下罗一小校本培训计划

第一篇：下罗一小校本培训计划

下罗乡中心学校

校本培训工作规划

百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师素质高低直接决定着教育效果。本学年，我们紧紧围绕工作目标，加大教师培养和培训力度，搞好校本研修和培训。

一、落实本培训指导思想

认真贯彻落实教育部关于《中小学教师继续教育若干规定》，以及《基础教育课程改革纲要（试行）》对教师的要求，充分发挥自身资源优势，努力实现培训内容、培训模式的校本化。进一步细化教学管理，稳妥推进课程改革，着力促进教师专业成长，积极营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、领导小组：

组长：龚伟

副组长：张德勇 李宗章

成员：胡俊尹光付余刚尹宗强洪海强熊兴群 陈勇

三、制度与管理

1、学校制定计划，教师撰写总结

学校在学期初制定《校本培训计划》，参培教师期末撰写总结。

2、参加校集体性活动

教师每次参加校集体培训活动必须及时完成当堂《校本培训作业》，期末作业本上交，由办公室及时集中归档。

3、外出培训

外出培训教师返校后，必须有培训笔记，并向全校教师进行二次培训。

四、工作目标及主要措施:

1、师德培训

教师的职业道德是从事教育教学活动的根本,我校将通过观看录像的方式,以各地师德标兵的先进事迹为榜样, 学习师德规范,以先进促奋进，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感,不断提升教师的师德修养。学习教育政策法规,增强法规意识，开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育，进一步提高我校教师队伍的职业道德水准,争当受学生爱戴、家长信赖的教师。

2．教育理论和专业知识培训

根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。

3．教学能力和教育行为培训

开展主题教学研讨和技能培训，帮助教师不断提高教学技能、现代教育技术和课堂教学整合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行实践、分析、反思、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。以课题为载体开展教育科研基本理

论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程教育教学过程中，逐步提高教师的教育科研能力。

五、教师培训形式

1、集中培训----自我学习——反思

集中培训是根据学校校本培训现状，结合教师实际情况，开展3—4次有针对性的专题讲座，对全体教师进行集中培训。自学是在学校规划与指导下，教师根据自己的要求开展的自我培训活动，主要采取上网浏览教育文献，系统学习教育专著，网站观摩名师视频，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高，撰写读书笔记。

2、实践----交流形式

（1）开展互相听课，评课活动，相互研究，共同提高。

（2）开展“听课议课”的研讨活动，提高教师独立处理教材的能力，不断提高课堂教学的魅力。

（3）开展教师基本功的培训，坚持钢笔字、粉笔字的练习。

（4）开展课题研究，围绕科研课题上好每一节课。

3、经验交流

（1）积极参加上级部门组织的各种培训。如：讲座、听课、专题学习等。

（2）学校定期组织经验交流会,交流学习心得,取长补短共同提高。

六、主要培训活动安排

1、召开专题研究会。

2、公开课示范课练兵。

4、骨干教师讲座。

5、教师教学设计优秀教案评比活动。

6、教师“三笔字”竞赛

附：校本培训工作安排：

春期：

三月份

1.教师信息技术培训活动。

2.班主任培训。

3.教师设计评比。

四月份

1.各学段、学科组开展以案例、反思交流活动为主题的校本研修活动。

2.主题班会活动课研究。

3.教师基本功“三笔字”培训

五月份

1.教师教学设计评比。

2.以“群文阅读”研讨课为载体，并撰写听后反思。

3．案例、教学反思或教学故事交流。

4.教师基本功“普通话”培训

六月份

1.总结培训工作。

2．检查教师培训计划落实情况

3.教师技能大赛

秋期 ：

九月份：

1.制定学校校本培训计划。

2.教师信息技术培训活动。

3.班主任培训。

4.启动教师基本功培训。

十月份：

1.师德培训：学习中小学教师职业道德规范，并撰写体会文章，组织交流。

2.各学年组、学科组开展以案例、反思交流活动为主题的校本研修活动。

3.德育活动课研究。

4.教师基本功“三笔字”培训

十一月份：

1.教师教学设计评比。

2.组织教师开展校内展示课，并撰写听后反思。

3．案例、教学反思或教学故事交流。

4.教师基本功“普通话”培训

十二月份：

1.总结培训工作。

2．案例、教学反思或教学故事交流。

3.教师基本功培训。

4.检查教师培训计划落实情况。

第二篇：2016—2017克一河一小校本培训计划范文

2016——2017克一河第一小学校本培训工作计划

一、指导思想

本我校教师培训工作结合教育局及教师进修学校相关工作布署，坚持注重实效、联系实际、立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，造就师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、培训目标

1.面向全体教师，全员参与培训，强化教师“终身学习”的意识。

2.围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。

3.推动教师专业化发展，鼓励教师多能发展。促进教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。

4.加强骨干教师队伍建设。发挥骨干教师的辐射、引领作用，提升青年教师的教改科研能力，使反思型、研究型教师的数量逐步增多、质量逐步提高，骨干比例增大、层次提高。

5.实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。

三、培训原则

1.坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问题。

坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。

2.坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。

四、培训内容

在参加教师学校组织的教师培训的同时，我校积极开展以提高教师整体素质、促进教师专业化水平提高为宗旨的校本培训。

1.业务培训

以课题研究为抓手，培养德育、教学、行政管理三支科研队伍，组织教师学习现代化教育科研理论，指导教师掌握一般的科研方法，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，培养教师的可持续发展能力，引领教师真正走进教师专业型发展学校。本学期我校将继续通过整合学校和社会资源，构建“阅读系列”“研讨系列”“培训系列”“观摩欣赏系列”，进行相关的实践研究，帮助老师提升师德修养和育人水平。

根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习心理学、教育学、现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有教师有较扎实的专业知识，并为老师创造必要的条件，进一步提高学历层次,不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。

根据教师职业基本功和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，要求全体教师把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效益。加强现代信息技术知识的培训和运用，提高教学技能。积极引导教师，运用教学理论，对教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

结合教育局、教师进修学校教师培训工作的部署，在全体教师中实施“四个一”工程。即每人每年读一本教育理论专著，上一节研讨课，评一节课，写一篇有质量的教育叙事。通过“四个一”工程的实施，促进教师教学水平的提高。

2.自身提高

充分发挥教师自身主体创造性、能动性和资源优势，引导教师低起点、小科研，从身边发生的教育教学问题和现象进行研讨，按计划，有步骤地开展研究活动，特别注重平时研究，坚持教研结合。提倡写自学读书笔记、教育教学随笔、撰写教育叙事、教育教学反思、研讨交流报告等，加入学校QQ群，及时把学习心得上传到群中，和大家交流共享。

3.骨干引领

加强我校骨干教师的队伍建设，充分发挥其科研带动作用，为我校创建名牌学科、名牌教师打好科研基础。学校市级骨干、旗级名师、学科带头人及教学能手已达到全校教师的五分之一，学校望通过对他们给任务、压担子、搭台子，使他们得到锻炼，同时通过各级骨干的带动作用，促进更多的年轻教师提高自身的发展和业务水平的，加入到骨干的行列。

本，配合国家远程培训，我校将派出数、语、思品、科学、音乐、体育、美术等学科的骨干教师参加培训。学校在本加强对骨干教师的过程管理。

4、年轻教师的岗位培训

本学对年轻教师进行培训，理论培训和实践培训相结合，要为年轻教师加担子，让他们努力承担力年能及的活动，需心向有经验的教师学习，加新老教师传帮带的作用，切实提高新教师的业务能力，尽快适应新的岗位工作。

五、培训形式

培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，培训提高教师，促使教师自我完善。

1.专家培训。聘请旗教研室教育专家和校内外有一定经验及知名度的教师，如骨干教师、学科带头人等，围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座，帮助老师树立正确教育观念。

2.交流研讨。围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。

3.观摩欣赏。运用现代信息技术，借助多媒体，组织教师观看有关课改、教学、师德影片。

4.开展“四个一”活动，鼓励广大教师参与课题实验，在实践中培训锻炼提高。

5.通过撰写案例、论文、叙事文章等，提升教师基本素质和业务水平。

六、考核与管理

学校负责对教师各种学习按规定要求参加，折合学时，按照校本培训工作方案要求，做好教师参加校本培训的考勤、学习、资料、成果等情况的检查、记载，认真做好审核工作。

第三篇：十一小校本培训经验交流材料

池塘一夜风雨

开起万朵红玉

——十一小校本培训经验交流材料

息县第十一小成立于2013年8月，是二小的分校，也可以说是我县第一所小学分校，是为缓解城区小学大班额而创建的一所全日制小学。学生由城区几所小学分流而来，百分之八十五以上都是是留守儿童，良好的行为习惯与学习习惯未能养成。教师也是从各个乡选聘而来，且大部分教师都是乡村中学教师，教师对小学学科新课程标准以及教材都很陌生，小学教学方法的把握和小学教师角色的转换都需要一个过程，教师的教学理念，精神面貌也都千差万别，学校的教风一片空白。针对这一现实情况，学校上下团结一心、群策群力、集思广益，理清工作思路，找出工作重点。学校把 培养“德艺双馨，知行合一”作为校训，以培养德才兼备的教师为育人目标，“以爱为源，因材施教”为教风，沿着“三和”办学理念，“和雅德育、和乐教学、和顺管理” 极力形成“向上、向善、向美”的校风。构建了 “四、三、二、一”校本培训体系。“四”指校本培训的四个方面：制度的建立、氛围的营造、落实的效果、评价的体系。“三”指校本培训的三个阵地：学校、教研组、个人。“二”指校本培训的两个抓手：校本课程的开发和校本活动的开展。“一”指一个目标：让每位教师走专业化发展之路，体验到职业的幸福。

一、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符（思想重视）

基于学校现实情况，学校高度重视教师培训，我校校本教研出发点放在课堂教学基本模式构建和课堂教学中所遇到的实际问题上；突破点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上。为此建立校本教研运行机制，保障校本教研有序开展，逐步实现校本教研制度化、规范化、科学化。

1、成立以校长岳银萍为组长，副校长王梅为副组长，其他领导班子为成员的校本教研领导小组。负责校本教研的督导；制定发展规划和学期校本教研计划。与校外教研人员的协调；过程管理与措施落实，保证校本教研的有效实施。

2、建立和完善校本培训管理机制。确立教导处——教研组（备课组）——教师三级教研网络。以教导处为中心，逐级推进，层层落实，为校本

培训的顺利开展提供有力的组织支撑和保证。学校领导实行包级包组责任制，设七个教研组，10个备课组。由教研组长、各年级备课组长具体负责校本教研的组织、协调和管理，在教导处的统一指导和协调下，正常有序地开展教研活动。

3、建立“校本教研日”制度。各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周安排一个固定活动时间。

4、实行校本教研组长例会制度。每月一次会议，各教研组、备课组每月采取书面形式集中或分散汇报教学研究、课题研究进展、取得的效果、存在的问题等各方面情况。学科间相互学习、共同交流、相互取长补短，使教研工作不断进步。

5、建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。完善校本教研考评细则，教导处要加强检查与考评力度，把校本教研纳入对教研组、备课组考评，并作为评选先进教研组、备课组的重要条件之一。凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，在评先、评优、晋级等方面优先。每学期评选校本教研先进集体和个人，召开校本教研表先大会。二、一花独放不是春，万紫千红满园香（营造氛围）

1、浓郁的学习氛围。我校自建校以来就提出“四大基本活动”，“读经典书”是其中之一，每周五例会必读经典，全体教师一起大声有计划按步骤大声诵读经典，期末展开读经典比赛。教研日三个教研组都有一个固定活动“读书分享”把 文化素养培训与读书交流分享结合起来。分学科组共读一本书，师生共读一本书，撰写读书笔记，“阅读 梦飞翔”打造书香教师，构建书香学校。

2、创造研究氛围。建立教师专业发展机制推动研究氛围。

建立长期有效的“打造名师”、“创建名校”机制，教师发展“1245行动计划”，通过成立“青蓝工作室”，实现教师发展“145行动计划”，促进教师专业化成长。制定一个教师成长规划。建立二小分校特色的教师个人专业成长档案，此档案包括：校长寄语、个人小档案、学教育规划（本学和近三年个人规划）、我的教育行动之一（师德学习体会）、我的教育行动之二（读书随笔）、我的教育行动之三（优秀教学设计）、我的教育行动之四（我的教育教学故事）、我的教育行动之五（学习传统文化点滴感悟）、我的教育行动之六（课题研究）、我的教育成果。建立教师成长档案，为每一位教师留下自己成长的足迹，使每一位教师都能看到通过自己一步步的努力所取得的成绩与进步，并通过引导教师本人对其职

业生涯的整体考虑，强化教师自我发展的内驱力，激发教师的发展潜能，从而促进教师的专业发展。这样层层机制营造研究氛围。

三、随风潜入夜，润物细无声（注重方式）

校本培训的关键还是在于以有效的形式开展培训活动，扎实落实下去，为此我校注重校本培训的有效形式，全方位立体化的进行校本培训。

1、构建体系，实现系统化。构建学校继续教育校本培训管理体系。培训有专人负责并做到统筹安排统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布。建立、健全学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，教师个人档案认定材料等。把教师参加培训情况作为教师作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的重要依据。确立教导处——教研组（备课组）——教师三级教研网络。培训内容体系为：以师德教育为突破口，建立由学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件性知识和以教育经验的升华为基础的实践性知识三方面构成的教师培训体系，具体内容有：（1）师德培训；（2）教育法规培训；（3）教育理论培训；（4）新课程培训；（5）教师基本功培训；（6）信息技术培训；（7）班主任工作培训；（8）心理健康教育培训。培训形式系统化：日常培训与主题培训相结合，暑期培训与网络培训相结合，开设微信平台，我校一共有六个学习微信平台。

2、分级培训，夯实步骤化。在培训人员上分级进行。为实现“人尽其才，才尽其用”，我校在校本研训中，基于教师队伍的差异，分层培养，把教师分成“四”种教师梯队，成立学科带头人、骨干教师、优秀青年教师、教坛新秀四个精英团队，实现“以老带新，教师帮扶”，形成合力，共同进步，以期最终实现教师发展的个性化。在培训内容上分级，按步骤序列化推进。2013年刚建校时，我们校本培训定为：师德方面，学习校规校纪，办学理念，办学方向等，统一思想，明确方向，凝聚成学校精神；2014年学习教育教学法规，市县局级师德纲要等，引导教师知法守法，做合格师德教师；2015年主学“四有教师”，倡导如何做优秀教师，2016年学习各级各类师德标兵事迹，看优质影片，给本校教师拍师德专题片，用各级榜样及身边榜样带动教师做师德高尚的教师等逐级，按步骤培训，循序渐进。业务方面：2013年着重常规教育教学培训，包括如何备

课，说课、上课，批改作业等这些常规教学，先学习学校常规业务规章，手把手教老师们如何备讲批复考，基本教学技能。班级管理方面，着重班级组织建设，班务常规管理，上下课礼仪，放学路队等，最基本的班主任常识及基本技能。2014年着重学科课堂基本模式探究培训，各学科同一课型形成基本教学模式，人人都上达标课，骨干教师上优质课，老教师上引领课；班级管理着重班级文化的布置，班主任技巧等方面的培训，2015年着重“三模五环六度”教学模式探究培训，实现学校“和乐教学”理念，打造高校课堂，班级管理着重教师学生心理健康教育培训，班主任智慧培训。2016年着重“开展有效课堂达标活动，提高教师课堂教学素养”为主题，以“激发兴趣、掌握方法、把握规律、养成习惯、形成能力、培养品格”为着力点，以“让学生学会自学、学会合作、学会探究、学会展示、学会评价”为目的，各学科围绕学校教研主题，进行“有效课堂达标”专题研讨活动，打造高效课堂。班级管理着重如何举行主题班会中队会，落实德育体系方面的培训。就这样校本培训分级，按步骤，从基本到合格到优秀，循序渐进，螺旋上升。

3、专题培训，落实针对性。专题培训是渗透在分级培训之中的。无论是师德师能还是班级管理等方面的教师教育培训，我校都有学年主题，月度主题。如按年份2013年“三和理念流淌心间”主题师德培训，2014年业务培训以“我来解读新课程标准”主题，2015年“智慧班主任成就优秀班级”的主题班主任培训，2016年落实“三模五环六度”教学模式，整合教材，提高课堂效率为主题，这样针对学校教师现在序列化开展，落实了效果。

4、活动开展，强化丰富性。我校校本培训围绕主题，分级分步骤开展各种活动，让教师在活动中自我提升，达到教师教育培训的目的。活动开展分为常规活动，主题活动，大型活动。开展教师基本功的培训，每天在校园“基本功练习台”上练习粉笔字。开展“三课”和“三笔一话一技”训练活动，每学期举行“普通话比赛”，第一届“做文明人，说普通话”第二届“师德散芬芳，普通话显文明”，第三届“木铎今声”师德演讲与普通话结合。让教师在实践中培训锻炼提高。开展“五个一”活动，即每周一次读书分享交流；每月一次读书笔记评选；每学期上交两篇教育故事或征文比赛，每学期主持或参与一次课题研究，问题即课题观念，每学期做一次专题演讲。开展五项学术论坛，每学期两次。以

“读书论坛”为主线，丰富教师专业发展的底蕴；以“行知论坛”为依托，营造教师专业发展的氛围；以“先锋论坛”为向导，引领教师专业发展的愿景；以“教师论坛”为平台，凝练教师专业发展的智慧；以“德育工作论坛”为阵地，提升教师专业发展的技能。这样开展教师沙龙和论坛活动，交流学习心得，探究热点问题，为教师搭建展示自我的平台，以达到智慧的交流、思想的碰撞，不断完善自我的目的。开展“走出去，请进来”活动，每学期我校除了积极参与县师训、教研室安排外出学习外，每学期都会派老师参加“现代与经典”全国教学观摩会本学期音乐学科教师参加，组织班主任到从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；每学期全校教师基本外出轮训一遍。目前到过南京、无锡、北京、扬州、泉州、曲阜、济南、黄山、郑州等地学习。每学年，至少邀请一位专家、教研员来校讲座、讲学，邀请县教研室语数外教研员、一小黄磊校长，名校长裴长红进行学科案例分析及专题讲座。邀请上海儿童作家秦文君做《阅读与教师文化底蕴》报告，善朝文化集团张军团老师做《智慧教师享受职业幸福》专题讲座，河南省心理专家王海勇教授做《如何做好留守儿童心理健康辅导》，多次邀请信阳市家庭教育专家王仁元教授做《职业幸福感从哪里来》、《家校如何沟通》。通过系列“走出去，请进来”活动，拓宽了教师视野，开阔了老师胸襟，提高了教师自身素养及能力，加快了教师专业化发展。开展“最美教师”评选活动，十一小的最美教师评选有十个方面最具奉献之美、最有爱心之美 最实育人之美、最佳教学之美、最勤学习之美、最具悦纳之美 最具活力之美、最具孝心之美 最佳才艺之美、最善着装之美。依据每月常规检查，涵盖教学能力，班级管理，师德师风，人际关系等诸多方面。丰富多彩的常规活动都是融入到教研会和例会中，以会促训，把教师培训时间化零为整，简单易操作，让培训接地气，老师张弛有度，在活动中展示自我，体会到职业幸福感。例如在例会上读经典，教研会上读书分享，把书香教师落到实处。利用例会，我们观看观看与教育有关的经典电影，我们观看了教育信仰与教师人生。《黑板》《凤凰琴》《美丽的大脚》。

二、教育理想与音乐人生。《放牛班的春天》《弦动我心》。

三、教育追求与专业智慧。《死亡诗社》《蒙娜丽《心灵捕手》。

四、学生成长与人间真情。《跑吧，孩子》《天堂的颜色》《草房子》《家庭作业》）观看影片增加例会趣味性，也通电影的生动性、直观性、生活性及知识的复合性让师德

师风建设更为人性化，更有感染力，更能提升学识与品位。我校就是这样采用“随风潜入夜，润物细无声”方式开展各项教师培训活动，让教师培训立体化，生动化，实效化。

四、几点建议：

1、实施校本培训，提高认识是关键

要使校本培训真正落到实处，取得实效，必须强化“校长是第一责任人”的意识。校长应在校本培训工作中，努力成为学习研讨的积极参与者、专业引领上的平等研究者、财力支持上的主动服务者。

2、实施校本培训，形成氛围是前提。校本培训具有针对性、灵活性、多样性、自主性的特点，能否形成有利教师研讨、交流、对话的工作氛围；能否给教师提供民主、开放、自由的空间，为教师搭建展示自我、显示个性的舞台，是开展校本培训工作的前提，学校管理者要积极营造了宽松、参与、互动、整体推进的培训环境，搭建专家、校长、教师对话、交流的平台。

3、实施校本培训，关注课堂是重点。校本培训必须植根于学校教育教学的具体实践，聚焦课堂教育教学实践，贴近课程改革实际，选择教育教学中的真实问题作为培训内容，将教师在教育过程和课堂教学中出现的问题、产生的困惑作为培训的起点，以问题得以解决作为培训的归宿，引导教师立足于自己的课堂教学实践，不断反思、研究和改进自身的教学行为，从而不断提高教育教学质量。

4、实施校本培训，专业引领是支撑。校本培训是以校为本的教师培训，但要开展好校本培训，仅仅依靠自身的力量是远远不够的。要开展好”走出去，请进来“有计划地培训辅导教师队伍，逐步建立一个逐级负责、纵向贯通、横向辐射、协调高效的立体的培训网络格局。

我校的 校本培训工作刚刚起步，还处在实验探索阶段，没有固定的模式可循，不过我们坚信在局领导下，县师训、教研室指导下，校本培训犹如春雨一样降落在息县教育这一鉴池塘里，浸润出了朵朵开放的小荷，能正真形成了“池塘一夜风雨,开起万朵红玉”的景象！只要坚持以校为本，扎实开展培训工作，并在实践中不断加强改进完善，教师的教育智慧和教育潜能必将进一步激发，教师各项素养必将进一步提高，实现教师专业化发展，塑造新时代教师形象，我县教育教学质量必将迈上一个新的台阶。

2016年4月5日

第四篇：城关一小校本培训体育培训教案

城关一小校本培训体育培训教案

教学内容：队列队形（横队、纵队、散开、解散、立定、稍息、跨立、看齐、向右（左、后）转、报数、（原地踏步走、齐步走、跑步走）变立定，齐步走变跑步，跑步变齐步走。教学目标：1通过交流基本掌握队列队形的动作要领。

2通过交流将队列队形应用于教学当中。

重点 :（原地踏步走、齐步走、跑步走）变立定

教学过程：一组织教师到操场宣布内容。

难点：口令的下达，出脚的统一。解决难点的办法：分解练习。重复练习。

二组织交流。

1、讲解示范动作要领。

横队，左右并列组成的队形，横宽大于纵深。纵队，前后重叠组成的队形，纵深大于横宽。散开，前后左右一臂散开。立定动作要领：

要领：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂下垂自然伸直，手指并拢自然微曲，拇指尖贴于食指第二节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视。

口令：稍息

要领：左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二，两腿自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。携枪(筒)时，携带的方法不变，其余动作同徒手。稍息过久，可以自行换脚。

口令：跨立。

要领：左脚向左跨出约一脚之长，两腿挺直，上体保持立正姿势，身体重心落于两脚之间。两手后背，左手握右手腕，拇指根部与外腰带下沿(内腰带上沿)同高；右手手指并拢自然弯曲，手心向后。携枪时不背手。

看齐;

保持立正动作不变，头迅速向右看齐，看右同学的腮部并通视整列队形。迅速移动向右看齐。

向右、后转动作要领：

要领：以右(左)脚跟为轴，右(左)脚跟和左(右)脚掌前部同时用力，使身体协调一致向右(左)转90度，体重落在右(左)脚，左(右)脚取捷径迅速靠拢右(左)脚，成立正姿势。转动和靠脚时，两腿挺直，上体保持立正姿势。向后转向后转体180度，其余动作同向右转。

原地踏步走动作要领： 要领：两脚在原地上下起落(抬起时，脚尖自然下垂，离地面约15厘米；落下时，前脚掌先着地)，上体保持正直，两臂按照齐步或者跑步摆臂的要领摆动。

口令：齐步——走。

要领：左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂自然向里合，手心向内稍向下，拇指根部对正衣扣线，并高于春秋常服最下方衣扣约5厘米(着夏常服、水兵服时，高于内腰带扣中央约5厘米；着作训服时，与外腰带扣中央同高)，离身体约30厘米；向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116-122 口令：跑步——走。

要领：听到预令，两手迅速握拳(四指蜷握，拇指贴于食指第一关节和中指第二节)，提到腰际，约与腰带同高，拳心向内，肘部稍向里合。听到动令，上体微向前倾，两腿微弯，同时左脚利用右脚掌的蹬力跃出约85厘米，前脚掌先着地，身体重心前移，右脚照此法动作；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，大臂略垂直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约5厘米；向后摆臂时，拳贴于腰际。行进速度每分钟170-180步。

口令：立——定。

要领：齐步、正步和礼步时，听到口令，左脚再向前大半步着地(脚尖向外约30度)，两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。跑步时，听到口令，再跑2步，然后左脚向前大半步(两拳收于腰际，停止摆动)着地，右脚取捷径靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势。踏步时，听到口令，左脚踏1步，右脚靠拢左脚，原地成立正姿势(跑步的踏步，听到口令，继续踏2步，再按照上述要领进行)。教学方法：讲解示范法。

讲解示范法结合法。

分解示范法。

完整示范法。

重复练习法

小组讨论法

容易犯错的动作：

口令的下达和口令的喊法。走跑时同手同脚。摆臂的动作。在走跑中低头。解决的办法： 重复练习分解示范 个别辅导。三，讨论教学

第五篇：关桥中学2010(下)校本培训计划

关桥中学2010（下）校本培训计划

2010年工作的总体思路是：以科学发展观为统领，围绕市、区教育局的中心工作，按照“均衡和谐、优质特色”的思路，以教师岗位大练兵活动为载体，全面提高教师培训工作的质量和效益，整体提高全区教师实施新课程的专业能力和水平，促进全区教育又好又快发展。

一、全面开展教师岗位大练兵活动，深化校本研修

1、回顾总结新课改实施以来教育教学工作和师训工作，采取有效措施调整研修策略和方向，深化校本研修。

我区义务教育阶段的新一论课程改革已经进行了近五年时间，广大教师和学生对新课程的了解和体会已经比较具体和明确。在课程的实施和开发过程中，教师们积累了一定的经验，也出现了诸多困惑和问题。各学校要通过问卷调查、交流研讨、分析学生等，对前一段课程改革进行回顾和总结，一是客观把握教育教学质量如何，二是梳理教学和研修中的热点、难点和共性问题便于研究解决，三是测查教师在驾驭新课程的能力水平及所需要的帮助，有针对性的制定适合本学校情况的校本研修方案。

2、以提高教学意识和教学能力为目标，全面开展教师岗位大练兵活动。制定我区教师岗位大练兵方案。把握几个新特点：一是全员参与，骨干示范，整体提高；二是分层推进，采取个人自修、团队研修、校际协作等形式开展训练；三是彰显个性，有针对性地开展专业知识大学习、专业能力大训练、岗位实践大练兵等活动；四是激励提高，进行全过程的管理，激励教师积极主动的参与，并进行综合性、发展性的教师评价。

3、以“校园文化年”活动为载体，促进教师学习意识、课程意识和文化品位提高。

教师是学校文化的重要元素。在校本研修的内容和形式上融入更多的文化内涵，是校园文化年活动的重要策略。通过研修学习和岗位练兵，培养教师的学习习惯，提高学习意识；根据学校的历史传统、自然环境、师生特点确定课程开发的方向和领域，在开发课程的过程中形成学校的文化风格和亮点，强化教师的课程意识，提高教师的文化品位。

二、以缩小差距、促进均衡为目标，搭建农村教师发展平台。

1、深化“乡村教师进名校”活动。各学科要按照分配的名额按时选派教师参加。要注意选派有学习愿望、发展空间比较大的教师参加培训，并且加强管理，确保出满勤。培训结束时由培训学校向派出学校提供参训教师出席情况证明和学习情况评价材料一式两份，参训教师要写出学习总结一式两份，一并交任职学校和师训部各一份存档。

2、以学校领导和师训部包校责任教师为主体，进修学校领导参与，采用问卷调查、教师座谈、听课研讨、学生访谈等方式，深入了解参训教师在新课程理论与教学实践方面的进步，倾听教师意见，了解他们还有哪些困惑和需求，以便有针对性的提出研修建议或培训方案，进行后续培训。

3、继续加强城乡学校间对口支援工作。支援学校除送教支援外，还要派领导和骨干教师参加受援学校的研修活动，帮助开展岗位练兵，并在网上建立起教师之间互动的信息通道，切实提高农村教师的岗位实践能力。

三、充分发挥网络设备和技术的作用，提高培训工作和培训学习的效益。

1、充分利用中国教师研修网，号召和指导教师与网上的各名师工作室进行互动，开展基于问题的培训。进一步建设进修学校和各中小学校网站，丰富内容，增加信息含量，包括课题合作、专题报道、学术沙龙等，推进培训信息化建设，并以此吸教师进行网上学习。

2、号召骨干教师建立自己的工作室或开通博客，要求市级骨干教师必须首先建立起来，带动广大教师利用网络进行研修。

3、进行学校集体远程培训试点，探索途径和模式，积累经验。

四、加强培训者队伍建设和培训工作课题研究，促进教师培训工作可持续发展。

1、对培训工作的新特点，深入开展培训工作的理论和实践的研究。一是研究不同的教师群体（不同年龄、水平、学校条件、心理需求）特点，调整研修方式和策略为教师发展服务；二是开辟网络空间，建立与教师交流的各种渠道，通过开展学术讲坛、课例点评、研修指导等活动，提高培训者的工作水平和业务素质；三是对集中培训的内容、形式进行调整和改革，在突出教师主体地位、调动教师主动学习方面寻求思路。

2、学校分管师训工作的领导（校级培训者）要认真学习教师培训工作的理论，深入分析本校教师队伍的现状，为校长确定校本研修方案提供可靠信息和有价值的建议。对不适应工作要求的校级培训者，要按照教育局的要求进行岗位调整。

3、适时举办区、校两级培训者参加的校本研修培训研讨班，对校本研修一体工作进行学习和研究，促进培训者队伍的专业发展。

五、扎实开展各专项培训

1、学校广泛开展师德教育，进一步提高教师的师德水准。一是在构建和谐社会的大背景下，以学习胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对教师提出的“四点希望”为重点，以“静心教书、潜心育人、真心爱生”为主题，开展“我写我的教育叙事”活动。二是加强师德档案建设，把教师的师德表现有关材料整理归档。要从实际出发，采取有效方式，通过学生、家长、学校评价及教师互评，全面反映教师的师德表现和教育教学业绩，记入师德档案做为与教师切身利益联系的依据材料。三是把师德教育渗透在各类培训活动中，培训者变说教为引导，促使教师变被动为主动。把教师心理健康教育做为师德教育的内容之一，不断提高教师的师德水准、心理健康水平和人格魅力。

2、配合2010年骨干教师评定和继任，开展骨干教师培训。培训以教师教育理论和教育风格为重点。集中培训将按照区教育局评定和继任骨干教师的要求进行。

3、开展2010年“英特尔未来教育项目”学科教师培训。

根据省、市、县关于“英特尔未来教育项目”学科教师培训的有关部署，我区今年将申请50名学科教师培训指标。培训的目标是使受训教师转变教育观念，提高信息素养和综合素质，促进信息技术与学科课程整合，鼓励教师进行团队合作，增强创新意识与创新精神。

六、结合继续教育科研课题，整理汇编新课改以来教师研修成果，充实培训课程资源

1、结合教师岗位练兵，继续深入进行《有效推进教师专业能力发展》和《农村教师队伍建设》两项课题研究工作。区、校两级培训者要强化学习意识和研究意识，在学习中工作、在工作中研究，不断探索新时期培训工作的规律和特点，切实提高培训的质量和效益。

2、结合培训工作自身学习，每位教师每学期至少撰写一篇师德论文或教育叙事、一篇反映自己专业能力和水平发展的论文或感悟。培训者和骨干教师应该带头并对其他教师进行指导。本学期要进行征集、整理，以便汇编成集，做为我区培训资源。

七、征集省级中小学教师培训优秀科研成果和学术论文

按照省中小学教师继续教育研究专业委员会的要求，征集省级优秀科研成果和论文。