，心理需求，理想追求，做到对每个学生了如指掌。只有这样，你才能在德育工作中因材施教，为社会培养德才兼备的人才。
三、针对性
作为班主任，当你对本班学生有了深入了解之后，在贯彻落实德育措施时，还应做到有针对性。育人不比育苗，不能笼而统之，大而化之，德育也应因材施教。树林里什么鸟都有，必须针对不同情况的学生，采取不同的方法。对于行为习惯好，表现优秀的学生，应当多鼓励，使之自然发展；对于大错不犯，小错不断的学生，应当耐心说服教育，防微杜渐，使之纠正缺点错误；对于思想素质差，品行恶劣的学生，如果说服教育不起作用，可以发挥班集体，家长的作用，必要时可以采取一定的惩戒措施，使之痛改前非。德育工作也不能盲目否定惩戒措施。因为学生也会走向社会，所以应当让他们懂得法制的威严。同时，同样的事情，但对不同性格的学生，也应施以不同的方法。对于自尊心强的学生和脸皮厚的学生，德育方法自然不能一样，否则就可能适得其反。班主任对待有缺点的同学，好比医生对待病人，有的只需心理暗示，有的需要吃药，有的需要打针，有的则需要你果断地拿起解剖刀，割掉其思想上的毒瘤。另外，每个学生都有要求进步的愿望，每个学生都有丰富的潜能，每个学生都有自己的智能优势。多增加几把评价的尺子，就会有更多的学生因受到鼓励而树立自信，走向成功。
四、预见性
“明者睹未萌”，一个高明的班主任，应当通过学生的言谈举止，通过其他学生的反映，通过学生的作文，周记，日记等，把握学生的思想动态，将不正确的思想扼杀在萌芽状态。从而有效制止不良后果或恶性事件的发生。娄方钦任高99级1班班主任时，班上一位姓杜的女生，因神经衰弱，学习成绩一度下降，反应出有弃学，轻生的念头，我便找该生谈心，同时让班上的同学与之交朋友，正面感化她，还找她的父母一起作工作，鼓励她上进，后来这位同学不但身体恢复了健康，而且高考上了本科线，被成都医科大学录取。周呈容在近几年小学班主任工作中也成功地预防了几例即将发生的打架斗讴事件甚至可能是流血事件。反观一些恶性事件的发生，都与班主任缺乏预见性有一定的关系。
五、人文性
班主任工作是育人的工作，当然应当具有人文性。人文性主要体现在对学生的人文关怀上。通过在教室张贴名言警句，名人画像，办主题专栏，办专题黑板报，为学生创设人文环境，即建芝兰之室熏高尚情趣；通过订阅健康报刊，向学生传输人文精神；通过举办 二郎乡“十二五”小学教师继续教育工程培训讲稿
环保等专题班会，培养学生高尚的人文精神。而更多的是找学生谈心，关心学生的学习，生活，解除学生的忧虑，解决学生的困难，以人文精神感染学生，从而增强其向心力。一声问候，可能开启你通向他内心的门户；一个微笑，便搭建起了思想交流的桥梁。
六、丰富性
要让班主任德育工作有效，光是板着脸说教是不行的。中小学时代正是学生活泼的年龄阶段，班主任如果枯燥地布道，必然乏味，不但达不到效果，久而久之还会引起学生反感。对一些敏感的问题，如“****是科学还是邪教”、“上网聊天弊大还是利大”、“学生与法”等问题，可以采用演讲赛，辩论会，竞猜，看展览等形式，让学生从活动中明辨是非。爱国，环保等公德教育可结合春游，秋游，形象设计，写调查报告等丰富的实践活动进行。学生的需求是多样的，德育教育的形式也应创新，应生动而又丰富多彩。
七、民主性
时代在发展，教育在进步。班主任要想让德育工作顺利进行，就要懂得尊重学生，充分发扬民主，不要总是把自己的权威性放在第一。在开展一些活动，落实一些措施时，应充分征求学生意见，学生才可能按照你的要求去做。每当举办重要活动或制定德育计划之前，都应当召开班干部会和学生代表会，听听学生的意见，采纳合理化建议，让学生有兴趣，有积极性按你规定的去做，以免德育工作空对空。
八、公正性
“公生正，廉生威”。要让学生信服，班主任处理事情一定要公正合理，千万不能感情用事，不可歧视差生，偏袒优生。批评或表扬学生，一定要实事求是。不能因某同学学习成绩好就一俊遮百丑，某同学平时表现差就做好事也无名。对于犯错误的学生，不能因学生的家庭背景不同而采取轻重不同的处理方式。学高为师，身正是范，班主任应不求名、不求利、不求权，求真、求善、求美，还学校教育一片净土，不能让世俗气污染了德育教育这块阵地。只有这样，学生才会树立正气，坚持正义，中国的未来才有希望。
九、原则性
学生不喜欢冷面孔的班主任，但不等于不喜欢坚持原则的班主任。通过调查，学生更不喜欢软弱无能，毫无原则性的班主任。在德育教育过程中，作为班主任，一定要坚持原则，在班上扶正气，压邪气。当班干部正确的管理得不到理解时，班主任要坚决支持班干部；当好人好事受到讥讽时，班主任要伸张正义；当歪风邪气嚣张时，班主任要果断制止。
十、包容性
人非圣贤，孰能无过。作为班主任，对那些犯错误的同学，不能一棍子打死，要多一 二郎乡“十二五”小学教师继续教育工程培训讲稿
分宽容，耐心疏导，允许他们改正错误，让每个学生都能抬起头来走路。另外，从严治班固然不错，但如果事事非要弄个清清楚楚明明白白，学生会认为你斤斤计较，进而导致逆反心理，使你的德育工作无处落实。例如，对于有早恋行为的同学，点到为止即可，不必了解学生的细枝末节，应容许学生有一定的隐私权。对学生的宽容也是对学生的尊重。从而才能赢得学生对你的尊重。从这个意义上讲，班主任工作有时也应采取一点老庄的无为而治。
在育人过程中如能坚持以上“十性”，德育工作一定会有效果。但德育工作是没有固定模式的，作为人类灵魂工程师的班主任，在德育工作中应有创新意识。愿我们共同引万道清泉浇时代花朵，倾一腔热血铸高尚灵魂。
第三学时 班主任应有的学生观
所谓学生观,就是对学生的基本认识，每一位班主任都是有学生观的,只不过有的人意识到了,而有的人却没有意识到而已，但不管怎样,它总是体现在班主任的每一项工作中,不知不觉地左右着班主任对待学生的态度、思考问题的角度和对教育方法的选择。可以说，班主任有什么样的学生观，就会有什么样的教育。因此，树立正确的学生观是每一位班主任老师必须首先解决的观念问题。概括起来，现代教育要求班主任应有如下学生观：
第一，学生是有尊严的人
学生尽管在思想觉悟、道德水平、知识基础、思维方式等各个方面与老师有一定的差距，但是他们在人格上和老师是平等的，我们不能因为是老师，就可以在人格方面凌驾于学生之上。
过去，专制式的教育只强调老师的尊严，无视学生的尊严，甚至践踏学生尊严，体罚、强迫、侮辱等等方法就是这种学生观最明显的体现。其结果是，学生主动性、积极性和创造性受到无端的压制和扼杀，师生关系紧张、对立。由于“忽视学生尊严”的观念已存在了上千年，有着巨大的历史惯性，因此，需要我们用高度的自觉性去克服，否则，不知不觉中，伤害学生自尊心的情形就会出现在我们的教育行为中。
当前，教育中的“以人为本”，关键是“对学生人格的尊重”。分析和研究那些优秀班主任的教育思想，我们总是感到，他们都有着强烈的“学生尊严”意识，他们在思考教育问题、探寻教育学生方法的时候，总是首先用“是否伤害学生的人格尊严”这把尺子进行考量。正是在这样观念之下，教育的民主才在他们那里真正落到了实处，和谐融洽的师生关系才在他们那里扎下了根，学生“亲其师，信其道”才在他们那里成了顺理成章的事儿。
第二，学生个个都是“才” 二郎乡“十二五”小学教师继续教育工程培训讲稿
学生是不是“才”，关键要看我们用什么样的标准来衡量。要是光用学习成绩这把尺子去量，一个班里能算得上“才”的学生是很有限的。但是，如果我们多一些衡量的尺子，就会发现，班里的学生个个都是“才”。
建立学生个个都是“才”的学生观，其实质就是要求我们面向全体学生，挖掘他们的潜能。为他们各个方面的提高和发展创造机会。
坚信每个学生都是才”的班主任．他会公平地对待所有的学生，而不会把学生分成三六九等，厚此薄彼；他会让自己生出一双发现的慧眼，找到潜藏在每个学生身上的闪光点；他会设计出一项又一项丰富多彩的班级活动，为每一个孩子展示自我创造机会、搭建舞台；他会引导每一位学生在班级里找到自己的角色，并帮助他建立起不可动摇的角色地位；他会让每一个孩子在体验被关注、被重视的过程中，获得十足的自信，建立起强烈的班级主人翁意识。
当每一个学生感受到他在班集体建设中不可代替的独特作用时，班集体就会形成强大的凝聚力。
第三，学生都是会犯错误的
学生都是成长中的人，犯这样那样的错误是非常正常的。不犯错误的学生是没有的，老师期望学生不犯错误的想法是不现实的。
有了这样的观念，我们就不会因为害怕学生犯错误而把他们的手脚“捆绑”起来，这也不让动，那也不让做，而是给他们创造一切机会，放手让也他们探索和尝试，使他们在不断的错误和失败中接受教训，自我成长起来。
有了这样的观念，当我们面对学生所犯的错误时，批评教育中就会多一些理智、冷静、宽容和耐心，少一些冲动、鲁莽、苛责和粗暴。
第四，学生总是发展变化的
“从小看大，七岁至老”的说法对于人的生物属性而言，或许有一定的科学性，因为，人在生物性方面，遗传因素起着决定性的作用。但是，这样的说法对于人的社会属性而言，就完全是错误的，因为，人的社会属性主要是后天习得的，会随环境的变化而变化，特别是处于成长中的学生，他们的发展变化显得格外活跃。因此，作为班主任，一定要用发展变化的眼光看待学生，在动态中把握学生。
有了这样观念的班主任，他既不会因为某位学生目前表现欠佳而轻易放弃他，也不会因为某位学生目前表现优秀而忽视他存在的缺点。转化学生的过程中，面对学生出现的反复，他不会失去信心；批评学生时，他不会翻学生旧账，更不会说出“朽木不可雕”“不 二郎乡“十二五”小学教师继续教育工程培训讲稿
可救药”、“屡教不改”的话语。他总是对学生充满期待和希望，宽容和耐心。
第四学时 辩证地看待班主任工作中的“严”、“勤”、“爱”
在一个学校里，班主任不仅是班级的管理者，而且是班级的组织者和领导者，班主任的工作真的不可低估。说实在的，它不但影响着班级的正常教育教学工作，影响着学生性格的培养、习惯的养成，可以说与学生的健康成长息息相关。同时也对学校教育教学工作的健康有序的发展起了举足轻重的作用。
“严中有松”是治班之道。人们不是常说“严是爱，松是害”嘛，这话讲得有失偏颇。在治理班级，维持班级稳定中，严确实是有一定的作用。
“严”体现在两个方面：一方面表现在“严已”，这是针对班主任而言的。班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，那么班主任的一言一行，一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范条约来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。治班要严的另一方面是要“严纪”。这是针对班级和学生而言的。“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。“不以规矩，不成方圆”。因此，每学期都要从班级实际出发，制定好具有可操作性的班规。对于班级管理，似乎存在着一种认识，就是管得越死越好，常听有人说，某某班管得“鱼不动，水不跳”，好生羡慕。这种观点要不得，它常常会导致我们对一个班级的认识仅仅停留在其表象上，而这种外在的东西常常是一种假象，一个只知道让学生读死书的班级管理最终会导致学生厌学、反应迟钝，也就是我们通常说的“憨”；它的弊端还是隐性的，如果最终的结果不尽如人意，很多人也习惯将这种责任推给学生。殊不知，学生的聪明劲很大程度上是被陈旧的管理意识这把软刀子刮蚀了。它的弊端和教学中的题海战术如出一辙，题海战术造就的是一大批熟练的做题工，就像流水线上的作业员，而不是发明家、设计大师。要让学生成为有创新意识有创造能力的新一代，作为教育者应该是教会他们学会自制，学会自我约束。班级管理应该像放风筝一样，把线拽在手里——严守，然后任风筝在空中自由飞翔。学生需要管，也需要有自己的空间。“松“是班级精神的灵魂，“严”只是一种手段：要做到“严而不死，松而不乱”：处理好“严”与“松”的辩证关系是班级管理成败的关键。
“勤中偷懒”是治班之诀。要管好班带好班，跟班要勤是经久不衰的道理。跟班勤要从以下几个方面去努力。
一、勤到班，勤观察，勤了解。虽说学生都已十五六岁，但他们的自我约束力，自我 二郎乡“十二五”小学教师继续教育工程培训讲稿
控制力还是有限的，班主任应该勤到班上去走走看，督促学生好好地遵守纪律，认真学习。另外，班主任经常到班上去走走，也可以随便问问学生昨晚或星期
六、星期天的一些事情，也许是这么不经意的走走、问问，或许会发现一些重大的事情并将它很好地处理，避免事态的蔓延。
二、勤发现，勤鼓励，勤表扬。学生有自尊心，有上进心，有表现欲，在带班时，不要伤害学生的自尊心，要激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给与适当的鼓励与表扬，这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点充分表现。赏识教育应该成为我们工作的主要方法。
三、勤培养学生的习惯。当代教育家魏书生曾经说过：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”所以塑造学生一个健全的人格比教授他们一个高的分数更重要，何况有了一个健全的人格又何愁不能取得好的学习成绩。塑造孩子健全完善的人格，就必须从养成教育抓起，大处着眼，小处入手，打好人生的初稿。养成教育是通过日常生活和学习过程中的具体事情对青少年的言语、行为、态度等进行训练，以培养他们良好的行为习惯和基本的做人品质的活动。在上班会课时，还要加强对学生进行文明礼貌教育、卫生习惯教育、写字习惯、学习习惯教育的力度，使学生养成各种良好习惯。虽然养成教育在初中阶段显然迟了点，但只要有纠正或养成的可能，我们都应该去做。
万事包办，不论巨细，事必躬亲往往被认为最负责任、最优秀的，尽管作为班主任要勤于工作，但我们的班主任都有繁重的教学任务，也不是金刚不坏之躯，怎样处理好，准确地说是摆脱
“包办式”的管理模式呢?叶圣陶先生有关教学的一句名言“教是为了不教”可以作为我们的借鉴，那么我们不妨仿造—句——“管是为了不管”。管理的最高境界是让学生施行自我管理。因此，我们可以施行一套民主治班的方案，它的内容是一种以班长为龙头、班干部为核心、全体同学为主体的全员参与、自查自评自纠的管理方法。班主任只是做决策性、指导性的工作，效果确实不错。有时我们也要学会偷懒,在勤的基础上讲究懒的策略，必得一箭双雕的结果。班主任轻松了，学生长进了，何乐而不为呢？
“爱心投入”治班之本。师爱是师德之魂，在一定程度上说，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不容易，让学生体会到教师的爱更不容易，有一位教育家说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子才是神圣的。因为这是一种无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，又是一种严慈相济的爱。也正是这种爱，促进了学生的成人和成才，影响着学生身心发展和人格形成，甚至受益毕 二郎乡“十二五”小学教师继续教育工程培训讲稿
生。我们不是神，但我们是被誉为“塑造灵魂的工程师”的人，因此，我们得以十二分的真诚去爱我们的学生。
一、关心学生的生活，做学生的“慈母”。
学生在校学习，一天有好几个钟头离开了父母的视线，白天大部分时间都在学校，难免会遇到这样或那样的困难，作为一个班主任在此期间尽量像父母一样关心和照顾他们，时时注意他们的情绪和身体情况。多嘘寒问暖，让学生敢于亲近老师。
二、掌握学生的思想动态，做学生的知心朋友。
初中阶段的学生，正处在身心发育的重要阶段，有时会萌生出许多念头，如厌学、朦胧的男女同学关系、拉帮结派打架斗欧等，作为班主任，要及时地发现这些问题，进行正面教育。通过耐心的教育，使这些同学都能把精力投入到学习中去。平时还要多和学生谈心，了解学生的思想动态，做到防范于未然。
三、不歧视差生，平等对待每一个学生。
在与差生相处的过程当中，尽量发现他们的闪光点，挖掘他们的长处，使他们能以较好的心态在学校里学习。
厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏“，因为他们更缺少辨别能力。他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到真诚对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进中差生的进步和发展。
正所谓外因通过内因起作用，教育者对中差生的厚爱定会使他们实现向自我学习、自我管理的转变。
在我们的父母和教师中，都不乏对孩子的爱，只不过，可能我们都忽视了这样一个问题：我们是否懂得怎样去爱，以及孩子是否理解和接受这份爱？对学生的爱更重要的是，要关注到学生的心理层面，这是一个深层次的问题。在学生出现心理问题时，和学生促膝谈心；在学生需要关心的时候，给予特别的关心；在学生需要激励时，给予充分的激励；在学生需要指出毛病时，也应该一针见血的指出，使之猛醒。人天生是有惰性的，没有压力，人不易进步；没有约束，人容易放任自流；没有规矩，是难以成方圆的。因此，“爱” 二郎乡“十二五”小学教师继续教育工程培训讲稿
必须得在“严”的一张一弛中进行。
总之，打破传统观点，增强现代管理意识，是我们班主任面临一个重大课题。只要我们肯动脑筋，勇于探索，班主任工作一定会大有可为。人们常说,教育是一门科学，科学有其自身的规律；教育是一种艺术，艺术的本质在于创新；教育是一项事业，事业的意义在于奉献。把这句话放在班主任身上，那是最恰当不过的了。班主任与学生朝夕相处，既是学生的领导者，又是学生的老师，还是朋友，对学生全面发展和良好的个性的形成，负有直接的教育责任和最大程度的影响。要做好班主任的工作，就必须付出十二分的精力和才智，才能达到预期的教育效果。特别是对问题学生的教育转变工作，更需要把科学、创新、艺术三者结合起来，淋漓尽致地发挥其育人作用。
第五学时 班主任的威信是怎样失去的？
一、班主任不以身作则，失去感召力
学生面对班主任，用不着施加压力，多会听从班主任的指导。但是，要让学生敬佩班主任，提高班主任的人格感召力，班主任就必须善良正直，热爱生活，积极工作，心理健康，要求学生做到的事情，自己要努力做到。
二、说话不算数，失去信任基础
班主任说话一定要算数，不能轻易对学生许愿，一旦答应了学生，就必须兑现——“言必行，行必果”。
三、批评、打骂，失去感情基础 人们常说“打是亲，骂是爱”
“没有规矩，不成方圆”，面对学生的错误，适当的惩罚对于维护班级或者学校的正常的教育教学秩序是需要的，但大多数的犯错的学生是不可能仅凭班主任的责骂就知错能改。事实上，班主任经常不停地批评、指责、挖苦学生，甚至见错就罚，张口就骂或是动手体罚学生，常常会影响他和学生的感情，学生也不会心甘情愿的服从他。陶行之说过：“我们奋斗的工具是爱力而不是武力。”
所以，班主任要真诚的关爱学生，深入学生中去，全面了解班级每个学生的个性心理特征及相关情况：性格是外向型的还是内向型的，自尊心强还是不强，家庭背景怎样，人际关系如何等等。对违规学生，班主任要认真细致地查清其违规的前因后果，要多站在学生的角色立场上，本着理解，关爱，教育的目的，慎用惩罚，别在学生的心灵中留下深深的“暗伤”。
四、不闻不问，或是一味迁就，失去原则性 二郎乡“十二五”小学教师继续教育工程培训讲稿
学校是一个需要规则和秩序的场所，没有一定的规章制度不行，如果错误的行为没有受到一定的惩罚，或者是教师放弃了对违规行为的规劝，那么，学生中这样的行为就会越来越多。比如学生在晚自习学习中看课外书，班主任仅提示他收起来并不做适当的思想教育的话，这有可能告诉学生：“看书并没有让老师很生气，收起来而已，看来，下次小心一点就是了，反正他不会收我的书。”此时，如果换一种做法，班主任先是收起学生的书——暂时做保管；后在办公室对学生做好思想教育工作；再次是约定一定的时间归还书。这样做会让学生明白：“首先晚自习看书，是不对的，老师会没收书的；其次，老师说得通情达理，做得合情合理。”
五、要求过多过细过死，失去可接受性
有些班主任认为学生毕竟还是个孩子，缺少行为规范。所以对班级是亲力亲为，对任何事情是“事无巨细”，一管到底。总是对学生的行为进行重重的约束，学生不照办或是违反了，就没完没了的指责唠叨。这样学生的抵触情绪就很大了，自然就要有：顶嘴、沉默或是逃课的现象。这样管理出来的“乖”学生不仅不会感谢班主任，相反，学生总是趁班主任“老虎打盹”的机会捅一些小娄子出来，让你是“雪上加霜”。要知道，随着社会的发展和教育制度的完善，父母与教师的权威地位已经动摇了，面对一个陌生的世界，教师和学生都是平等的探索者。做为班主任的你应该改变管理观念，允许、鼓励学生发展自己的个性，并让学生主动的参与到管理中去，让学生自身具有管理者和被管理者的双重身份，使其在不知不觉中发展自我，完善自我，真正成为与班级荣辱与共的小主人。
六、情绪化管理，失去稳定性
有些班主任对学生的态度常常看自己的态度。情绪好的时候，学生犯了错误或是说上一两句，或是一笑了之；情绪不好时，看学生哪里都不顺眼，稍微有一些小错就像是点着的鞭炮。久而久之，学生就会明白了，关键不在自己的对错，而在于班主任的脸色，只要在班主任面前表现好，我就可以是个好学生；什么时候班主任不高兴了我就是老实点，做一只沉默的羔羊没有什么不好的。
由此可见，要想使班级学生稳定，班主任就要克服面对学生时的情绪化，简单化，学会辨证的全方位的看待学生，树立育人为本的学生观。因为，尊重学生，相信学生的同时班主任就已经把工作由被动变为主动了。
七、配班教师的意见不一致，失去完整性
班主任的教育与任课教师主体教育的思想不一致，有的是严格要求，学生有错就及时的做好思想教育。有的是只管上课，不管课堂纪律，学生出现问题有班主任负责去做工作。二郎乡“十二五”小学教师继续教育工程培训讲稿
这样学生就会钻空子。看什么样子的老师就会有什么样的课堂，看什么样子的老师就会有什么样的态度。
总而言之，班主任工作是一门艺术，我们应该有充分的认识、足够的思想准备和积极的耐心，要勿急躁，少训诫，重疏导，多激励，积极采取多种对策，尽力解决好学生在求学时期所遇到的种种问题，让青春的阳光永驻他们年轻的心灵。
第六学时 每天让学生自问的九个问题
心理学家曾做过一个实验，让黑猩猩照十天镜子后，在黑猩猩的额上点一个红点，黑猩猩再照镜子时，就会用手去摸额头，而且用力搓。如果省略第一步，即使黑猩猩在镜子中看到了红点，也不会用手去摸、搓。这说明：当一个人不知道自己是什么样子时，是不会在意自己的变化的；一旦知道了自己原来的样子，那么一有改变，就会发觉，就会试图更正。所以有没有自知是非常重要的。因此，我编辑了九个问题，配上名言：吾日三省吾身，则智明而行无过矣。让学生贴在课桌的边角上，每天夕会课时反思。九个问题如下：
●今天，充分利用时间了吗? 与其在口头上、书面里去赞美时间，还不如每天根据自己的生物钟，合理安排时间，明确任务。凡事预则立，不预则废。要多向单位时间要效率，踏踏实实地把握每一分钟。熬时间、做时间的仆人，都是“不预则废”。
●今天，上课积极动脑了吗? “有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后无所事事。”当我读到苏霍姆林斯基这句话的时候，心里一怔：我们的许多学生就是这样的啊！课堂上一半是“燃烧的火焰”，一半是“平静的水面”。这种状况的存在，直接阻碍了学生与文本的对话，与同学、老师的交流。课堂是激发学生大脑的最具活力的阵地，阵地上每一员的思维火花都应是熠熠生辉的。
●今天，作业独立完成了吗? 做作业是学生的职责，要自己去完成，方能得失自心知，“知其失方能救其失”。作业是用来检验学生对知识的掌握程度的，不独立去探索、去触摸知识的“脊骨”，是不会深刻地体会到知识本身的乐趣的，又怎能深刻地感受到学知识的乐趣呢? ●今天，班级的任务认真完成了吗? 一年级新同学进班时，有许多学生竟然不会使用拖把，分配女生拖地，竟还引来同学的哄笑。要使热爱劳动在少年和青少年时期就成为一个人最重要的品质之一。二郎乡“十二五”小学教师继续教育工程培训讲稿
●今天，主动帮助同学了吗? 现在的孩子是受宠的一代，一生下来身前身后尽是爱；同时他们又是孤独的一代，缺少兄弟姐妹间的交流与沟通。老师要让学生意识到，主动帮助别人也是一种快乐，一种幸福。问问自己：今天给同学送个微笑了吗?借给同学橡皮了吗?帮同学解答问题了吗?……事小暖人心，暖人心之人亦心暖。
●今天，不懂的问题解决了吗? 今日事，今日毕，今日不懂之处要今日解决。许多学生有了不懂的问题，通常的对策是“懒”，懒得问老师，懒得问家长，懒得问同学，懒得查资料。日积月累，不懂的地方就成了个大障碍，如果是学习上的，就会抑制进一步学习的信心；如果是生活上的，就会影响身心的健康发展。
●今天，做了无效劳动了吗? 迟到、旷课、上课分神、说话、抄袭作业、打骂同学、顶撞老师……这些都是无效劳动。魏书生老师曾让学生每天找一找学习中的无效劳动，全班竟找了100多项。中学生是发展中的人、成长中的人，极易有一些小问题，但也较易纠正。学生如果不时时提醒自己，就会“小问题铸成大错误”，有语云：天下大事必做于细，天下难事必做于易。
●今天，爸妈正在干什么? 可叹天下父母情，学生们在校衣食无忧地学习，父母们在家在社会勤勤恳恳地劳作。要让处在“温柔富贵乡”的学生们，时刻记得父母的辛劳，与父母同笑同泪同悲同喜，共同历练人生。要让学生形成家庭责任感、社会责任感，学会从身边事做起、做好。
●明天，我怎样去改变自己? 有则改之，无则加勉。改之，首先，必要有一个良好的心态，因为自信心经常被自己的错误击碎；再次，要寻求方法，或自己摸索，“自力更生，丰衣足食”；或借鉴别人，“他山之石，可以攻玉”。
第七学时 谈教育心理学理论对班主任工作的启示
常言道：教无定法，但教而有法。班主任管理工作如同日常教学一样，虽无定法之说，却有方法之论。现就新时期班主任工作实际，谈教育心理学理论对做好班主任工作的指导意义。
一、要注重班主任较强的角色意识。
班主任的角色意识是指班主任对其担任的角色，以及与之相适应的身份、地位、权利、二郎乡“十二五”小学教师继续教育工程培训讲稿
义务和必须执行的规范的认识。角色意识作为一种认识，它以观念的形式贮藏在班主任的头脑中，具有一定的指向性和能动性，对班主任的行为起着调节和驱动作用，指导班主任“做什么”，“如何做”。一个班主任对其角色理解得愈明白、清晰、准确，就愈能冷静、客观地认识自身存在的价值，提高自身工作的自觉性和主动性。反之，就会发生角色偏差和冲突。
一般来说，班主任的角色意识包括以下三种：一是责任意识，它突出表现为对全体学生的爱，班主任要用正确的人生观、价值观、世界观教育学生，引导学生学会做人，帮助学生探索学习方法，提高学习效率，指导学生培养独立生活的能力。学会求知，做事，指导学生心理健康发展。二是管理与服务意识。班主任是集体的组织者，也是学生素质发展的服务者，必须具有明确的管理与服务意识，班主任应树立为学生服务的双向信息交流，在班级管理中，发扬民主作风，正确应用自己的管理权力，充分调动学生的积极性，启发学生主动参与班级管理，激发学生产生自我教育的动力，成为班级管理的主人。三是沟通与协作意识，素质教育是一项系统工程，是学校、家庭、社会共同作用的结果，学校教育能否在学生身上发挥长远的效果，关键在于这三方面的影响能否保持相对协调。班主任是联系三方面的桥梁和纽带，是促使各方面形成合力的实践者，应具有开放的教育意识，主动沟通各方面的信息，争取家庭和社会的支持与配合，调动积极因素，转化消极因素的干扰。四是完善与发展意识，班主任是学校教师中的一员，既是学生素质的教育者，也是自我教育者。自我完善意识是班主任的需要，在知识经济社会中，班主任还应具有的发展的意识。班主任只有不断地调整、充实、优化自己的知识结构，才能适应学生素质发展的要求。
二、注重心理咨询与个别辅导。
1、开设好心理辅导课。
中学生心理辅导包括心理健康辅导，心理发展辅导和心理教育三个基本方面。中学阶段正值青春发育期，是一个生理心理发生巨变的时期。内外急剧的变化往往伴随复杂的矛盾冲突。如果缺乏科学的引导，学生往往感到惶惑与迷惘，并伴随一系列的心理和行为问题。从现代健康观点来看，心理辅导课对于改善学生的身心健康实在是必不可少的，从班主任工作角度来看，这一课对于班级建设也大有裨益的。
作为班主任必须注意学生在校学习生活中的每次大的活动或事情在心理中引发的不同程度的反应，除了事前做出积极的预测外，主要还是通过各种形式调查研究学生当时的思想动态，心理状况，及时加以疏导，调整，避免产生不良后果，使班级健康有序地发展。二郎乡“十二五”小学教师继续教育工程培训讲稿
2、注重对个案的进行单独的辅导与咨询。
同是年青人有许多相似之处，由于性格不同，加上各自经历不同，因此会表现出各种不同问题。针对这种情况班主任应做好个别辅导与咨询工作。在个别辅导前应全面仔细了解他的性格、心理状态及事情的前因后果，认真分析在深思熟虑之后再进行交流，这样的每一次谈话，每一封回信往往会花很长时间，因为要有好的效果，只凭几句劝说远远不够的。但每当我看到事后的张张笑脸，也就欣慰了，因我的心血毕竟没白费。
三、注重对班主任自身不恰当言与行的调适。
首先要明白学生那较强的逆反心理。从教育心理学角度上说是由于主体受到干扰而产生的，为此要慎言“不”字，学生受到知识和学历因素的限制，辨别是非的能力较低，这样在行为上难免会出现这样那样的问题：如早恋、吸烟、酗酒、拉帮结派、纪律散漫等。面对这些，我们不能直接命令学生“不准谈恋爱，要谈回家谈”，“不准吸烟，否则处分”等等，因为这样的命令口吻极易伤害学生的自尊心，使学生与教师情感对立，只会强化学生的不良行为。切忌行为强硬，当命令不能达到目的时，不能对学生采取强硬手段对学生施加压力；如罚款、罚站、请家长等。这样加压不但不能改掉学生的毛病，反而引起学生的反感。因为他认为你羞辱了他，学生可能会产生“破罐子破摔”的消极心理“就是让老师把我怎么着”。
其次，在对学生进行批评时要坚持“避实击虚””以柔克刚”的原则。要忌的是：一言一行，与违纪学生谈话时，教师一上来就侃侃而谈，既不了解一下掌握情况是否属实，也不让学生分析评价，更不观察学生神情反应，误以为是认识错误接受自己的教育了。或者满足于学生唯唯诺诺了事，不懂青少年心理特点。二是语言粗俗“走火”，如当遇到学生犯错误时往往不假思索，想到什么说什么，反而会失去你在学生心目中的形象。
第三，对学生不要苛求，偏爱和冷淡等，对不同学生要对其提出适当的要求，不能完全按自己的意愿要求学生，强迫学生干他们无法干好的事，对于好学生亲近些无可厚非，但不能过度，在学生面前不能流露于言表，对多次谈话收益甚微的学生或对个别冲撞过你的学生采取不理不睬的态度，碰见时视同陌路。这种冷淡行为会刺激学生的心灵，平淡中潜藏着报复的私愤，这一切无疑会给工作增加难度
总之，要当好班主任应该在教育心理学上多下功夫，及时了解、洞悉学生的心理并能给予很好的辅导与帮助。这样不仅能带好班级，且能增强自己的管理能力，对促进班级管理将起得事半功倍的作用。二郎乡“十二五”小学教师继续教育工程培训讲稿
第八学时 心理学指导下的“学生观”
班主任和学生是班级教育活动中的矛盾统一体的两个方面，彼此既相互依存、相互制约、又相互促进。班主任将学生作为教育活动的出发点和归宿，将主动权交给学生，进而逐渐形成了指导班主任工作的“学生观”。以正确的“学生观”指导班主任工作，不仅符合学生“自我实现”的心理需要，有利于学生由依赖性向独立性的顺利过渡，而且有利于学生的主体作用和教师的主导作用的正确发挥。
一、目标让学生“明”
学生集体最重要的特征在于有明确的方向和共同的奋斗目标，科学的目标有利于激发学生的积极性和主动性。在班主任工作中，笔者将学校每学期工作的目标都告诉学生，使学生胸中有数，并依此来订立班级的学期目标、阶段目标及各项具体工作的目标。这样，既有现实目标作为直接的推动力，又有发展目标作为维持积极性的保障，还有理想目标作为最终抵达的目标，可使学生的积极性保持在最佳状态，且经久不衰。
二、计划让学生“订”
计划，是班主任工作科学化的重要标志，也是整个班级教育活动的依据。只有从本班实际需要出发、符合班级教育活动客观规律的计划，才能成为学生心目中的“蓝图”、行动的指南。因此，制订班级工作计划一定要让学生成为主人翁，充分讨论，使他们在制订计划中接受教育、发展才能。
三、形式让学生“选”
教育心理学的研究表明，教育形式具有一种“隐性教育力”。为此，班主任在工作中应让学生自己挑选他们喜闻乐见的教育形式。比如，根据主题班会不同的教育目的，学生选择的形式有：我是妈妈的好助手棗家务劳动操作表演；学海初航品甘苦－－学习心得交流；欢快十分钟－－小型体育比赛；心香一瓣－－庆祝教师节，为教师献上自己的手工作品，如此等等。实践证明，此种形式有一定的“感召力”，有利于发挥学生的聪明才智，教育效果较为理想。
四、“热点”让学生“议”
在社会上“下海热”、“股票热”等阵阵“热”风扑面而来时，校园里也兴起了一阵阵“追热风”。对此，班主任不能被动地“堵”。而应主动地“导”。笔者发动学生进行了广泛的讨论，从中发现，中学生的榜样形象由一元趋向多元，由集中趋向分散，由相对稳定趋向多变，这既是一种进步，又令人担忧。究其原因，有学生自身的、社会方面的，也有学校教育方面的。这启发我们，在对学生进行榜样教育时必须赋予时代感，增加亲近感，二郎乡“十二五”小学教师继续教育工程培训讲稿
注重多元性。
五、问题让学生“析”
实践证明，无论班主任如何从正面“防范”，学生在接受教育的过程中总会出现这样那样的错误和问题，这是不足为怪的，关键在于如何及时引导学生自己发现错误、剖析错误、着力纠正错误。这样，无论是于犯错同学本身，还是参与剖析错误的其他同学，都会受到深刻的教育。
六、效果让学生“查”
检查，是班级教育活动实施阶段必然的发展环节，是总结的前提和依据。经过一段时间的教育后，计划实施如何？效果怎样？更重要的是，学生做得如何？这些，是每位班主任应随时了解的，更应让全体学生明了。所以，检查的工作也应由以往的班主任检查逐步过渡到让学生自己查，使学生体会到在教育活动中实施计划的严肃性、责任感，了解和发现实施过程中的困难和问题，充分发挥其积极性、创造性，及时提出矫正偏差的意见，以求计划得到更好的落实，从而逐步学会自己管理自己。
七、总结让学生“做”
总结，是班级教育活动进行一个周期过程或一个基本单元的终结环节。它要用科学的方法，对已经做过的工作进行评价，肯定成绩，总结经验，看到缺点，吸取教训，进而指出下一阶段应努力的方向。所以，总结是班级教育活动科学化的基本途径。为此，大到每学期的班级工作总结，小到班级的周记，都要求学生写，并力求使写总结的过程成为每一个学生对班级、对自己的一个重新、全面、客观的认识过程和评价过程。
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