《理想教师的师德行为》学习感悟

第一篇：《理想教师的师德行为》学习感悟

《理想教师的师德行为》学习感悟 教师从教的最高境界：学生佩服，学生敬仰，学生喜爱。我们教师要做到：

一、爱岗敬业、献身教育

教师是清贫、辛劳的代名词，但教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，近年来教师工作条件不断改善、待遇不断提高，教师只有爱岗敬业，才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。目前，我国教师总体收入并不高，献身教育是一种精神境界，教师必须具有无私奉献精神。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

二、热爱学生、教书育人

教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者，热爱学生作为一种职业道德规范，是由我国社会主义教育的道性所决定，它不仅体现了社会主义所倡导的新型师生关系，而且饱含着对学生的一种深厚人道关怀和期待，反映了我国教师职业道德在师生关系上所具有的较高精神境界。作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。教师对学生的爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。师爱最受公众期待。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。教师应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”。

三、以身作则、为人师表

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。《论语?子路》：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点。因此教师要优化自身形象，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

四、终身学习、不断进取

“进”是一种前进的动力，人们只有不断地进步，不断地学习，才能不断地提升自己的能力，让自己在工作中无往不利；“取”是指获取，只是在获取之前，需要你先有所付出，天下没有免费的午餐，有付出才会有收获。在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，树立终身学习的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

俗话说的好，十年树木，百年树人。因此，教师要不断学习教育理论，更新教育观念，从而不断激发出道德情感，增强自身的道德意识和信念，不断地自觉地培养道德行为习惯，才能为学生树立很好的形像，才能不断进取，不断进步，才能真正做到具有良好师德师风的优秀的楷模。

教师：金庆九 沈阳市浑南新区朝鲜族学校

2010年9月20日

第二篇：理想教师的师德行为

理想教师的师德行为

教师从教的最高境界：学生佩服，学生敬仰，学生喜爱。学生佩服的是教师的学识和水平，能让他们的学习有收获感。收获感的最重要基础，就是从学生的实际出发，这个实际应该是一般的实际水平加个体的具体实际水平。每个班级，每个学生都有不一样的实际水平。不少教师在新接班的时候都会对这个班级进行一些知识、水平和学习能力等方面的判断，其中就有不少我们认为不符合基本水平的情况，那么我们这时候要采取的，就一定不是如何贬评学生前面的学习，而是发现他们已经掌握的基础和存在的问题，并积极地帮助他们开展有效的学习。要知道，最没有办法的老师才把问题只归结于学生，说这个学生学习习惯差，那个学生基础烂，还有某个学生家长如何不配合或家庭如何糟糕等等，这样的结果只会给自己和学生都同时造成暗示，教师在第一时间为自己找了条看似很有理由的退路，又把自己和学生置于问题和困难的阴暗面，这就会给我们后面的工作造成很大的被动。教师的教学水平的高低，会直接影响学生的学习效果，教师的教学水平一定是首先体现在课堂里的，对教材的深入研究，对学生的深入研究，一定是我们教学的基础。

第三篇：学习教师师德师风感悟

学习师 德 师 风 感 悟

凌云县实验小学一年级数学教师 姚本钢

通过对师德师风的学习，我从中感悟到“教书、育人是教师的天职，它们就象一对孪生兄弟，密不可分。其中包含的寓意是：教学智慧无限量，要靠我们通过实践去寻觅、探索、开掘、发展，但是无论用什么方式都离不开教育的立身之本——师德”。

在师德师风学习中给我体会最深的有两点：作为教师，我们必须具备一种特殊的爱心——师爱，这份爱心既包含了关怀、爱护的感情，又不失严厉的教育权利，但是有爱不等于会爱，如果爱心不体现于日常教育中面对一个个具体难题所表现出来的智慧，这样的爱心是空洞的，会爱就是一种教育智慧，作为教师，要学会用合适的方法表达爱，让学生快乐健康地成长。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才懂得教育孩子。”热爱学生是教师的天职，也是教师职业道德的核心和基本要求。对于学生来说，无论是知识的掌握、智能的发展、还是品德的培养，都同他们的情感体验紧密联系在一起。为此，要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，教师应把和蔼可亲的微笑撒向每一位学生，用真诚炽热的爱去感化每一位学生，去赢得学生的喜爱和信任，让学生以最佳的学习心态去敞开自己的心扉，乐意听从教师的教诲，圆满完成他们的学业。反之，如果教师对学生缺乏情感，态度冷漠，则必然会成为教育的障碍。

教师要有较高的业务水平。常言道：“要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”并且这桶水是不断流动、不断更新的有源头的水。教师应注重教育创新，与时俱进，不断更新和完善知识结构，提高教师的科学文化和业务水平。而仅仅依靠已有的知识已经远远不能适应新时代的教育教学要求，固步自封、不思进取必然要遭到时代的淘汰。不可否认的是，由于经济全球化浪潮的推进，人们的精神生活、价值观念、思维方式和行为方式也承受着巨大的冲击，个别教师受到拜金主义、享乐主义、利已主义等不良思潮的影响，师德师风出现了偏差，导致了道德品质存在缺陷、治学不严谨、教育方法简单、体罚和变相体罚学生等现象，给教育事业的发展带来了一定的负面影响。

面对“师德师风”这一沉甸甸的字眼，我认为，身为教师，要想做到既教书又育人，必须在师德师风上做好“以身作则”、“率先垂范”。作为学校，就要在加强建立健全师德师风教育的工作机制上下功夫，同时加强师德教育，提高教师职业道德修养，依法强化管理，规范教师的从教行为，并注重对教师的人文关怀，使其处于心理健康、工作愉快的良好状态，在此基础上，重视舆论引导，营造良好的师德师风建设氛围，强化社会监督，建立全方位师德监督和评价体系。

对于我们教师而言，我们还应该终身学习，不断进取。要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加更大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。在有的人看来，教书是一种谋生的手段，是一种成就名利的载体。拿多少工资，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不愤，有了名与利的多少之争„„我个人认为，教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活态度。教书应成为一种立业的根基，精神的寄托。要去尊重、去珍爱、去完善这份职业。回首十多年的教师生涯，我十分庆幸我能和一群有着淡薄和宁静心灵的老师们朝夕相处，它让我快乐、充实的生活着、工作着。我真感到教师平凡中的幸福。

总之，在新时代的教育改革浪潮中，教师既要有崇高的师爱，又要有较高的业务水平。教师只有具备较高的师德师风修养水平，才能热爱教育、热爱学生，才能不断发展自我，从而为教育事业做出更大的贡献。

凌云县实验小学 2010年10月18日

第四篇：教师师德感悟

教师师德感悟

一个教师最重要的是什么？是师德。教学水平固然很重要，但我想师德应是首当其中的条件。特别是老师的品质将会影响学生的一生。一个为人师表，热爱学生的好老师他会教出品质优秀的学生。可是有的老师对待学生，从没有笑脸，总是吹胡子瞪眼，吝啬表扬或鼓励。有一次一位老师给我介绍一个需要辅导数学的学生，几天后，我对这老师说这孩子有进步，我表扬了他，可这位老师说不要表扬他，不要给他好脸色！这是什么话？难道－个所谓的差生身上就没有闪光点吗？我想无论对大人还是孩子，我们不能老是盯着他的缺点不放，这样会造成他“老头”卖花生就这－堆，破罐子破摔呀！还有的动不动就罚学生，有的学生说我用3支笔捆起来写，有的说我妈妈帮我写！有的说写到深夜一点。唉！可怜的孩子，无奈的家长！还有的老师工作没几年就学会了粗暴，一发火就把学生本子撕掉，把书扔到窗外还不准他检。对学生常推推闪闪，罚站等。我想年轻的你啊，你才开始教书生涯，你要教－辈子书，怎能这样啊？有一次我到这学校，看到他教室门外站了几个学生，一个班干部手里拿着教棒不停地挥舞，对这些同学大吼大叫，我过去把他拉到－边，悄悄对他说:你们是平等的，你不能这样对待同学，即使你们老师也不能这样。让他们上位。好好劝他们守纪律。这班干部为什么会这么做？有榜样啊，身教胜过言教！再就是有老师，精力不用在课 堂教学上而是老师之间换学生家教，有的学生期中考试不及格到我这儿来补课我问他上家教的吗？他说上的，我问在哪上的怎么收费？他说家教老师是他们学校五年级老师100元2小时。我想这老师太没师德了！收这么高的学费却教了个不及格！现在国家对教师已经不薄了，这些老师应把精力用在课

堂上了吧！当然这些老师毕竟是少数，但对教师队伍的破坏力，影响力极大！

在 我们教师队伍中可敬可爱的老师是主流，例子也很多，例如我前面写过的<可敬可怜的老师.>就是一位好老.师！这些老师在教岗位上象春蚕，吐尽最后一根丝。象腊炬，流尽最后一滴泪！敢为人

先，勇于奉献。

良好的师德是很重要的，整顿教师队伍，要大力弘扬好人好事，多到基层走走，杜绝一

切歪风，让我们国家教育事业蓬蓬勃勃向前发展，蒸蒸日上。

第五篇：师德学习感悟

师德学习感悟

国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德则是教育之魂。爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就必须要爱岗敬业，热爱学生。因此，师德的核心就是爱学生。爱不是一件容易的事。因为学生是由一个个鲜活的个体组成，他们的情感、态度、兴趣、爱好、习惯等各不相同。所以教师在施教过程中，要特别注意学生的个性差异，才能让每个学生有机会成长。这就要求教师要了解学生、关心学生、尊重学生和爱护学生。具体要体现在学生平时学习生活中，教师能做到偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱高材生。让爱的阳光普照每一寸土地，使每一寸土地上的小小草都能自由茁壮成长。

师徳的实质是为人师表。以身作则、为人师表是社会对师徳的根本要求，也是师徳的重要特征和优良传统。它要求教师品德高尚，才能卓越，既重“言传”，也重“身教”。孔子说过“其身正，不言也行；其身不正，虽令不从”。叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表”。教师的一言一行，政治态度，思想作风，道德品质，治学精神，行为习惯，都对学生有很深的影响。在学生身上往往能看到教师的“影子”，教师的思想行为，都要接受自己学生的检验，教师对学生的影响是否有效，不仅取决于他的言教，而且还要取决于身教，只有严于律己，才能以身作则。教师应随时注意自己的一言一行，要求学生做到的，自己应该先做到。凡是不让学生做的事，教师必须带头遵守。

师德的关键是教书育人。教师要想将学生培养成对社会有用的人，就必须把书教好。教好书，不仅是社会对教师的要求，还是教师职业的需要。这就要求教师对本职工作，应具备高度的责任心，有一种强烈的使命感。俗话说：“教师不能半桶水”、“在深的水里才能模到最好的鱼”。学生专业知识水平的高低，很大程度上受老师知识水平的制约，如果教师讲课中对教材分析不透，对知识重点把握不准，要点讲解不清，那么学生听过这堂课就会产生一种模糊的收获不大的感觉。因此教师在讲课前应吃透教材，抓住重点，拓宽知识，使学生每堂课都感到大有收获。因此，基于一种教师的责任感，每一位教师都应注意刻苦钻研业务、拓宽自己的知识面，把一些与教材内容有关的新知识适当地补充于教材之中。这就要求教师要善于学习，树立终身学习的理念。只有加强学习，才能紧跟时代前进的脚步。教师不仅要教好书，还要育好人。教师要用坚定的政治方向，高尚的个人品德，稳定的心理品质，良好的行为习惯，向上的社交能力和高雅的审美情趣等引领学生，将学生培养成社会主义事业的合格建设者和接班人。这需要教师加强道德修养，不断提高自身道德素养。

学高为师，身正为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。师德不是一种简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。我们应该随时加强自身师德建设，从而与学生共同进步，与时代同行。