大学生思想政治教育的新探索（精选5篇）

第一篇：大学生思想政治教育的新探索

大学生思想政治教育的新探索

2010-07-22 04:05:00 来源: 湖北日报(武汉)跟贴 0 条 手机看新闻

高等学校的基层院系不仅是一个教学科研实体，而且还是组织实施大学生思想政治教育的重要载体。大学生思想政治教育如何落实到基层？怎样体现学科专业特色？又如何有效发挥专业教师、辅导员以及学生骨干和班级党团组织的作用？高等学校的基层院系因其特殊的地位与性质，可以说在这些方面有着明显的优势。近年来，高校贯彻党的十七大精神和四中全会精神，深入学习实践科学发展观，以改革创新精神抓基层党建。在提高人才培养质量，拓展基层党组织服务功能等工作中也作出了新的尝试，开辟了基层院系大学生思想政治教育的新思维与新模式。

资源开发与整合：汇聚育人合力

加强和改进大学生思想政治教育是一项系统工程，必须动员社会各方面的力量，整合社会各方面的资源。对于一个基层院系来说，大学生思想政治教育理所当然应是院系全体教职员工的共同职责。然而，由于多方面的原因，大学生思想政治教育工作的任务主要落在了高校辅导员的肩上，这既不符合中央16号文件和科学发展观的精神，也不适应新的形势发展要求，更无法满足高素质人才成长的内在诉求。为此，我们必须积极探索，大力开发与整合各种教育资源，汇聚育人合力，为真正形成合力育人的局面，使学生“得实惠”创造条件。

首先是利用专业教师资源。这就是实施“导师制”，充分发挥专业教师教书育人的作用。教书育人，本是教师的基本职责，是教师题中应有之义。因近些年高校持续扩招，学生人数成倍增长，教学班级越来越大，一些教师叫不出学生的名字、甚至根本不认识学生，已非个别现象。同时，随着高等教育的快速发展与改革的进一步深化，教师教学科研压力比以往任何时候都大，任务十分繁重，也使得大部分教师对于学生的个性化辅导与帮助“力不从心”或“无暇顾及”，“教书育人”因此还不得不成为许多高校政策文件的一个“目标要求”。这就形成了尴尬的局面：一方面，人才培养质量的全面提高有赖于教师教书育人作用的充分发挥；另一方面，学生的规模与教师的现状又使得这种作用难以真正落到实处。实践证明，积极探索并施行的“导师制”，不失为落实教师“教书育人”的一种有效途径。

其次是开发研究生资源。这就是配备“实习班主任”，充分发挥研究生的咨询指导作用。研究生特别是人文哲学社会科学专业的研究生，是我们在大学生思想政治教育实践中可供开发利用的又一重要资源。设置“实习班主任”岗位，既是为研究生的实习实践提供平台，为研究生的成人成才服务；更是从思想政治教育资源的意义上来开发和利用，旨在充分发挥这些“准辅导员”在大学生思想政治教育中的积极作用。

再次是挖掘学生骨干资源。这就是选聘“学生党员调研员”，充分发挥学生党员骨干的桥梁助手作用。这一探索，能够使部分学生党员骨干也作为“育人合力”的重要因子得以汇聚。基层党建改革创新：实现合力育人

众所周知，高等院校的基层院系，一个最基本的任务就是为了培养高质量的人才，无论教学还是科研都必须为此服务，党建工作也不例外。根据这一理念，我们应把党建工作的着力点放在高素质人才培养这个中心工作上，不但使各基层党支部找到一个“抓手”，工作变得“实”起来；还使基层支部直接服务于人才培养，其地位与作用得到彰显，战斗力和凝聚力也因此大为增强。

依此思路，研究生担任“实习班主任”的工作则相应地由实习研究生所在党支部和实习对象所在党支部负责组织落实。实习研究生所在支部根据实习对象所在支部提出的要求，参照学生班主任工作条例，对实习研究生进行组织与管理。至于选聘“学生党员调研员”的工作，自然也就由学生党员所在支部来完成。

简言之，专业教师、硕士研究生、学生党员，由于从大学生思想政治教育资源的视角加以开发或挖掘，又分别通过担任“导师”、“实习班主任”和“调研员”而汇聚成为大学生思想

政治教育的重要力量，进而通过基层党组织这一载体使这些资源得以有效利用、作用得以充分发挥。

凸显以生为本：形成育人长效机制

几年的实践探索表明，由院党委统一领导、各基层支部具体组织落实，采取导师制、研究生实习班主任、学生党员调研员等办法，进一步创新了合力育人机制，不仅使学生真正得到了“实惠”，而且还开辟了大学生思想政治教育的新思维与新模式。

“导师制”。一方面是通过“化整为零”，解决学生多，教师少“顾不过来”的问题。简单地说，就是根据本院系专业教师与学生人数，以专业年级为单位，采取双向选择与组织协调相结合的方式，将学生分成若干个小组，每组学生8～15人不等，配备一名专业教师作为“导师”，从而形成全院每个学生大学学习期间都有一名相对固定的专业教师作为自己的指导教师，而全院每一位专业教师对应地都有一个相对较小的大学生群体作为自己的指导对象的基本格局。

另一方面是通过“任务分解”，明确和强化教师“教书育人”职责。将全院学生“化整为零”分成小组与教师结成“对子”只是第一步，还必须在此基础上结合学生实际与教师专业学科特点进行“任务分解”，使教师进一步明确作为学生“导师”的具体职责：包括思想方面的引导、心理方面的开导、学业方面的辅导和社会实践、就业等方面的指导。“导师制”的实施与不断完善，使广大学生受益的同时，还产生了两点新变化：一是教师教书育人的主动性与自觉性不断增强。二是大学生思想政治教育工作事半功倍。“研究生实习班主任”。按照“实习班主任”工作条例，每届研究生实习为期一年，相对集中在新生年级。上学期重点是帮助新生尽快适应大学生活。在深入调研、全面了解学生的基础上，有针对性地开展人生、理想等讲座和形势政策报告等则是下学期实习工作的重点。

这一探索把研究生的培养过程与大学生的思想政治教育有机统一起来，特别是研究生作为“过来人”，具有与本科生年龄相近、经历相似等多方面的优势，他们之间有着许多共同的话题，因而这一“实习”的过程便成为他们共同成长、共同进步的过程，不仅受到学生的普遍欢迎，而且也收到了良好的教育效果。“学生党员调研员”。他们利用学习工作之余，通过日常观察、同学交流、寝室访谈、会议座谈或者问卷调查等灵活多样的方式，对同学们的学习状态、思想热点、同学关系、业余生活等进行广泛的跟踪调研，并定期或不定期向学院大学生思想政治教育工作小组提交调研报告。

从这几年的实践看，“学生党员调研员”由于他们本身生活在同学中间，无论是调研的主题，还是调研的方式、时机等，都能真正地做到“从实际出发”，能比较真实地反映甚至是再现学生的思想状态和行为特征，为大学生思想政治教育工作的正确决策，特别是增强其针对性和实效性奠定了坚实的基础。

第二篇：浅谈高校学生思想政治教育探索

浅谈高校学生思想政治教育探索

【内容摘要】

一、我国高校学生思想政治教育存在的主要问题，1、思想政治教学内容问题，高校思想政治教学内容主要体现在“思想”和“政治”两个方面，2.思想政治教育方法问题，目前，大部分高校将思想政治教育当作一种信息的“传道者”或“接收器”，通过课堂单向灌输教学，将书本知识或授课教师的个人思想传递给学生，最后采用考试方式评价学生对思想政治教育课程的掌握程度，3.思想政治教育教师队伍建设问题，高校作为社会人才培养的摇篮，要向社会输送有理想、有道德、有纪律的优秀人才，这一任务需要强大的高校教师队伍来实现，二、高校学生思想政治教育创新研究的必要性分析，1.思想政治教育是引导学生树立正确成长观、发展观的主要途径，对大学生进行思想教育，其实质就是对学生在健康成才方面进行引

一、我国高校学生思想政治教育存在的主要问题

1、思想政治教学内容问题。

高校思想政治教学内容主要体现在“思想”和“政治”两个方面。一方面思想教学内容相对抽象，对高校学生而言难以理解；另一方面，高校思想教育内容普遍存在一定的滞后性，对我国社会文化的热点信息无法及时准确捕捉，导致高校思想教育内容反应灵敏度低，不利于开展学生的思想教育工作。此外，当前高校政治教学内容也相对空泛，许多高校教师在教学过程中过分强调客观规律和古板理论，忽略了大学生这一特殊的受教育群体的差异性。传统方式不仅无法调动大学生学习的主动性、积极性，还容易使大学生从心里产生厌烦感，不利于思想政治教学的开展。

2.思想政治教育方法问题。

目前，大部分高校将思想政治教育当作一种信息的“传道者”或“接收器”，通过课堂单向灌输教学，将书本知识或授课教师的个人思想传递给学生，最后采用考试方式评价学生对思想政治教育课程的掌握程度。这种传统的、一味灌输的方法毫无创新性，也忽视了学生的主体性，对学生个人思想政治素养以及人格魅力的培养十分不利。

3.思想政治教育教师队伍建设问题。

高校作为社会人才培养的摇篮，要向社会输送有理想、有道德、有纪律的优秀人才，这一任务需要强大的高校教师队伍来实现。可以说，高校思想政治教育工作要实现最高目标，特别是应对新形势提出的新需求和新挑战，必须配备一支专业知识过硬、思想道德素质较高、具有强烈的社会责任感的师资队伍。然而，当前高校思想政治教育师资队伍中普遍存在综合能力不高、发展不够稳定，以及许多教师至今无法确定自己的工作目标、缺乏新问题的解决能力等问题，最终导致整个思想政治教学质量下降。

二、高校学生思想政治教育创新研究的必要性分析

1.思想政治教育是引导学生树立正确成长观、发展观的主要途径。

对大学生进行思想教育，其实质就是对学生在健康成才方面进行引导。以教育、启发、监督、动员等方式，引导大学生树立正确的价值观、人生观，使他们的思想、行为都可以更好地符合社会发展的要求，走上科学健康的发展道路。高校教师要全面了解学生在该阶段无论是生活上还是认识上存在着的彷徨、迷茫，及时加以引导，以免学生误入歧途。学校要进行大力宣传教育和启发，让大学生们能够跟着党和政府的方针路线，步履坚实地步入建设社会主义国家的正确方向上来。

2.思想政治教育有助于调节个人情感，协调人际关系。

大学阶段可以说是人生的第二个“断乳期”，这一时期，人的身心发展还有待成熟。由此，该阶段学生在思想和心理方面都需要积极加以引导。思想、心理、情绪是紧密关联的，人在生活、学习或工作中，都可能因为压力大而产生一些逆反、悲观、抑郁、偏执等心理，大学生正值青春期，情绪易波动，需要思想政治教育来调节，以此提升身心素养、思想觉悟，培养良好的心理素质。与此同时，大学生因为心智尚未完全成熟，常常会在人际关系等事项处理上存在这样或那样的矛盾，若对这些现实问题简单规避或者处理不当，就会影响他们的成长、生活、学习与工作，以及将来与社会群体的和谐发展。进行思想政治教育工作，有利于引导大学生搞好人际关系，协调好利益冲突，化解矛盾，构建和谐相处的氛围。

3.思想政治教育能够有效规范学生的思想和行为。

刚刚成年，在思想上还常常会感到混沌，甚至产生错误认识。为此，参与思想政治教育的教职人员要对这个群体正确施教，利用环境影响、纠正错误思想，帮助、引导他们进行积极的思想斗争，并使他们从认知层面到态度层面，再到行为层面，都发生转化，使他们走上正确轨道。

三、高校学生思想政治教育创新的条件

任何事物的存在和发展都存在一定的必然条件。同样，对于高校学生思想政治教育方法的创新研究，也应具备一定的主体条件、物质条件以及客观环境条件才能进行下去。

1.主体条件：提升教育主体的创新素质。

对于高校而言，思想政治教育的主体主要包括承担者、发动者和实施者，他们在高校思想政治教育过程中发挥着绝对的主导作用。因此，高校思想政治教育创新很大程度上取决于思想政治教育的主体条件，要求主体应具备先进的教育思想、多元的知识结构以及较强的创新技能等。

第一，先进的教育思想。创新型思想政治教育者思维超前、开放，视野开阔，能够面向世界，面向未来；他们热爱学习，善于学习，不断汲取新的教育成果，会在实际教育工作中做到与时俱进，对思想政治教育的创新改革能够倾尽全力。想要成为这类教育者，首先需要有先进的思想政治教育理念，需要新颖的教育观、学习观、人才观、知识观、师生观、质量观。

第二，多元的知识结构。高校学生是教育的实施对象，也是教育的最终“产品”，是一个个活生生的、有思想有感情的人。将这样一个群体培养成为符合社会发展所需的人才，其过程必定非常复杂，具有反复性、隐蔽性以及影响因素多样性、不可控性等特征，这与物质产品的生产是无法相提并论的。因此，教育者需要不断革新教育教学方式，建立起多元的知识体系。

第三，较强的创新技能。教育上的创新技能表现为：信息的筛选、整合能力；现代教育技术的熟练运用能力；强劲的科研能力。信息时代的教育者要善于收集、筛选、整合学科间的有价值信息，让学科变得综合、丰富，同时更要善于从大量信息中攫取创造性信息加以整合，以替换传统的机械记忆的内容。

2.物质条件：具备有利的物质条件和现代信息传播硬件。

高校思想政治教育的方法也要不断创新，当然，这方面的创新同样需具备客观条件，比如要对场所、传播媒介、教研工具等物质性能量、资源有所依赖等。科学手段、社会制度、社会的控制力量等同样具有物质性，因此，也可以当作高校思想政治教育方式创新能够依赖的客观条件。物质条件是教育方法得以创新的根本，客观条件满足以后，创新才能展开。对创新而言，不同条件意义不同，科学技术、先进设备等都直接影响着创新。

3.环境支持条件：社会支持创新的舆论环境。

高校思想政治教育教学方式的创新环境，是指对教育工作产生影响、制约的环境条件，由思想政治教育者和研究者创造，具有一定的主观性。从个体角度看，它区别于思想政治创新主体，是一种客观条件。本文主要针对有利于创新的舆论环境进行重点探讨。所谓舆论，是指多数人对一个事件或现象表达出的倾向性议论、看法，它所产生的精神力量会激发并维持思想政治教育主体的创新热情，对高校学生思想政治教育方法的创新研究有重要意义。

四、高校学生思想政治教育创新的策略

1.思想政治教育理念创新。

要实现思想政治教育理念的创新，高校需要坚持以人文本，坚持“三贴近”的思想政治教育实践理念。对以人为本理念进行全面贯彻需要做好以下几方面工作。

第一，尊重高校学生的主体地位。高校学生作为未来社会的接班人，应具备主观能动性和社会实践能力。高校应实施科学的思想政治教育，讲究教学方法，考虑学生切身利益，充分调动学生的主动性、创新性，让学生感受到思想政治教育的感召力。

第二，重视高校学生的长远发展。在制定个人成长规划时，应有效结合社会发展、学校发展以及学生个人发展，抓住学生自身的优势，结合社会对人才的需求，着力提高学生的综合素质和能力，搭建一个有利于学生成长的良好平台。为此，在开展思想政治教育的过程中，应关注学生成长可能遇上的问题，并及时给学生提供指导。

第三，满足高校学生的发展需求。高校思想政治教育工作应正确了解学生的发展需求，掌握学生的思想动态，为学生提供最大限度的校园资源，保证学生在良好的校园教育环境中发挥潜能。因此，高校思想政治教育务必要进行创新，挖掘特色教育，选准方向，形成培养优势，将“立德、树人”作为教育根本，将社会价值体系融入学生的教育体系中，使学生树立起正确观念，这是新时期高校思想政治教育教学的方向所在。

2.思想政治教育内容创新。

高校应实施心理健康教育，培养健全人格的学生。大学生正处于青年期，心理还没完全成熟稳定，当面临心理、生理、社会适应等问题时，往往容易发生理智与情感、理想与现实、自尊与自卑、独立与依赖、竞争与求稳、求知与辨别力差等矛盾冲突，高校应担负起对学生进行健康心理教育的重担，及时消弭问题，化解矛盾。另外，大学生阅历欠缺，社会压力大，很容易造成心理问题甚至心理疾病，应在实践活动中培养学生的健康情绪，增进学生自我保护意识和对社会的深入认知。

3.思想政治教育方法创新。

高校应突出时代发展特色，提供创新性的思想政治教育方法和手段。

第一，与时俱进地改革“两课”教学，创新思想政治教育工作。“两课”教学是思想政治教育的主渠道，但长期以来却并未真正发挥主渠道效用，大学生对待“两课”教学大多缺乏积极性。对此,一方面应创新“两课”教材内容,使之更具说服力、实效性和针对性，与学生生活、社会现实等更加贴近，具备鲜明时代特色；另一方面，高校应扩大投入，加强对教师的培养，强调教师的实践经验，增加教师的说服力。

第二，建立健全校园信息网，建立网上德育新阵地。最近几年，网络技术快速发展，高校学生的思想政治教育面临新的形势变化。国内几乎所有高校都在进行网络建设，如何趋利避害，发挥网络的积极作用，消除不利影响，拓展思想政治教育的网络渠道，服务于学生教育，是目前高校思想政治教育教学要解决的一大课题。

第三，加强高校校园文化建设，提高学生综合素质。随着经济全球化发展的不断深入，高校校园受到越来越多外来因素的影响，导致学生的人生观和价值观出现一定程度的偏移。

因此，高校应注重校园文化建设，提高学生的是非辨识能力和接受新事物能力，为学生未来发展奠定良好的基础。

第三篇：浅谈高校学生思想政治教育探索

一、我国高校学生思想政治教育存在的主要问题

1、思想政治教学内容问题。

高校思想政治教学内容主要体现在“思想”和“政治”两个方面。一方面思想教学内容相对抽象，对高校学生而言难以理解；另一方面，高校思想教育内容普遍存在一定的滞后性，对我国社会文化的热点信息无法及时准确捕捉，导致高校思想教育内容反应灵敏度低，不利于开展学生的思想教育工作。此外，当前高校政治教学内容也相对空泛，许多高校教师在教学过程中过分强调客观规律和古板理论，忽略了大学生这一特殊的受教育群体的差异性。传统方式不仅无法调动大学生学习的主动性、积极性，还容易使大学生从心里产生厌烦感，不利于思想政治教学的开展。

2.思想政治教育方法问题。

目前，大部分高校将思想政治教育当作一种信息的“传道者”或“接收器”，通过课堂单向灌输教学，将书本知识或授课教师的个人思想传递给学生，最后采用考试方式评价学生对思想政治教育课程的掌握程度。这种传统的、一味灌输的方法毫无创新性，也忽视了学生的主体性，对学生个人思想政治素养以及人格魅力的培养十分不利。

3.思想政治教育教师队伍建设问题。

高校作为社会人才培养的摇篮，要向社会输送有理想、有道德、有纪律的优秀人才，这一任务需要强大的高校教师队伍来实现。可以说，高校思想政治教育工作要实现最高目标，特别是应对新形势提出的新需求和新挑战，必须配备一支专业知识过硬、思想道德素质较高、具有强烈的社会责任感的师资队伍。然而，当前高校思想政治教育师资队伍中普遍存在综合能力不高、发展不够稳定，以及许多教师至今无法确定自己的工作目标、缺乏新问题的解决能力等问题，最终导致整个思想政治教学质量下降。

二、高校学生思想政治教育创新研究的必要性分析

1.思想政治教育是引导学生树立正确成长观、发展观的主要途径。

对大学生进行思想教育，其实质就是对学生在健康成才方面进行引导。以教育、启发、监督、动员等方式，引导大学生树立正确的价值观、人生观，使他们的思想、行为都可以更好地符合社会发展的要求，走上科学健康的发展道路。高校教师要全面了解学生在该阶段无论是生活上还是认识上存在着的彷徨、迷茫，及时加以引导，以免学生误入歧途。学校要进行大力宣传教育和启发，让大学生们能够跟着党和政府的方针路线，步履坚实地步入建设社会主义国家的正确方向上来。

2.思想政治教育有助于调节个人情感，协调人际关系。

大学阶段可以说是人生的第二个“断乳期”，这一时期，人的身心发展还有待成熟。由此，该阶段学生在思想和心理方面都需要积极加以引导。思想、心理、情绪是紧密关联的，人在生活、学习或工作中，都可能因为压力大而产生一些逆反、悲观、抑郁、偏执等心理，大学生正值青春期，情绪易波动，需要思想政治教育来调节，以此提升身心素养、思想觉悟，培养良好的心理素质。与此同时，大学生因为心智尚未完全成熟，常常会在人际关系等事项处理上存在这样或那样的矛盾，若对这些现实问题简单规避或者处理不当，就会影响他们的成长、生活、学习与工作，以及将来与社会群体的和谐发展。进行思想政治教育工作，有利于引导大学生搞好人际关系，协调好利益冲突，化解矛盾，构建和谐相处的氛围。

3.思想政治教育能够有效规范学生的思想和行为。

刚刚成年，在思想上还常常会感到混沌，甚至产生错误认识。为此，参与思想政治教育的教职人员要对这个群体正确施教，利用环境影响、纠正错误思想，帮助、引导他们进行积极的思想斗争，并使他们从认知层面到态度层面，再到行为层面，都发生转化，使他们走上正确轨道。

三、高校学生思想政治教育创新的条件

任何事物的存在和发展都存在一定的必然条件。同样，对于高校学生思想政治教育方法的创新研究，也应具备一定的主体条件、物质条件以及客观环境条件才能进行下去。

1.主体条件：提升教育主体的创新素质。

对于高校而言，思想政治教育的主体主要包括承担者、发动者和实施者，他们在高校思想政治教育过程中发挥着绝对的主导作用。因此，高校思想政治教育创新很大程度上取决于思想政治教育的主体条件，要求主体应具备先进的教育思想、多元的知识结构以及较强的创新技能等。

第一，先进的教育思想。创新型思想政治教育者思维超前、开放，视野开阔，能够面向世界，面向未来；他们热爱学习，善于学习，不断汲取新的教育成果，会在实际教育工作中做到与时俱进，对思想政治教育的创新改革能够倾尽全力。想要成为这类教育者，首先需要有先进的思想政治教育理念，需要新颖的教育观、学习观、人才观、知识观、师生观、质量观。

第二，多元的知识结构。高校学生是教育的实施对象，也是教育的最终“产品”，是一个个活生生的、有思想有感情的人。将这样一个群体培养成为符合社会发展所需的人才，其过程必定非常复杂，具有反复性、隐蔽性以及影响因素多样性、不可控性等特征，这与物质产品的生产是无法相提并论的。因此，教育者需要不断革新教育教学方式，建立起多元的知识体系。

第三，较强的创新技能。教育上的创新技能表现为：信息的筛选、整合能力；现代教育技术的熟练运用能力；强劲的科研能力。信息时代的教育者要善于收集、筛选、整合学科间的有价值信息，让学科变得综合、丰富，同时更要善于从大量信息中攫取创造性信息加以整合，以替换传统的机械记忆的内容。

2.物质条件：具备有利的物质条件和现代信息传播硬件。

高校思想政治教育的方法也要不断创新，当然，这方面的创新同样需具备客观条件，比如要对场所、传播媒介、教研工具等物质性能量、资源有所依赖等。科学手段、社会制度、社会的控制力量等同样具有物质性，因此，也可以当作高校思想政治教育方式创新能够依赖的客观条件。物质条件是教育方法得以创新的根本，客观条件满足以后，创新才能展开。对创新而言，不同条件意义不同，科学技术、先进设备等都直接影响着创新。

3.环境支持条件：社会支持创新的舆论环境。

高校思想政治教育教学方式的创新环境，是指对教育工作产生影响、制约的环境条件，由思想政治教育者和研究者创造，具有一定的主观性。从个体角度看，它区别于思想政治创新主体，是一种客观条件。本文主要针对有利于创新的舆论环境进行重点探讨。所谓舆论，是指多数人对一个事件或现象表达出的倾向性议论、看法，它所产生的精神力量会激发并维持思想政治教育主体的创新热情，对高校学生思想政治教育方法的创新研究有重要意义。

四、高校学生思想政治教育创新的策略

1.思想政治教育理念创新。

要实现思想政治教育理念的创新，高校需要坚持以人文本，坚持“三贴近”的思想政治教育实践理念。对以人为本理念进行全面贯彻需要做好以下几方面工作。

第一，尊重高校学生的主体地位。高校学生作为未来社会的接班人，应具备主观能动性和社会实践能力。高校应实施科学的思想政治教育，讲究教学方法，考虑学生切身利益，充分调动学生的主动性、创新性，让学生感受到思想政治教育的感召力。

第二，重视高校学生的长远发展。在制定个人成长规划时，应有效结合社会发展、学校发展以及学生个人发展，抓住学生自身的优势，结合社会对人才的需求，着力提高学生的综合素质和能力，搭建一个有利于学生成长的良好平台。为此，在开展思想政治教育的过程中，应关注学生成长可能遇上的问题，并及时给学生提供指导。

第三，满足高校学生的发展需求。高校思想政治教育工作应正确了解学生的发展需求，掌握学生的思想动态，为学生提供最大限度的校园资源，保证学生在良好的校园教育环境中发挥潜能。因此，高校思想政治教育务必要进行创新，挖掘特色教育，选准方向，形成培养优势，将“立德、树人”作为教育根本，将社会价值体系融入学生的教育体系中，使学生树立起正确观念，这是新时期高校思想政治教育教学的方向所在。

2.思想政治教育内容创新。

高校应实施心理健康教育，培养健全人格的学生。大学生正处于青年期，心理还没完全成熟稳定，当面临心理、生理、社会适应等问题时，往往容易发生理智与情感、理想与现实、自尊与自卑、独立与依赖、竞争与求稳、求知与辨别力差等矛盾冲突，高校应担负起对学生进行健康心理教育的重担，及时消弭问题，化解矛盾。另外，大学生阅历欠缺，社会压力大，很容易造成心理问题甚至心理疾病，应在实践活动中培养学生的健康情绪，增进学生自我保护意识和对社会的深入认知。

3.思想政治教育方法创新。

高校应突出时代发展特色，提供创新性的思想政治教育方法和手段。

第一，与时俱进地改革“两课”教学，创新思想政治教育工作。“两课”教学是思想政治教育的主渠道，但长期以来却并未真正发挥主渠道效用，大学生对待“两课”教学大多缺乏积极性。对此,一方面应创新“两课”教材内容,使之更具说服力、实效性和针对性，与学生生活、社会现实等更加贴近，具备鲜明时代特色；另一方面，高校应扩大投入，加强对教师的培养，强调教师的实践经验，增加教师的说服力。

第二，建立健全校园信息网，建立网上德育新阵地。最近几年，网络技术快速发展，高校学生的思想政治教育面临新的形势变化。国内几乎所有高校都在进行网络建设，如何趋利避害，发挥网络的积极作用，消除不利影响，拓展思想政治教育的网络渠道，服务于学生教育，是目前高校思想政治教育教学要解决的一大课题。

第三，加强高校校园文化建设，提高学生综合素质。随着经济全球化发展的不断深入，高校校园受到越来越多外来因素的影响，导致学生的人生观和价值观出现一定程度的偏移。

因此，高校应注重校园文化建设，提高学生的是非辨识能力和接受新事物能力，为学生未来发展奠定良好的基础。

第四篇：大学生思想政治教育

充分发挥青年作用 建设“三增”幸福社区

之龙华社区留守儿童、贫困家庭学生义务家教方案

一、活动目的为充分发挥共青团团结、凝聚和服务青年的职能作用，扎实全力落实 “三增”幸福社区，建设“三最”龙泉、实现跨越发展的目标。为切实落实关爱帮扶龙华社区留守儿童和困难家庭学生，高校志愿者将以进社区的方式，为社区留守儿童和贫困家庭学生开展义务家教活动，通过开展此次活动，使社区青少年的人际交往自信，引领正确的人生价值取向，塑造良好的心理素质以及学业上的进步。

二、活动时间

拟定2011年5月15日开始，每月开展四次，奇数周由四川师范大学成龙校区志愿者队伍开展活动，偶数周由成都信息工程学院龙泉校区志愿者队伍开展活动。

三、活动地点

拟定龙华社区二期义工之家

四、参与人员

团委工作人员、大面街道龙华社区工作人员、成都信息工程学院龙泉校区志愿者、四川师范大学龙华校区、留守儿童和困难家庭儿童（20-30名）

五、活动内容及流程

（一）前期准备及相关安排1、5月11日确定参加活动名单--高校志愿者、社区留

守儿童和困难家庭学生；

2、志愿者到社区乘车路线—乘坐899路公交车（龙泉总站始发点）到龙华2期下车；

3、团旗一面、横幅、留守儿童之家牌匾；

4、协调义务家教开展场地--拟定龙华二期义工之家（硬件设施：桌子、椅子、写字板、黑板笔、黑板刷、投影仪、饮水机、电风扇或者空调）；

5、志愿者帽子、衣服、照相机、志愿者活动登记表（团区委）；

（二）活动流程1、8:50学生点名；

2、9：00---9：40品德教育；

3、9：40---9：50课间休息；

4、9：50---10：30 功课辅导；

5、10：30---10：40 课间休息；

6、10：40---11：20 功课辅导；

7、11：20---11：30 学生点名后放学回家。

共青团龙泉驿区委员会

2011年5月10日

不妥之处请

第五篇：大学生思想政治教育216

辅导员工作的重要性：大学生思想政治教育之所以显得突出和重要，主要是一是大学生成长的需要，大学生虽然独立性，自主性强，但他们毕竟涉世未深，社会生活经验有待丰富，因而需要正确的思想政治教育引导他们把握成长的方向，启发他们进行合理的选择，帮助他们解决成长过程中的困惑与困难

二是人才强国的需要，加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达，后继有人，具有重大而深厚的战略意义。

2、大学生是思想政治教育的内涵

大学生思想政治教育是高校教育者与学生根据社会和自身发展需要，以马克思主义理论为指导，在适应与推进社会发展过程中，促进学生成长成才，全面发展和不断提高教育者思想政治素质的互动过程

第一章大学生思想政治教育的指导理论 第一节 马克思主义世界观理论 第二节 马克思主义人生观理论 第三节 马克思主义价值观理论 第四节 马克思主义青年观理论 马克思主义关于青年教育的理论

第二章 大学生思想政治教育的背景和使命

进入21世纪以来，国际国内形势发生了急剧变化，市场机制和经济全球化，科技发展和社会信息化，民主发展与法制化，对外开放和文化多元化，高校改革与高等教育大众化等加快发展，大学生思想政治教育作为我国高校一项为先为首的教育，作为紧迫的战略任务，在面向现代化，面向世界，面向未来开展教育的过程中，必然要面对当今社会一系列的新变化和新问题，在这些新背景下，大学生思想政治教育既要不断适应新的发展形势，促进社会科学发展和学生的全面发展，又要不断进行改革创新，解决在发展过程中的新课题新矛盾，探索富有中国特色的大学生思想政治教育理论和方法。

3、高校教育方针和培养目标是什么？

坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

4、高校教育的主要任务

第一，对高校本身发展的要求。有两条，一是“提高高校科技创新与服务能力”；二是要能建设“具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学学科和教材体系。”

第二，要培养能培养高水平人才的人才，就是关于高校师资建设的，即“造就和凝聚一支高层次创新人才队伍”。第三，培养人才。具体的内容是“切实提高人才培养质量”

第四章

大学生思想政治教育的任务与特点 第一节 大学生思想政治教育的主要任务

大学生思想政治教育的根本任务是以马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和三个代表重要思想，以及科学发展观为指导，全面落实党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，大学生思想政治教育的主要任务是以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标

加强和改进大学生思想政治教育工作的指导思想是坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，全面落实党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

一，以理想信念教育为核心

通过理想信念教育引导大学生正确认识个人理想和社会理想的关系，认识远大理想是与民族、国家的社会理想相联系的，个人的生活目标如果脱离了民族，国家的发展实际是难以实现。

中国特色社会主义共同理想，是在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，把我国建设成为富强、民主文明和谐的社会主义现代化国家

一、以爱国主义教育为重点

其一，爱国主义是中华民族继往开来的精神支柱 其二，爱国主义是维护祖国统一和民族团结的纽带 其三，爱国主义是实现中华民族伟大复兴的动力 其四，爱国主义是个人实现人生价值的力量源泉

二、以基本道德规范教育为基础

道德规范是人们辨别善与恶，道德与不道德的基本尺度，也是人们在行为选择中应当怎样做和不应当怎样做的基本标准

三、以大学生全面发展为目标进行素质教育

高校还要根据社会发展与学生成长的需要，进行社会主义民主法制教育。人文素质和科学精神教育，集体主义和团结合作教育 其一，社会主义民主法制教育 其二，人文素质和科学精神教育 其三，集体主义和团结合作精神教育

第二节 大学生思想政治教育的主要特点

大学生思想政治教育除具有一般思想政治教育的特点之外，还具有体现大学生这个特殊群体的特点，概括起来就是时代性图民族性相结合，综合性与生动性相结合，历史性现实性与理想性相结合

一、时代性与民族性相结合

一、综合性与生动性相结合

二、历史性、现实性与理想性相结合

因为，首先，大学生由于年轻，往往缺乏社会实践经历与历史文化积淀，他们渴望了解自己所处社会的来龙去脉，使自己植根于深厚的民族文化之中

其次，大学生处在迅速成长过程中，其强烈的求知欲望不仅表现为对书本知识的大量获取，而且表现为对现实社会各种现象，事件的关注，敏感与探究

再次，大学生由于具有年龄优势，他们拥有美好的前途与广阔的发展空间，憧憬未来，富有理想，渴望成才既是他们的突出特点，也是他们的发展需要

第三节 大学生思想政治教育的主要经验

第一，坚持思想政治教育在高校为首为先地位

第二，紧密围绕党的中心工作开展大学生思想政治教育

第三，坚持理论联系实际的原则，结合大学生特点开展思想政治教育 第四，促进大学生思想政治教育专业化与学科化

第五章 大学生思想政治教育的主体定位

第一节 大学生思想政治教育的他育主体定位 一，大学生思想政治教育他育主体的构成

1、党政组织及其领导人员

高等学校党政组织是大学生思想政治教育的组织者，协调者和实施者，是高校他育的领导力量

2、日常思想政治教育的专门机构与人员

团委，学生工作处和招生就业处是与学生联系最密切，接触最频繁的几个部门，负责日常思想政治教育

辅导员队伍是大学生思想政治教育队伍的重要组成部分，肩负着教育管理的重要职责 高校辅导员队伍的角色定位主要包括：其一，高校辅导员是大学生思想政治教育的重要教育主体，其职责主要是大学生的日常思想政治教育，其二，高校辅导员是高校教师的组成部分，主要承担着对大学生进行做人指导与引导，其三，高校辅导员是学生事务的管理者，通过管理育人，服务育人，为大学生的成长成才服务

3、思想政治理论课教育与专业课教师

高校思想政治理论课是我国高等教育的重要内容，是中国特色社会主义大学的本质体现 各门课程的专业教师不仅要教会学生知识和技能，培养学生的能力，更要自觉肩负思想政治教育的职责，教会学生做人的道理，结合专业教学积极培养学生的事业心，科学精神与职业道德

4、后勤管理与服务人员

他们所提供的服务的情况、水平以及服务的积极性主动性和服务态度都对大学生产生影响，起到一定程度的教育作用，这就是服务育人问题

一、大学生思想政治教育他育主体的功能定位

1、主导功能

大学生思想政治教育他育主体的主体性主要集中体现为对他育活动的主导性，这种主导性的发挥外在表现为主导功能

2、心理疏导功能

心理疏导功能是指通过对大学生的人文关怀和心理疏导，帮助大学生解决心理问题，消除大学生的心理障碍，促进大学生心理健康，提升大学生精神境界，以达到大学生思想政治教育的目的。

要根据大学生的实际需要，注重人文关怀和心理疏导，及时帮助大学生解决思想情绪和心理健康方面的问题，因此，强化他育主体的心理疏导功能就是突出大学生思想政治教育的人文关怀意识，体现大学生思想政治教育以人为本的理念

第二节 大学生思想政治教育的自育主体定位

一、大学生是思想政治教育的自育主体

一、自育主体的学习观

1、学习目的观：从应付考试到提升素质

2、学习态度：从要我学到我要学

3、学习价值观：全面把握思想政治教育的价值

二、自育主体的功能定位

第二节 大学生思想政治教育他育主体与自育主体的关系

一、大学生思想政治教育他育主体的学生观

1、从他育客体观到自育主体观的转换

2、高校他育主体观念转化的依据

一、大学生思想政治教育自育主体的主体性体现

1、自育主体与他育主体的互动性

2、自育主体对教育目的，教育内容的自觉认同

3、自育主体的自教自律

第六章 当代大学生的特点与成长规律 第一节 青年学生的一般特点

一、经典作家对青年学生特点的概括

1、青年充满朝气，富有理想

2、青年求知欲强，积极上进

3、青年敢想敢当，敢于创新

4、青年阅历较浅，缺乏社会经验

青年 处于青春期，这既是人的生理教育的高峰期又是人的心理发展的转折期，一般都是生理先于心理成熟，这种不同步的矛盾，使青年的认识水平与活动能量落差很大，以致青年很容易发生缺乏经验导致的认识浅薄性和行为冲动性失误

二、不同学科对青年学生特点的研究

1、生理学中的青年学生特点

2、心理学中的青年学生特点

青年学生在心理发展中，整体呈现以下特点，一是心理成熟期后移动，二是心理矛盾增多，三是心理压力加大

在认知方面，青年学生思维的独立性和创造性明显增强 在情感方面，当代青年学生，情感丰富

4、青年学中的青年学生特点

自我意识和求知欲强、追求快节奏和新鲜事物，对同辈群体具有归属感，逆反心理强，当代青年学生有着强烈的自尊心，自信心，自我实现需要较强，他们需要受人尊重，获得信任

第三节 当代大学生的思想行为特点

一、当代大学生的思想特点

一是学习动机多样化 二是思想关注的宽泛性

通过大众媒体，互联网与便捷的交通，使历史现实，国内国外各种问题都可以展现在大学生面前 三是强烈的竞争意识 四是价值取向现实性

习惯于根据自己的需求来设定自己的价值目标，运用多样的价值尺度来看待他人与社会，体现

二、当代大学生的行为特点

当代大学生的思想特点，直接影响他们的行为形式 一是自主性与自律性矛盾

有些大学生行为的自主性存在着盲目倾向，甚至突破法纪与道德规范 二是目的性与随意性并存

目前大学生也存在着目标不明的随意性行为，甚至存在着违背正确目标的错误行为，包括漫无目的的盲动，摇摆不定的变动和一反常态的逆动 三是稳健性与突发性伴随 大学生较强的自我意识，较明确的成长成才目标，较高的文化道德素质，决定了他们对社会，他人和自己又较强的责任意识，也决定了他们行为方向和行为方式的稳定性以及对行为效果和所达到目的的预判能力，但是由于当地社会流动变动加大，偶然因素增多，突发事件频繁，各种风险不断，缺乏经历和经验的大学生面对这些客观影响，难免产生思想矛盾，心理冲突，情绪波动与偏激行为，有些冲突和行为深圳可能导致严重后果

第四节 大学生成长成才规律

一、全面发展成才

二、自主学习成才

三、实践锻炼成才

大学生一般都具有较高的文化水平和工作热情，思想比较活跃，接受新事物快，开拓进取精神强，但是，由于对党的历史和优良传统在理论上知道得多，缺乏实践的感受和体会，特别缺乏在艰苦环境和基层工作的锻炼，往往容易形成眼高手低的不协调状况，说起来头头是道，做起来一筹莫展，缺乏分析和解决实际问题的能力，这显然不符合成才成长的需求

第七章 大学生思想政治教育的基本原则与主要方法 第一节 大学生思想政治教育的基本原则

(1)坚持教书与育人相结合。学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置。

(2)坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。(3)坚持政治理论教育与社会实践相结合。既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。

(4)坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。

(5)坚持教育与管理相结合。把思想政治教育融于学校管理之中，建立长效工作机制，使自律与他律、激励与约束有机地结合起来，有效地引导大学生的思想和行为。

(6)坚持继承优良传统与改进创新相结合。在继承党的思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。

第二节 大学生思想政治教育的主要方法

22、新形势下要努力拓展大学生思想政治教育的五条有效途径是哪五条？ 1．深入开展社会实践。

2．大力建设校园文化。

3．主动占领网络思想政治教育新阵地。

4．开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。

5．努力解决大学生的实际问题。

一、说服教育主要办法

说服教育方法，也称为之以理服人的方法，包括以真理、事理、情理服人 首先是疏导教育法，就是广开言路，畅所欲言，集思广益，就是在疏通的基础上对正确的意见和思想观点，加以肯定和支持，促使其进一步发展，就是通过民主讨论，说服教育，批评与自我批评的方法，把不正确的意见和思想观点引导至积极健康正确的方向上来。其次是典型引导法，这是一种事理教育方法，就是运用典型事实、通过典型个人的成长过程及事迹的宣传与倡导，进行教育与启发。

第三是隐性教育法，这是大学生思想政治教育方法创新的课题，这是真理、事理、情理相融合的方法

隐性教育的内容应当广泛渗透于优秀的科任老师、课程设置，校园文化，先进人物的榜样示范和良好的社会环境之中，自觉运用渗透式教育方法，要选择合适的载体，这些载体包括活动载体，文化载体，管理载体和传媒载体，陶冶式教育方法，即营造一个健康乐观向上的文化氛围和教育环境，开展喜闻乐见的文化艺术活动，使人们在耳濡目染中受到思想道德熏陶的方法，实践体验教育方法即是组织人们自觉参与群众性精神文明创建活动以及社区的管理和建设，自愿参与各种生产劳动和社会服务活动，丰富实践体验，提高思想道德素质的方法

第四是身体立行法。

教育者在日常工作学习生活中，以自身的言谈举止所蕴涵的真理、事理、情理去影响受教育者，使受教育者在潜移默化中受到感染，接受教育，从而提高自己的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。

第五是榜样教育法。榜样教育法是指通过树立先进典型，以先进人物的先进思想，先进行为为范例，教育学生提高思想认识，政治觉悟和道德品质的一种方法。

二、管理教育主要方法

首先是教书育人法，就是指教师在教育实践中既要向学生传授科学文化知识，又要培养学生具有良好的思想品德

其次是管理育人法，这是一种寓教育于管理活动的方法，是运用一定的组织纪律或行政措施来约束规范和协调人们的行为，以养成良好的行为习惯和道德作风的方法

第三是服务育人法，是指学校在提供教育的过程中，对服务对象提供行为影响，通过优质服务及服务者的良好形象，形成良好服务环境与影响

二、综合教育主要方法

首先是主题教育法，一般是在一个特定的范围内，确定一个主题，让大家参与讨论，并从中得到启示和教育，一般的主题教育法都是围绕当前的热点和学生的难题进行的

其次是实践教育法，是组织和引导人们积极参加各种社会实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力，在改造客观世界的过程总同时改造自己的主观世界的方法。

第八章 大学生思想政治教育的继承、借鉴与发展 第一节 继承我国德育的优良传统一、继承转化我国古代德育资源

二、继承弘扬党的思想政治教育优良传统 首先，高度重视思想政治工作 其次，坚持马克思主义理论主导

第三，注重理想信念教育和革命传统教育 第五，注重弘扬民族精神和时代精神 第六，形成思想政治工作的原则体系 首先要坚持民主和说服教育为主的原则

其次要坚持思想政治教育必须与物质利益相结合，并同经济工作一起去做的原则，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合的原则，第三是理论与实际相结合的原则 第七，创造了系统的思想政治工作方法

第二节 借鉴国外有益的德育知识 第三节 吸收相关学科的最新研究成果

第五节 不断推进改革创新

一、更新大学生思想政治教育观念

二、拓展大学生思想政治教育领域与内容

三、探索大学生思想政治教育新方法 首先，教的方法与学的方法互动

其次，显性教育方法与隐性教育方法互补 第三，社会教化与自教自律的同构

第一，现实方法与虚拟方法的整合

第九章 大学生思想政治教育的主导方式

第一节 高校显性课程育德的主导作用

一、思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道

1、充分认识思想政治理论课的主渠道地位和作用

第一，思想政治理论课程的教学内容具有主导性

第二，思想政治理论课程对提升学生的思想政治素质起主导作用

2、充分发挥思想政治理论课程的主渠道作用

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，高校思想政治理论课教育教学要根据社会实践与学生需要的发展，不断进行改进和加强，以充分发挥其主渠道的作用

第一，继续做好三进工作，要坚定不移的加强马列主义，毛泽东思想，邓

小平理论，三个代表重要思想的教育，当前尤其要进一步推动邓小平理论，三个代表重要思想和科学发展观进教材，进课堂，进大学生头脑

第二，不断改进教学方式方法，要努力使教学方式和方法贴近实际，贴近

生活，贴近大学生，符合大学教育教学规律和大学生的学习特点，克服和避免教育概念化，书本化的理论脱离实际倾向，不断增强教育教学的针对性，实效性和说服力感染力。

第三，要充分发挥思想政治理论课教师的作用

二、哲学社会科学课程负有思想政治教育的重要职责

1、深刻认识哲学社会科学课程在高校思想政治教育中的地位和作用

2、充分发挥哲学社会科学课程在大学生思想政治教育中的作用

三、高等教育各门课程都担负有育人的功能

1、深刻认识高等学校各门课程的育人功能

2、所有的教师都负有育人功能

3、要充分发挥各门课程的育人功能 第一，加强科学精神与科学态度教育

第三，强化教师的课程育人观念，积极探索各门课程实现育人功能的途径

和艺术

第四，建立健全有利于各门课程和所有教师都认真践行育人职责的制度

和机制

第二节 高校隐性课程育德的主导方式

一、隐性课程概念及其特点

隐性课程是指那些难以预期，伴随着正规教学内容和教育教学目标的课程，隐性课程是指那些难以预期，伴随着正规教学内容随机出现的，对教育对象起潜移默化作用的教学内容，它蕴涵在学校的各种情境中，如校园环境，学生课外活动，教师人格，师生关系，同学关系，教师组织，学生组织，规章制度等

1、教育内容的渗透性

2、教育目的的潜隐性

3、教育方式的“非正规”性

4、教育对象接受的自主性

二、开放隐性课程是实现高校辅导员工作专业化的重要方式 辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育与管理工作的组织者和实施者和指导者，辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

1、开发师德隐性课程，用高尚的品德影响学生

辅导员既是教师又是管理者，他们在学生工作的第一线，与学生接触面最广，相处的时间最长，他们的思想政治品德对学生的影响最大也最为直接，有些辅导员对本职工作缺乏认同感，把辅导员工作当做过渡性职业，工作热情不高，责任心不强，不能潜心专研业务，因而影响了师生关系，影响了教师形象，也影响了思想政治教育的有效开展，因此，大力加强自身职业道德建设，提高辅导员职业道德水平，是加强隐性思想政治教育的关键。

2、开发管理隐性课程，促进管理育人

教育是基础，管理是手段，管理与教育相辅相成，管理就是根据法律、规章、纪律等制度对人与人之间的关系进行调适，对人的行为进行规范的过程

辅导员处于学校与学生联系的第一线，学校的每一项要求，每一项工作的举措，每一次活动安排，都要通过辅导员传达和落实，辅导员在规范管理学生的学习、生活、维护校园正常的秩序，协调学生之间的关系等方面发挥着重要的作用。

辅导员承担着主要的管理工作，是维系学校与学生正常联系的桥梁与纽带，是整个学校教育管理体系中的重要环节，与专业教育和课堂教学共同构成了学校育人的完整系统，辅导员在工作中要高度重视管理这一隐性教育资源，充分发挥管理育人的作用、3、开发服务隐性课程，促进服务育人

辅导员在管理工作中承担了服务者的角色，辅导员关心学生的学习，生活和工作，协调组织学生日常工作，代表和维护学生的正当权益，这些都是从服务的角度做学生工作

一、高校隐性课程的类型和建设

1、高校隐性课程的类型 一是示范型 二是活动型 三是咨询型 四是培训型 五是管理型

2、高校隐性课程的建设、第一，高校隐性课程的建设是一项需要长期坚持的系统工程，高校隐性课

程涉及范围广，包含内容多，不仅需要课程的实施者，研究者认真策划组织，而且需要教职员工和学生的积极参与，第二，加强辅导员队伍专业化建设是加强隐性课程建设的关键

第三，高校隐性课程建设与显性课程建设要相互结合与促进，高校隐性课

程与显性课程，几乎覆盖了学生在校学习，生活的所有领域

第十章 大学生思想政治教育的主要途径

依托大学生的组织载体带动思想政治教育，通过大学生的社会实践活动开展思想政治教育，借助校园文化促进思想政治教育，伴随大学生的就业与职业生涯指导渗透思想政治教育，以及加强日常管理做好大学生思想政治教育等，是大学生思想政治教育的主要途径 第一节 组织建设中的思想政治教育

大学生组长建设是思想政治教育的重要途径之一，大学生组长包括党、团组织、学生会，班级组织，宿舍和学生社团组织，依托大学生组织建设开展思想政治教育，是我国高校的优势与特点

一、以党建带动思想政治教育

通过加强高校党组织建设，带动思想政治教育，具有如下特点：

第一，充分利用党组织的政治优势，发挥政治导向作用，推进大学生理想信念教育

第二，充分利用党组织的组织优势，发挥组织领导作用，动员学校各部门开展大学生思想政治教育工作

第三，充分利用党员素质优势，发挥党员模范带头作用，促进大学生的思想政治教育

二、加强团组织建设中的思想政治教育 共青团是党领导下的先进青年的群众组织，是党的助手和后备军，是开展大学生思想政治教育的重要力量。

高校团组织一方面围绕学校培育人才这一目标展开思想政治教育，体现先进性，另一方面，又要从广大青年学生的特点出发，采取学生喜闻乐见的方式，为学生的现实需要和成长成才服务，具有群众性 首先，以服务大学生成长成才为目的，把思想政治教育摆在突出位置，高等学校培养的人才，既要具备较高的科学文化素质，健康的身体心理素质，更应具有良好的思想道德素质 其次，以加强团组织自身建设为重点，坚持以党建带团建 最后，结合青年学生特点，寓思想教育于各种活动之中 团组织应正确指导，大力支持学生组织积极开展各种主题鲜明，导向正确并适合学生特点的活动，如各种青年志愿者活动，文体竞赛，演讲比赛，三下乡活动，挑战杯活动等，把广大学生紧密地团结起来，寓思想教育于各种活动之中

一、班级、学生会组织建设中的思想政治教育

大学生在校学习、生活，离不开班级，班级是学校根据教育，管理的需要而组建起来的基本组织形式，是大学生自我教育，自我管理，自我服务的主要组织载体，因此，加强班级班风和学风建设，发挥班集体在大学生思想政治教育中的作用，十分重要

班集体建设，主要是班风和学风建设，做好班级，学生会组织建设中的思想政治教育要掌握以下要点

第一，确立班级共同目标，班级共同目标反映了全班同学共同的期望和追求，是激励全班同学前进的方向与动力

第二，加强班级制度建设，建立健全班级制度，是实现共同目标的保障，也是实现班集体自我管理，自我约束的途径

第三，发挥班干部带头作用，班干部是班级的核心，在建设良好班风中具有重要作用

第四，发挥活动导向作用，学生活动是进行大学生思想政治教育的重要载体，班级活动是学生活动的主要形式，是培养学生思想政治素质尤其是培养集体主义精神的有效的途径

高校的学生会是在高校党的领导下，团组织的指导下，大学生自我教育，自我管理，自我服务的群众性组织，也是推动大学生思想政治教育的依靠力量

第二节 社会实践活动中的思想政治教育

一、大学生社会实践类型

一是军训。

二是社会调查，大学生参加社会调查，可以直接接触社会，体察民情，了解国情，将书本知识与社会实际相结合，既可增强大学生独立分析问题和解决问题的能力，也可是提高大学生对社会和民众的关注度，增强大学生对社会的责任感和对民众的亲近感

三是参观考察，大学生可以通过参观企业，农村，学校，监狱，居委会等各种单位与社区，了解基层建设，了解普通民众的思想生活和工作状态，在参观考察中受到启发和教育

四是参加各种志愿者活动，青年志愿者活动，社会公益活动，是培养大学生奉献意识，服务意识的有效途径，五是各种专业实习，生产劳动

六是科学研究与科技竞赛，这是培养大学生创新思维，创业精神，创业能力的最好途径，七是勤工俭学，目前许多高校设置了大量的学生勤工俭学岗位，让学生协助学校进行教育，管理和服务工作，他们直接参与或见证了高校教职员工教书育人，管理育人，服务育人的过程，从而感受到教师，干部，职工的工作精神，从中也会受教育和熏陶

二，充分发挥社会实践的育人作用 其一，大学生社会实践有利于培养大学生坚定的社会主义理念

其二，大学生社会实践促进大学生接触社会，了解国情，增强社会责任感 其三，大学生社会实践有利于培养大学生集体主义观念和为人民服务的精神 其四，大学生社会实践可以帮助学生培养艰苦奋斗，热爱劳动的品德

因此，要充分发挥大学生社会实践的育人功能，要通过建立实践基地，安排实习场所，筹措实践经费，建立实践制度来保障实践的落实

第三节 校园文化建设过程中的思想政治教育 一，校园文化建设的内容

一般来说，高校校园文化包括校园物质文化、校园精神文化和校园制度文化 首先，大力加强校风、教风、学风建设 其次，积极开展各种文明健康的校园文化活动，校园文化活动除了思想政治教育活动之外，主要还包括学术活动，科技活动，艺术活动，体育活动，娱乐活动，社会实践活动等

再次，切实加强校园文化环境建设，建设一个文明整洁，优美有序的校园环境，具有重要的育人作用

此外，充分发挥宣传舆论的导向教育活动，高校具有很多宣传舆论阵地，如校报，广播台，宣传橱窗，电子公告牌，校园网络，论坛，各种学生刊物，要正确把握宣传舆论的导向，发挥宣传舆论在政治思想，理论素养，道德情操等方面的教育作用，用马克思主义理论占领宣传阵地，自觉抵制各种歪风邪气 最后，充分发挥文化设施和大众传媒的育人作用

二、育人环境优化方式

思想政治教育环境对大学生的思想政治素质形成具有很强的导向，强化和熏陶作用，思想政治教育环境是需要建设和优化的

第一，选择社会大环境，选择社会大环境，就是充分利用社会上积极，进步的环境资源，用于高校的育人活动，使学生尽可能多地接受社会的正面影响，抵制负面影响

第二，优化校内环境与高校周边环境

第三，优化学生宿舍，学生班级等微观环境 第四，优化传媒环境

要坚持正确的舆论导向，吸收学生参加广播台、校报，学术杂志和内部刊物的合作

第五，优化网络环境

首先要加强校园网络建设和管理，加强网络舆论正面引导，把握网络思想政治教育主动权，要建设思想性，知识性，趣味性，服务性为一体的主题教育网或网页，注意内容更新，加强同学间的互动，增强影响力，同时，要净化网络环境，及时将虚假有害错误甚至反动的信息进行过滤，清除 其次要加强对大学生进行网络道德教育与网络行为规范引导

三是加强网络思想政治教育队伍建设，培养一支网络思想政治教育骨干力量，吸收一些政治思想素质好，网络水平较高的学生，参与网络建设

二 学生沉迷网络怎么办 微观

1、先从侧面了解学生的具体情况、家庭情况、生活状况、学习状况等各方面。

2、以朋友的身份找学生谈心交流启发学生树立积极的人生观。

3、引导其参与其他的社会活动或学生活动转移注意力。

4、安排学生干部、党员留意关心。

宏观

1、从学校来看在校园内要营造正确使用网络的氛围。在学生入校之初就对学生进行正确使用网络的教育和健康的网络大赛。

2、开展丰富的第二课堂活动

3、建立危机预警机制及相应的长效机制以寝室为单位。以党员为突破口。

4、家庭教育 智商与情商教育 

第四节 职业生涯指导中的思想政治教育

一、帮助学生树立正确的择业，就业和创业思想

大学生在树立择业观，就业观和创业观时，应该注意处理好几个方面的关系 首先，职业理想与社会现实相结合，大学生的职业理想应建立在社会现实基础上，与社会现实完全脱节的职业理想只能是空想

其次，发挥特长与自我满足相统一，大学生在择业就业过程中，一方面要考虑自己的特长，发挥自己的专业技能，另一方面也会考虑自己的各种需要，尤其是经济收入，职业发展乃至今后成家立业等实际问题

再次，张扬个性与遵守共性相协调，在择业，就业和创业的时候，大学生应该尽量发挥自己的主体性，根据自己的实际情况，在就业地点，从事职位，是否创业等方面，具有自己的主张，不要攀比或盲从

最后，个人发展与社会发展相一致，大学生择业就业必须符合社会需要，大学生的个人发展必须与社会发展相一致，社会需要，他人需要，是一个人实现自我价值的基础

二、引导学生正确对待和处理就业压力

产生这种心理压力的原因，一是客观上就业形势严峻，大学毕业生逐年增强，就业压力逐年增大，二是大学生自身就业期望值过高，而自身实际能力受限，不能在就业竞争中处于有利地位 有焦虑、恐惧、自负、抑郁，嫉妒

引导大学生正确对待和处理就业心理压力，主要有如下几种方法：（1）首先要引导大学生具有大众化的就业观念，从精英教育到大众化教育的转变，不仅是一种教育形式的转变，更是一种观念的转变，高等教育大众化发展，就有高校学生大众化就业

（2）其次，要引导大学生正确对待挫折，自我调适不良情绪，人生之中充满各种挫折，没有经历过挫折的人难以成大器

（3）再次，要帮助大学生树立自信，培养竞争意识和风险意识，可以通过平时举行毕业生模拟招聘，模拟面试，简历比赛等活动，让大学生预先进去求职角色，增强自信心，培养竞争意识，也提高学生的求职心理承受力

（4）最后，要教育学生掌握自我调适方法，如自我转移法，适度宣泄法，降低感受法，自我慰藉和松弛练习，广交朋友法

第五节 日常管理中的思想政治教育

大学生思想政治教育离不开日常管理，教育与管理应相结合，既要坚持管理育人，把思想政治教育与大学生日常的学习生活管理结合起来，用学校的规章制度和管理规范来引导，约束学生的行为，又要把学校的思想政治工作制度化，使思想政治教育得到制度的规范保障和支持，这样，才能解决学生的思想认识问题和行为养成问题，解决学生的思想问题与解决学生的实际问题结合起来

一、解决学生实际问题过程中的思想政治教育

思想政治教育，一定要将大学生的思想问题与实际问题结合起来解决，只有这样，才能满足学生需要，把教育做到实处

既要解决大学生的思想问题，又要解决大学生的实际问题，将解决思想问题和解决实际问题结合起来，这不仅是思想政治教育以人为本的直接体现，而且是思想政治教育针对性与实效性的要求，是党的思想政治工作的传统

之所以要吧解决思想问题与解决实际问题结合起来，是因为，其一，大学生的许多思想问题往往来自实际问题，二，解决实际问题，能为解决思想问题提供条件

总之，要把解决实际问题与思想问题结合起来，解决实际问题既是做好思想教育的目的，也是做好思想教育的途径，解决思想问题，为解决实际问题奠定思想基础，并实现对现实认识水平的超越，如果只限于解决实际问题，而没有解决思想问题，类似的问题还会出现，小的是想问问题可能还会累积成为大的思想问题

二、做好深入细致的个别工作

思想政治教育既要面向全体学生，准确把握一些带有普遍性的问题，热点和焦点问题，做好群体思想工作，又要注意处理好一些别的，特殊的，突发的思想问题或学生事件，做到点面结合

个别工作主要是针对一些特殊学生而言，比如，一些经济贫困学生，学习成绩差的学生，爱情感困扰的学生，违纪学生，心理问题学生，就业困难学生等，或者是针对一些突发的偶然事件。做好个别工作，既有利于全局的稳定与顺利发展，也有利于工作深化，突破，积累经验，推动全局发展

做个别工作的原则是，第一，要以人为本，从关心爱护的前提出发，真心帮助同学，设身处地为同学着想，实实在在解决他们实际问题，耐心细致地解决她们的思想问题

第二要因地制宜，因人而异，根据实际情况，采取切实有效的教育方法和帮助手段，增强针对性，提供实效性

第四，要注意保护学生隐私，为了做好个别工作，辅导员需要同学们进入深入的思想交流和心灵对话，此时学生可能将自己的内心深处的真实思想，内在观念甚至个人隐私信息全部倾吐出来，老师应该为学生保守秘密，尊重学生隐私

第五，要注意个别指导与一般号召相结合，按照个别工作，不仅有利于满足不同学生的特殊需要，而且对其他学生也具有启示、警示作用。

第十一章 大学生思想政治教育与管理相结合的机制

加强和改进大学生思想政治教育要“坚持教育与管理相结合的原则”，要求把思想政治教育融于学校管理之中，建立长效工作机制，使自律与他律，激励与约束有机结合起来，有效地引导大学生的思想和行为

第一节 建构教育与管理相结合的工作运行机制

坚持教育与管理相结合，有两层含义，一是坚持管理育人，把思想政治教育与大学生日常学习生活管理结合起来，二是要把学校的思想政治教育制度化，使思想政治教育得到制度规范保障和支持

一、依法治国与以德治国是教育与管理相结合的依据

1、依法治国与以德治国是治理国家的两种方略

2、法治与德治相结合是中国特色社会主义发展的需要

二、建立以地育人与以法律人的教育管理机制

思想政治教育是一种育德的实践活动，而管理是运用制度规范的过程，这里所说的管理主要指对学生的行政管理，学习管理和生活管理，使学生的行为符合法律和道德的基本要求

1、建立以德育人与以法律人相结合机制的必要性

首先是由思想政治教育与管理目标的一致性决定的

其次，思想政治教育与管理相辅相成，前者主要解决思想认识问题，后者侧重于行为约束和养成问题，缺一不可，两者互相配合，才能达到知行合一

2、建立以地育人与以法律人的教育管理机制的路径

第一，要树立以人为本的指导思想

第二，要建立健全规章制度，规范学生行为 第三，要树立正面典型，正确引导学生

第二节 建立教育与管理相结合的竞争激励机制

一、按民主公开原则强化教育与管理的竞争机制

1、竞争与竞争机制的含义

2、引进竞争机制的意义

首先，有利于调动学生的学习积极性和进取心 其次，有利于促进学生的自我教育与自我管理 再次，有利于对竞争实施有效的调节与指导 最后，有利于形成高效的管理机制

3、按民主公开原则强化教育与管理机制

首先，公开明确竞争目标 其次，严格制定评优评奖细则 最后，引导合理竞争

一是个人评优与现实表现相结合 二是集体评优与个体因素相结合

二、按奖优罚劣的原则强化教育与管理的激励机制

奖惩激励机制能更好的巩固思想政治教育与管理的效能，有力推进思想政治教育与管理工作的开展

1、激励与激励机制的含义

2、引进激励机制的意义

首先，有利于挖掘学生的潜力，激发起创造力 其次，有利于激发学生的学习动力，形成良好学风 最后，有利于强化思想政治教育的效果，既可以从正面来肯定学生思想行动的积极因素，根据有关规章制度给予精神和物质上的奖励，以达到鼓励先进，发扬正气的目的，同时又可以针对学生思想，行为中的消极因素，根据不良行为的情节轻重和有关规章制度给予批评教育或一定的处罚，以达到明辨是非，纠正错误，促进转化的目的

3、按奖优惩劣原则强化教育与管理的激励机制

一是制定奖惩规章制度 二是考评材料档案化 三是奖罚结果公正化 四是处理措施时效化 五是激励方式适当化 六是信息反馈网络化

第三节 建立教育与管理相结合的自教自律机制

一、发挥学生参与教育与管理的主体性

1、树立以学生为主体的教育管理观

首先，摆正教师与学生的关系 其次，充分信任和理解学生

2、制定有利于发挥主体性的评价标准

首先，制定符合个体差异的评价标准 其次，坚持多样化的评价指标

3、吸收学生参与教育和制度建设

学生是思想政治教育的直接承受者，从一定程度上说，他们更熟悉与了解教育与管理的实际情况，所以，吸收一批思想品行端正，学业成绩优良，有一定工作能力的学生参与教育管理和制度建设，不失为提高教育管理水平与效果的有效途径

建立学生教育与管理信息员队伍，让学生参与校政管理，选派学生代表参加有关校务会或院务会，设立意见箱，挑选学生担任班主任助理，辅导员助理和兼职某个岗位

二、形成大学生群体自教自律的格局‘

1、大学生自教自律的作用

首先，大学生自教自律既是手段又是目的，是自我修养，自我约束的一种手段，又是大学生提高自我，顺利发展的目的 其次，这是一种规范与约束，也是一种选择与自由 再次，大学生自教自律是个体行为也是群体行为

3、大学生群体自教自律的要求

首先，明确教育与管理的目标与规范 其次，发挥教育和管理队伍导的职能 再次，创设良好的校园文化氛围 最后，发挥学生群团的作用

4、形成大学生群体自教自律的局面 学生组织包括学生党团组织，学生会，学生社团，班委会等群体 学生会是学生自教自律的主要组织 学生自治是学生自教自律的关键

班集体是学生自教自律的基层组织 党支部是学生自教自律的示范组织

第十三章

大学生思想政治教育的队伍建设 第一节 德育专职教师队伍建设

一、德育专职教师队伍建设的主要内容

1、注重素质，要按照政治强，业务精，纪律严，作风正的要求提高自身素质

2、结构合理，建设一支有足够数量，学历结构与年龄结构合理的德育专职教师队伍，是队伍建设的主要环节，首先，德育专职教师队伍要保证数量，其数量的增长速度要与学生规模的扩大相适应，其次，高校德育专职教师队伍的学历结构要与高校专业教师的学历结构相一致，以研究生学历为主诉，努力提高德育专职教师队伍素质的客观要求，也是增强大学生思想政治教育有效性的保证，三是德育专职教师队伍要有合理的年龄结构和性别结构，3、依托学科

明确德育专职教师队伍的学科依托，积极推进学科建设，是队伍建设的关键，学科建设依靠教师队伍推进，教师队伍建设依托学科建设提高，只有加强学科建设，才能有效推进德育专职教师的专业化进程

4、条件保障、条件保障是德育专职教师队伍建设的重要环节、完善大学生思想政治教育工作队伍的选拨，培养和管理机制

为此，要制定提高德育专职教师队伍工作积极性的相关政策，为德育专职教师提供必要的工作条件，创造思想政治教育的良好氛围，使他们从一些琐碎的事务性工作中解脱出来，专心从事思想政治教育和思想政治理论课教学

二、提高德育专职教师队伍的素质

1、政治素质

社会主义的政治方向

坚持党的原则，忠诚党的事业的政治品质 要有较高的政策水平

3、思想素质

德育专职教师在教育教学过程中，要有实事求是的思想作风，坚持理论联系实际的原则，善于结合当代大学生的特点，针对学生思想实际开展教育活动，避免理论脱离实际，教育脱离学生的教条主义，形式主义倾向

4、文化素质

马克思主义理论，既是高校德育专职教师的指导理论，也是高校德育专职教师最重要的文化基础

同时，德育专职教师要学习，掌握思想政治教育的专业知识

另外，德育专职教师还要学习，运用相关学科知识，要学习掌握与思想政治教育联系比较密切的哲学，心理学，教育学，政治学，社会学，历史学，管理学等相关学科知识，并能综合运用相关知识从不同层面不同视角解决教育与管理中的问题

5、能力素质

首先，最重要的是教育教学能力，一是要掌握学生思想形成与发展的规律和思想政治教育的规律，认识教育的实质与必然性，二是要学懂弄通所教理论并能善于运用

其次是决策管理能力，一是提高教育与管理的决策能力，要根据培养目标与学生的实际需要，进行教育与管理工作决策，形成科学切实可行的方案，为教育管理的有效进行提供前提，二是提高组织管理能力，要敢于和善于组织课程教学与教育活动，保证教育教学的顺利进行，三是提高组织协调能力，要善于组织协调社会与本单位的教育资源开展大学生思想政治教育，综合发挥各方面的教育作用，形成教育合力

三是调查研究能力，调查研究是教育与管理联系实际，分析和解决实际问题的前提，德育专职教师不仅要精通所教理论，而且要了解实际，在教育与管理工作中，要善于观察调查研究实际情况，就能使教育与管理工作生动丰富充满活力

三、德育专职教师队伍建设的主要方式

1、加强德育专职教师队伍的选拨

选拨要坚持以下原则，第一是德才兼备的原则，第二是择优选拔的原则，第三是双向选择的原则，德育专职教师的选拨一是本人自愿，二是主管部门择优选拨

3、加强德育专职教师队伍的培训

4、加强德育专职教师队伍的管理

5、德育专职教师要自觉提高自身素质

第二节 教师育人队伍建设

高等学校的专业教师，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生健康成长的引导者，教书育人是每个教师义不容辞的职责和义务

一、教书育人队伍的素质要求

一是要有高水平的理论素养，知识素养 二是要有学术素养，高等学校的教师，既要担任教学职责，也应具有科研智能，即使是主要从事教学的教师，也要进行科学研究 三是要有较高的思想道德素质，教师的思想道德也称为师德或教师的职业道德，它是在面向学生进行教学与科研的活动中所表现出来的价值取向，行为规范与精神状态，二，教书育人队伍建设的内容与措施 第一，提高专业教师思想道德素质

只有重视加强专业教师的思想道德建设，才能为专业教师提供精神动力并增强他们的竞争力，才能建设良好的校风与学风，才能保证教师教书育人的效果

第二，组织落实，教书育人队伍建设不仅依赖于教师提高自身素质，而且学校党政组织要加强对教书育人队伍建设的领导，明确教书育人队伍建设管理机构，协调各方面力量推进教书育人工作

第三，健全制度，教书育人队伍建设，还要建立健全制度，探索教书育人的长效机制，一是建立聘用和培训制度。二是制定教书育人队伍建设的各项制度和措施，规范教书育人

第三节 管理育人队伍建设

所谓管理育人，就是在管理的过程中培育学生正确的思想道德观念与良好的行为习惯，坚持管理育人是强化高校育人环境，实现高校育人目标的重要途径

一、管理育人队伍的素质要求

一、高校管理人员，主要是党政机关人员，担负着学校党务，行政方面的管理工作，是组织协调实施学校各项工作的重要力量

其次，管理人员要加强思想修养，提高思想道德素养 再次，管理人员要提高业务素质和管理能力

二、管理育人队伍建设的主要方式

1、强化管理人员的育人意识，是管理育人队伍建设的前提

管理人员一定要树立管理是手段，育人是目的的观念，把管理与育人结合起来

3、提高管理人员的素质，是管理育人队伍建设的关键

高校是培养专业人才的园地，担负着实施科教兴国与人才强国战略的艰巨任务

其次，加强对高校管理人员的职业道德训练，提高道德修养水平再次，加强专业理论与文化知识学习，提高业务素质和管理能力

4、建立健全规章制度，是管理育人队伍建设的保障

管理育人的落实，制度建设是保证，管理育人制度建设主要有，一是建立健全高校管理育人队伍建设的领导体制和工作机制，明确领导分工和工作归口，建立责任制，二是健全管理育人的检查考核和评估制度，组织学生教师对管理部门，管理人员的工作 作风形象效率进行评议咨询和质疑，三是建立管理育人激励制度，对提供优质管理，促进学生全面健康成长的管理部门与管理人员，进行表彰与奖励，对管理失误并在学生和教师中造成不良影响与严重后果的管理部门和管理人员，进行批评和处罚。

第四节 服务育人队伍建设

后勤服务人员要努力搞好后勤保障，为大学生办实事办好事，使大学生在优质服务中受到感染与服务，服务育人是指高校的职工通过自己的服务和管理工作，以良好的职业道德影响学生，以优质服务感染学生，使学生在接受具体的服务过程总受到潜移默化的教育

一、服务育人队伍的素质要求

高校服务部门与服务人员，是高校的组成部分，是完成高校培养人才根本任务的重要力量，因此，高校服务部门与服务人员同样要坚持育人为本的原则，为促进学生健康成长，全面发展服务 首先，服务人员要树立服务育人意识 其次，具备高尚的品德和渊博的知识 再次，具备较强的业务能力 最后，加强领导，健全机制

1、素质内容

（1）服务育人意识，后勤职工要改变大学生的德育教育只是德育专职教师的职责理念，自觉树立服务育人的理念，后勤职工一定要具有服务育人的意识，一是后勤职工要通过外在的服务规范，服务行为，服务环境来教育和约束大学生，使他们养成良好的学习习惯，生活作风和基本的社会公德，二是后勤职工要通过服务态度，工作作风，劳动机能，仪容仪表等服务形象来影响和感染大学生，在潜移默化中达到育人的目的（2）政治素质和道德素质，服务育人队伍要坚定正确的政治方向，明确政治立场，坚持中国共产党的领导，树立全心全意为人民服务的宗旨，忠诚教育事业，树立服务是为了更好的育人的理念，服务育人队伍的道德素质要具备如下几点，第一要有崇高的职业理想和无私奉献的敬业精神，第二要热爱服务事业，具有忠于职守，严于律己的工作态度，第三，要有责任感，具备真诚为学生服务的职业良心

（3）业技能，后勤员工要具备渊博知识，一方面应该具备扎实的专业知识基础和良好的人文素质，另一方面要有较强的专业水平和业务工作能力，其次，后勤员工要具备一定的外语基础和适应工作要求的计算机运用能力

2、制度内容

制度是搞好服务育人队伍建设的重要保障

（1）切实加强学校党委的领导，只有加强党的领导，才能把握教育方向，提出服务育人队伍建设的指导思想和目标要求，制定服务育人的总体规划

（2）建立服务育人队伍建设的绩效评价制度，（3）制定服务育人队伍建设的反馈体系，包括正反馈和负反馈（4）制定服务育人队伍建设的保障制度

二、服务育人队伍建设的主要方式

1，加强培训，提高服务育人队伍的综合素质（1）提高服务育人队伍的服务育人意识（2）提高后勤职工的职业道德

（3）提高后勤职工的文化素养和职业技能

3、立足后勤工作，探寻服务育人的有效方式是服务育人队伍建设的有效环节

（1）后勤职工要坚持以人为本，探寻适当的育人方式（2）坚持环境育人

（3）参与管理，以实践育人

4、健全制度，加强管理是服务育人队伍建设的重要保障

服务育人队伍要建立服务育人领导，管理，检查，评估，奖惩等制度和工作机制，加强对服务育人队伍的管理，增强队伍管理的执行力，监控力和奖惩力。

第一，建立领导和管理机制 第二，建立绩效评价和考核制度 第三，建立激励和奖惩机制

第四，建立服务育人队伍建设保障体系

高校辅导员应聘笔试资料

7、如何做好党组织建设

答：

1、严格按照发展程序考核发展党员。吸收政治品质优秀、个人能力突出的同志加入党组织。

2、发挥党组织的战斗堡垒作用，是其在学生思想政治教育和素质教育中起到先锋模范带头作用。

3、通过开展组织生活会和组织一起策划实施活动来加强组织间的联系，增加组织内部成员凝聚力。

17、简述校园文化的育人功能

1.德育功能

第一、有利于陶冶学生的情操。第二、有利于规范学生的行为。

第三、有利于培养学生的集体意识和协作精神。

第四、有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。2.美育功能 3.实践功能

18、学生退学的条件（高等学校学生管理规定的6条）

答：

（一）学业成绩未达到学校要求或者在学校规定年限内（含休学）未完成学业的；

（二）休学期满，在学校规定期限内未提出复学申请或者申请复学经复查不合格的；

（三）经学校指定医院诊断，患有疾病或者意外伤残无法继续在校学习的；

（四）未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的；

（五）超过学校规定期限未注册而又无正当事由的；

（六）本人申请退学的。

20、加强和改进大学生思想政治教育工作的四项主要任务是哪四项？

1．以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。2．以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。3．以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。4.．以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。相关内容

1、党的思想路线和三大优良作风

一切从实际出发，理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理，三大优良作风是指理论与实际相结合的作风、与人民群众紧密地联系在一起的作风以及批评与自我批评的作风。

2、社会主义核心价值体系的内容：

答：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。

3、科学发展观的涵义

答：科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

9、四项基本原则是什么？四项基本要求是什么？

答：四项基本原则是指坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论。四项基本原则是我国现代化建设的根本前提和政治保证，是我们的立国之本。

10、党的性质、党的行动指南、党的基本路线、党的性质是中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

党的行动指南（指导思想）马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。

党的基本路线;领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放；自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。概括起来就是“一个中心、两个基本点”。