盐池小学语文组“课内比教学”活动小结（精选）

第一篇：盐池小学语文组“课内比教学”活动小结（精选）

盐池小学语文组“课内比教学”活动小结

在本学期的“课内比教学”活动中，我们语文组共有6位教师参加。他们凭借厚实的教学基本功，先进的教学理念，上出了精彩，上出了个性。通过本次活动，我们欣喜地看到了语文课堂教学返璞归真，看到了真正常态下的精品课，看到了我们老师的良好素养。

第一、统一了思想，提高了认识。

全组语文教师把“课内比教学”活动当作当前一项重要任务认真对待。从思想上高度认识到本次赛课活动对于促进我们的教学基本功有着至关重要的作用，是老师们互相学习、展示自我、共同提高的最佳平台。

第二、精心备课、上课，课堂教学异彩纷呈。

首先亮相的是二年级何昌英老师的《邮票齿孔的故事》的教学，何老师利用媒体教学资源，层层递进的教学方式，使学生学得轻松，教学效果好。接着是二年级赵丽老师《小池》的古诗教学，赵老师在教学中注重引导学生读，在读中悟意，体现了语文的双基训练。注重了学生学习常规的训练，善于激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。四年级赵体忠老师《梦想的力量》的教学，充分体现作为语文教师扎实的基本功，对于指导学生的阅读学习起到很大的指导作用。五年级彭良松老师《口语交际》的教学，利用自作教具和学具，充分发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣，提高了教学效率。六年级胡邦明老师的《跨越百年的美丽》的教学，把人文教育贯穿于语文教学之中，使学生在阅读中受到思想的熏陶。六年级王丰老师的《我最好的老师》的教学，注重学生在课堂学习中的主体地位，探究合作的学习方式，使学生在课堂中展现了自我。

第三、及时总结、评议，共同提高。

每堂研讨课下来，语文组的评委老师便及时认真评比打分，汇总情况，语文教师人人发言，个个评议，从内容的选择，过程的处理到效果的评价都作出了客观而善意的点评，肯定了优点和亮点，也提出了课堂上的不足。如要进一步加强朗读。读是经久不衰的教学手段，也是衡量一节成功语文课的风景线，我们要让“读”充满课堂，在朗读指导上要得法，思考通过什么方式来读，如何读出感情，读出特点。每堂课要从激发学生的兴趣出发，培养良好的阅读习惯与能力。

总之，我们要借“课内比教学”这股“东风”努力推进教育的发展，树立科学的教育质量观和人才观，不断地提高自己的教育教学水平和能力，为创办人民满意教育，积极构建和谐教育作出我们应有的贡献。

第二篇：盐池河镇小学教师.课内比教学活动语文组小结

盐池河镇小学教师“课内比教学”活动语文组小结

10月上中旬，我组按计划完成了课内比教学活动，活动有计划、有组织、有安排，井然有序。所有教师热情高，积极参与，认真对待，精心准备，尽情展示，效果明显，现总结如下：

一、教师按要求准备好了说课稿、教学设计，先说后讲，再点评，最后完成 教学反思。

二、教师的教学基本功扎实。说课时语言流畅、精炼，能按说课要求完成，如：说教材、教学目标、重难点、教法学法、教学流程，使听者听得清楚、明白。讲课时更是语言精练、简洁，无多余的话，有随机应变能力，及时处理课堂上的 偶发事件。

三、重视训练。语文教师重视双基训练，课堂中重视生字词语的教学、训练，教师扎扎实实地教，学生扎扎实实的学，不摆花架子，实在实用。比如：刘正学的汉语拼音教学，让学生多种形式拼读音节，达到预期目的。王正菊老师的英语 教学也是通过学生喜爱的听音跟读、游戏等方式反复学习。

四、积极运用多媒体。本次讲课，大部分教师运用了多媒体教学，提高了课堂效率。

五、课堂教学高效。多数教师课堂设计能按生本教育课堂的理念进行教学，以人为本，师生互动，生生互动较多，学生的主体地位得到落实。教师不是满堂 灌，而是讲练结合，有效地提高了课堂效率。

虽然成绩多多，但是也还存在不足，如：有的教师只重视学生知识的学习，不注重学生的习惯养成；有的课堂效率不够高，生本教育理念还有待进一步学习，讨论的问题应该有价值，需要讨论的讨论，需要合作的合作，不能盲目，正确对 待。

2011-10-14

语文组

第三篇：小学语文组“课内比教学”活动小结

小学语文组“课内比教学”活动小结

在历时半个多月的“课内比教学”第一阶段中，我们语文组共有6位教师参加。他们凭借厚实的教学基本功，先进的教学理念上出了精彩，上出了个性，演绎了对“有效课堂”的理解。很多课的细节教学，血肉丰满；有的课精心预设，生成精彩。通过本次活动，我们欣喜的看到了语文课堂教学返璞归真，看到了真正常态下的精品课，看到了我们老师的良好素养及教师队伍的研究水平。

第一、统一了思想，提高了认识

全组语文教师把“课内比教学”活动当作当前一件政治任务认真对待。9月12日下午学校教导处组织召开了学习《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”的活动通知》和《丹江口市教育局关于在全市中小学开展“课内比教学、课外访万家”的活动通知》文件精神的动员会，9月13日语文组6位教师就迅速组织学习《官山镇九年制学校“课内比教学”活动方案》，深刻领悟精神，从思想上高度认识到本次赛课活动对于促进我们的教学基本功有着至关重要的作用，是老师们互相学习、展示自我、共同提高的最佳平台。

第二、精心备课，精心说课，精心上课，课堂教学异彩纷呈

全组教师紧紧围绕以“自主、合作、探究”为课题的研究专题，从不同的角度对课堂教学进行了有益的探索，6节课中有4节是精读读课文，一节是古诗欣赏，一节是学习汉语拼音。不同的题材，采取不同的方法，引导学生自主学习、合作交流、展示汇报，给学生营造了一种民主、平等的氛围，学生思想解放了，课堂变活跃了，效果明显了。

如刘家涛执教的《詹天佑》第二课时，他先采取听写词语阻挠，要挟，嘲笑，腐败，落后，缺乏，再让学生用听写的词语说说詹天佑是在什么情况下接受主持修建京张铁路的？然后导入新课，让学生找一找詹天佑在接受任务后是怎么说的？怎么做的？怎么想的？在学习詹天佑的语言描写“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。„大概‟、„差不多‟之类的说法，不应该出自工程人员之口。”引导学生展开想象，可能会对谁说？用什么样的语气说？反复读这句话，从而体会出一丝不苟、高度负责和严谨的科学态度。接着在学习心理活动描写“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但让外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”他可能遇到哪些困难？进一步展开想象，体会出爱国精神。最后詹天佑在居庸关、八达岭、青龙桥又遇到什么困难？是怎么解决的？火车又是怎么爬坡的？让学生分组自学，并动手演一演。充分调动了学生口、耳、眼、手各种感官，学生学习十分轻松，抓住了重点，突破了难点，达到了教学目标的要求。

再看成敏执教的汉语拼音第四课《d t n l》,他先复习声母b p m f,接着让学生看课文的插图，说说图上有什么？在小组内交流，借助拼音拼音节，然后老师采取各种形式汇报，有男女生比赛读、同桌互相读、开火车读，在这其中他始终不忘低年级的组织教学，以夺红旗规范学生的行为，调控学生的注意力。最后再次指导学生看图说话，用“什么时候谁在什么地方干什么”说完整的话，整节课遵循学生的认知规律，设计梯度适中，体现了以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线的目标。

还有李巨香、桂家政、余霞老师，在上课之前，深挖教材，领会编者意图，把握课文实质。在如何充分调动学生“自主、合作、探究”实现真正的有效课堂与大家一起商讨。课堂上各位老师又能根据不同的班级课堂临时情况演绎出许多意外的惊喜。

第三、及时总结，评议结合，互相促进，共同提高

每堂研讨课下来，全组语文老师便及时认真评比打分，汇总情况，人人发言，个个评议，从内容的选择，过程的处理到效果的评价都作出了客观而善意的点评，肯定了优点和亮点，也提出了每个人课堂上的不足。如要进一步加强朗读意识。读是经久不衰的教学手段，也是衡量一节成功语文课的风景线，我们要让“读”充满课堂，在朗读指导上要得法，思考通过什么方式来读，如何读出感情，读出特点。每堂课要从激发学生的兴趣出发，培养良好的阅读习惯与能力。

总之，我们要借“课内比教学”这股“东风”努力推进教育内涵式发展，树立科学的教育质量观和人才观，不断地提高自己的教育教学水平和能力，为创办人民满意教育，积极构建和谐教育作出我们应有的贡献。

官山镇九年制学校小学语文组

2011--10--25

第四篇：盐池小学课内比教学活动总结

盐池小学“课内比教学活动”数学组活动小结

为了不断丰富教学比教学的内容和形式，深入持久地开展教学比赛，全面展示“比教学”成果。由教导处牵头组织实施，教研组具体落实“备课、说课、讲课、反思”等活动，对我组前期的“比教学”活动小结如下：

一、加强领导、积极引导、周密部署

按照市教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，我校在开学初就认真地制定了“课内比教学”方案，并组织全校教师聆听了省教育厅陈厅长的讲话，并学习市教育局和本校“课内比教学”活动方案，广泛宣传动员。9月，我组开展了课内比教学活动。

二、真实有效开展活动，提高教师专业水平

1、精心做好课前准备

上课前，教师们自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课件。改变以往的那种“一支粉笔、一张嘴、一本书”的三个一模式，教师们信心十足，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。如：庹朝泰，孙玉蓉、张家珍等老师都自制课件，运用多媒体教学，提高教学效率。

2、实现了课堂角色转换

在课堂中，以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，发挥教师的主导作用，学生的主体性得到体现，给了学生思考的空间和展示自我的机会。使

每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。如张家珍和张天学老师在教学《解决问题》中，让学生自主参与，找单位“1”，找等量关系式，然后利用等量关系式进行解决问题。

3、课堂生动、有趣、有效

在活动中，所有参赛教教师从备课、讲课到说课倾力以赴。三年级数学教师孙玉蓉在教学《四边形》这一课时，用生动、富有感染力的教学语言充分调动起了在场学生的学习积极性，五年级庹朝泰和黄其红老师在教学中充分发挥学生的主体性作用，调动学生的学习兴趣，课堂气氛异常活跃，让枯燥的数字教学不再乏味，展示了新课改下的新型师生关系和独具风采的教学特色，体现了老师扎实的教学基本功。

三、细化过程管理，健全档案建设

1、严格过程管理。按照我校“教学大比武”活动安排表，教研组提前通知讲课教师做好准备，并做好当天活动的组织、服务工作，有专人收集活动图片资料。组织全体语文教师全程参与听课并且参与打分。讲课结束，即开展教研活动及时总结当天的“比武”情况，并做好比武教师的教案、说课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。

2、做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的教案、说课稿、教学反思到比武得分表，建立个人业务档案。

在这次“课内比教学”活动中，我们欣喜看到教师们改变了以往

满堂灌的课堂教学模式，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。今后我们要一如既往的深入开展“课内比教学”活动，让我校教师业务水平大幅提高。

第五篇：课内比教学活动小结

课内比教学活动小结

在全体教师积极参与和鼎立配合下，我校“课内比教学”教学比武竞赛活动已经圆满完成。

按照县教育局、镇中心学校“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，我校在9月下旬就认真制定了“课内比教学”方案，并组织全校教师学习县教育局和本校“课内比教学，课外访万家”活动方案，广泛宣传动员。为加强对“课内比教学”活动的领导，学校成立了领导小组，谭志沐校长任组长，书记及贾德治副校长任副组长，学校各处室主任及各学科教研组长为领导小组成员。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选骨干教师必备条件。大家一致认识到：这是一项非常有意义的活动，既能提高教师的师德修养和专业技能，又是办人民满意的教育最有效的途径，还是我们广大教师参与学习、展示自己的一个平台。

从9月26日起，我们组织了一周新到我校教师及新教学科教师的展示课为“课内比教学”拉开了序幕。“比教学”活动中我们要求每位教师写好一篇教案、一篇说课稿、一篇反思，认真听好评好组内每节课、适当选择组外听课。历经三周分组“比教学”活动完成，整个活动讲课、听课的数量创历史新高。活动中全体教师认真备课，没弄虚作假，不论是讲课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。充分体现了我校教师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。充分表明了我校教师真抓实干，立足发展，努力提高教学质量的信心。活动达到了团结、调动广大教师积极钻研教材，充分利用多媒体技术，提高教学艺术的目的，取得了本次课内比教学初步预期的效果。接着我们又用两周的时间进一步完成说课、听课、评课等活动，锤炼推荐到镇级教学比武的教师。学校组织到镇级比武教师不在本班上好一节“研讨课”，“研讨课”中充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„都体现出了新时代教师的综合素养和过硬的基本功。以此为契机学校深入持久地开展了教学比武活动，打造了高效课堂，提高了教师专业素质。通过努力，我校有七名教师推荐到县级参加比武活动。

这次“赛课”活动不仅为各位教师提供了一个展示自己教学才艺的舞台，也营造了浓厚的教研氛围，掀起了学习运用新课程理念，掌握现代教育技术的热潮。这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们回味无穷„„

尽管我们的教师在此次课课内比教学都积极参入，也时常有精彩呈现，但总体显得底蕴不足，缺少内涵。显示出上课还不够老练，调控能力不强，上一节好课并不难，难得的是每节课都精彩，需要不断的反思和提高，并且将这种精神和态度用到平时教学上。课堂设计不合理、课前准备不充分，部分年青教师上课时，不敢放开，特别着急，提出问题后，学生没来得及想，马上提问，答不上来，坐下，再问下一个„„试图控制课堂，必须答出教者希望得到的答案，必须得按照老师的思路答题。对教材的理解和把握欠缺，部分老师暴露了在专业功底上的弱点，专业术语不准，学科语言不规范；有些老师的课堂语言非常随意，想说什么说什么，用随意的语言来解释严谨的科学知识。课堂气氛呆板，缺乏激情，教师应该以激情点燃激情！老师上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，老师死气沉沉，学生很难兴奋起来。缺乏激励，有的学生的回答很有特色，很可爱，老师却没有深度点评，更没有激励。注重了课前的预设，忽视了生成的精彩。课前预设是教学成功的前提，但不是唯一。如果课中能把握生成，那么我们的课堂将更为精彩，这一点在整个活动中不能不说是一个小小的遗憾。不可否认，这次比武活动的课，我们的教师都花费了大量的时间和精力去作了充分的准备，预设了课的每一个环节。同样的，课堂上，我们教师为了完成自己预设的内容，控制欲望也是非常强的，生怕学生的不合作会坏了自己的课堂，因此即使课中出现了生成的亮点，出现了学生鲜活的回答、教师不能接过来，而被我们教师掩盖，匆匆地进入下一个环节，缺少了精彩的生成。