第一篇：浅论新时期下教师的职业素养Doc1
浅论新时期下教师的职业素养
内容摘要
每个人知识领域的开拓、文明习惯的形成，以致个性、人生观、道德观的形成都是从儿童时期开始的，而教师在这个过程中起着主要作用。教师是人类灵魂的工程师，是人类精神文明的传播者，教师的教育劳动是面向未来的。本文阐明了提高教师业务能力与加强师德建设的重要性，重点论述了教师如何在社会主义核心价值体系下，做到遵守职业操守，廉洁从教，依法执教。
关键词：业务能力，师德建设，廉洁从教
引言
教师作为文化的传播者、思想的传承者，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，以及提高整个民族综合素质的使命。因此，在以社会主义核心价值体系为引领的新时期，教师的职业素养建设尤为重要。这就要求教师不但要具有扎实的专业基础和良好地业务素养，更要加强自身的师德建设。因为在教学活动中，教师的作用不仅是教书，更在于育人。教师是莘莘学子的道德基因转接者，教师的道德素养直接影响着学生身心的健康成长。
如今，随着改革开放的深入，三十多年来我国发生了翻天覆地的变化，社会生产资料和物质财富都得到了极大的丰富。当然教师也享受到了改革开放的丰硕成果，我们的福利待遇逐年提高。可是，与社会上其他行业的人员相比还是存在较大差距，再加上社会上盛行的一些“拜金主义”、“享乐主义”等消极思想的影响。教师面临着前所未有的诸如“遵守职业操守、廉洁从教”方面的考验。面对复杂多变的周遭环境，作为一名人民群众的教师，就应该具备“捧着一颗心来，不带走半根草去”的精神。
一加强专业学习，提高业务能力
21世纪是知识经济的时代，人才的作用至关重要，全面提高国民综合素质已成为时代赋予教育的最本质要求。然而，时代对教育的要求，归根到底是对教师的要求，没有教师能力的提高，就难有学生素质的提高。教师要适应新时期社会发展的需要，必须具备以下能力:
（一）、掌握教材的能力
要掌握教材，贵在精通教材，应当了解教材的一切细微之处，并能独立解决教材中的各种问题，还要了解有关该学科的书籍中呈现出的各种不同的观点。要掌握教材，必须钻研教材和与之相关的学术著作。不仅能钻进去，还得能钻出来，即获得成果。
（二）、驾驭课堂的能力
要驾驭课堂，首先，教学语言要规范、精炼。教师良好的言语表达能力不仅
直接影响学生对知识与技能的接受效果，也直接影响着学生言语和思维的发展模式。教师的语言要言之有物，简明扼要，准确精炼，生动活泼，通俗易懂，富有感染力和教育性。这样不仅能够活跃课堂气氛，使学生保持浓厚的学习兴趣；同时，有利于提高学生的自我表达能力，培养良好的语言习惯；并且还能激发学生的好奇心和求知欲，增强学生学习新知识新技能的主动性。
其次教学方法要新颖、科学、合理、得当。课堂教学的最重要任务是向学生传授知识与技能，学生的学习效果主要决定于教师的课堂教学。为了提高学生的科学素养与人文素养，教师必须做到以下几点：
1、更新教学观念。教师的教学观念要紧跟时代发展的步伐，与时俱进。对讲课内容要做到及时的增删和刷新，合理联系社会生产与技术以及日常生活，所传授的知识要从社会中来到生活中去。
2、要以学生为主体。教学是教师的教与学生的学的一个互动过程。教师的教是外因，是辅助力量，而学生学习的能动性才是学习过程的内因，是决定力量。因此在教学中，教师必须坚持启发学生的学习兴趣和求知欲，力求避免对学生包办替代，学为主体，教为主导。
3、注重学生个性，因材施教。教师应该认识到学生的共性与个性，充分重视学生的个性特点，根据不同学生的兴趣，特长及能力，因材施教，有意识，有针对性地加以培养训练，保证并扶植学生的特殊才能，使不同的学生按照不同的途径和方式，达到各自所应达到的发展水平。
最后，要建立新型的师生关系。在教育教学过程中，教师能否建立起良好的师生关系，是影响教育教学效果最本质的方面，也是推进素质教育的根本保证。这种关系的性质不仅间接的决定学生的学习质量和智力发展水平，而且直接决定着学生的个性发展，因此，建立符合素质教育的新型的师生关系很重要。这种关系可以帮助学生最充分的发挥其内在的潜能，但它不再是教师自我权威的维护者和教材的代言人，而应当是学生探究能力的激发者和培养者。
（三）、终身学习的能力
随着信息时代的到来，知识更新急剧加快，教师作为人类文明知识的传播者，如果自身不进行不断的知识更新，就无法完成这一使命。终身学习是对教师这一职业最基本的要求。教书育人者比任何人都更需要跟上时代的发展，教师应成为终身学习的实践者和楷模。教师只有具有终身学习的能力，才能不断更新思想观念，不断学习和掌握教育和科学研究最需要的新知识、新方法，掌握最有价值的教育理念和教育技术；才能使自己的知识结构、知识能力得到不断的优化和有效而合理的整合；才能培养学生热爱学习和自学的能力；才能不断创新教育理念和发展新的教育技术和手段，以满足社会对全新人才的需要。
二加强师德建设，提高品德修养
师德，顾名思义，就是教师的道德或教师的职业道德，是教师在长期教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。师德是伴随着人类的教育活动产生的，是一定经济基础的产物，那么在社会主义市场经济体制下，师德也呈现着新的内涵和特点。
（一）、新时期师德的基本要求就是爱岗敬业，教书育人，为人师表
爱岗敬业是对一切职业的共同要求，然而对于教师来说，这个显得却更加厚重，因为教师是人类灵魂的工程师，教师手中把握的是孩子的人生。教师的职责
不仅是教书，更是育人，教师时刻在以自己的品行来教育和影响着学生，而这种影响往往是在潜移默化中发生作用的。因此在教育的历史发展中，为人师表已成为对教师最起码的道德要求。
（二）、新时期师德的核心就是尊重学生，热爱学生
教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。我们热爱一个学生就等于塑造一个学生，每一位学生都渴望得到教师的理解和尊重，得到教师的关心和呵护，这要求教师在做学生思想工作时对学生一定要以诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情让他们能在愉快的情感体验中接受教育。
（三）、新时期师德的升化就是实现人才强国、科教兴国和让人民满意
培养人才，培养社会主义事业建设者和接班人，是人民教师的崇高使命。当今世界，科技革命加速推进，国际竞争日益激烈。我国能否在国际浪潮中实现科教兴国、人才强国，从而屹立于世界民族之林。关键就在于我们能否办好让人民满意的教育。这就给广大教师提出了更高的要求。
三遵守职业操守，廉洁从教、依法执教
教师的劳动是一种特殊的劳动，其过程往往具有很强的示范性，它会潜移默化地影响着学生的为人、处事、学习和生活等诸多方面。这就要求教师不仅要有扎实的教学功底，引领学生在知识的海洋里遨游，更要具有高尚的人格，影响学生爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。因此一个合格的教师必须要严格遵守职业操守，在教育实践中廉洁从教、依法执教，树立良好的教师职业形象，真正承担起教书育人的神圣职责。
教师要做到廉洁从教、依法执教，首先要牢固树立社会主义的荣辱观，要以实际行动认真践行社会主义核心价值体系，这就要求我们时刻保持廉洁自律，坚守高尚情操，不断加强法律知识的学习和人生观、世界观的修养，要不断提高道德认识和法律意识，抵制不良风气，保持教育的公平、公正。教师要公正平等，正直无私，一视同仁，把每一个学生当做自己的孩子来认真对待，并要自觉接受外在监督，增强廉洁从教和依法执教的意识。教师廉洁从教不仅使行风清正，学子德尚，而且能垂示世人道德，净化世人灵魂，净化社会风气，使文明风尚昌行于社会。
参考文献
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第二篇：※※教师职业素养
教师职业素养：一：教师职业道德素养 1.终于人民的教育事业；2.热爱学生；3.团结协作；
4.为人师表；二：教师的知识素养：1.政治理论修养；2.精深的专业知识；3.广播的文化基础知识；4.必备的教育科学知识；三：教师的能力素养：1.语言表达能力；2.教育教学能力；3.组织管理能力；4.自我调控和自我反思的能力；四：职业心理健康：1.高尚的师德；2.愉悦的情感；3.良好的人际关系；4.健康的人格；
注意的品质：（1）注意的范围。影响注意范围的因素（a与被知觉对象的特点有关b和人们当时的知觉任务分不开c主要决定于一个人以有的知识经验和知识领域）（2）注意的稳定性：是指注意能够集中在一定对象上的持续时间。集中而稳定的注意，是搞好学习和工作的必要条件。培养集中稳定注意的方法：a注意对象的特点b有无坚定目的c个人的主观状态。2.现代学习方式的基本特征：1.主动性2.独立性3.独特性4.体验性5.问题性
20世纪后期以来的教育改革和发展有哪些特点？ 1.教育的终身化。
2、教育的全民化。3.教育的民主化。4.教育的多元化。5.教育技术的现代化。
教育与政治经济制度
（一）社会政治经济制度对教育的制约作用：1.社会政治经济制度决定教育的领导权；2.社会政治经济制度决定受教育权利；3.社会政治经济制度决定教育目的；4.教育相对对立与政治经济制度；
（二）教育对政治经济制度的影响作用：1.教育培养出政治经济制度所需要的人才；2.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；3.教育促进民主进程，但对政治经济制度不起决定作用；
个体身心发展的规律：顺序性、阶段性、互补性、个加工处理的质量6重视复习的方法，防止知识遗忘。再造想象产生需要具备的条件1必须具有丰富的表象储备2为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动3正确理解词语与实物标志的意义。创造想象产生的条件1强烈的创造愿望2丰富的表象储存3积累必要的知识经验
良好意志品质的特征：意志的自觉性、果断性、自制性、坚韧性。
良好意志品质的培养:1加强生活目的性教育，树立科学的世界观2组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验3根据学生的一致品质上的差异采取不同的锻炼措施4加强自我锻炼，从点滴小事做起。如何调节和控制情绪？1教会学生形成适宜的情绪态度2丰富学生的情绪经验3引导学生正确的看待问题4教会学生情绪调节的方法5通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。
语交流训练4发挥定势的积极作用5培养学生解决问题的思维品质。
如何调节和控制情绪：1教会学生形成适宜的情绪状态2丰富学生的情绪体验3引导学生正确看待问题4教会学生情绪调节的方法5通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。
课堂教学口语的基本要求：1符合规范，内容科学，合乎逻辑2通俗易懂，生动活泼，富于启发3条理清晰，层次分明，重点突出4赋予创造性，有独特的风格。
教态语言的基本要求1身子稳重端庄，自信得体2表情真实自然，适度适当3衣着朴实整洁，美观大方。说课的内容：说教材、说目标、说学情、说教法（3）注意的分配：a在同时进行的两种活动中，必须有一种活动是已经成熟；b同时进行几种活动都已经成熟；c几种不同的活动已成为一套统一的组织。（4）注意的转移： a原来注意的强度；b新的注意对象的特点c大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性。d各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用。
马斯洛的需要层次理论：（1）需要层次理论的基本内容：生理的需要、安全的需要、归属于爱的需要、尊重的需要、求职的需要、审美的需要、自我实现的需要；（2）对需要层次理论的评价：
个体身心发展的一般特征：1.连续性与阶段性；2.定向性与顺序性；3.不平衡性；4.差异性；
“耶克斯——多得森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。（1）动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机水平有逐渐下降的趋势。（2）一般来讲，最佳水平为中等强度动机。（3）动机水平与行为效率呈倒U型曲线。
学习动机的培养和激发：（1）学习动机的培养：a了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。b重视立志教育，对学生进行成就动机训练。c帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。d培养学生努力导致成功的归因观。（2）学习动机的激发a创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；b设置合适的目标，控制作业难度；c表达明确的期望，提供及时的反馈；d合理运用外部奖赏，有效运用表扬；e对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。教师在运用竞争时需要注意一下几点1.教师要教育学生认识竞争的利和弊，教给学生公平竞争的手段。2.按学生的能力等级进行竞争；3.进行多指标竞争，让每个人都获得成就感；4.提倡团体竞争；5.鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争。
影响学习迁移的因素：1.学习材料之间的共同要素或相似性；2.原有知识经验的概括程度；3.学习情境的相似性；4.学习的定势与态度；5.认识结构的特点；6.学习策略的水平；
促进学习迁移的教学：1.注意教学材料和内容的编排；2.改进教材呈现方式；3.提高知识的概括水平；4.加强基础知识和基本技能的训练；5.加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变；6.改进对学生的评价；
创造性的培养：1.创造有利于创造性产生的环境；2.注重创造性个性的塑造；3.开设培养创造的课程，教授创造性思维策略；
在教学实践中，培养学生的创造性思维可以参考以下具体措施：1.运用启发式教学，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性；2.培养学生将发散性思维和集中性思维想结合；3.发展学生的创造想象能力；4.组织创造性的活动，正确评价学生的创造性；
新课程改革的六项具体目标：1.实现课程功能的转变；2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；3.密切课程内容与生活和时代的联系；4.改善学生的学习方式；5.建立于素质教育理念相一致的评价与考试制度；6.实行三级课程管理制度；
新课程倡导的教师角色：1.从教师与学生的关系看，学生是教师学习的促进者；2.从教学与研究的关系看，教育是教育教学的研究者；3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；4.从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师； 教师教学行为的变化：1.在对待师生关系上，新课程强调尊重赞扬；2.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；3.在对待自我上，新课程强调反思；4.在于其他教育者得关系上，新课程强调合作； 新课程倡导的学习方法：1.自主学习2.探究学习3.合作学习；
别差异性；
现阶段我国教育目的的基本精神：1.要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；2.要求学生在德智体等方面的全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；3.适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力； 教师劳动的特点：1.教师劳动的复杂性，a教育目的的全面性；b教育任务的多样性：c劳动对象的差异性；2.教师劳动的创造性：a因材施教；b教学方法上的不断更新；c教育需要“教育机智”
现代学生观：
（一）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生；1.学生的身心发展是有规律的；2.学生具有巨大的发展潜能；3.学生是出于发展过程中的人；4.学生的发展是全面的发展；
（二）学生是独特的人：1.学生是完整的人；2.每个学生都有自身的独特性；3.学生与成人之间存在巨大的差异；
（三）学生是教育活动的主体；(四)学生是责权主体； 如何建立良好的师生关系：1.了解和研究学生；2.树立正确的学生观；3.提高教师的自身素质；4.发扬教育民主；5.正确处理师生关系；
我国新型师生关系的特点：尊师爱生、民主平等、教学相长、心里相容
义务教育阶段教学计划的特征：强制性、普遍性、基础性。
教科书编写应遵循的基本原则和要求：1.科学性与思想性统一；2.强调内容的基础性和适用性；3.知识的内在逻辑与教学法要求的统一；4.理论与实践统一；5.教科书的编排形式要有利于学生的学习
泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，即1.确定课程目标；2.根据目标选择课程内容；3.根据目标组织课程内容4.根据目标评价课程；
教学过程的基本规律（特点）：
（一）间接经验与直接经验相结合的规律1.以间接经验为主是教学活动的主要特点2.学生学习间接经验要以直接经验为基础3.直接经验与间接经验相统一的规律应注意两个问题；
（二）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律1.充分发挥教师的主导作用2.充分发挥教师学生主体参与教学的能动性3.教师主导作用与学生主体作用想统一应注意的问题；
（三）掌握知识和发展智力相统一的规律1.掌握知识是发展智力的基础2.掌握智力是掌握知识的重要条件3.贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向。
（四）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）1.知识是思想品德的基础2.思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力3.贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时，必须注意的问题； 德育过程的基本规律：1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程2.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程。
观察力的培养1.引导学生明确观察的目的和任务，是良好观察的重要条件2.充分的准备，周密的计划，提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件3在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的良好观察习惯4引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文5引导学生开展讨论、交流并汇报观察的成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣和优良的性格特征，培养学生的观察力还应教会他们养成自觉观察的习惯。
影响遗忘进程的因素：1学习材料的性质2识记材料的数量和学习材料3记忆任务的长久性与重要性4识记的方法5时间因素6情绪与动机
提高记忆效果的方法1明确记忆的目的，增强学习的主动性2理解学习材料的意义3对材料进行精细加工，促进对知识的理解4运用组快化得学习策略，合理组织学习材料5运用多重信息编码方式，提高信息
影响能力发展的因素：1遗传与营养2产前环境和早
期经验3学校的教育4社会实践5主管努力 良好性格的培养：1加强人生观、世界观和价值观教育2及时强化学生的积极行为3充分利用榜样人物的示范作用4利用集体的教育力量5一句性格倾向因材施教6提高学生的自我教育能力。
影响人格形成与发展的因素：1生物遗传因素2社会文化因素3家庭因素4学校教育因素5个人主观因素。
学生认知方式的差异：1场依存与场独立2冲动型与沉思型3具体性与抽象性型4发散性与复合型 问题解决的特点1目的性2认知性3序列性 学习策略应遵循的原则：主体性、内化性、特定性、生成性、有效监控、个人效能感。
简述精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、运用背景知识并联系客观实际
皮亚杰认知发展阶段理论：1认知发展是一个建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，它的本质是有机体对环境的适应。2认知的建构过程是通过同化和顺应不断平衡认知图示的过程3她提出了认知发展的阶段理论，并将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0——2岁）、前运算阶段（2岁——7岁）、具体运算阶段（7岁——11岁）、形式运算（11岁——成人）
影响问题解决的主要因素：1问题情境2定时与功能固着3原型启发4已有知识经验5情绪与动机。此外个人的认知结构、个性特征以及问题的特点等也会影响问题的解决。
管理班级非正式群体的策略：1摸清非正式群体的性质2对积极的非正式给与鼓励和帮助3对消极的非正式群体给与适当的引导和干预。
心理健康标准:1自我意识正确2人际关系协调3性别角色分化4社会适应良好5情绪积极稳定6人格结构完整。
国外课程改革的启示：1政府参与并领导课程改革2课程改革的焦点是协调国家和学生发展需要之间的关系3课程改革具有整体性。
现代学习方式的基本特征：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。
教师职业道德的特点：1教师职业道德适应的针对性2教师职业道德要求的双重性3教师职业道德内容的全面性4教师职业道德功能的多样性5教师职业道德行为的典范性6教师职业道德影响的广泛性。教师职业道德修养——教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造，以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。教师职业道德修养的意义——教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。首先，教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路；其次，只有加强教师职业道德修养，才能发挥教师职业道德的社会作用。
课程导入的类型：直接导入、温故导入、直观导入、问题导入、实例导入、情境导入
课堂板书的类型
（一）文字板书：提纲式板书、语词式板书、表格式板书、线索式板书、演算式板书
（二）图画板书：示意图板书、简笔画板书。
教育的基本任务：1.是学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能。技巧2.是学生养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质3.发展学生智能，特别是培养学生的创新和实践能力4.发展学生体能，提高学生的身心健康水平5培养学生高尚的审美情趣和能力。
班级管理的功能：1有助于实习教学目标，提高学习效率2有助于维持班级秩序，形成良好的班风3有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
良好思维品质的培养：1加强科学思维方法的训练2运用启发式方法调动学生的积极性、主动性3加强言
第三篇：浅谈教师职业素养
浅谈教师职业素养
新时代下的教师，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。教师的人格、德操和思想素质无疑在无形中会给学生以极大的影响。作为一名刚踏上工作岗位没多久的我来说，对“教师”的理解可能还不是很深，在这里我只能结合这两年的工作，浅谈一下我对教师职业素养的认识和感受。
一：要热情主动
人的本质是主动而非被动的，采取主动并不表示要强求，惹人讨厌或具有侵略性，只是不逃避为自己开创前途的责任。当困难的“大山”不主动挪位时，面对困难，人应该主动走近它们。与其等待造势，不如立马借势。当我们无法使山向我们靠拢的时候，我们采取的最好的办法便是主动向山走近。
采取积极主动的态度，为自己过去、现在和将来的行为负责，并依据原则、价值观，而非情绪和外在的环境来做出决定。积极主动地选择创造自己的命运，而不是选择被动的逆来顺受，面对现实，我不再一味的埋怨的等待，从自身开始积极的思考和行动来创造新的未来。这是从教师的内心方面去培养乐观的人生观习惯，从而使教师用自己的热情去影响学生学习的态度和热情。
二：要端庄大方
风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。教师优雅的风度、脱俗的气质、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格和谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由受其师而乐于学，师生友好合作顺利地完成教育教学任务。
作为教师，在穿着打扮这些细节习惯中要有所讲究，要得体，大方，符合教师的身份。我们的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪，而且对学生行为产生潜移默化的作用。教师的教态优美，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。
形象就是生命，形象就是一切。我们的个人形象代表的就是学校，就是人类灵魂工程师的形象。我们个人的得失，无所谓，不要紧，可是我们代表学校，代表教师这个行业的形象。三：要规范得体
孔子曰：“不学礼，无以立。”礼仪的本质就是尊重自己，尊重别人。教师教书是育人的工作，首先，教师自己要学会做人的基本礼仪修养，尊重学生。当我们对学生做了对不住的事时，我们有时或许为了所谓的面子问题而难以向学生启口道歉。其实，此时我们需要控制好自己的情绪，如果教师能做到敢于真诚地承认错误，那么可能会受到学生更加的尊重，而且学生也会效仿这样的做法。
四：要宽容公正
美国作家房龙说：宽容是人类文明进步的重要标志！陶行之说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
平时学生犯错是免不了的，学生这时的思想、心理、现状等实际情况都需要我们老师设身处地的为他考虑考虑事出肯定有因，从细节中帮助学生寻找“病因”，并以宽容公正的心去面对它。
严是一种爱，但宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。爱是一种公正，爱学生就要公平对待所有学生，特别是学困生。常言道：“不患贫患不均”，没有绝对的公正，但公正是我们追求的目标。
以上就是我对教师职业素养的初见，我觉得一旦做到这些就会给我们的工作、学习、人生带来极大的积极影响，将终身受益。
第四篇：浅谈新时期高校青年教师职业素养培育
目前，伴随着全国高校办学规模的逐步扩大，高校青年教师的人数在逐年递增，特别是近年来，大量80后高学历的青年成为高校教师，给高校教师队伍又增加了新的特色。高校青年教师是一支非常具有潜力的队伍，是学校发展的后备力量。他们职业素养的高低,将决定着高校人才培养质量的高低，也直接关系到学校未来的兴衰成败。因此，提高高校青年教师的职业素养已成高校发展中一个亟待解决的重要问题，高校领导必须给予高度关注，要有计划、有目标地提供良好的环境条件，健全一些有效制度,帮助青年教师提升职业素养。同时，高校青年教师要加强自身建设，努力提高综合素质，积极主动去适应社会及高校发展的需要。
高校教师职业素养体现在职业道德、专业知识、教学与科研能力、心理素质等方面。近年来从整体上看，能进入高校工作的青年教师素质较高，他们拥有扎实的专业基础知识，精力充沛、外语能力强的特点，但是他们又具有当代青年所共有的特性，部分青年教师职业道德滑坡、工作怕吃苦、承受挫折能力差、随意性强、情绪波动较大、责任意识不强、处理突发事件的能力差、智商高、情商低、教学经验不足、科研意识不强等问题，如何培养高校青年教师全面发展，真正做到教书育人，引导青年人迅速成长，我认为应强化以下方面的培养，才能适应当前高校教育发展的要求。
一、职业道德--------实现人生价值的核心
教师是人类灵魂的工程师,教师职业是教育人、培养人、塑造人的事业,这决定了教师必须具备高尚的职业道德。高校是人才培养的摇篮，肩负着为国家各行各业输送优秀人才的重任，教师师德对大学生影响很大，因此，高校青年教师必须树立甘为“人梯”、乐为“红烛”的精神, 才能不辜负“人类灵魂工程师”的光荣称号，更好的实现人生价值，这不仅是社会发展、高等教育发展的需要，也是新时期青年教师成长、成才的客观要求。
当前在市场经济大潮的冲击下，高校教师职业道德方面存在着诸多问题，由于社会各行业间的利益差距在加大，导致高校部分教师出现了职业信念动摇，敬业精神淡化，集体利益淡漠，个人主义滋生，过度追求拜金、享乐等现象，这些已经严重损害了高校教师的形象，社会反响很大，也影响了高校人才培养的质量，制约了高校教育的发展。因此高校青年教师一定要加强自律意识，用职业道德标准严格约束自己，坚守高尚道德情操，有正确评判善、恶、美、丑的能力。
高校青年教师的工作岗位虽然平凡，却承担着培育大学生的重任，不仅关系到千家万户的切身利益，更关系着国家的前途命运，职业责任重于泰山。高校教育工作是“树人”工程,要求高校青年教师必须应有“捧着一颗心来,不带半根草去”的高尚品质,特别是现在各种利益调整、碰撞的改革形势下,更需要以无私奉献为基础的职业道德情操。自觉加强自身的道德修养,通过不断学习、认识、实践、体验,把对职业道德的内容和意义的认识逐步内化为自身的道德情感、意志和信念,转变成个体的道德需要,进而外化为自身的道德行为和习惯,形成良好的道德品质,真正做到“学为人师,行为世范”。俗话说：身教胜于言教，高校青年教师在与大学生交往中，必须时刻注意自己教师的身份,认清自己的地位,严于律已，做大学生的榜样。青年教师留给学生的师表印象,对学生来说往往是更有力的教育力量，这种教育力量是任何教育手段都代替不了的,它往往能够达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。高校青年教师一定要坚守教书育人，为人师表神圣职责，将社会条件与自身条件有机地结合起来，不断实现自我完善，努力实现和创造有价值的人生。以全身心投入伟大的教育事业，为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴提供强有力的人才和人力资源保证，努力实现高校可持续发展。
二、苦练内功--------提升教学能力
作为一名高校青年教师，首要任务是过好“教学关”，能把自己所学的知识以准确、流畅、简练、易懂的方式传递给学生，应该做到以下几点：第一、认真备课，要求青年教师对所教学科的基础知识、学科的最新成果、攻关方向和研究动态有一个较为深刻透彻的把握，在撰写教案时要勤思考、多研究，最终确定自己的教学思路，然后根据大纲要求针对专业特点进行。教案内容要结合授课班级专业特点体现专业特色，确保大学生所学知识能够学以致用。把整本教材吃透，掌握各章之间的内在联系，不断发现问题、提出问题、解决问题，使教案在内容上承前启后。注意教案内容的条理性，该说什么就说什么，轮到说什么就说什么，不提前，不错后，顺理成章，只有这样，上课才能层次分明、有理有据。第二、语言表达流畅，语言是表达思想交流信息的基本形式，是传递知识和影响大学生的主要手段，青年教师应该尽可能采用简单易懂的方法进行讲解，以便有利于大学生的接受。在上课前，自己先给自己、家人、同学、朋友、同事讲，多重复演练几遍，上课就会有好的效果。第三、一名教师教学水平的高低要受多方面因素的影响，其中教学方法是一个重要的方面，对青年教师来说，教学方法的运用是一项长期的积累，但是良好的开端等于成功了一半。青年教师必须重视新教师的岗前培训，现在绝大多数高校青年教师都毕业于非师范类院校，专业知识深厚扎实而教育教学理论知识欠缺，通过高等教育心理
学、教育学、教育法、教师职业道德的学习，接受有关必备的教育科学知识、教学技能、以及大学生心理方面的较为基本的系统化的训练，可以迅速完成从学生到教师的角色转变。第四、青年教师要虚心、主动全程跟踪有经验教师讲授的相应课程，通过一门课的跟踪学习，可以思考这样一些问题，有经验教师对教材为何这样处理?换成自己该怎么处理?他们是怎样把复杂的问题转化成简单的问题的?在思考中领会其思想精髓，这样对青年教师在课程内容、教学重点、教学方法方面的把握很有帮助，也能使青年教师更快的站稳讲台。第五、青年教师每完成一次授课任务后，要写出自己的教学心得体会，检查自己授课中的不足，长期积累定有很大的收益。第六、教学技术实现现代化,也就是以应用电子化教育、视听教育和计算机等现代化工具为手段进行辅助教学。现代电子化教学手段推动了教育和教学的改革,可以吸引大学生的注意力、激发大学生学习兴趣、提高学习积极性。因此, 青年教师在熟练掌握各种传统教学方法的同时,还要学会运用各种现代化的教学技术,将二者结合在一起，保证良好的教学效果。多媒体网络环境提供了丰富的资源，使抽象的问题具体化，微观问题宏观化，动态问题形象化，可以加深大学生对授课内容的理解。从专业课的教学经验来看，采取动画模拟将复杂的理论简单化，大学生学习的兴趣特别浓厚，青年教师只有善于运用现代化教学技术,才能培养出符合时代要求的人才。另外从学校方面，学校工会、教务部门要经常举办授课比赛、课件制作比赛、公开课教学等活动，青年教师应积极参加，在活动中不仅能听到教学专家提出的意见和建议，青年教师之间还可以相互督促、互相交流学习，不断改进教学方法，增进教学能力，提高教学质量。学校有关部门要为青年教师配备副教授以上职称、有丰富教学经验的指导教师，在教学实践中给予跟踪指导和帮助。学校要积极组织教学现场观摩与教学经验交流，定期组织青年教师与指导老师交流思想，及时了解青年教师的思想动态，帮助其逐步形成良好的职业素养。
三、开阔视野--------增强科研意识
为了使大学生了解更多的新信息，青年教师就要“学无止境”，终身与书为伴，给大学生永不枯竭的新知识，不断完善知识结构，树立终身学习的理念，这不仅是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。因此作为一名高校青年教师，必须具备与专业有关的科研能力，没有科学实践能力，就失去了知识创新的源泉，跟不上知识更新的步伐，就不能站在一个新的制高点上从事教学活动，也就不能成为大学生心目中爱戴的好教师。教师的科研能力包括教学研究及学术研究两个层面。教学研究是指教学方法、教学组织形式和教学内容等方面的研究，学术研究是指教师从事本专业专门学科领域的研究，教师的学术研究水平和教学研究水平都对教师教学质量有着重要影响，青年教师只有既重视教学研究又重视学术研究，教学才能更富成效，才能成为教学科研双优教师。青年教师必须努力培养和提高自己的科研能力，关注和掌握本学科的最新发展趋势，要牢固树立科研意识，把科研看作立身之本。平时要积极参加学校邀请的国内外学者及校内科研专家的学术报告会，主动了解科学研究的前沿和学科发展动态，激发自身的科研积极性。同时要了解教育发展动态，利用高校图书馆和网络资源，适时掌握教育规律和现代教育理论，并结合自身的教学实践，发现问题、思考、争取立项加以研究。新教师还要主动做好老教师的科研助手，全程参与到科研实验过程中，认真观察、搜集资料、进行分析数据，熟悉掌握实验全过程，为自己今后确立研究方向打好基础，做好准备。虚心向有经验、德高望重的老教师学习、咨询课题的立项、申报、调研、资料的收集整理，科研论文的撰写等全过程，夯实基础，争取早日独立承担较大科研项目，成为年轻的学科带头人和教学骨干。
四、自我和谐--------缔造阳光心态
1989年世界卫生组织提出了21世纪健康新概念：“健康不仅仅是躯体没有疾病，而且还要具备心理健康、社会适应良好和道德良好，只有具备了上述四个方面的良好状态，才是一个完全健康的人。”这一论述表明21世纪人类的健康将是生理健康、心理健康、社会适应良好与道德良好等方面因素的整合与统一，这是对健康更为科学、系统、深刻的理解和阐述。目前高校青年教师的心理健康问题是一个不可忽视的问题，近年来的大量调查资料表明有相当多的青年教师有心理疾病，特别是部分80后青年教师自私心理严重，责任心不强、性格孤僻、古怪，合作精神差、承受挫折能力差，根本听不进批评……，很难想象一个心理有问题的教师怎么能教好学生？特别是新入高校的青年教师，他们都兼任着大学生思想政治辅导员的工作，如果青年教师心理出现问题不仅不能正确理解大学生的行为，更无法巧妙地处理大学生之间的问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害大学生心灵。因此，为了更好地为国家培养合格人才，成为德、智、体、美、劳优秀大学生，要求青年教师首先必须是心理健康的人，因为只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。实验证明人的心理健康水平高会在智力、情感、意志等方面机能都得到正常的发挥，从而有助于提高工作效率。因此在教学和管理过程中，高校青年教师应时刻调整心理，调试自我和谐，缔造阳光心态，维护和提高自己的心理健康，保持用自身阳光心态去感染影响大学生。每天都能带着轻松愉快的心情去上课，把不该带入课堂的在教室外就通通消化掉，把教室变成自己和大学生们享乐的地方，而不是受难的地方。同时工会组织还要多关心青年教师的成长，深入基层组织了解实情，帮助青年人解决生活中的困难和困惑，多送温暖和关怀，让青年人实实在在地感受到除了有自己小家庭的温暖还有来自于单位大家庭的温暖，有更多的人在期待着他们的进步，关心着他们的成长，从而激发他们成长成才的内心渴望和动力。在必要时，工会还可以指派专业心理学教师，有针对性的去和一些青年教师去交流沟通，用科学的方法帮助一些青年教师克服心理障碍和心理疾病。学校工会组织平时还要多组织一些群体性有意义的文体娱乐活动，鼓励和引导青年教师在交往中掌握一定的缓解压力、抵抗挫折的技巧和方法、不断增强耐压能力。学会忙里偷闲、学会调整心态，培养乐观、豁达、自信、坚强、幽默的个性，从而提高正确解决矛盾和处理问题的方法，热爱生活、珍爱生命。在各个方面率先垂范，做大学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力去教育和影响大学生，使更多的大学生实现自我和谐，实现全面发展，创造更高人生价值，提升人的生存境界。使得大学生人人拥有阳光心态，牵手共同走向快乐人生。
五、提高情商--------增强团队协作
有人说过一句话：“智商诚可贵，情商价更高。”智商占成功的20％，情商占成功的80％。在我们周围智商高情商低，以自我为中心，与周围的人很难沟通，即使学识渊博，大家对他只能敬而远之，最后成为孤家寡人的人也大有人在，屡见不鲜。可见情商是成功和做好人的一个特别重要的因素。高校青年教师必须注重培养自己的情商，增强团队合作意识，把自己主动融人集体之中，虚心向老教师学习，与同事和谐相处，既要有与时俱进、勇于开拓的闯劲，又要有谦虚谨慎、不骄不躁的作风，处理好竞争与合作的关系。历史告诉我们，任何一个科学家的成功或是古今中外的教育大师，无不是团队合作的楷模。因为无论科学研究或是学术研究只有在相互切磋中，才能产生思想的火花，求得共同进步。高校青年教师要学会对人宽容，换位思考，能够把别人当自己，把自己当别人，把别人当别人，把自己当自己。学会关心，充满爱心，负有同情心，诚信正直，善于合作，沟通协调，有奉献牺牲精神。高校青年教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。古人云：亲其师，信其道。没有责任办不好教育，没有感情就做不好教育工作，没有爱，就没有教育。高校青年教师必须关心爱护全体大学生，尊重大学生人格，平等公正，对他们严慈相济，做大学生的良师益友。保护大学生安全，关心大学生健康，维护大学生权益，定会赢得大学生的爱戴。努力做到同事和谐、师生和谐，给自己营造良好的人际环境。在和谐人际环境中工作，人的精神愉悦，心情舒畅，青年教师的聪明才智就可得到最大的发挥。
总结，高校青年教师职业素养的培养要分为两个方面，一方面是青年教师注重自身综合素质的培养和提高，古人云：“吾日三省吾身！”学思并重，省察克治，慎独自律，积善成德，知行统一，不断的使自己的一言一行得到完善与提高。另一方面是需要组织关怀、督导，为青年教师搭建平台，建立合理的奖励、惩罚、考核、竞争、分配制度。培养青年教师，只有两手抓，两手都抓好，青年教师定会在高等院校内迅速成长为国家栋梁之才，为高校更好的实现五大职能做出突出贡献。
第五篇：新时期教师职业生涯规划
新时期教师职业生涯规划
教师职业生涯规划对教师适应教育工作、减少职业倦怠、推动专业发展具有十分重要的意义。在教学实践中，教师要正确认识自己的职业角色，做好自我评价，明确发展目标，制定职业生涯规划，而学校则要为教师职业生涯规划的落实创造良好的氛围。
关键词：教师；职业生涯规划；职业精神
近些年来，对大学生的职业生涯规划进行指导已成为众多教育机构及教育工作者热衷于探讨与研究的问题，这无疑会推动大学生就业工作的顺利开展。然而，在学校教育工作中，教师也在接受教育，他们与学生一样属于发展中的个体，特别是当今处于教育改革背景下的教师，将面临更多的成长压力。“机遇从来只青睐有准备的头脑”。制定有效的职业生涯规划可以使教师更好地利用教育改革的契机实现自己专业发展的目标。
职业生涯指一个人终身职业经历的模式。职业经历包括职位、工作经验和任务，受到价值观、需求与情感的影响。教师的职业生涯是与教师在学校教书育人的一系列职业经历相关联的模式，如在学校的从教经历、教研活动与教学经验的丰富、教育理想与愿望的实现以及得到学生与社会的认可与尊重等。
职业生涯规划简称生涯规划，又称为职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
苏格拉底说：“当我们为奢侈的生活而疲于奔波的时候，幸福和生活已经离我们越来越远了。做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”作为刚刚上岗的新教师，做起学问来确实感觉永远也不能知足似的。要学的东西太多太多，面对一次次突如其来的考验总会让我措手不及，甚至力不从心。刚迈上讲坛的我心里清楚自己想成为一位优秀的教师,一定要让自己不断地发展,不断地进步。为此，我觉得为自己设计一个三年的人生发展规划是必要的，也是特别重要的。具体如下：
一、个人现状分析 ：
（一）优势分析：一开始工作就让我与一年级的孩子一起学习，孩子们那天真单纯的眼神，那似有若无的认真，那时常只想靠你近一点的亲切都是我喜欢我渴望的自然。我态度比较认真，工作负责，乐于学习，喜于探索，勤于反思。
（二）劣势分析：对小学英语教学经验和班主任工作经验比较缺乏；个人的基本功还要不断发展与提高。具体可以从这样几个方面来看：
（1）研究教材的能力还不够，不能准确地与文本对话，挖掘适合儿童的东西，不能结合学生的具体情况进行备课。
（2）教学实践经验不足，如提问技巧、过渡语言、评价语言、应便能力等还需要好好加强训练。
（3）教学研究能力较薄弱，不能把自己平时教学中遇到的问题转化为文字，不善于总结、积累经验。
（4）专业书籍及教育教学书籍读的较少，实践与理论常常不能对应起来学习，以后要多多加强阅读的数量和质量。
二、个人今后的发展目标
第一年：认真学习小学英语新课程标准，阅读一些关于教育的书籍，努力提高自己的理论知识水平，全面深入得认识新课程，新理念。把自己的学习心得及时记录下来，可以发到学校网站或博客上，也可作为以后研究与写作的材料。认真备好每堂课，努力上好每一堂课，并写好反思。争取把理论知识运用到实践中，在尝试应用的同时不断反思，在不断的反思中求得进步。写好师徒结对的总结，做好汇报工作。
第二年：充分应用新的理念指导教学，在教学中大胆实践，开拓创新，深入研究，探讨交流。平时多多请教指导老师和其它有经验的老师，把自己的课堂变成自我实现的舞台。撰写论文，总结汇报。
第三年：继续完善自身的专业素质和综合能力，力争使自己成为业务上不断创新，科研上有所心得，课堂上小有成就的教师，努力让自己成为学校的新生力量。
三、实现发展目标采取的措施
（一）让读书与学习成为习惯。现代社会信息日新月异，知识在不断更新，各种理念也时时进步着，作为一个教师，必须让自己与日俱进才能符合时代的要求。平时多读一点关于教育教学的理论，看一些比较有权威的教育专著，把自己的读书心得及时写成文章，积蓄力量与经验。
（二）认真钻研教材，科学备课。教科书是学生学习的主要材料，只有仔细地钻研教材，用心与文本进行对话，才能比较好地把握知识动脉，科学地备出教学育案，才能跟随孩子和时代的心跳。
（三）认真上课，及时反思，勤于笔耕，乐于探索。
（四）多动手，多动脑，特别是多动嘴，向有经验的老师多请教。争取能在指导老师和其它教研组的老师的帮助下，每个学期开一堂公开课，态度端正，实事求是，虚心接受指导与批评，改进教学方法，自我完善教学方式。
（五）重视科学研究与成果汇报工作。争取每个学期能写出1篇有质量的论文或此类文章。重视课题研究，争取能多参与或进行某些课题研究。
四、实现发展目标需要学校的帮助
要实现以上目标，自己的努力是不可或缺的，但是学校的力量却是有力支柱。给新教师配备一位指导老师，让新手在最短的时间里接受最好的训练，得到最有力的帮助，这个做法很好。我希望学校能给予新教师更多的关注与指导，比如在写论文时，能够得到相关老师的帮助，在有机会学习时，能多让新手学习与体会。
五、结束语
三年说长不长，说短不短，教师说平凡也不平凡，我相信只要用心学习，一切都不将成为空中楼阁。还是那句话，做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。
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