九年级教育教学阶段性工作总结

第一篇：九年级教育教学阶段性工作总结

九年级教育教学阶段性工作总结

陈仓园初中谢理俊

各位领导、各位同仁：

陈仓园初级中学在教研室组织的九年级“一检”测试中，各科成绩有了明显的进步，均分、上线率、1200名以内学生人数都比往年有了一定的提高。缩短了与成绩优秀学校之间的距离，为今年中考奠定了良好的基础。首先，应感谢教育局领导对学校的关怀和指导，也感谢教研室对学校教学工作的技术支持和持续不断的帮助。现将我校九年级教育教学工作的一些做法与大家进行交流，不妥之处敬请批评指正。

一、领导班子重视，切实加强管理

九年级是收获的年级，能否巩固在七、八年级取得的教育教学成绩，克服、弥补以前工作的不足和缺陷，不断完善和改进教育教学方法，在九年级后阶段是至关重要的。上学期领导班子调整后，学校特别重视毕业班的工作，多次召开专题会议，研究毕业班工作，就九年级的教学管理，教研教改、激励措施、采用的方法和实施的步骤，都做了全面的规划和部署。

首先在教学人员的配备上，选取学校的精兵强将以加强毕业班工作。八名班主任老师中，有4名区、校优秀教育工作者，有两名是优秀班主任。在20多名教师中，有3名是教研组长，有4名区级教学能手或教学新秀，这些教师在教学中起了骨干和示范带头作用。这样就基本保证了教学工作有序、平稳、高效的开展。

其次，加强各方面的管理，1、在班级管理中实行班主任全程跟班制，（即：班主任跟早操、早读、课间操、午自习，观察指导学生开展各项正常活动，）分管工作承包制（即：每班由三名教师合作进行班级管理，并将其纳入期末、中考奖励之中），班主任工作评价等第制（从班主任出勤情况及班级纪律、卫生、学生课堂表现等方面综合评价，每月评比一次，分成三类，学期完后评优奖励）。

2、在学生管理中，每班指定三人负责，由班主任牵头，三人分工协作、分类承包，从小处着手，责任到人，重点抓好边缘生和学困生的转化工作。

3、在教学管理中各位教师要面向全体学生，采用小步子、慢节奏

方式进行教学，使各类学生都得到发展；实行分类教学、分类布置作业、作业要求全收全查；另外实行月考和单科专人检查制度、自习课辅导教师下班制度。

二、周密计划、有效运作

九年级工作有其阶段性、规律性、紧迫性和不稳定性。我们只有有计划地开展各项工作，才能使工作任务落到实处。本学期要求各科教师在三月底结束新课，转入复习阶段，复习大致可分为三个阶段：

4月1日------5月8日，进行基础训练，完成第一轮复习。

5月初-----------六月初，进行专题讲解，归类训练，完成第二轮复习6月初--------6月25日，进行考前模拟训练和冲刺应试训练。

根据学校总体计划，各备课组制定出了学科计划，每进行完一轮复习，各科教师都要进行测验分析小结，以便调整下一轮的复习方案。

在这三个阶段中，3月28日、29日进行了学校第一次摸底考试，4月16、17日参加了区上第二次模拟考试，每次考试学校都组织学生认真应考，把它作为练兵的最好机会，在前两次考试结束后，我们都认真进行了分析评价，召开了三会，不断总结经验。

三、开好三会、齐心协力

本学期针对九年级工作，我们已经已召开了四次教师会，三次学生会、两次家长会。在第一次九年级教师会上，我们对2010年中考情况进行了分析和通报，认真总结正反两方面的经验和教训，从管理层、教师层、学生层三个方面进行了深刻的剖析。针对2011届学生现状和教师现状，提出了以后的工作计划、打算和要求。首先要求全体教师统一思想、明确认识、树立与学校荣辱与共的思想，其次，明确目标任务，即：2011年升学率力争达到50%以上，优生率较2010年有较大提高。

在学校摸底考试以后，召开的教师会上，我们认真通报、分析了学生成绩，将单科成绩分解到人，将年级组成绩分解到班，调出全区各优势学校成绩进行对比、反思，提出了以后改进目标。在“一检”后学校分解了各班升学指标，确立了边缘生人数和名单，要求各班选定3—4名学困生，并制定出帮扶办法。

在四次教师会上，针对毕业班学生学习任务重、压力大、焦虑思想过重、两极分化趋势更加明显等情况，要求班主任与各科教师要关心学生生活和思想，及时认真处理学生中的问题，激励全体学生同心协力、努力向上。

在两次家长会上，通报了学生成绩，向家长提出了一些建议和意见，动员其腾出时间，下大力气，在关键时候满怀信心地管好自己的孩子，利用各种资源，想方设法，提高孩子的学业成绩。

在学生会上，我们树立优秀榜样，指出了努力方向，严格要求，督促其按中学生规范要求自己，力争毕业综合评价优秀或合格，通过自己的言行和成绩为母校争光。

通过三会，统一思想，规范过程，师生同心，共同拼搏。

四、措施得当，督查及时

在九年级整个工作中，班级管理采用合作制，每班由2—3名教师承包，根据指标，摸清底子，划分类型，制定方法与措施。教学管理采用：按计划分类推进和备课组长负责制。学校成立了提高班、加强班和辅导班，针对三类特殊群体分别对待。各科在备课组长领导下，统一进度，统一测试，定期研讨，定期听、评课。教导处随时抽查，定期指导，及时研讨教学中出现的问题，不断改进管理思路和办法。

在本学期我们组织学生参加了毕业班体育测试和理化生测试。在考前我们认真进行了训练，特别是理化生实验，我们抽取了全校理化生教师参与，利用休息日，加班加点进行模拟训练，一方面锻炼学生的动手能力，另一方面锻炼学生的应试心理。另外也组织部分学生参加区上的田径运动会和学校学校团委组织的“感恩教育活动”以活跃学生生活。

五、教学相长，教育、教学并重

随着形势的变化，中考的内容、方式、方法和侧重点不断的发生变化，这就要求教师不断加强学习，提高自身素质，及时搜集有关信息，增大自己的知识量。我们在给教师配备相应书籍的同时，鼓励教师外出学习，及时参加市、区的研讨和培训。本学期派两名同志去西安学习，派7名各科教师参加市上的专题辅导，使教师在教中知不足，在学习中进步提高。

另一方面，初三年级学生面临毕业，思想教育和学习成绩同样重要，只

一味的追求成绩，有时会适得其反，针对学生思想压力大、学习作业任务繁重、心理波动频繁、沉闷烦躁、焦虑等情绪交替出现，有时会随波逐流，有时或突然暴发、有时又愤闷与不平。针对这些特点，我们除在校会、班会上进行理想、信念、意志、勤奋教育外，还及时进行疏导、讲解，也通过个别交流、私下谈心、换位思考等方式进行教育，我们还专门请心理专家对学生进行心理辅导，促进其健康成长。三模后，面对初三全体学生，做了专题讲座，得到了比较好的效果。

六、巩固已经取得的成绩，加强后期工作。

到目前为止，初三工作正按学校整体思路有计划、有步骤的推进，在前几次模拟考试中，成绩在不断提高。全区“一检“我校模拟上线率61.8%，全区前10名，我校占3名，全区前100名我校占25名，这一成绩超过学校制定的目标。初三年级班主任跟班及时，语、英、政史早读辅导及时，班级状况稳定，学风浓厚。在九年级后期，我们将继续抓好以下工作：（1）做好二模分析，开好三会。（2）继续做好分类推进工作。（3）抓好模拟训练和应考心理与方法技巧的指导工作，我校师生将继续上下同心，谦虚、谨慎、认真、扎实地开展好各项工作，力争今年中考取得优异成绩。

2011年5月17日

第二篇：九年级历史教育教学工作总结

九年级历史教育教学工作总结

九年级历史教学涉及中考,下面要为大家分享的就是九年级历史教育教学工作总结，希望你会喜欢！

九年级历史教育教学工作总结篇一：

本学期，本人任教九年级1、2班，七年级1、2班共四个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为一名老教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极组织和参加教研组活动和备课组活动，保持经常听本组老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课都能以最佳的精神状态站在讲台上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。遵照“初中历史新课程标准”施教，让学生掌握好历史知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象循循善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课。基本能培养好尖子生，提高中等生，帮助学差生。但由于本学期授课时间较长，复习内容较短，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，我相信“有耕耘总会有收获”，努力就会有效果的。

在今后的日子里，我应做好以下几方面工作：

一、认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排作出详细的记录。认真写好教案，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真制作各种吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。

二、强化上课技能，提高教学质量。使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的学习积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;还要注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口、动手、动脑尽量多;同时在每一堂课上都要充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，取长补短。并且常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，以便改进自己的工作。

四、认真批改作业。布置作业做到少而精，有针对性，有层次性。对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、注意培养学生的兴趣。目前的考试模式仍然比较传统，这制约着教师的教学模式停留在应试教育的层面上。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

六、取得了较好的成绩。本学期，期末考试学生的三率情况良好。

存在的不足包括：

1，本人存在惰性，平时对学生的要求不严;

2，辅导不够，应多深入课堂，给学生以指导和辅导。

这些都有待改进。

九年级历史教育教学工作总结篇二：

本学期，根据教育局和学校要求，结合本校的实际条件和学生的学习情况，严于律己，踏实工作，向45分钟要质量，使九年级历史教学工作得以有计划、有步骤地实施并圆满完成。为了立足现在，放眼未来，更好的做好以后的教学工作，现将本学期的工作情况总结如下：

一、注重研究中学教学理论。积极参加教研活动，上好公开课和展示课，并能经常听各位老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学水平。基本做到了以最佳的精神状态站上讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生上好每节课。按照《初中历史新课程标准》进行施教，让学生掌握好科学的世界历史知识。

二、认真备好每节课。不但备教材、备教法，而且备学生，根据教材内容及学生的实际，拟定合理的教学方法，并对教学过程及内容进行精心的安排，认真编写好师生共用的讲学稿。在每一课上课前，认真备齐相关的教学资料、地图、教具等，都做到了“有备而来”，课后及时对该课进行总结，写好教学反思。

三、积极推进素质教育。目前，升学考试时，题目灵活，这决定了教师的教学形式要有针对性。为此，在教学工作中，我注意设置能激发学生的思考点和兴趣点的问题，注重学生学科能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

四、狠抓学风。我所教的九年级学生比较喜爱历史科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，没有养成不懂就问的习惯，还存在着抄袭作业现象，严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为，颇见成效。但是，由于后进生面较大，考试成绩不够理想，有些同学是经常不及格。我找来差生，了解原因：有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习历史的重要性，跟他们讲一些有趣的历史故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学习世界历史之风。

五、抓好课后辅导。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，对学生进行学法指导，要求学生养成好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。

六、认真批改作业。九年级的历史作业包括课堂作业、《基础训练》。为了更好的提高学生的学习效率，我常常对各种辅导资料进行筛选、上网查阅实用性强的题目，力求每一次练习都达到目的。同时对学生的作业及时、认真批改，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题进行分类总结，给予合理的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

七、全力备战中考，效果明显。在完成九年级新课教学的基础上，对整个初中阶段的教学内容进行了全面复习。第一步，扣住课本上的基础知识，复习了中国古代、近代和现代历史，复习了世界古代、近现代历史以及湖南地方文化常识(历史部分);第二步，结合《指导丛书》进行复习、训练;第三步，结合训练题目进行复习;第四步，再回归到课本;最后，进行中考冲刺。

总之，在师生的共同努力下，这个学期的历史教学工作已经基本圆满完成。但尚存在一些不足，如，学生的知识结构还不够完整，知识系统还存在真空的部分等。今后，应注意扬长避短，努力提高历史教学质量。

第三篇：九年级历史教育教学工作总结

九年级历史教育教学工作总结

雍熙镇老地小学 刘忠阳

本学期按照教学计划以及新的《历史课程标准》,已经如期完成了九年级历史上册的教学任务。本学期，本人任教初中九年级历史课。一学期来，自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

一、课前准备：为了更好工作计划，认真备课和教学，积极参加教学活动，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。

二、上课：上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣,有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生回答。课后及时找出不足之处及时加以改进。

三、虚心请教：在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们在教学法上的意见，改进工作。

四、面向全体学生：在运用问题导学中，我注重全体学生，引导不同层次的学生从不同的角度去看问题。让不同层次的学生相互交流，共同合作，相互地取长补短。特别是对于后进生，不断的给予鼓励和支持,让他们认识到学习的重要性和必要性,逐渐培养他们学习的兴趣,事实证明,我的这一做法收到了很好的效果。

总之,教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现和解决学生教育工作中的新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。

第四篇：九年级班主任教育教学工作总结

九年级班主任教育教学工作总结

班主任：欧阳辰华

一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利走过了一学期。现在就把一学期的工作情况总结一下。

一、我所做的主要工作

九年级是整个初中重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。学生在心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。

我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的万胜东同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。针对这一点，我找他谈心，帮他找原因并鼓励他大胆发言。在我上课时，有意找他回答问题，并适当给以鼓励，锻炼他的胆量。通过这样的锻炼取得了一定效。

对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的欧龙龙同学学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这样的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现他的足球踢得不错，于是就鼓励他，如果你在学习上能象踢球那么专注，你的学习成绩一定会取得大进步。对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。对于后进生，我动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。姜琴同学主动承担起帮助欧龙龙的任务。经过大家的共同努力，欧龙龙有了很大的进步。

这个班的学生整体给人的感觉就是思维活跃，反应敏捷，但就是组织纪律性差，纪律松散，缺乏自我约束能力。如今的孩子已经今非昔比，他们接触面广，思维活跃，自尊心强，但又有着现代青少年极大的弱点即缺乏勤奋刻苦拼搏的精神，这些都表现在一言一行中。在队列队行训练中表现尤其明显。他们自由散漫，在队列里有说话的、打闹的，无精打采，步伐随便。现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以比来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。

劳动更培育学生德育思想品质的机会。现在的学生一提起劳动就有厌烦心理，这些独生子女平时干活的机会很少，养成了懒惰的习惯。首先必须得教会学生怎样干活。

二、主要收获和体会

我觉得当班主任应该做到以下几点：

1、把微笑送给学生

很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在班会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在考试中取得了好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

2.把真情送给学生

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

3、发现选拔班干部

由于所有的学生都经历了一个学年的不平衡发展，我决定对原有的班委会进行重大的调整。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的民主，让学生完全自决，一些学生往往会倾向选举自己的好朋友，以便在以后的班级管理中得到照顾，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。

实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

4、教育培养班干部

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的唐艳同学，起初对自己的工作好象不太满意，每天只是把那些未参加清洁工作同学的名字以及清洁状况告诉我，为此，我反复向她讲述清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲解该项工作的要点，让她重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去，后来的情况表明，她们的工作完成得相当出色！

此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

5、增强班干部间的凝聚力

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。鼓励同学们要以班为家。

三、取得的成绩

2011-2012学年已经结束，在学校领导的英明指导、同学们的共同努力下，我们九（2）班因成绩及班级各项考评均出色，被评为校“先进班级”，本人也幸运地被评为校“优秀班主任”。

四、存在的问题

班级管理工作有条不紊，还得加一个“严”字。对学生的热爱不可无，但对学生的严格更不可丢。虽然我意识到这一点上，但我要求的还不很严。在班内虽实行了几次严打，但只是雷声大，雨点小。在这一点上，还需要向各位老师请教。

以上仅是我在班级工作中所做的一些尝试和努力，回首这一年的工作，几多感慨，这其中有经验，然而更多的是教训。如果问我当班主任的感受的话，我会说，是很累，但很充实。是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。我可能不会取得太大的成功，但面对学生，我可以说一句：你们的老师面对过去，他将无怨无悔！我知道，在班主任工作上我做的还远远不够，与领导的要求还有差距，但我永不放弃。

第五篇：九年级语文教育教学工作总结

九年级语文教育教学工作总结

2012年上学期姜志松

本学期九年级语文教育教学工作继将结束，今年的九年级语文教育教学工作经历，相对于往年的九年级语文教育教学工作体验来说，我感慨良多，有迷惑，也有忧虑，更有痛苦。

我的迷惑。本来作为语文老师，不会因为教育教学工作而产生什么“迷惑”的问题，可本学期来，种种“迷惑”始终让我不知缘由在哪。第一，语文正常教育与语文的“应试教育”如何兼容，让我无所适从，这种“迷惑“一直纠结在心。一边是要如何使语文教学让学生”乐学“，一边要按照中《考标》进行教学，准备“中考”。二者之间有许多不协调的东西，互相矛盾着，让老师不适，也让学生不适。老师“乐教”的，学生“乐学”的并不一定是“中考”的东西。如演讲、诗歌创作、辩论、话剧表演等等。而“必考”的东西有些又不是学生“乐学”的，如外国文学（这里没有轻视外国文学之意）。第二，语文课本中的现代文要不要教学，也让我迷惑。如果按照正常的教学环节和教法去教学，可“会考”中根本没有出题。如果说“题在课本外，答在课本内”的话，就是要按《考标》来安排教学，那就谈不上“乐教”与“乐学”了。这样，课本内的许多课文根本就不用教学了，这真是让人纠结的事情。

我的忧虑。这里的忧虑，主要源于两点。一是素质教育与应试教育的冲突。高考、中考的导向，使“应试教育”成了学校教育教学的根本出发点。学校、老师工作的好与差全在于学生考试成绩的好与差，这种“好与差”成了考核学校、老师工作的唯一标准（其它工作分不出好差）。学校教学工作围绕“中考”这根指挥棒转，“压”学生学，学生考试成绩排队，表面上鞭策了老师和学生，可它让老师恐惧，让学生对学习产生“厌恶”，进而麻木，学习基础条件差的最终完全放弃学习。这样，所谓的“素质教育”最终还是成了一句口号。学生的应试能力提高了，可学生的综合素质却大大降低了。就语文教学而言，学生的读、写、演、说能力得不到训练、提高和发展，就是基础好的学生对“语文”的学习也产生不了强烈兴趣。二是学生的两级分化现象日益严重，这不单表现在九年级，在七八年级中也开始显现，这已成了农村中学普遍存在的严重教育问题。造成两级分化的原因除了“应试教育”的影响外，还有更严重的因素加剧了学生两级分化的产生。通过我对学生的谈话和家访以及一定的社会调查，基本可以得出“这种现象产生的原因来源于学生家庭和社会的负面影响”的结论。主要表现在如下几方面。⑴父母在外打工，留守在家的孩子缺少正面的教育与引导，缺少父母的关爱；⑵有些父母在外打工的见闻和经历使他们片面地认为孩子的学习成绩好坏与孩子将来并无多大影响；⑶父母们本身就没有给子女确定任何目标，提出任何要求；⑷父母送子女上学的目的是其子女在学校比在社会上要安全，学校就是家长们无偿的“保姆”和“监护人”。象我班级中的坤、齐、波、瑜、兵等男生和娟、艳、梅、娜、华等女生，都是在这些因素的影响下造成的由“厌学”进而完全“弃学”的。他们的家长给其引导是“混到初中毕业，就外出打工，每月也能净二三千元、三四千元”，“读那么多书有什么用？大学生还不是找不到工作”，“老师工作了十多年、几十年了，工资还不是那么一两千元，把老师的知识全学到手，也不过是个老师”。这样的父母、这样的社会现实，使老师的教育（好好读书，将来成材）是何等的苍白无力，甚至让学生认为老师是“欺骗的说教”。如何改变这一现状，是山区农村学校教师尤为头痛的事情，师心“忧虑”啊。

我的痛苦。“迷惑”之中的“忧虑”，必然就是“痛苦”的产生。上课时，学生不认真，不是睡觉就是讲小话，老师无法按备课程序上课。停下来讲纪律，就耽误了上课时间，完不成教学任务，达不到设计的教学效果，不讲纪律，课堂不成为“课堂”，老师哪还有兴上课？可课没上好，想学的学生又成了“受害者”了。这种状况，老师你能不痛苦吗？考试时(因考试太多)，基础差的学生，连“舞弊”的冲动都没有，他们懒得动手做答，临交卷时，糊乱写上几个“ABCD”,就算完成了，每当批阅这些考卷时，心里总是阵阵针刺般痛苦。学生家长不尊重“教师”这种职业，也只能让你仰天长叹。

三十多年的教师职业生涯，唯有今年这届学生让我这般感受。我反复问我自己，是我无能了吗？是我落后了吗？是我错了吗？我不知到哪里去寻找答案。也许我应该走出某种自我围成的樊篱，用另一种心态去面对未来的学生们，用另一种观念去诠释“教师”这种职业和称号。

这个总结，全然不是传统意义上的总结。我这样另类地写下这么一个不是“总结”的总结，我只是想释放一下我一学年来积郁在心里的情绪，让我更理性地回顾工作，开拓下一个前行之路。