促进自我表素质的发展提升 树立良好的教风行风（范文）

第一篇：促进自我表素质的发展提升 树立良好的教风行风（范文）

促进自我素质的发展提升树立严谨务实的教风行风 ————“课内比教学，课外访万家”工作的几点感悟黄陂区双凤中学郑海波

自去年以来，“课内比教学，课外访万家”工作犹如一股春风吹遍荆楚大地，给久已沉静的校园带来一丝清新的气息，也极大激发起广大教师及教育工作者内心久已蕴藏春的生机与活力，大家纷纷自觉积极投身“比教学，访万家”中，潜心学习，刻苦钻研，互学互比，创新课堂教学，努力打造高效课堂；走千家访万户，调查了解，家校联手，共同探讨，分析反思，开拓学校德育工作新模式。大家纷纷以务实进取、开拓创新的作风，扎实工作，重新树立良好教风行风，力求促进自身专业素质的发展提升。

我作为耕耘三尺讲台的一份子，有幸亲身体验感受了此次活动的盛况，更亲眼目睹了由此带来的校园内外社会上下可喜变化，激动之情溢于言表，有几点感悟体会按耐不住提笔写下。

一、学校广泛宣传动员，更新观念，创新管理，健全制度措 施，改变作风，务实创新，戒除慵懒散，提高效率，是“比教学，访万家”扎实推进的前提和保障。

观念指导行为，管理决定效益。为扎实推进“课内比教学，课外访万家”工作，学校先后召开三次全体教师会，学习领会省

教育厅关于此项工作的指导精神和具体工作安排，并专门召开动员大会，广泛宣传，提升认识，成立工作领导小组，校级领导分科、分年级明确分工，制定《比教学工作制度》《集体备课制度》《家访制度》等制度，周密部署，层层落实，上至校长下至每一名教师都积极行动起来，自觉投身于“比教学，访万家”工作中，校园里掀起一股比、访热潮。

如春雨，润物无声，变化在我们身边悄悄发生着。领导坐在办公室讲套话、说空话的少了，走出办公室、深入教学一线的多了；教师办公室里闲聊的少了，探讨教学问题的多了；玩手机、看电脑的少了，钻研业务、深挖教材的多了；教研活动推避躲的少了，上公开课、听示范课的多了；学生嬉戏疯闹、课堂走神的少了，踏实学习、专心听讲的多了；训斥、责骂学生的少了，联系家访、深入沟通的多了………这诸多喜人变化都得益于学校对此次工作的强有力的组织领导，教师的踊跃参与，也极大地推动了学校“比教学，访万家”的扎实推进，作为一名一线教师更有感于此次工作带来强大震撼力。

二、教师主动加强学习，自觉调整心态，积极投身“比教学，访万家”，奋发努力，好学乐比，勤访乐教，努力推动自我专业素质的提高，极大保证了工作的成效。

教师是学校工作的核心要素，更是“比教学，访万家”的主体。学校为每位教师建立个人专业发展档案，作为教师日常“比教学，访万家”工作成果的记录展示，并将其成效量化与月考评、年度绩效考核挂钩，调动教师职业发展的主动性，克服职业倦怠思想，引导教师注重日常工作点滴积累，积极参与各类教研教改工作，通过开展讲课、说课、评课、教案评比等活动，互比互学，努力打造高校课堂，创先争优，有效推动教师个人专业素质的发展提升。

如春蕾，迎风绽放，五彩缤纷，我们在不断收获成长。教师由以往“要我教研”变为“我要教研”，纷纷争相参与教研活动，教师间由各自埋头独干、互不往来变为相互听课、共同切磋，集体备课质量更高了，课堂变活跃了，探究课、展示课、优质课精彩纷呈，一个接着一个各级科研课题成功结题了，优秀教育教学论文成果更丰富了，领导教师利用休息时间家访更频繁了，家访手记中一个个鲜活的案例更充实着人们的视野，教师的教育教学水平提高了,学生学习兴趣更浓了…….向人们展示“课内比教学”给教师专业发展带来巨大的机遇和挑战，给学校进步带来不竭的源动力。

三、积极推动家校联手的常态化，搭建沟通平台，学校、家庭通力协作，加强分析研究，不断创新德育的方式途径，才能有效提高了学校教育的时效性。

良好的家庭教育是搞好学校教育的基础。长期以来，家、校分离式的教育一直制约着学校教育的长足发展，家长不知孩子在校情况，学校不了解学生家庭教育状况，最后导致家庭、学校对学生教育的盲目、低效。“课外访万家”工作的开展正好弥补

这一不足，它其实是政府万名干部进村活动的延伸，是教育系统的走基层、树行风活动，也是为迎接“十八大”召开的重要举措之一。为此，学校制定专门的教师家访制度，与家长会制度相配合，形成家访工作常态化，引导教师走出课堂，充分利用家长空余时间，走千家，访万户，调查了解学生家庭教育状况以及家长对学校工作的意见建议，深入与家长沟通交流，分析孩子学习成长的问题，反思社会教育的不足，共同研究探讨教育的良方对策，极大提高了教育的针对性、实效性。家长在教师家访过程中增强了对家庭教育科学性的认识，教师在与家长交流中提高了学校因材施教教育的效率、成效，不断创新学校德育方式途径，最终实现学校德育工作的最优化。

“课外访万家”工作更是获得广大学生家长的普遍欢迎、认可。一幅幅真实自然的家访图景照片，一篇篇翔实生动的家访手记，一封封家长感谢信，一张张亲切和蔼的笑脸，一声声热情诚恳的道谢声…….无不传达出广大家长无比喜悦感激的心声。

四、教风促进行风，行风打造品牌，品牌推动教育公平均衡发展，创办人民满意教育更有利于营造全社会尊师重教、好学乐读社会氛围，从而推动教育的科学发展。

促进教育公平，推进教育均衡发展，创办人民满意教育是“十二五”教育发展目标之一。树行风，正教风，打造教育品牌，则是其必由之路，只有极大激发广大教师的创造力、进取心，认真比教学，坚持访万家，为学校长远发展共同努力，才能培育严

谨务实的校风教风，打造学校品牌形象，提升学校竞争力，从而推动社会教育公平均衡发展。

自“比教学，访万家”工作开展以来，社会反响强烈，人们欣喜看到联系群众、求真务实优良作风再次回归校园，看到教师、学生全新的精神面貌，更让人们看到对未来教育事业发展的信心和希望，进而推动全社会关注教育、支持教育发展、尊师重教、乐学好读社会氛围的形成，为教育事业科学发展贡献力量。阳春三月，春风和煦，百花竞艳。“课内比教学，课外访万家”工作仍在如火如荼地开展，作为一名普通教师更深感受到责任重大，挑战严峻，时不我待，催人奋进。惟有自觉坚持投身于“比教学，访万家”中，树立终身学习观念，不断加强学习，与时俱进，更新教育观念，创新教育方法，融入社会，走进家庭，深入沟通反思，总结经验，不断提高教育教学水平，为教育事业蓬勃发展而不懈努力！

愿“课内比教学，课外访万家”能长期深入开展下去，扎扎实实促发展，创先争优树行风，创办人民满意教育，喜迎“十八大”的胜利召开！

地址武汉市黄陂区实验中学邮编430300

联系电话***邮箱2460480817@QQ.COM

“课内比教学

课外访万家”

征文

武汉市黄陂区实验中学郑海波

第二篇：加强教师培训 提升教师素质 促进内涵发展

加强教师培训 提升教师素质 促进内涵发展

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教育要发展，要先实现教师的专业发展近年来，随着教育改革的不断深化，教师专业发展的重要性和紧迫性日益凸显。在促进教师专业成长，提升教师综合素质，深化教育教学改革，提高教育教学质量，使教师实现提升自我，改变自我、实现自我、超越自我的价值方面进行了大胆的尝试，取得了一点成绩。在小学教师继续教育和新教师培训方面进行了大胆的探索。极大地调动了教师深入研究教学的热情，提升了素质，锻炼了队伍，提高了教学质量，为可持续发展提供了保障。

一、拓宽研修渠道，建立教师专业发展的内在机制

把实施继续教育培训纳入区域教育发展的总体规划，并提供政策支持和条件保障。建立、健全了专业的、稳定的教师培训机制，提高教师继续教育工作的质量和水平，推动教师继续教育工作稳步、和谐、有序发展。不断强化对继续教育工作的监督管理，狠抓落实。充分调动基层学校和培训单位的积极性，促进教师培训工作的良性发展，同时促进区域培训、教研、科研、信息技术的资源整合，更好地履行学习中心、资源中心的职能，更好地发挥服务支撑作用。

二、加强专业引领，开启教师专业化发展的对话平台

教师专业发展，主体在教师自身，根本动力在发挥教师的主体性，没有教师的理解和主动参与，没有内化为自身的需求，只会使这项工作流于形式。

教师继续教育，强调了组织学习在教师专业成长中的重要性，我们充分利用这一平台，每学期定期开展骨干教师论坛，新教师论坛等活动。通过这种活动，能够集中大家的智慧，解决一些实质性的问题，达到交流经验，统一思想，提高认识，解决问题的目的。开展多种形式的读书活动，让教师与文本、与大师对话中了解教育理论，在接受、感悟、实践过程中丰富、修正个人的实践理论。教师要获得专业成长，就必须不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构。

三、制定区域教师的评价标准，促进教师专业发展模式转型

教师专业发展注重的是教师个体的、内在的专业性的提高。如何提高教师自身的专业知识、专业能力、专业精神，进而打造出一支专业化的教师队伍，是和平教育面临的一个重要课题。经过充分地调研，我们提出了合格教师的标准，即：一是在本学科领域有深厚广博的知识。二是能随时激发学生学习的积极性，是学生的良师益友。三是能督促、引导学生形成自己的学习方法，在原有的基础上提高成绩。四是具有课堂问题解决能力和对问题的反思、研究能力。这就是要求教师既有教的技能，又有指导学生学的技能。可以说教师专业化的愿景在和平区正在形成，教师专业发展的模式正经历着转型。

总之，我们要以高度的责任感和使命感，落实教委文件和规划的要求，继续深化教师继续教育培训体系、模式的改革与创新，实现教师继续教育的信息化、现代化，进一步提高培训工作的针对性和实效性，建设高素质的教师队伍，为促进教育内涵发展、全面提高教育质量、办好人民满意的教育作出新的贡献。

第三篇：全面提升教师素质 促进教师专业化发展配音稿

全面提升教师素质 促进教师专业化发展

----开平区教师进修学校

开平区教师进修学校的前身为开平区师范学校，2009年被市师教处命名为教师专业发展总校。作为县域内的教师培训机构，承担着区中小学2222名专任教师的培训工作。学校坚持强化服务意识，创新培训模式，成为“小实体、多功能、大服务”的现代教师学习与资源中心。

一、加大投入创新一流培训环境

开平区委、区政府、市、区教育局高度重视进修学校的现代化建设。几年来，区委、区政府再次投资352万元，建设 “开平教师教育网”、高标准装配多媒体教室、语音教室和5所教育教学实验基地，目前学校各功能室齐全，配置标准高，达到省定标准。

进校占地12.13亩，建筑面积4016平方米。进校领导班子由5人组成，精干、充满活力。进校不断加强培训者队伍建设，先后派出453人次到外地学习进修，有一支高素质培训队伍，进校教职工43人，专职培训者37人，其中研究生4人，本科28人，高级职称10人。学历和职称合格率达到100%。

注重学校管理，崇尚科学化、人文化管理模式，制定了《基层学校教师教育工作量化管理》、《下校调研》等37项管理制度并注重落实。

开平进校以一流环境展现在教师面前。

二、创新模式全方位开展培训活动

进校立足创新，探索实施了具有开平特色的全新培训模式。

专家引领式培训

学校先后聘请北京市教育科学研究院院长张铁道博士、全国特级教师吴正宪、东师大教授刘茂森等全国著名的专家名师233人次，进行培训讲座。教师们享受高屋建瓴的指导，领略最前沿最先进的教育理念，拮取最先进教学方法。

网络培训

1、通过开平教育城域网培训 运用开平教师教育网、全国中小学教师继续教育网、中国教师研修网先后举办了4个学段、39个学科，139门课程的全员教师岗位培训及班主任培训，以及《河北省中小学教师教育技术应用能力》培训、《现代教学艺术的理论与实践》培训等。2.视频会议方式

利用开平区视频会议系统学员与培训教师进行实时问答、在线交流，实现语音与画面的同步。网络培训创新性、实现个性化培训方式，内容丰富、时间灵活，减少负担，工作学习两不误，深受学员欢迎。

课题带动培训

进校是国家教育科研重点课题“新学习方式下学与教策略应用研究”的实验基地，参与指导开平区学校开平区承担的国家重点课题《信息技术与学科教学有效整合模式及应用方法体系研究》子课题41项，省市级科研课题26项的研究，并通过理论学习、实验探索、交流汇报、课例展示、成果推广、课题研究等六个运行阶段研究实践；教师在研究中得到了很大提高。“点对点、点对面”培训

“点对点”由进校对骨干教师、开平名师重点培训，然后由骨干教师在新课程实施与研究中发挥示范辐射作用，实施“点对面”培训。我区有432名骨干教师、名师培养对象分批通过培训，在各学校发挥引领同学科教师同发展的作用。

校本培训

高书记带领进校教师走进中小学，调研、指导。进校协调基层学校教师送课到镇。学员在本校接受培训更实际、更灵活、更实用。我们还利用网络视频举办校本论坛，高书记亲自参与。

进校在新教师培训、骨干教师培训、全员教师岗位培训、教育技术培训、新课程培训等培训的基础上，进行了基层学校领导和教职工的拓展培训。培训有：

后勤和安全管理干部培训。民办幼儿教师培训

音乐、英语等薄弱学科培训。领导干部和谐团队工程培训 名学校、名校长、名教师“三名”培训 具有开平特色的教师培训模式及全方位培训，全面提升了教师素质，促进了教师专业化发展。

三、为促进教师专业发展再做贡献

开平区被评为“教师培训特色示范区”。开平进校被评为“实施中小学教师继续教育工程先进单位”。《为促进教师发展搭建绿色平台——探索利用校园网络开展教师培训新途径》的经验由中国教育报刊发。今年进校培训网站获河北省教育网站一等奖。

开平小学校长吴立新被评为国家级骨干教师、郑秀娟获“全国优秀教师”，单春玉和石晓健等教师成为省级优秀教师。

编辑出版了开平区教师科研成果四部专著：《新课程学与教策略集粹》、《教师专业化发展策略》、《学习方式的理论与实践》、《让学生有一双腾飞的翅膀》。

开平区进修学校将进一步优化教师队伍建设，全心全意为基层学校和教师服务，为促进教师专业化发展做出更大贡献。

第四篇：(看完的)狠抓教风学风建设促进学校内涵发展

狠抓教风学风建设促进学校内涵发展

李剑童 李保江

摘要：当前不少高职院校在发展的过程中，逐步认识到一味的扩大规模不是学校发展的重点，应重点落实到内涵发展，而且国家也相应的从舆论、政策上引导学校走健康、科学的发展道路。但是如何提升学校的品质，促进学校内涵发展却众说纷纭。笔者从多年教育工作实践出发，围绕狠抓教风学风建设，提高教育教学质量，促进学校内涵发展，肤浅的阐述个人认识。

关键词：教风学风 内涵发展

原国家教育部周济部长在国家示范性高职院校建设计划视频会议上指出：“一流的学校应该有一流的管理。”高等职业教育作为一种不同于普通高等教育的教育模式出现并发展，跟世界相比，在我国还是相对年轻的。众所周知，高等职业教育是以培养生产、建设、管理和服务一线的高级应用型技术人才为其培养目标，强调人才的实用型和技艺型。近几年来，“学生择校读书，单位择校用人”的状态使“年轻”的高职教育在激烈的高等教育市场竞争中处于劣势，一些新兴高职院校还没有来得及体验到升格的喜悦就陷入到生存的苦闷之中。高职院校只有树立市场意识、品牌意识、特色意识、创新意识，狠抓内涵建设，增强自身独特优势，方能在竞争中立于不败之地，才能在生存中提高学校品质。

高职院校的内涵建设的核心是“质量、效益”，关键在于：强化学校各级领导的能力的建设，建立一支思想过硬，业务能力强的领导集体；落实好“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方针；明确培养目标，推行工学结合，改革人才培养模式；以经济和社会发展为目标，加快专业建设与改革，增强学生的职业能力；加强以“双师”型为主的师资队伍建设，建立一支专兼结合的专业教学团队；加强制度建设和执行，完善教学质量监控体系。加强内涵建设，提高我们的管理能力和水平是当前必须高度重视的问题。内涵建设首要就是学风、教风的提高，就是深化教学改革，提高教学质量。狠抓教风与学风建设，是当前高职院校提高学校品质的当务之急。

一、认识重视教风学风建设的重要性

1、重视教风、学风建设，是落实科学发展观的必然要求。树立和落实科学发展观，必须坚持以人为本，全面贯彻落实党和国家的教育方针，必须努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人，这就要求我们教育工作者必须始终把人才培养、提高教学质量作为根本任务。一所高职学院靠什么来竞争，以什么来求生存，以什么来求发展---这就是学院的教学质量。质量就是生命。高职院校培养的学生如同企业车间生产的产品，如果不合格，就是次品、废品，就会淘汰出局，从长远处讲，就会影响到企业的生存，更不用说发展了。因此，重视教风与学风建设，要提高到学校的生存与发展的高度来对待，这也是党和人民赋予我们的重任。

2、重视教风、学风建设，是构建和谐社会的必然要求。当前教育竞争日益激烈。国家和人民把学生交给我们，希望我们培养出祖国建设需要的合格人才，而我们如果不大力加强学风、教风建设，提高教学质量，不坚持以学生为主体，以促进学生健康成才为根本，完成不了历史赋予的责任，则上对不起国家，下对不起家长，就办不好人民满意的教育，也不利于构建和谐社会。相反，如果只是一味的应付教育，不按照教育规律办事，只是注重学校外在规模的发展，而不注重培养人才的质量，那将是对社会的渎职，危害的不只是学生本人，更重要的是国家的发展。作为教育管理者，必须要注重教风与学风的建设。

3、重视教风、学风建设，是促进内涵建设的必然要求。现在所有高职院校都意识到内涵建设的重要性。扩大规模是发展，提高质量也是发展。发展不仅是量的积累和规模的扩大，更是质的提升和内涵的充实。重视教风与学风建设，是一所学校提高校品位最基本首要的条件。因为教风与学风的养成，会从根本上树立教师严谨的教学习惯、治学态度，形成良好的管理育人的思想，达到身体力行、为人师表的要求；学生能够认真的要求自己，树立远大的人生目标和社会责任感，刻苦求学，不以低级的生活情调为标准，提升、提高自己，达到为社会服务的较高要求。

二、加强和改进教风与学风建设的对策

促进内涵发展，落脚点应该是努力实现课堂教学高质量。课堂教学的高质量，不仅是指考试的高分，更重要的是学生综合素质的全面提高。摒弃粗放型教学方式，积极探索培养学生自主学习能力的教学方法，探索走轻负担、高质量之路，按教学规律办事，重视内涵的提升，不断增加高品位课堂教学的含量。

加强和改进教风，必须努力建设一支高素质的教师队伍。建设一支师德高尚、业务精良、和谐合作的师资队伍是实现学校内涵建设的关键。学校将继续为教师营造温馨、和谐、民主的工作环境和有利于教师专业成长的环境，继续抓好以“爱心工程”“阳光工程”为载体的师德建设，努力为青年教师发展搭建良好的平台，大力抓好青年教师快速成长工程。

具体措施如下：

（一）强化意识，形成良好的教风

一是强化学习意识。现在的学生，信息特别宽泛，知识更新也很快，如果教师的知识更新跟不上学生，那就没有办法教好学生。原来我们说教师要有一桶水才能教给学生一碗水。现在已经不是这样的了，而是教师必须不断有水补充，细水长流，只有这样教师才能把课带好。高职学院的特色是培养学生的工作能力，注重学生实践技能的提高。广大教师一定要加强实践学习。要把学习作为一项任务，并且要量化，去不断提升、提高自己，使自己从思想到实践能力上都做到与时俱进。

二是强化责任意识。一个教师的责任感不仅关系到学校和个人的发展，而且直接关系到学生的健康成长。教师的责任就是对学生负责，对家长负责，对社会负责，热爱每一个学生。作为一名教师，如果没有责任心，即使学院规章制度再多，也很难完成正常的教学任务。广大教师有责任心和事业心，首先要有爱心，要爱自己的工作和岗位。反之，如果教师连自己的三尺讲台都不爱，肯定当不好教师。爱岗位和爱学生是相互促进的。大家一定要增强自己的责任心，真正地负起责任来。

三是强化育人意识。教书育人，育人为本。育人是我们教育工作者的主要职责。学院许多老师在这一方面没有太注意，觉得一堂课只要把内容讲完了，就完成任务了。对于学生在课堂上有什么表现不去管，甚至学生睡觉、玩手机、讲话等影响其他学生听课的现象也不管。这不是一名以育人为本的教师应有的姿态。还有的老师上完课以后不管学生能不能接受，教完就走人。教书育人应贯穿整个教学过程中，教师要用自己的教学魅力影响学生，才能达到较好的效果。广大教师要忠诚党的教育事业，崇教厚德、为人师表，切实做到教书育人。要从对党、对人民负责的高度，努力学习，钻研业务，积极参加教育教学改革，不断总结教学经验，努力提高教学质量。要主动关心学生，爱护学生，尊重学生，促进学生在思想道德品质、科学文化素质和身体心理素质等方面全面发展。要结合所教学科的特点，寓思想政治教育于专业教学之中，使学生在获得科学文化知识的同时，受到良好的思想政治教育，学会做人、学会做事。要不断加强师德修养，为人师表，在政治思想、道德品质、文明教养、治学态度方面严于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品质和人格魅力影响学生，全面完成教书育人任务。

四是强化管理意识。教学与管理是不能脱节的，它们是相辅相成、相互促进的，一定要结合起来。实施教学过程性管理，效果是很好的，能够避免一些不好现象的发生，同时还能激发课堂气氛，增强课堂管理。如：

1、课前点名，让所有学生能够集中精力准备听课，避免个别学生精力外移；

2、对逃课、旷课、违纪学生的规范要求与学生学分相结合；

3、学生作业完成情况、课堂笔记情况也与相应的学分挂钩。用很少的学分制能够牵制学生，加强对学生的管理，就能达到较为理想的效果。

在做好以上四个方面的同时，学校还要加强师资队伍建设，提高教师整体素质。积极引导青年教师做讲文明、树新风的先锋；教师要做到上课提前准备，准点上课，按时下课。

继续抓好提高教师文化业务素质的工作。加强学习，注重现代信息技术的培训。加快对青年教师成长的培养。继续对现有的“结对子”教师做好管理工作和指导工作，使“结对子”工作成为促进青年教师尽快成长、成熟的最佳途径，成为促进指导教师不断更新业务知识、提高业务水平的重要手段，成为优化教师智能结构、发挥最大功用的有效方法。

鼓励青年教师参加各级各类教育竞赛活动，积极参与各级论文、教案评比和说课、电教课比赛、校本教材编写等活动，；活动中得到提高与锻炼。

认真抓好教师业务理论学习，坚持业务理论学习制度；引导教师认真撰写教学和读书笔记，及时总结教学过程中的成败得失。

加强师资队伍建设，也是形成良好教风的根本。

（二）加强教育引导，养成良好的学风，一要明确学习目的。没有明确的学习目的，就难以产生强大的学习动力。教育学生要明确学习目的，一定要充分认识自己上大学是为了什么。明确学习目的要从大处着眼，小处入手。大处着眼主要体现在我们要坚定报国之志，自觉地把实现个人价值与服务祖国人民统一起来，树立为祖国繁荣富强奋斗终身的远大理想。从小处入手就是要刻苦学习。学习刻苦既回报了父母养育之恩，又有利于自己将来的就业和升学。因此要加强对学生的正面教育，让学生清醒地认识到自己的求学目的。

二是明确学习目标。学生最大的资本就是年轻，要教育学生制订计划，“心中装着大目标，脚踏实地小目标”，如果你心中没有大目标，你的小目标也很难实现。小目标应该分为若干阶段性目标。我们有的同学一进学校就制定了目标，比如学习外语，在高中的时候不行，到大学里要争取过四级、六级。要提高自己的整体素质，要关心国家大事；要注重锻炼好身体；要具备一定的分辨是非、分辨美丑的能力，要认识到青春最美，和谐最美。目标明确了就会有动力，有使命感。三要掌握学习方法。高职学院的培养是能力型培养、职业型培养。因此要教育学生学会自学，掌握一定的学习方法。大学是培养同学们独立自学的能力，要学会学习。如果不掌握自学本领，仅仅依靠课堂上老师所教授的知识，将来走上社会，也会制约发展空间。举例：在上课之前，对今天上什么课要做好预习，带着问题去听课，上课效果肯定要好一些。同时，上课听讲要和实践锻炼相结合，课后要复习。积极推行“任务驱动”教学模式，让学生学会学习。（简要说明其实施

环节：

⑴创设情景，使学习能在一种与本节课教学内容一致的情景中发生；

⑵提出任务，在上述情境下，导入课前设计好的与当前学习主题密切相关的任务作为学习的中心内容(让学生面临一个需要立即去思考和学习的问题)；

⑶自主学习，不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索(例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料等)，并要特别注意发展学生的“自主学习”能力。自主学习能力包括：①确定学习内容表的能力(学习内容表是指，为完成与给定问题有关的学习任务所需要的知识点清单)；②获取有关信息与资料的能力(知道从何处获取以及如何去获取所需的信息与资料)；③利用、评价有关信息与资料的能力；

⑷协作学习，讨论、交流，通过不同观点的交锋、补充、修正，加深每个学生对当前问题的理解；

⑸解决问题，由同学讲解自己完成任务的方法，教师最后补充说明；

(6)巩固练习，巩固这节课学到的知识。

总之，教师应该引导学生在完成任务过程中学习相应的知识或技能。）

四要端正学习态度。学习态度是在学习活动中习得的一种内部状态。一个学生具有积极主动的学习态度，他对学习的意义就有明确的认识，在学习上遇到困难时能够主动克服，就能坚持完成既定学习任务或目标。而一个具有消极被动学习态度的学生在学习过程中遇到困难时会采取逃避或抱怨的态度，不去主动寻求解决办法。学习态度的好坏，直接影响学习成效，有正确的学习态度就能促使自己去勤奋。因此，形成积极主动的学习态度对每一个同学都具有极为重要的意义。

另外，学校还要加强制度约束，制定相应的奖惩措施，狠抓教风与学风建设，突出内涵建设的首要环节，夯实基础，才能到达人才培养目标，才能提高学校内涵建设的发展，从而提升学校的品位，促进社会的和谐发展。

参考资料：

1、高职教育内涵建设解读[R].http:///pinggu/news.asp?id=812、吴童玲.提高学生综合素质，促进学上全面发展[J].中国职业技术教育，2010.3、樊永强.任务驱动教学法在技能教学中的运用[J].中国职业技术教育，2010.（作者简介：李剑童，男，1959年出生，山东大王职业学院副教授，主要研究方向：教育管理。李保江，男，1969年出生，山东大王职业学院讲师，主要研究方向：教学与管理。）

第五篇：教师“优化发展环境塑造良好形象”主题演讲稿－努力提升自我素质，塑造教育工作者良好形象

教师“优化发展环境塑造良好形象”主题演讲稿－努力提升自我素质，塑造教育工作者良好形象

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！今天我演讲的题目是：努力提升自我素质，塑造教育工作者良好形象。

形象是人的精神风貌和性格特征的基本反映。不同性别、不同年龄、不同职业的人，都有着不同的形象标准和要求。教育局是服务部门、窗

口单位，作为一名教育工作者，更应该注重提升自我素质，优化教育环境，塑造教育工作者的良好形象。

首先，要做品格的高尚者。滴水凝聚大海，毫不起眼的小事往往折射出个人的高尚品格。在实际工作中，要努力做到度量大一点，脾气小一点，说话柔一点，微笑多一点，礼貌周一点，态度好一点，仪表美一点。

第二，要做学识修养的修炼者。我们要不断加强自身的知识积累，坚持做学识修养的修炼者。随着时代的进步和发展，只有不断地吸收新知识，接受新观念，成为一名学习型的教育工作者，才能跟得上时代的步伐。尤其是在当前新形势下，需要我们探索、掌握、熟悉的东西太多，只有不断勤奋学习，刻苦钻研，才能在新的实践中不断提高自身的工作能力和水平，适应新形势下的教育工作，形成教育工作者特有的人格魅力。

第三，要做踏实工作的耕耘者。教育工作任务重、担子沉、责任大，需要我们一丝不苟、精益求精；教育工作的新情况、新问题、新任务层出不穷，需要我们不断开拓创新、锐意进取；教育工作清贫质朴、不事张扬，需要我们乐于奉献、恪守执著。学会在工作中任劳任怨，学会在平凡的岗位上用“水滴石穿”的精神诠释我们的坚毅和执着，努力做到做事勤一点，行动快一点，效率高一点，业务熟一点，理由少一点，脑筋活一点。

第四，要做优化教育环境的实践者。我们要认识到大事、要事也是由一件件具体的事务构成的，系统工程是由一个个细小的工作集合而成，从而以主人翁的态度，以“天下大事，图之于细，天下难事，图之于易”的方式，从细处入手，从易处着手，身体力行，从说好每一句话，接好每一个电话，办好每一件事，接待好每一个服务对象，做好每一天的工作，努力做到待人诚心，解释耐心，服务贴心，工作细心，处事公心；努力做到不让工作(来源：好范文http://www.xiexiebang.com/）在我这里延误，不让需办理的事情在我手里积压，不让差错在我这里发生，不让来办事的同志在我这里受到冷落，不让单位的形象在我这里受到影响，从而不断提升工作效能，以每一颗螺丝钉的尽职尽责促进社会的高效运转，促进环境不断优化，树立教育工作者的良好形象。

谢谢大家！