第一篇：贵州省遵义县洪关苗族乡联星小平小学师德师风调研报告（共）
洪关苗族乡联星小平小学深入学习实践科
学发展观活动
师德师风调研报告
学校基本情况简介
联星小平小学是一所村级小学，离县城较远，现有6个教学班，在校生247人，专任教师11人，专任教师中具有中级职称7人，初级4人。专任教师中11人均为大专学历，其中5人本科在读，年龄在30岁以下的有7人，30岁-40岁4人。近年来，学校开展了系列师德教育活动，但效果不明显。
为进一步有效地促进教师业务水平的提高和树立良好的师德师风，把师德师风建设落到实处，学校将洪关苗族乡中心学校制作的调研走访“三询问”调查问卷发放到15位教师手中（含退休教师4人），要求教师认真填写，并随机从3-6年级每班抽取10位同学进行问卷调查，让学生抛开顾虑，要求学生严肃、认真、实事求是地对每位教师进行评价。本次问卷内容包括以下几方面：学校目前在加强教师职业道德建设方面的现状分析、学校加强教师职业道德建设的途径、工作态度、教学能力、对学生的态度、教学效果、作业批改、辅导学生等。
问卷调查情况分析
一、调查的基本情况
本次调研活动的学生抽样调查部分，共发放调查问卷40份，回收有效调查问卷40份，现将本次学生调查问卷反映的情况进行总结。
二、调查结果反映真实，整体情况积极健康
（一）学生问卷情况：
从回收的问卷情况来看，参与学生基本都能认真做答，表达了自己的心声，从总体来看，我校师德师风现状的主流是积极向上的。
1.绝大多数学生认为他们的任课老师能做到“工作认真负责；衣着整齐得体，语言规范健康；爱护全体学生，尊重学生人格；以良好的品行影响学生”。
2.大多数学生认为当班上学生违反课堂纪律时，老师能耐心劝导，老师能较公平的对待每一个学生。
3.对于我校教师的师德师风的总体状况，学生也表达了一些意见，表现在：提出有体罚或变相体罚学生（主要集中在发脾气、罚抄写等）现象；以上学生反映的问题值得我们关注，应该成为我们进一步加强师德师风建设的最根本理由。
（二）教师问卷情况：
从回收的问卷情况来看，参与教师都能认真做答，表达了自己的心声，从总体来看，我校教师重视职业道德建设在学校教育教学中的作用。
1.要求建立健全科学合理的师德评价机制（占64.3%）。
2.要求加强职业道德知识培训（占35.7%）。
3.认为教师应转变观念（占21.4%）。
4.认为教师缺乏奉献精神（28.5%）。
三、体会与思考
社会的快速发展已经导致了人们对教育过高的要求，无论是学生还是家长，尤其是社会舆论，都对教师这个职业赋予了沉重的压力和过重的责任，教师们也越来越感觉到竞争势头的强劲，教师应不折不扣地为学生搞好服务，学生和家长可以大胆地向教师说“不”，教师也就只能接受学生的监督了，在这种思想指导下学生是解放了，而教师所面临的压力也就可想而知。教师们在教学之时处处小心，稍有不慎，就有体罚学生之嫌，遭人非议。而学校在评价一个教师的教学业绩之时更看重的是教师们的教学成绩，作为一个教师，如果你没有过硬的教学成绩，也会被视为师德师风不过硬的教师。在此思想指导下教师们只能以急功近利的教学方式来换取教学成绩的片面提高，如果对学生要求不严格学生对你没有丝毫的畏惧心理教学成绩就难以真正提高，师德形象的树立也就难以如愿。实际工作中又有一部分教师在教育理论和教学法规的学习上学的不够，依法执教、以德立教的意识不够强，不尊重学生、体罚或变相体罚学生的行为还在一定范围内存在着。
2、在现行的教学评价机制下，教学质量被视为学校的生命线。在评价一个教师的好坏往往成绩是摆在第一位的，从这一点出发教师们要想使自己能出成绩也就必须在学生身上去下功夫，于是那些学习较好的学生便被视为教师的宠
儿，而成绩差的学生自然就会被冷落了。这种现象谁都清楚，可是又没有人来勇敢地去面对，因为教育主管部门、社会要
求的就是好的教学成绩，由于教师的精力毕竟有限，“培优辅差”事实上常常是二者不可兼得，在面对学困生时往往脾气暴躁、缺乏耐心等，在此种情况之下能真正做到公平地对待每一位学生就大打折扣了。
四、几点建议
1、继续转变教师思想观念：
把加强对教师的思想教育及职业道德教育放在突出的位置，大力提高广大教师的职业道德素质和业务能力，努力造就不仅要教好书，还要育好人的高素质教师，为全面推进素质教育和广大少年儿童的健康成长提供坚实可靠的保证。在当前的教育形式下，让教师充分地意识到，教育的改革与发展是不可逆转的，他不以个人的意志为转移，教师只能是去积极主动地适应形势发展的客观要求，而不能故步自封，一味地我行我素，那种高高在上的师长作风的确应该改变，教师在执教之时理念要变，方法要变，不是去当学生的老师，而是去当学生亲密的合作伙伴；一切为了学生的健康发展方可得到社会的尊重和认可。努力做到为了学生的一切,面向全体学生才能真正树立起人师的榜样。
2、强化教师的师德师风建设：
师德师风建设是学校工作的重点，也是德育教育的重点和难点。特别是个别年轻的新老师，由于缺乏工作经验，在面对一些突发教学事件和相对棘手的问题学生时，往往未能很好地控制好自己的情绪，无意中造成了体罚；又或是操作方法不当，不知不觉造成了变相体罚。这需要引起我们的高度重视。例如，在沉重的工作压力之下，有的教师容易暴躁，打骂学生——这是心理素质不稳定（情绪控制能力不强）的表现；有的教师对待某些调皮学生的招数就是体罚（使学生被罚而害怕）——某种程度上折射出人格不健全。只有心理健康、人格健全的教师才能培养出心理健康、人格健全的学生。在强调提升教师职业道德水平的时候应关注教师的心理健康。因为某些客观上属于失德的行为，其主观原因是教师的心理问题，例如情绪控制能力不强，而并非道德因素所致，心病还需心药医，应该对这部分教师给予更多心理辅导和指引，这样才能有效地解决问题。
在下一阶段，我校要继续加强师德师风建设，深入组织学习《教师法》和《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》等法律法规，加强对年轻教师，特别是年轻班主任的培训力度，促进教师队伍素质的整体提高，确保一个都不落伍，并以此为突破口提高教师队伍的师德师风。
3、建立科学合理的师德长效评价机制：
建立起科学合理的师德评价机制，以便教育主管部门、社会、家长对教师作出一个公正的评价，更好地促使教师干好自己的本职工作，更好地为国家培养出有用的、合格的人才。
4、加大教育宣传力度：
学校应该面向社会加大教育宣传力度，让家长和社会真正意识到教育的本质是为了培养适合社会发展的人才，学校的终极目标不是只看学生的分数，还希望学生步入社会之后做一个对国家、社会有益的人。这样教师在教学过程之中就会做到因材施教，避免“重视优生，冷落差生”的现象发生。
差生与教师对立情绪也会由此消除，教师因体罚学生而导致的师德败坏也会得以有效扼制。
5、社会应对教师多一点理解和关爱：
由于教育在社会发展中的特殊地位并且牵涉到千千万
万个家庭的切身利益，因此受到社会的高度关注，由此衍生了对教师很高的期待和要求，然而一旦现实与社会过高的期盼不相吻合时，教育与教师也就成为了众矢之的，稍有差错，大加指责抱怨。需知道，教师也是人而不是神，教师和平常人一样会犯错误，需要得到社会的理解；教师也会碰到事业的烦恼、工作的烦恼、家庭的烦恼、感情的烦恼，他们也与平常人一样会产生心理障碍，需要得到各方面的关心和爱护。因此，为了促进教师职业道德水平的提高，社会应对教师多鼓励、少指责，多理解、少施压。
总之抓师德师风建设是一项长期而又艰巨的任务，修师德、练师能、铸师魂是学校教师队伍建设的永恒主题，我们将通过自己不断的努力，去追求更新、更高的师德境界，真正做到魅力育人。
通过深入调研，我们深刻地认识到：深入落实科学发展观，全面推进和谐校园建设，是学校科学、可持续发展的根本之道。在构建和谐校园的过程中，我们将继续以科学发展观为统领，坚持解放思想，紧紧抓住发展这个执政兴校的第一要务，以发展创和谐，以改革促和谐，把学校各项事业不断向前推进，开创联星小平小学又好又快发展的新局面，为教育强县作出应有的贡献。
第二篇：洪关苗族乡联星小平小学
洪关苗族乡联星小平小学2017年
关于开展 “少年传承中华传统美德” 系列教育活动
方
案
为贯彻落实党的十八大和十八届历次全会精神，深入开展中华优秀传统文化和革命传统教育，积极培训和践行社会主义核心价值观，根据播州区《关于开展2017年“少年传承中华传统美德”系列教育活动的通知》精神，结合我校实际情况，特拟定开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动方案如下：
一、活动主题
少年传承中华传统美德
二、活动对象
全校学生
三、活动目的
“少年传承中华传统美德”系列教育活动分为“小小百家讲坛”、“墨香书法展示”、“寻访红色足迹”3 个类别。“小小百家 讲坛”旨在通过经典诵读、主题演讲等方式，提高学生的语言表达能力，引导他们学习、理解中华优秀传统文化，感悟中华优秀传统文化的精髓和魅力，并从传统文化中汲取营养，自觉践行社会主义核心价值观。“墨香书法展示”旨在激发和培育学生学习书法的热情，促进学生扎实开展传统书法练习，感受书法的魅力，提高审美能力和文化品位，增强文化自信与爱国情感。“寻访红色足迹”旨在让学生通过阅读革命传统故事、观看红色电影、走访革命后代、开展红色旅游等方式，组织学生开展丰富多彩的寻访红色足迹活动，引导他们了解中国近现代史特别是中国革命史和中国共产党历史，体验革命情怀，弘扬革命精神，坚定永远跟党走的理想信念。
四、活动内容
1、小小百家讲坛
学校将采取多种形式的教育，通过经典诵读、主题演讲等方式，提高学生的语言表达能力，引导他们学习、理解《弟子规》、《三字经》等中华优秀传统文化精品，感悟中华优秀传统文化的精髓和魅力，并从传统文化中汲取营养，长期的践行，使学生在头脑中逐渐形成一个正确的道德标准。
2、墨香书法展示
通过扎实开展书法教育，激发和培育学生学习书法的热情，学校将结合实际情况组织学生成立“书法兴趣小组”、“书画学习小组”，引导学生学书法、练书法，采取笔会、字画展等形式多样的活动，让学生感受书法的魅力，提高审美能力和文化品位，增强文化自信与爱国情感。
3、寻访红色足迹
让学生通过阅读革命传统故事、观看红色电影、歌唱红色歌曲等方式，组织学生开展“讲红色故事”、“红色感悟征文”等丰 富多彩的寻访红色足迹活动，引导他们了解中国近现代史特别是中国革命史和中国共产党历史，体验革命情怀，弘扬革命精神，坚定永远跟党走的理想信念。
五、活动实施途径
1、经典诵读：以优秀的中华传统文化经典为有效的载体传播文化。通过演经典、唱经典、书经典、诵经典，为学生提供认知、践行的平台。
2、成立“书法兴趣小组”，开展传统书法大家练活动。
3、寻红色足迹：组织学生阅读革命传统故事、观看红色电影、歌唱红色歌曲等，开展“讲红色故事”比赛，进行“红色感悟征文”等丰富多彩的寻访红色足迹活动。
六、组织领导及活动要求
1、加强组织领导，精心安排部署。
学校充分认识开展“少年传承中华传统美德”实践教育活动的意义，把此项工作列入德育工作的重要内容，成立学校领导小组，与时俱进、开拓创新，形成“学校主抓、学生参与、家长支持”的浓厚氛围。“少年传承中华传统美德”领导小组： 组 长：彭榜亮 副组长：段光科 张玉航 成 员：各班主任
2、注重实践教育，确保工作实效。学校将组织全体学生积极参 与此项实践教育活动。选好活动内容和活动形式，注重活动过程性资料的收集，从身边的一点一滴做起，确保“少年传承中华传统美德”实践教育活动取得实效。
3、加强宣传报道。
学校要通过广播站、黑板报等及时宣传“少年传承中华传统美德”实践教育活动的好经验、好作法，为活动营造良好的氛围。
洪关乡联星小平小学
2017年9月20日
5、结合“中秋节”、“重阳节” “春节”、“端午节”等 传统节日，继续开展“我 们传统的节日”活动，并大力进行传统文 化经典诵读活动。
6、成立“书法兴趣小组”，开展传统书法大家练活动。
7、在校园网上开辟“少年传承中华传统美德”专栏，长期进行 “传统美德 有奖征文”活动。第三阶段：阶段性总结表彰(2015 年 12 月)学校结合开展 “少年传承中华传统美德”教育实践活动的情况和取得的效果 进，对“少年传承中华传统美德”活动进行阶段总结，并表彰奖励先进班 级和先 进个人。第四阶段： 全面推行“少年传承中华传统美德”教育实践活动常 态化。（2016 ——2017）学校在认真总结实施“少年传承中华传 统美德”教育实践活动经验和成果的 基础上，进一步深化“少年传 承中华传统美德”教育实践活动，常抓常新、突显 特色，使之成为 我校德育工作有效途径。每年都要根据上级要求在全体学生中开展活动，活动中提倡人人 参与，人人 展示，通过展示，海选出优秀节目，优秀个人参加上级 活动，并进行表彰。
八、组织领导及活动要求
1、加强组织领导，精心安排部署。学校充分认识开展“少年传 承中华传统 美德”实践教育活动的意义，把此项工作列入德育工作 的重要内容，成立学校领 导小组，与时俱进、开拓创新，形成“学 校主抓、学生参与、家长支持”的浓厚 氛围。“少年传承中华传统美德”领导小组： 组 长：王春才 副组长：张峰博 郭艳霞 成 员：各班主任
2、注重实践教育，确保工作实效。学校将组织全体学生积极参 与此项实践 教育活动。选好活动内容和活动形式，注重活动过程性 资料的收集，从身边的一 点一滴做起，确保“少年传承中华传统美 德”实践教育活动取得实效。
3、加强宣传报道。学校要通过广播站、校园网、黑板报等及时 宣传“少年 传承中华传统美德”实践教育活动的好经验、好作法，为活动营造良好的氛围。
第三篇：洪关苗族乡中心学校教育教学现状调研报告(上传财富)
洪关苗族乡中心学校教育教学现状
调研报告
我校按照教育局3月12日会议要求，通过召开校级班子会研究，发放调查表等形式，对我乡各学校教育教学现状进行了调研。现将调研情况小结如下：
一、基本情况
全乡共有小学4间，义务教育阶段24个教学班，学生1202人；学前教育3个班，学生147人。审核教师编制60人，实有在岗教师52人，缺编8人。
二、调研情况
1、校园规划布局、美化绿化、安全隐患现状
全乡校园占地面积17415m，校舍建筑面积4293 m，厕所建筑面积216 m2，普通教室56间，教室规格最大的（9×7.5）m、最小的（7.2×6.3）m，仪器保管室157.5 m2，分组实验室只有中心完小67.5 m2，图书保管室105.4 m2，阅览室只有中心完小45.4 m2，生均活动面积9.7 m2，生均校舍面积3.2 m2，中心完小建有多功能教室和室内外播音系统1套，安装有教学实验成套设备。完小没有蓝球场。除河堰中小学建在同一校园不便管理之外，整体布局较为合理。
全乡校园绿化面积657 m2，未绿化面积720 m2，各学校校园文
22化陈旧，需要更新。校训、办学历史、办学目标、办学理念、办学特色提炼不精，主题文化区缺乏激励学生勤奋向上的名言警句，整体美化工作尚待进一步完善。
河堰、臻坚两校教学楼无防雷设施，联星小学校门口农户圈舍和竹林影响视线，易发生交通事故。
2、学校科技植物园现状
全乡各校未建科技植物园，中心学校正在拟建筹划中。
3、学校校史牌现状
全乡建校历史最长的是希望小学，始建于1934年，其余3校始建于1951年，各校办学历史比较悠久，没有学校建校史牌。
4、学生宿舍、食堂现状
全乡没有寄宿制学校，没有宿舍、食堂，学生都为走读生，全部采取半日制教学。平均服务半径3公里，最远的学生5公里以上。通过发放调查问卷调查，全乡学生在家早晚饭间隔时间6—7小时的有85人、7—8小时的有445人、8—9小时的有613人、9—10小时的有201人、10小时以上的有5人。
5、行政班子，机构设置及作用发挥现状
全乡四校规模不大，学生都在250人至390人之间，每校各年级都只有一个班。行政班子只设校长、教导主任、总务主任各1名。行政班子普遍年轻，平均年龄32岁，工作认真负责，团结协作，作用发挥较好。
6、后勤服务工作现状
各校后勤服务工作各项规章制度健全，都能保障教育教学正常开展。
7、教务教研工作现状
各校教导处主抓教学质量提高工作，教学常规管理制度健全，每月开展一次常规工作检查，教师每天至少写100字读书笔记；各校设语文、数学、英语、综合科教研组各1个，校本教研每周一次，全乡集中教研每学期2次，主要开展相互听课、集体备课、“三合一套餐”示范课等教研活动。
8、学生行为习惯养成教育现状
全乡养成教育工作于2008年4月全面启动，各校均有《养成教育细则》、红领巾广播站、礼仪中队。师生精神面貌良好，学生有礼貌，卫生习惯大有改观，学习劲头较足。但“两基”国检过后坚持不好，学生行为习惯有所反弹。
9、学生一日常规现状
我乡学校的学生一日常规分两部分，一是在校常规，二是在家常规。我们通过发放问卷调查，学生在校期间按时到校；到校后认真学习；积极参加打扫学校和班集体卫生；课上认真听课和按时完成课堂作业；主动回答老师提问；遵守学校纪律、有序出入教室和经过楼道；课间安全娱乐；主动向同学和老师问好；放学后按学校要求有序按时回家做得较好的学生有677人，做得一般的学生有313人，还需努力的学生有359人。学生在家期间按时起床做好洗脸、洗手、换衣；佩带红领巾；背双肩书包上学；出门向父母说再见；放学后及时回家、不在外面闲逛；到家先向长辈打招呼、虚心接受家长教诲、认真完成家庭作业、家务劳动有岗位、主动帮助父母、按时就寝做得较好的有588人，做得一般的有495人，还需努力的有296人。
10、学校安全及社会效应现状
各学校安全制度健全，职责明确，分工具体，多年来没有发生过重大安全事故，学生家长较为放心。
三、下一步的工作打算
1、做好校园规划，配合政府和上级主管部门做好河堰中小学合并为九年一贯制学校的工作。
2、精心打造校园文化，做好美化绿化工作。今年对各学校校园文化建设进行一次评比，对做得好的学校给予表彰奖励。
3、实施各校科技植物园创建，由学生自己栽种花草，挂牌管理，在美化校园的同时培养学生实践能力。
4、提炼学校办学历史、校训、办学目标、办学理念、办学特色，注重学校人文精神和制度文化建设，发挥文化育人功能。
5、充分利用中心完小多功能设备开展形式多样的教育教学研讨活动，提高教师素质，逐步提高教学质量。
6、加强学生行为习惯的养成教育和学生一日常规管理，培养学生良好的行为习惯。
7、长期坚持师生安全责任管理、协议管理，创建和谐平安校园。
8、多渠道筹措和积攒有限资金，逐步改善各学校办公条件。
第四篇：洪关苗族乡教育党总支+基层组织建设年自查督导报告2（共）
洪关苗族乡教育党总支 基层组织建设年工作自查督导报告
为贯彻落实县教育和科学技术局“基层组织建设年”自查工作精神，全面加强我校基层组织建设，为我校教育事业科学发展提供坚强的组织、思想、队伍保证，教育党总支高度重视自查工作，参考《基层组织建设年工作近期督导要点》进行了自查工作。
现就我党总支的自查工作作如下汇报。
1、突出问题整改情况。
需整改问题：短期10个；中期0个；长期1个。短期问题：已解决8个，九年一贯制学校中学部与小学部的管理存在“两张皮”现象和组织生活难创新，缺乏载体，缺乏实效这两个问题正在整改中。存在问题：小部分问题佐证资料需进一步完善；长期问题：教学成绩有待提高，特别是小学中高年级学生成绩下滑幅度大这一问题正在解决当中，已采取政治学习、校本教研等形式强化教师队伍建设，取得了一定效果。存在问题：转变教师观念的办法不多，措施不力。
2、支部对标定位转化、晋位工作情况。
充分发挥党员先锋模范作用，以党员晋星带动支部晋级；对标单位明确，晋级目标为先进支部。
3、支部晋级评议工作情况。
按期调度，整改措施、赶超措施落到实处，整改推进有公示，整改销号开展了评议和公示，整改满意度达90%以上。按“5+2+X”考评标准做好了“四评一定一公示”工作。
4、党员晋星工作开展情况。
严格按“5+X”的标准进行选诺、践诺、评诺、晋星等工作，对党员的选诺、践诺进行了公示。9月1日已完成党员的晋星工作。
5、培育先进典型和面上工作情况。
严格按照《关于在全县教育系统开展“树典型、学先进、争优秀”活动的通知》（遵县教科基层办通〔2012〕13号）文件要求培育先进典型，在宣传栏显要位置做好了宣传，积极发挥先进典型示范作用，在全乡学校营造了学习先进典型的良好氛围。例如：赵云跃老师坚持为学生打开水，风雨无阻。在他的影响下，全校的老师包括安保人员都加入为学生打开水的行列中，使师生关系得到了进一步融洽。在培育典型的同时，同步抓好了党支部的各项工作。培育了优秀帮教党员教师张跃兵、优秀党小组长杨兴宏、优秀党员班主任赵云跃、优秀退休党员宋兴发。
6、长效机制建立情况。
党总支结合实际，建立有长效机制，以保证支部的可持续发展，同时制定了《洪关苗族乡教育党总支在职党员考评激励制度》，充分调动了教育系统在职党员教师的工作积极性，切实发挥了党员教师的先锋模范作用。
7、建立有关工作台帐情况。
建有突出问题整改、办好事实事台帐、双晋台帐收集、流动党员教育管理台帐等，工作台账规范且整改落到了实处。
8、“十项行动、百项任务”落实情况。
按遵县党办发〔2012〕3号文件要求细化工作，完成了相关工作任务。根据《遵义县教育和科学技术局党委2012年工作要点》和《遵义县教育和科学技术局以“诚信”为主题“五心教育”为主要内容进一步深化养成教育工作方案》的要求，结合我乡实际，制定了《洪关苗族乡中心学校关于以“诚信”为主题“五心教育”为主要内容进一步深化养成教育工作方案》，工作中注重了痕迹管理，做好图片、资料的收集工作，不断总结经验，使全乡学校的养成教育工作上了一个新的台阶，切实提高广大未成年学生的道德品质和行为素养。
9、会议贯彻落实情况。
我教育党总支认真组织学习县委常委、组织部长陈志永在全县2012年下半年组织工作“学典型、找差距”推进会上的讲话，深入领会讲话精神，并作为指导支部晋级等党建工作的重要依据。
10、流动党员管理情况。无流动党员。
11、经验总结情况。
第一条，加强堡垒建设，提高组织战斗力
工欲善其事，必先利其器。如果支委人员只有实干精神、苦干精神，但如果缺乏必要的理论作基础，全靠经验办事，不经过严格的党务培训和锻炼，面对党务工作中出现的一些新情况和新问题，就会显得茫然失措，工作不到位。因此，强化对支部书记、委员的培训非常重要，而且要舍得花时间来抓。通过有计划，系统地对支部书记、支委委员进行培训，努力提升了支部的工作水平，使他们适应形势发展需要，转变观念，改进工作方法，创新工作思路，以党建促发展，为学校发展提供组织和思想保证。
第二条，加强党员管理，完善在职党员考评激励制度
为充分调动我乡教育系统在职党员教师的工作积极性，切实发挥他们的先锋模范作用，立足本职岗位争当优秀。党总支在深入调研的基础上，结合实际制定了《洪关苗族乡教育党总支在职党员考评激励制度》。制度含党内表现、工作表现、集体观念等，可操作性强，保证了党员既要享受权利，也要尽好义务。激励机制的建立，取得了预期的效果。
第三条，做好离退休党员 “三关”工作，确保老党员“退休不褪色，离休不离党”
一、思想上关怀。坚持做好离退休老党员的思想工作。一是做好结对工作。总支委员与他们结成思想帮扶对子，深入交流思想，促膝谈心，及时将重要时事政治、文件精神和重大政策传达给他们，使他们精神焕然一新，避免了老党员既退岗也退党现象，防止了他们在思想上、行动上与党组织脱节。二是加强沟通。为消除老党员内心孤寂，达成他们渴望交流的愿望，教育党总支完善了离退休党员谈心机制，积极搭建交流平台。
二、生活上关怀。国定节假日，坚持对老党员进行走访、慰问；在老党员遇到困难时，例如生病时，教育党总支会在第一时间送去组织的关怀，尽可能帮助他们解决存在的困难。
三、政治上关怀。党总支本着“退休不褪色、离休不离党”的原则，充分发挥老党员的“三员”作用。一是当好参政议政员。邀请有一定政策水平、思想素质好的老党员，参与村内重大问题决策。让他们时该感受到身在组织中，感受到政治上的荣誉。二是当好政策宣传员。党总支充分发挥老党员干部熟知政策法规的优势，组织他们深入到村寨、街道、学校，广泛宣传党的路线、方针和政策。三是当好矛盾纠纷调解员。充分发挥老党员德高望重、威信高的优势，成立了老党员组成的矛盾协调小组，协助村干部调解民事纠纷，化解矛盾。
第四条，选好载体，“双亲”工作见成效。
除做好“双亲”工作的规定动作，全乡学校还以举办“跳棋兴趣班”（低中年级）、“象棋兴趣班”（中高年级）和开展大课间活动为载体（跳绳、羽毛球、乒乓球、丢沙包、滚铁环、打陀螺、踩高跷），营造全体师生乐于参与的氛围，拉近了师生间的距离，达到了相互理解、包容的目的，有力地促进了师生间的和谐，形成了亲如一家的局面。
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