东街小学2013年10月教学常规检查的通报

第一篇：东街小学2013年10月教学常规检查的通报

丹凤县龙驹寨镇东街小学

关于10月份教学常规检查情况的通报

各年级组、中心教研组、学科组、办公室：

为了全面了解学校目前的教学现状，切实加强教学常规管理，进一步规范教师的教学行为，全面提高我校的教学质量。实现教学管理的科学化，制度化，规范化。依照学校工作安排，自10月15日至11月1日，对我校教学常规工作进行了全面检查。现将检查情况通报如下。望各教研组、学科组及各学科教师，要认真学习、对照检查，对于本组或本人存在的问题要及时整改。

一、基本情况

本次检查共六组，由各年级包级领导具体实施。按照学校安排，6名包级领导深入所包年级，对该年级所有教师的备课、上课、辅导、学生作业、听课、单元检测、业务学习等方面工作进行了全面检查，检查组人员采取深入课堂听课、查阅教案作业、与教师座谈、走访学生等形式，共听课75节，评课75节，检查教案200余本，学生作业300余本，听课笔记70余本，业务学习笔记70余本，召开年级组常规通报会6次，年级组常规检查情况反馈会1次。经过检查组全体成员的共同努力，检查工作在预定的时间内完成了检查任务。达到了预期目的。

二、主要特点

1.各年级学科教师都能够认真落实课程计划，严格按照课表上课。坚持主课、艺术课、活动课程同等对待。各科有教案、学生作业。部分艺术、活动课还能在功能部室上课。

2.备课方面：各年级学科教师严格按照教导处要求，备足节次、跟上进度、超前一周，还有部分教师已经备完本学期全部课程。完全排除无案上课的现象。在备课质量上，大部分教师做到课前三备即：备教材、备学生、备方法。在教案书写上，环节齐全、过程详细、体现教法学法、习题设计有层次和针对性，课后有反思，书写认真规范。辅导教案有辅导对象、辅导内容、辅导目的、辅导地点、辅导形式（或方法）、辅导过程设计等环节。在辅导过程设计方面，体现学法和巩固达标环节。艺术课、活动课教案也都能按照要求备齐环节、备详过程。

3.上课方面：大部分教师都能提前三到五分钟进班，检查学生课前准备情况。部分英语、语文、数学教师还采取学习干事或班长提前组织教学。（如:朗读、背诵课文，默写、拼读单词、练习计算等）使学生很快进入课堂学习状态。在导课环节上，大部分老师们采取了多种方式如：创设情境、引入生活话题、猜谜语、讲故事、活动等形式。在新授环节中，教师教学方式灵活，在充分调动学生学习积极性的基础上，让学生通过自主探究或小组合作学习。学生在获得知识的同时，还掌握了学习的方法，感受到知识的生成过程，体验了学习的快乐。还有一些教师，采取许多激励的手段如：表扬、小组比赛、游戏过关等形式激励学生，让学生在课堂上保持高涨的学习热情和积极地学习态度。整个课堂充满激情。大大提高了课堂教学的效率。在巩固练习阶段，教师精心设计习题，突出学习达标测试，习题选择有很强的层次性和针对性。检查方式灵活多样，有小组长检查、教师抽查和集体板演检查等形式。

4.作业:学生作业布臵基本做到适量、适度，无机械性重复布臵作业情况。作业能够做到当天作业当天批阅，批阅中基本达到“五有”即：有正误标记、有日期、有等级、有激励性评语、有更正。部分教师还能做到部分学生作业面批。学生有错题登记本、教师有作业批改记录并能详实做好登记。

5.辅导：有单列教案，教师辅导进班及时、辅导形式多样，能够与学科制定的育优、促中、转差、培特计划结合起来开展辅导活动。

6.检测:大部分教师能够及时开展单元或章节达标测评。每单元或章节结束以后及时组织单元或章节测评。每次测评有安排、有试题、有讲评、有成绩、有补救措施、有单元或章节反思。教师能全面了解学生的学习情况，及时调整自己的教学思路。做到了单元或章节过关。

7.听课：所有教师基本达到每周听1节课的要求。还有部分教师听课达20节以上。临聘教师能够坚持听结对子老师的课，每周至少1节。并积极与结对子教师进行交流看法，学习经验。大部分教师听课中认真记录内容，并与其他听课教师和执教者交流沟通。起到了听评课的目的。

8.业务学习：所有教师都有业务学习笔记，平时能自觉学习《新课标》、《教材说明》等，还有部分教师能够坚持从自身所带学科出发，通过网络或杂志寻找学科方面的先进理论，来解决自己在学科教学方面的困惑和问题。起到了学以致用，以学促教的效果。

二、存在问题和建议

1.教师的学习风气不浓。虽然教师都有业务学习笔记，但是部分教师的学习次数少，除教导处组织集体学习之外，就是教研活动示范课评课记录、教研活动记录、会议记录，除此之外，在没有其他内容。学习次数严重不足，学习内容简单实用性不强。建议：教导处学科负责领导和各中心教研组长、学科组长要加强这方面的组织和管理。结合目前构建高效课堂和素质化教学大练兵活动开展，学习有关课程改革和构建高效课堂相关理论。学习要以个人自学为，并与集体学习相结合。中心教研组每月不少于一次集体学习，学科组长每两周不少于一次集体，每位教师保证每周进行一次学习。各办公室也要借此机会，开展学习型办公室创建工作。

2.备课实用性有待提高。大部分教师的备课都比较科学、实用。但是，还有部分教师备课完全为了应付检查，只重视数量，不注重质量，教案环节不全、主要教学过程不详细。课还没上已经有了教学反思；没有组织单元测评，已经备好了讲评；作文课还没上，已经有作文讲评课教案等，漏洞百出。教案没有教法、学法、教具、学具设计、课后没有板书和反思内容。还有部分临聘教师两人教案完全一样，一字不差。还有部分老教师沿用旧教案上课或照抄教案书。以上问题建议教导处加强对教案书写的指导，积极引导教师认真备课，同时，也要加大对教案备写的检查力度。学校要求，教导处每月检查一次，学科组每两周检查一次。并将情况在组内通报。检查时坚持谁检查、谁填字，不仅要写明节次，还要指出优缺点和结论。在教案科学性方面，后期，学校将结合高效课堂的构建，在高年级中开展尝试编写导学案。希望教导处、各学科组长、中心教研组长要提前组织相关理论学习和培训。以便此项改革在我校顺利推进。

3.教师驾驭课堂的能力和课堂教学的效率有待进一步提高。在听课过程中，我们发现部分教师在课堂教学中依然“满堂灌”，没有“启发”性，采取你讲我听、你说我写、你教我学的方式，没有充分体现教师主导、学生主体的地位；部分教师的课堂失去最基本的秩序，课堂组织混乱、教学完全失控，老师在上面讲，学生在下面说话、打闹、走动等现象存在；还有个别教师上课无激情、语言平铺直叙，干巴巴的，枯燥乏味，学生学习兴趣不浓，效果差；还有部分教师课堂习题设计不合理，没有针对性，出现优生吃不饱、差生吃不了的情况存在；这些问题充分说明两个问题：一是，课前备课不认真；二是，教师课堂驾驭能力需要得到进一步提高。要提高教师的课堂驾驭能力，特别是以下几个方面的问题：（1）讲究课堂提问的艺术。个别教师课堂提问不注意，要么问题太大，学生无法下手，要么问题太小，学生不经过学习和思考就能回答。个别教师课堂提问不给学生留时间，马上让学生回答。个别教师提问方式单一，没有达到启发、引导、点拨的作用。这些值得我们教师注意。

（2）提高教师课堂教学方法的科学、有效性。个别教师不注重学习和创新。习惯用讲授法或讲练法，一学期下来就那样成天讲，成天练。学生学习兴趣那里来。对新课程所提倡的自主探究、小组合作的学习方式相违背。（3）课堂习题设计科学层次性。教师在课堂练习题设计方面，要有针对性、层次性、开放性。（4）提高激励的艺术。教师在教学中，要采取真诚的表扬、激励手段。运用分组比赛、游戏、活动等方式。（5）发挥现代化教学手段直观、演示、在现等作用。我们在听课过程中发现，很少有教师使用先进的现代化教学手段。教师上课就是一本书、一本教案、一支粉笔、一块小黑板。连最根本的录音机都没有人用。很少有教师使用U盘播放器、卡片、挂图等直观教具。这样对教学质量提高有很大影响。（6）板书设计值的重视。个别教师不注重板书设计，板书书写不规范，设计不适合引导学生学习，不能体现教材的重难点、作者的思路、课文的主要内容等。（7）课堂组织不够灵活，时间把控不合理。个别教师没有课堂组织的意识。一上课，不管学生什么状态、有没有准备好学习用具、班级学生来校情况等没有及时了解就开始上课。上了半天才发现有问题，才开始处理。大大影响了课堂效率。还有个别教师不注意合理利用上课时间，上课经常拖堂。鉴于以上问题，建议：在后期的工作中，学校要将提高教师的课堂驾驭能力作为学校的一项长期任务来抓，要建立教师培训的长效机制，切实将“名师培养”工程和“青蓝” 工程落到实处，要借助开展系列活动来推动此项工作。本期，我们要借助11月份构建高效课堂暨素质化课堂大练兵活动来进一步提高教师的课堂驾驭能力。同时，教导处还要继续完善常规管理制度，加强对课堂教学的督查，进一步规范教师的教学行为。

4.作业布臵需要得到进一步规范。我们检查学生作业和练习时发现，部分教师布臵作业练习时题量过大，有个别教师经常布臵重复机械性抄

写作业。致使学生完不成作业练习，应付差事，书写潦草、正确率低，做题马虎丢三落四。个别教师作业批改没有记录本，学生没有错题登记本。建议：教导处要进一步完善制度、明确要求，加强督查，注重实效。

5.部分教师对单元过关达标测试重视不够。在试题采集、测评时间、测评结果处理方面欠佳。表现在：个别教师没有及时组织达标测评，本期教学任务已经临近过半，但是，个别教师至今还没有组织一次单元测评。还有个别教师，单元测评前没有及时做好复习总结，在学生完全没有准备的情况组织测评，还有个别教师，单元内容学习结束后，不及时组织测评，几周以后才组织，达不到测评的目的，还有个别教师，测评后不及时做好测评结果的分析，针对问题不采取有效补救措施，不能达到查漏补缺、达标过关的目的。建议：教导处要统一单元测评的要求，及时检查、指导教师单元测评工作。并帮助学科教师分析测评结果，调整教学策略。

6.部门活动不能正常开展。检查发现，个别学科组长、教研组长不能正常开展活动。对教学研究活动认识不到位，重视程度不高。对学校安排的活动都敷衍应付，不能创造性开展工作。还有个别艺术、活动课教师，嫌麻烦，不组织学生在对应功能部室上课。建议：教导处要加大对教研组长、学科组长的培训，让他们明确自己的职责，掌握工作方法。同时，学校还要建立健全学科组、中心教研组的管理长效机制，完善学科组、中心教研组工作考评制度。促使学科组长、中心教研组长自觉开展教学活动，创造性开展各项工作。增强学科教师的学科意识，积极组织学生在对应功能部室上课，教导处要加强督查，对不按要求上课的艺术、活动课教师进行通报。

本次常规检查已经结束，我们要借本次检查之东风，继续抓好两项常规工作，落实教学“向常规要质量、向管理要效益、向教研要出路、向落实要提高”的思路。教导处，各教研组、学科组要认真反思，整改问题。学校定于第十周、十一周继续开展包级领导推门听课，主要任务时检查存在问题整改情况。十二周学校将抽调主要领导检查组，抽取一至两个年级集中检查。检查结束，学校将结果量化考评，上报中心校。并将最终结果作为学校评优树模、晋级、绩效考核的重要依据。

二0一三年十一月三日

第二篇：小学教学常规检查通报

3月13日至3月16日，中心小学对各校各项工作进行了全面检查，内容包括学校各项制度，安全工作，学校德育工作，教学常规工作。现将检查情况给予通报反馈。望各校针对通报的情况，加强学校管理，扎实做好学校常规工作，提高教学质量，促进学生全面发展。

一、好的方面

云雷小学、山口小学、上寨小学学校各项工作制度齐全，计划完备，并在学校管理中能按制度认真抓好落实，注重学校过程管理，有记录，有反馈。各学校都重视德育工作，强化班级管理，认真落实班级评比和班主任考核工作，并且做到有制度，有检查，有记录，有落实。云雷小学在落实班务工作中，工作细致，班主任工作手册填写详细，有专项的安全教育，班干部会议记录，班队活动记录等。在教学常规方面，各学校校长能以身作则，起到榜样示范作用。云雷小学、团龙小学教师做到超前备课，每节课有反思，团龙小学、上寨小学教师做到语、数双科都超前备课，大部分教师能对考试情况进行认真总结，分析。作业、练习册的批改情况较好。云雷小学、团龙小学、上寨小学充分利用单元试卷，认真做好每一次的单元检测工作。如上寨小学结合学校学生少的实际，做到每一个单元及时检测，及时反馈。

二、存在的问题

1、学校管理工作中重资料建设，轻过程管理。在检查过程中发现，各校在制度建设上都能高度重视，但在过程管理中，却忽视了工作细节。如有的学校学生卫生习惯差，教室地面纸屑较多，有的学生在课间活动爬树，爬围墙。在日常工作中，缺乏对学生行为习惯的养成教育，在管理过程中，忽视了对学生的教育和管理。

2、教学常规没有创新，教研活动开展不正常。在教学常规工作中，没有转变观念，认识不足，很多教师在备课中还存在“要我做常规”的思想，教师备课的质量普遍不高，只记录简单的教学流程，未能细致地设计教学思路、教学任务、教学问题、教学活动、教学方法、课堂练习等核心问题；导致教师上课的效率不高，不善于整合资源，不能活用“目标导学，以情促学，当堂训练”课堂模式；学生学习积极性未很好调动起来。作业的设计、讲评没有针对性，不能起到很好的巩固作用。教研活动开展少，甚至为零。

3、学生安全意识不强，行为习惯和学习习惯教育力度不够。在工作中对学生存在的问题没有引起高度重视，教育力度不够，效果不佳。如书写潦草，随地扔纸屑等。

三、改进要求

1、重视过程管理，从细节做起。在学校管理中，既要重管，更要重理，制度与人文相结合，工作不能停留在制度上，而且要在落实下功夫。制订的计划、方案要在实际工作狠抓落实，产生实实在在的教育效果。注重工作中的细节，发现问题，及时整改。

2、加强常规落实检查和指导。学校要加强教学常规的检查和指导。使教师养成反思习惯，改进自身教学行为，备课中多研究教材和学生，构建有效课堂、高效课堂，多给学生动脑、动手、动口的机会。特别要重视对作业、练习册的布置、批改、讲评情况的检查，以促进教师抓好学生对知识点的巩固。

第三篇：教学常规检查通报

教学常规检查通报

为了加强教学常规管理，实现教学管理的科学化、制度化、规范化，进一步巩固正常的教学秩序，规范教师的教学行为，增进教师间的相互了解，加大教师教学研究的力度，在没有事先通知的情况下，我校于4月28日至5月7组织了一次全校的教学常规检查。在徐校长的直接领导下，我们教导主任参与检查活动，主要是为大家搭建一个平台，学习好的教学管理经验，并经过反思与沉淀，合理地运用于今后的自身工作中。为使检查能起到督促和导向的作用，增加检查工作的可信度，我们要求检查工作力求做到民主、公平、如实.检查组成员客观公正地把检查的过程结果详尽地作了记录并如实地向教师们做了反馈。这对于今后我们的教育教学工作起到积极的推进作用。现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：备课、上课（下一步专项检查）、作业（作文）批改、考试（成绩登记、试卷分析）、听课记录、辅导情况、家访记录以及计划总结等。

一、备课的情况

备课是教师教学前的教学预设和准备，备课是上好课的前提。教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，如果不重视或者不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。一般备课要形成符合自己实际的教学设计（我们常说的“教案”），有以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

这次检查发现多数教师都能认真备课，表现在：能教学进度来撰写教案；备课能把新的课改理念融会在目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用中，并能注重学法的指导；书写规范，教学各环节紧密相联合乎逻辑，便于开启学生的各种思维；教学过程详实、深入浅出符合学生的认知实际。

备课较为认真的老师有：张金凤，韩丽静，周波，郭俊凤，徐军，于兰波等。

二、作业（作文）布置和批改情况

针对学生的实际，科学、合理地布置作业，并认真地批改是提高教学质量行之有效的办法之一。本次检查发现大部分教师作业布置题型多样、量足切合学生的实际，能有效地促进学生对知识的掌握和技能的形成。教师们大都能及时批改作业，做到有圈有点，有批有改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。看来都较重视作业这一环，抓得也很严。这里特别表扬的是于兰波的作业，从布置的量和质，以及教师的批改来看都较令人满意，还有他们“每周一检”的这种做法值得我们借鉴和推广。但是在整个学校范围内也有不如人意的地方，如个别老师布置作业量少，批改不及时，有些只写个“阅”字或是只打个大钩敷衍了事；学生作业本上的批语潦草甚至出现了错别字，未能起到订正和示范的作用；对学生的作业要求不严格，学生书写随意，教师没有起到指导的作用；教师在作业中没有关注学生各种行为习惯的培养；作文只批不改或是批改只是为了应付检查，没有真正去指导学生如何作文；作文要求不切合学生的实际；交来检查的作业与学生实际人数相差甚远等。

三、考试方面

考试是对学生知识和能力的测试，一直以来是我们了解和帮助学生乃至甄别和选拔人才的一种手段。进入新课改以来，对于考试的看法出现了各种声音，褒贬不一。考试固然有它的利和敝，但是我们一些教师由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，认为新课改不提倡考试了。关于这一点，我们的教育局长在历次的教育工作会议上都在强调：我们要理直气壮地抓考试，一心一意地抓教学。他认为农村中学学生更应抓好考试，因为我们农村学生的基础相当的差，我们的学生根本不存在课业负担和考试压力，如果我们连考试都不要了，那我们还办什么学！

我们此次检查主要是查看考试的成绩登记表和试卷分析，从表面材料来看，总的情况是良好的。绝大多数教师都能把每次考试登记下来，并做了“三率一分”统计，还为期中考试做了分析，只是对于考试的分析有些过于简单、过于格式化。关于如何写试卷分析，我们在检查反馈时已提了一些建议，今后，我们还会对诸如此类的教育问题进行探讨，这里不再冗言。我这里提一些实质性的话题，供大家探讨，假若一位教师平时对考试不重视，或是根本不考试，可他的表面材料做得比谁都好，那我们的检查组又如何去给他评价呢？我的意思是各校要确确实实把常规工作做到家，不要只做表面文章，比如说每次评卷之后，试卷要下发给学生，学校教导处要签名认定。另外，我们要严肃考纪考风，我看我们的学生已经不知道何为考试了，学生考试时交头接耳，偷看已成了自然，有些老师还主动为学生的作弊提供方便……我看我们以后检查的方式也应改变，比如说检查考试，我们只查现场或是走访学生、家长。我认为考纪考风事关重大，影响深远，我们一定严肃对待，不能麻木不仁。

四、听课记录

同行间相互听、评课是教师提高教学能力和教学质量的有效手段。一直以来都受到推崇，为此，我校也规定了每学期教师相互听课不少于10节，学校领导还应有所增加，不少于20节。从听课记录来看，听课节数较多的教师有：于兰波，赵建路，周波，韩丽静，杨丽华，张金凤，郭俊凤等。个别教师的听课记录不完整，有些只是记录了教学过程，没有写上评课意见；一些教师的听课记录没有注明听课时间。看来，听课这项内容流于形式，应付的多。怎样才能抓实抓好，各校要多多的反思。

五、辅导情况

辅导是教育教学工作的重要一环，是提高教育教学质量的有力保障。辅导一般要有辅导的计划（指导思想、辅导对象、内容、采用的方法和策略、辅导时间安排）和辅导记录（时间、对象、内容、考核的试卷样本、前后效果对比）。从材料来看，辅导工作做得较好的教师有：侯艳春，周波，于兰波，张金凤，等。部分教师的辅导记录不但不完整，而且极不规范，他们只是记录了分数，而对辅导过程、内容及效果都没有做记录。检查中还出现了以假乱真，以旧代新的现象。看来，辅导工作还没有完全引起足够的重视，辅导工作还没做到家。

六、家访记录

家访是学校、家庭建立纽带，相互沟通，教育学生（孩子）的有效方法之一。从材料来看，家访次数较多的班主任有：侯艳春，刘亮，曾哲，黄成，王志强。一些老师没有家访记录或家访次数少，细看材料，许多家访纯属造假，没有起到积极的作用。大多数家访记录，学生家长意见栏，教师们都替代签了字。这种造假的作风不能让其滋生和漫延，各校领导应引以为戒，并督促教师们把家访工作做好。另，家访是融洽家长、学生和老师关系的一条纽带，家访时要讲究方法，不要一味数落孩子，这样容易让学生产生抵触情绪，从而与老师产生疏远感，就会使家访达不到预期的目的

七、计划和总结

计划和总结是教学常规的重要组成部分。有了计划我们工作才有了方向，有了头绪，避免了许多茫然；学会了总结，我们才知得失，才能明确今后的努力方向。通过检查发现：教师个人方面 大部分教师能制定出各种计划，也对自己的工作做了总结。但是，计划不切合实际的多、可操作性不强；总结空洞，形式化的多，不能阐明实际问题：一些教师干脆全部下载别人的计划和总结来充数。

检查已结束，但是教学常规工作还在继续，但愿我们的此次检查能对学校的各项工作起到推动和督促作用。我们在看到成绩的同时，更应关注不足，唯有不断地努力和改进，才能把教育教学工作做好。最后希望学校、老师们再接再厉、一如既往的做好自己的工作。

第四篇：教学常规检查通报

教学常规检查通报

为了加强教学常规管理，实现教学管理的科学化、制度化、规范化，进一步巩固正常的教学秩序，规范教师的教学行为，增进教师间的相互了解，加大教师教学研究的力度，在没有事先通知的情况下，我中心学校于4月28日至5月7组织了一次全中心校的教学常规检查。在符英善校长的直接领导下，我们抽调各校的教导主任参与检查活动，主要是为大家搭建一个平台，让各教导在深入检查受检学校教学常规的同时，发现并学习其他学校好的教学管理经验，并经过反思与沉淀，合理地运用于今后的自身工中。为使检查能起到督促和导向的作用，增加检查工作的可信度，我们要求检查工作力求做到民主、公平、如实。本次检查大多数学校和教师都比较重视，特别是校长们都晓得教学常规检查的重要性，能积极主动地配合检查组如期地完成检查任务。查后，检查组成员客观公正地把检查的过程结果详尽地作了记录并如实地向教师们做了反馈。这对于今后我们的教育教学工作起到积极的推进作用。现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：备课、上课（下一步专项检查）、作业（作文）批改、考试（成绩登记、试卷分析）、听课记录、辅导情况、家访记录以及计划总结等。

一、备课的情况

备课是教师教学前的教学预设和准备，备课是上好课的前提。教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，如果不重视或者不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。一般备课要形成符合自己实际的教学设计（我们常说的“教案”），有以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

这次检查发现多数教师都能认真备课，表现在：能教学进度来撰写教案；备课能把新的课改理念融会在目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用中，并能注重学法的指导；书写规范，教学各环节紧密相联合乎逻辑，便于开启学生的各种思维；教学过程详实、深入浅出符合学生的认知实际。

备课较为认真的老师有：旺老的金唐花、文华，酸梅的李梅、符冬梅、赵淑芳、符开繁、赵明灵，水东的符金荣（教学前班），玉雄的王长波、文海、吉夫、张勤、赵明觉、郭宏芳、吴文飞，官田的王业开，老乡的吴忠、阮娇，居侯的赵能、林花荣以及三家的大部分教师等。一些教师备课不认真，字迹潦草，许多栏目亦没有填写完整，有漏备、脱节现象，设计也不合理、没有贴近学生实际，不符合课程标准的要求；许多教师还没有改变照抄照搬的教案的习惯；个别教师的备课过于简单，不能体现教师的教学过程，存在应付检查的现象，值得一提的是岭村和代鸠的大部分教师没有写教案。

二、作业（作文）布置和批改情况

针对学生的实际，科学、合理地布置作业，并认真地批改是提高教学质量行之有效的办法之一。本次检查发现大部分教师作业布置题型多样、量足切合学生的实际，能有效地促进学生对知识的掌握和技能的形成。教师们大都能及时批改作业，做到有圈有点，有批有改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。看来各校都较重视作业这一环，抓得也很严。这里特别表扬的是岭村小学的作业，从布置的量和质，以及教师的批改来看都较令人满意，还有他们“每周一检”的这种做法值得我们借鉴和推广。但是在整个中心校范围内也有不如人意的地方，如个别老师布置作业量少，批改不及时，有些只写个“阅”字或是只打个大钩敷衍了事；学生作业本上的批语潦草甚至出现了错别字，未能起到订正和示范的作用；对学生的作业要求不严格，学生书写随意，教师没有起到指导的作用；教师在作业中没有关注学生各种行为习惯的培养；作文只批不改或是批改只是为了应付检查，没有真正去指导学生如何作文；作文要求不切合学生的实际；交来检查的作业与学生实际人数相差甚远等。

作业（作文）这一环抓得比较好的学校还有：三家、乐安、酸梅、代鸠、水东、老乡等。做得不够好的学校是：窑上和玉雄。

三、考试方面

考试是对学生知识和能力的测试，一直以来是我们了解和帮助学生乃至甄别和选拔人才的一种手段。进入新课改以来，对于考试的看法出现了各种声音，褒贬不一。考试固然有它的利和敝，但是我们一些教师由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，认为新课改不提倡考试了。关于这一点，我们的教育局长在历次的教育工作会议上都在强调：我们要理直气壮地抓考试，一心一意地抓教学。他认为农村小学更应抓好考试，因为我们农村小学生的基础相当的差，我们的学生根本不存在课业负担和考试压力，如果我们连考试都不要了，那我们还办什么学！

我们此次检查主要是查看考试的成绩登记表和试卷分析，从表面材料来看，总的情况是良好的。绝大多数教师都能把每次考试登记下来，并做了“三率一分”统计，还为期中考试做了分析，只是对于考试的分析有些过于简单、过于格式化。关于如何写试卷分析，我们在检查反馈时已提了一些建议，今后，我们还会对诸如此类的教育问题进行探讨，这里不再冗言。我这里提一些实质性的话题，供大家探讨，假若一位教师平时对考试不重视，或是根本不考试，可他的表面材料做得比谁都好，那我们的检查组又如何去给他评价呢？我的意思是各校要确确实实把常规工作做到家，不要只做表面文章，比如说每次评卷之后，试卷要下发给学生，学校教导处要签名认定。另外，我们要严肃考纪考风，我看我们的学生已经不知道何为考试了，学生考试时交头接耳，偷看已成了自然，有些老师还主动为学生的作弊提供方便……我看我们以后检查的方式也应改变，比如说检查考试，我们只查现场或是走访学生、家长。我认为考纪考风事关重大，影响深远，我们一定严肃对待，不能麻木不仁。有必要表扬一下，本学期我们在中考巡查中发现，考纪考风比较好的学校是玉雄小学。

四、听课记录

同行间相互听、评课是教师提高教学能力和教学质量的有效手段。一直以来都受到推崇，为此，我们中心校也规定了每学期教师相互听课不少于10节，学校领导还应有所增加，不少于20节。从听课记录来看，听课节数较多的学校有：乐安、酸梅、居侯、红草、三家等。有些学校没有听课记录，如窑上、岭村、水东、代鸠等；个别教师的听课记录不完

整，有些只是记录了教学过程，没有写上评课意见；一些教师的听课记录没有注明听课时间。看来，听课这项内容流于形式，应付的多。怎样才能抓实抓好，各校要多多的反思。

五、辅导情况

辅导是教育教学工作的重要一环，是提高教育教学质量的有力保障。辅导一般要有辅导的计划（指导思想、辅导对象、内容、采用的方法和策略、辅导时间安排）和辅导记录（时间、对象、内容、考核的试卷样本、前后效果对比）。从材料来看，辅导工作做得较好的学校有：三家、酸梅、官田、居侯。一些学校没有辅导记录，如代鸠、红草、水东、岭村、窑上。部分教师的辅导记录不但不完整，而且极不规范，他们只是记录了分数，而对辅导过程、内容及效果都没有做记录。检查中还出现了以假乱真，以旧代新的现象。看来，辅导工作还没有完全引起足够的重视，辅导工作还没做到家。

六、家访记录

家访是学校、家庭建立纽带，相互沟通，教育学生（孩子）的有效方法之一。从材料来看，家访次数较多的学校有：三家、酸梅、官田、红草、居侯、乐安。一些学校没有家访记录或家访次数少，如代鸠、窑上、水东。细看材料，许多家访纯属造假，没有起到积极的作用。大多数家访记录，学生家长意见栏，教师们都替代签了字。这种造假的作风不能让其滋生和漫延，各校领导应引以为戒，并督促教师们把家访工作做好。另，家访是融洽家长、学生和老师关系的一条纽带，家访时要讲究方法，不要一味数落孩子，这样容易让学生产生抵触情绪，从而与老师产生疏远感，就会使家访达不到预期的目的七、计划和总结

计划和总结是教学常规的重要组成部分。有了计划我们工作才有了方向，有了头绪，避免了许多茫然；学会了总结，我们才知得失，才能明确今后的努力方向。

通过检查发现：1）学校方面些许学校自身没有制定各种计划，也没有做总结，工作处于盲目状态；个别学校平时又疏于管理，学校似死水一潭，缺乏生机。有计划和总结可查的学校有：三家、水东、乐安、红草、官田、老乡、玉雄、酸梅、居侯等。2）教师个人方面大部分教师能制定出各种计划，也对自己的工作做了总结。但是，计划不切合实

际的多、可操作性不强；总结空洞，形式化的多，不能阐明实际问题：一些教师干脆全部下载别人的计划和总结来充数。

检查已结束，但是教学常规工作还在继续，但愿我们的此次检查能对学校的各项工作起到推动和督促作用。我们在看到成绩的同时，更应关注不足，唯有不断地努力和改进，才能把教育教学工作做好。最后希望学校、老师们再接再厉、一如既往的做好自己的工作。

第五篇：教学常规检查通报

倒店中心小学2012年4月教学常规检查通报

5月10日，学校教务处对全体教师四月份常规教学进行了全面检查，与前几个月的检查情况对比分析，本月常规教学有以下特色：

1、备课：备课质量普遍提高，内容实在，规范有序。特别是实验课，地方实践课，书写规范，数量达标。

2、课内比教学活动开展得有声有色，档案收集整理详实。课件、教案、论文质量较高。

3、校本培训落实不错，教师个人学习笔记内容实在，书写规范。

4、《工作手册》填写详实，各栏目中的内容基本补齐。期中质量分析客观中肯。

5、学生辅导训练是这个月的一个亮点，培尖补差内容具体，效果较好。日记、小字、英语训练到位。

存在的问题：

1、个别学科还是下载教案；有的地方实践备课内容简单，书写潦草。有的学科课时不足。

2、部分教师听课无评语，要么只说优点，没有实质性的建议。

3、少数学科作业练习欠缺，批改不规范，只写一个“查”，连日期也没有。作业批改记载普遍较少。

4、本月学科检测数量大多学科只有一次。

以上问题不可忽视，希望广大教师按要求把常规教学工作做实做好。

学校 教务处