上海海泰龙泉希望小学“课堂导学三环节”过关课活动总结

第一篇：上海海泰龙泉希望小学“课堂导学三环节”过关课活动总结

上海海泰龙泉希望小学“课堂导学三环节”

——人人过关课活动总结

2013年4月26日，我校组织语文、数学、英语实验科目教师开展“课堂导学三环节”——“人人过关课”教学活动，历时一个月。本次活动的主要目的是推进我校高效课堂教学建设，有效体现教学活动中学生的“学”为中心，教师的引为辅导的新课程理念。运用“课堂导学三环节”的基本要素理论指导学生学习，要求——“预习乐开怀、探究更积极、展示最精彩”的三要素在一节课中完全体现。

此次活动分低、中、高三个学段依次进行。低段过关教师共6位，学校听课小组全程参与过关教师的课堂，当堂打分、点评，统一意见确定是否过关。开始我们觉得难度挺大，因为低段6位教师导学后仅仅只有一位教师过关。其主要原因是教师设计的导学案对学生的分析不透彻，不能切实地根据学生年龄特征、知识结构设计符合自己学生的导学案。学校听课小组针对此情况进行了讨论，最终决定让未过关教师先上交即将上课的导学案，学校语文教研组、数学教研组和学校教导主任与设计教师认真分析该学案，结合该班学生特点，再次修改学案。修改后由过关教师进行导学，再次冲关，直至过关为止。

经过一个月的教学实践，低、中、高年级24位实验教师共提供了44堂导学课。有10为教师进行了二次冲关，有5位教师进行了三次冲关。

面对导学中的不足，所有的实验教师都不气馁，积极应对，大胆探索，认真研究，勇敢地面对每一次失败。功夫不负有心人——经过一次次冲关，此次活动的实验教师均递交了满意地答卷。从本次过关活动中，我们看到了希望，坚信了走好高效课堂教学的决心，更深层次诠释了我校的高效课堂教学——“课堂导学三环节”模式。下面我从两方面进行总结：

一、教师层面

从本次活动可以看到教师的角色在转变，教师在课堂上的任务由“上课”为主过渡到“组织学习”为主。课堂导学体现在教师开始大胆放手，让学生进行“先学”，我校24位实验教师都是借导学案进行引导，有计划的布置学生课前预习。引导学生有目标、有内容、有理解和有过程的学习，而且学生也能根据老师的布置有方向地进行预习。

在导学教学中，教师全面了解了学生的预习情况，课上让学生将轻松自学环节遗留的疑惑与同学交流，积极有效的与同学共同探讨，在合作探究中寻求答案，然后把各组交流的结果在全班进行充分展示。高效课堂教学要求培养学生自主学习的能力，达到独立自主地“先学”的状态。我们的过关课做到了——学生自己能学会的，我们不讲，只是引导、梳理学生自己学不懂的，或是交流过程中常见的错误和易混淆的知识点，遵循认知规律进行递进教学，如：理解内容，分析疑难，思考拓展学习过程中彼此联系的学习内容，引导记忆。从课堂中可以看到教师非常重视对学生的学习习惯（如：课前准备、做笔记）、能力（听、说、读、写、算）的培养。在这些过程中，还针对学生学习情况设计了开心检测，既巩固了知识点，又关注到了后进生的学习体验。能适当地利用较简单的问题提问基础较差的学生，充分让后进生体验到学习的参与乐趣，教师在学生练习环节能走到学困生中指导，力争做到堂测堂清，不留疑问于课后。除此之外，教师更重视对多媒体的运用，使多媒体在导学中起到画龙点睛的特效。

在这次活动中，我们各组实验教师注重学生的生成学法这一块。课堂中，教师重视引导学生小结学习方法，并适当的进行小练笔。教师们对教学内容的编排和设计趋于精练和实用，他们对教学一丝不茍的科学精神非常值得我学习。

二、学生层面

学生有了一定的自主意识和自主学习方式。以往的预习，无非是读读、勾勾、写写、算算，现在同学们知道必须多读、多写、多算，还要多思。因为课上要交流，轻松自学要独立自主地完成，所以学生展示的积极性被调动了起来。不管用什么方式去展示，展示的内容如何，我们的学生敢于站在他人前大胆说、大方做，这就是学习积极性的调动。无形当中，学生的各种水平和各种能力都有所提高。小组长的提高比较快，便于培优。可以说小组长在导学案施行中是很关键的，他的任务和责任很大。开始我们总是抱怨，我们的学生很自私，只管自己；她们不知道怎么协调组员的关系，组员不听话也是束手无策，这些问题都是存在的，因为毕竟学生在家都是宝贝。经过这一段时间的训练，效果是明显的，有些小组长开始知道自己该干什么，组员也有了一定的配合。一二年级学生虽然年龄小，识字量不多，但老师们在课堂中也能很好地体现“三环节”。语文识字教学是重点，语文导学读贯穿整个课堂，读词读句读文，通过读来巩固知识，培养语感，领悟含义；数学导学让小组长组织组员积极交流、主动探究新知，形成结论。同时导学中注重培养优等生——有目的、有计划的布置给他们一定的任务，教会他们学会承担一定的责任。因而适时组织一些以小组为单位的活动，培养学生的合作精神和竞争意识。中高年级课堂全面贯彻实施“课堂导学三环节”，学生的学习效果挺好。

三、存在问题

通过此次活动可知，我校的高效课堂教学成绩是显著的，但也存在以下诸多不足。

1、导学目标的制定有待进一步改进；

2、导学案该如何设计，怎样贯彻“课堂导学三环节”有待进一步探究；

3、展示内容如何分工还需师生共同探讨；

4、学生学习活动中的评价需师生共同提高；

5、学生点评的水平急需培养；

6、教师的导学过程还需大胆的再放一放，让学生充分经历知识的形成过程。

总之通过此活动的开展，激发了我校教师的教学激情，促进了实验教师之间的交流与合作。同时也调动了年青教师积极向经验丰富的老教师请教，求得指正。通过观摩过关课，我校各学科教师对“课堂导学三环节”有了更深层次的理解和思考，提高了我校教师课堂教学水平，为我校高效课堂教学（即课堂导学三环节）模式的进一步推进创造了重要条件。为打造我校教师人人专业，人人自信，人人能行、人人高效的特色教育奠定了坚实的基础。

上海海泰龙泉希望小学

2013年5月24日

第二篇：上海海泰龙泉希望小学第三届冬季运动会开幕词

上海海泰龙泉希望小学第三届冬季运动会

开幕词

尊敬的各级领导、各位来宾、全体裁判员、运动员、老师们、同学们：大家上午好！

首先请允许我代表学校全体师生对在百忙之中前来参加我校本次运动会的各级领导、各位来宾表示热烈的欢迎和衷心感谢！同时祝贺我校第三届冬季运动会隆重开幕。

看—在鲜艳的五星红旗引领下，学校运动会会徽队、彩旗队、鼓号队、鲜花队和各班方队，迈着整齐的步伐，喊着响亮的口号，斗志昂扬地向我们走来，依次接受各级领导和来宾的检阅。这是我校各年级各班体育竞技达水平的比拼，是精神意志的比拼，是纪律观念的比拼，是集体荣誉的比拼，是道德风尚的比拼，更是我校集体主义、道德风尚、校风校貌的一次大展示。

场上我们是对手，场下我们是朋友。只有建立起真正的同学关系、学习关系、团结关系、比拼关系，才能全面促使我校安全、德育、教学、文体卫生和总务后勤工作和谐发展，从而圆满完成党和人民交给我们的光荣任务。

我希望全体运动员认真参加此次体育竞技运动，发挥自己的最佳水平和技能，努力以最好的成绩为班级争光，在参赛过程中顽强拼搏，服从裁判。希望全体同学发扬奉献精神，树立服务意识，为全体运动员做好后勤工作，为他们加油鼓劲。希望全体裁判员及时到位，客观、公正地履行裁判职责，为每个运动员的成绩做出正确的评价和裁决。最后，预祝本次运动会取得圆满成功！祝各级领导、各位来宾工作顺利，合家欢乐！

谢谢大家！

上海海泰龙泉希望小学

2012年11月29日

第三篇：上海海泰龙泉希望小学构建高效课堂课改实验阶段性小结

“构建高效课堂”课改实验阶段小结

俗话说：“开弓没有回头箭”！从上学期我校实施高效课堂改革以来，学校课改工作领导小组遇到了许许多多的困难。但校课改工作领导小组没有临阵退缩，我们携手在荆棘丛生的道路上慢慢挺进。上学期以可喜的成绩回报了所有课改教师，大家品尝了甜头。正想放开手脚大干一番的时候，又遇上学年初频繁的人事调动，课改工作领导小组被拆得四邻八落，部分实验教师调离学校关键教学岗位，新调进来的教师，又不能立即投入轰轰烈烈地课改教学工作中，参差不齐的课改队伍，导致本学期课改实验科目的教学曾一度处于盲从阶段。面对诸多困难，我校领导站好了课改这道岗：重新组建课改工作领导小组，采取“两手抓”的策略，有效推进了我校的高效课堂教学改革进程。现将我校本学期的“两手抓”策略做如下小结：

策略一：原实验教师继续构建高效课堂教学，确保已经取得的课改成果继续朝着健康和谐的方向发展，同时要求课堂有较高的教学目标达成率。学生的思维积极，能做到身、心、神高效协调活动，以独立学习、结对学习、小组合作学习等学习方式，真正打造师生共享的课堂。这部分实验教师主要从以下几方面进行了思考和尝试：

一、唤醒学生的主体意识。

在传统教学模式中，老师喜欢一讲到底，大多数学生是在老师的牵引下被动地学习，积极性和主动性不高，学习效率难以提高。要让学生能高效学习，老师必须引导学生改变被动的学习方式，将课堂的主角让给学生，充分唤醒学生的主体意识。唤醒学生的主体意识，看似简单轻松，实则不然，由于长期以来受传统教学模式的束缚，学生早已习惯在课堂上倾听老师的“高论”，而且会积极主动地作好相应笔记，以备考试复习之需，可是一旦老师把课堂放开，交还给他们自己时，学生显得十分茫然，不少老师向我转达学生的困惑：没有标准的笔记，怎么进行考前复习……校领导坚决地回绝转达老师——“不可以开历史的倒车！必须认真摸索，课堂只做适当点拨”。经过一段时间的痛苦挣扎，教师们一一反馈：学生开始变得喜欢发言了，有思想火花碰撞的课堂自然轻松、活跃，学生找到了主人公的感觉，再也不需要老师看犯人似的督促、施压，学习成了一件令人快乐的事情，效率也在不知不觉中得到较大提高。

二、构建符合学情的灵动课堂。

课堂是教学的主阵地，科学合理的课堂设置不仅可以减轻学生的学习负担，而且还能培养学生良好的学习习惯，有效提升学生的学习能力。进行课堂设计的目的是为了培养学生的能力，所以一定要从学生的实际情况出发，依据学生的层次、特点，有针对性的进行课堂规划。课堂设置可以从如下几个环节展开。

1、预习。预习是高效课堂的基础，是课堂能否高效的关键，而预习效率的高低取决于老师的引导与规划。如果老师能在课前根据学生的学习能力面向全体，结合教材和课标要求拟定一个预习学案，那么学生就可以按照老师的要求，有条不紊的进行，当然，学案的拟定需要有一定梯度，一般而言，75%的学生通过预习可以完成70%的任务，20%的学生能完成80%的任务，另外5%的学生需要适当降低要求，分批次完成任务。这样一来，班级学生都能根据自身实际找到相应任务，通过努力，基本上都品尝到“跳一跳就能摘到桃子”的成功，有效的控制了两极分化，增强了学生的自信心。

2、交流。预习之后，老师给出20分钟左右的时间，以小组为单位展开交流，最后各小组指定一名同学将本小组的成功在全班展示。随着交流次数的增多，许多学生已由最初的羞涩不语变得侃侃而谈了，而教师也从学生面红耳赤的据理力争和谦逊儒雅的唇枪舌剑中感受到了师者的幸福。

3、反馈。反馈实行验收制度，检查目标达成情况，也是对对学习目标的回归性检测，在考试制度未被取消的前提之下，任何教学都必须满足两个要求：学生发展的需要和考试的需要，反馈即是当堂达标，又是教师对知识的提炼、拓展和升华。

通过预习——交流——反馈的有机组合，学生需要动脑和动手的时间多了，课堂也变得活跃了，更为重要的是学生的兴趣得到了激发。苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”思维的活跃，激发了学生探索的欲望，让我们的课堂变得灵动而精彩纷呈。

策略二：初涉高效课堂改革教师的培训和培养。具体从以下几方面实施：

一、组织新教师学习并应用高效课堂理论。

1、采用自学互动式。做到新教师人手一份我校高效课堂实施方案和实施计划，规定时间完成自学，提出自己的疑惑，学校课改领导小组统一诠释并做相应的指导。

2、采用课堂引导式。组织新教师走进实验班级，亲历高效课堂教学，感悟高效课堂的基本环节和步骤。感受高效课堂的教学氛围和师生的互助和谐关系。

3、采用一一帮扶式。实验骨干教师一对一指导新教师，如何根据高效课堂理念撰写一份适合自己和学生的导学案；指导他们如何利用导学案上好一堂优质课；课前应该做些什么，才能保障导学案圆满完成……

4、采用尝试教学式。新教师备好课，确定自己已经准备好了，告知我校听课领导小组，听课小组亲临课堂，倾听并指导。

二、课改领导小组全方位的监督和指导新教师

1、要求新教师必须主动学习，不断更新教学观念。

2、要求新教师积极思考，认真探究，主动摸索新的教学方法。

3、要求新教师分时段撰写学习心得上交学校课改领导小组。

4、要求新教师必须加快脚步，利用一个月的实践，全身心地加入到我校的高效课堂改革队伍中来。

历经两个月的积极构建，在两策略的有效实施下，我校高效课堂走出了迷茫，步入了健康、和谐的正常改革轨道。

上海海泰龙泉希望小学

2013年11月5日

第四篇：礼县实验小学打造高效课堂赛课活动总结(自动保存的).

礼县实验小学2015-2016学第二学期公开课总结

以县教育局《关于进一步深化课程教学改革推进高效课堂建设的指导意见》精神为指导，以深化教育改革，提高课堂教学效果的实效性为目标，以大力开展教改，教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高学校教育教学质量。我校进行了青年教师“打造高效课堂、提高教学质量”为主题的课堂教学技能大赛，担任上课的语文教师10位、数学教师12位，英语教师1位、体育教师2位。上课的25位教师，能够克服一切困难，认真钻研教材，积极准备，利用新理念，研读教材、理解教材、吃透教材、活用教材。通过骨干教师一对一示范、同事合作，落实了本阶段的工作，优化教学设计，提高课堂教学效率，进一步探索“高效课

堂”的教学行为。

一 从上课情况来看，存在以下优点：

1每位教师注重引导学生全员参与教学活动，突出学法指导，教学内容紧扣目标，教学容量合理。

2充分发挥学生的主体作用，能有效指导学生掌握学习到的知识解决实际问题。

3导课方式新颖，能激发学生的学习兴趣，教学各个环节衔接自然，过渡自如，教学过程活而不乱，时间安排合理，能保证重难点的教学需要，能适时组织课内活动。

4能引导学生参与到评价过程中去，给以学生多次评价机会，能赞赏每位学生的不同进步。

5按照教学目标的要求完成教学任务，学生熟练掌握了知识，不同基础的学生均有所得。

6教师综合素质及教学基本功扎实，衣着端正，教态大方，有亲和力，语速适中，富有感染力，学生乐于倾听，板书工整，美观对学生的书写有良好的示范作用。有较强的课堂组织能力和调控能力，心里素质良好，有一定的课堂应变能力。

二 听课全体教师能认真听课，做好听课记录，填好《课堂教学水平测试 赋分表》，每位骨干指导教师能够客观公正的提出宝贵建议。

三 从评课情况来看，也存在着不少缺点，对于各位老师提出的这些建议，希望上课的25位老师，能在今后的教学过程中予以改正，不断提高自己的课堂教学水平。

四 评学结果 依据《课堂教学水平测试赋分表》的结果，评选出了一二三等奖。

语文 数学 英语 体育 奖金

一等奖 石兰兰 杨志成 马翠霞 独 军 200元

二等奖 张 娜 王建华

180元

三等奖 辛小燕 魏印敏

160元

韩 芳 赵贵龙

附：骨干指导教师文科7位：郭 琼、冯丽文、马进师、罗 琼、魏瑞琴、冯亚利、赵丽文

骨干指导教师理科4位：陈育生、曹 玮、张晨英、董 军

礼县实验小学 教科室

2016年5月8日

第五篇：倾注爱心为教育 真情沟通访万家.第二炮兵八一希望小学“课外访万家”活动总结doc（模版）

倾注爱心为教育 真情沟通访万家

--------第二炮兵八一希望小学“课外访万家”活动工作总结

按照省教育厅、市教育局“两课”活动精神和乘马岗中心学校的安排，我校对“课外访万家”活动作了具体安排，现在我校的家访活动暂告一段落，全校有25名教师对全校的300多名学生进行了家访，并做好了记录。现对我校的家访情况进行汇报：

一、积累家访经验

第一,获得许多第一手育人资料。近三个月对全校的学生进行一次全面家访，我们的足迹踏遍了各村的每一个角落，我们的家访深入到了每一个学生的家庭，无一遗漏，忠诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生的家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为今后的教学工作奠定了良好的基础。

第二,家长老师互相信任。由于我们耐心地向学生家长宣传了我校的办学理念、办学成果、家长学校的创建等情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作！在获得家长的高度赞扬和信任的基础上，给学生以鼓励和力量。

第三，任课老师送爱上门,家访中体现出教育教学团体精神。我校各科老师一直坚持陪同班主任逐个家访,同时还就本门学科谈了相关的要求，检查了孩子相关学科的学习情况,并针对这们学科的学习方法、生活习惯作了适当指导。

第四，多棱角认识学生。了解了很多档案上看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生。比如有些学生在校沉默寡言，可在家里却很活泼，而有些正好相反。有些有个性的学生，本来觉得很难管，但走进他的家庭后，知道了他的一些生活经历，便觉得可以更好地把握他们的心理，并及时进行疏导，取得了良好的教育效果。

第五，换个角度看家长。现在的学生家长年龄都在30-38之间，他们本身受教育的程度相对爷奶要高一些，因此他们能认识到教育的重要性，普遍重视对子女的教育，并讲究教育方法，经常帮助克服学习上的困难，这对学校的教育起到了很好的补充作用。

二、存在的问题

第一，现代家庭中父母外出打工，经商的人数不少，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难度加大。第二，正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿，爱耍脾气等不良行为，这给学校教育带来诸多的难处。家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想道德教育，有些家长对素质教育提出质疑，不利于教育的全面发展。

第三，家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校教育相配合。第四，父母双方教育观念和方法不一致，导致孩子有空子可钻，言行不一，教育效果不理想。

第五，学生的自主学习能力差，加之回家爱看电视，学习进步不明显。

第六，部分学生生活自理能力差，依赖思想强，缺乏感恩意识。

三、家访成果

1、通过本次家访，我们全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。

学校教育有着集体教育的优势，但同时也存在着明显的不足——教师难以深入了解每个学生的个性特点，从而无法因材施教，不能针对学生的特点进行个性化的教育。由于种种原因，在学校教育环境中，学生的个性不能完全得到张扬；而在家庭环境中，学生处于一个比较自然的状态，个性能够得到正常的表现。到学生家中进行交流，是一个全面了解学生情况的便捷途径，是一个难得的了解学生的机会。本次家访中，有一个学生平时学习很好，但在其他方面表现一般，从不参加学校班级组织的各项活动，甚至给人以自私自利的印象。通过家访，我了解到，他在家里从来不帮家长做家务；怕脏怕累，这就是他从不参加班级卫生清扫等活动的原因。了解到这些情况后，这学期我特意让他担当劳动委员，鼓励他多为班级尽义务，多帮助同学，培养他的奉献精神，锻炼他的工作能力和劳动耐力。目前，这个学生已经有了非常明显的进步。

2、通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。

3、以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校进行全面宣传，扩大了学校知名度和美誉度。

4、通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈信息，及时召开整改工作会议，解决各种问题。

通过本次家访，我们及时掌握到家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取了社会各层面对我校教育的意见，并将之反馈给学校领导小组或教师，发现并弥补学校教育教学过程中的不足之处，进而推动教师自觉改进教学方法，提高教学水平，促进了学校教育教学工作的发展。

四、家访体会

1、良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。

文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。

文化程度不高但为人处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。

还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。

2、学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。

3、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。在家访中，我们经常会听到一些家长要求老师对孩子进行严格教育管理。很多家长说：“孩子不听父母的话，只听老师的话，老师管得严，我们没意见。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。可怜天下父母心，让家长放心是我们的职责所在，我们必须以十分的热情、百倍的努力去做好自己的每一项工作。

在家访中，我们向家长宣传了学校教学改革发展的思路，宣传学校实施素质教育推行情况，就学生在学校与社会上的各种行为表现、思想动态等与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻理解和对教师工作的理解与配合。因为教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与。家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。通过此次活动，我们得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校的跨越式发展再添新举措，再出新成果，为创办人民满意教育再立新功！

2011年12月5日