班主任工作只谈

第一篇：班主任工作只谈

著名教育家朱永新曾经提出新时代的教师应当具备四种精神：第一、追寻理想的执着精神，也可以称之为“理想主义”；第二、深入现场的田野精神，也可以称之为“田野意识”；第三、共同生活的合作精神，也可以称之为“合作精神”；第四、悲天悯人的公益精神，也可以称之为“公益情怀”。我非常认同。在刚刚过去的一学年里，我学习着，实践着，思考着，下面我就将本学年的个人学习和工作情况向大家作一简明汇报。

一、乐于学习，争做学习型教师。

古今中外，众多的事实证明一个颠簸不破的真理：唯有学习，才能改变自己，成就自我。哈佛大学图书馆的墙上有这样一句训诫：“此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。”

一年来，我坚持一个原则，那就是无论多忙，无论多累都要坚持学习。阅读是学习的重要途径。早上，我打开办公桌上电脑做的第一件事便是浏览一连串的网站：“新浪网”，让我第一时间把握国内外的风云变化；“成长博客”，让我徜徉于一个个鲜活动人的教育故事中；“小语论坛”，让我领略到小语届的百家争鸣的繁荣景象；“凤凰语文”，让我感受到团体的智慧是多么的强大„.每天中午，也许一本“语文教学通讯”，就成了我的午后精神大餐。晚上临睡前，一本《给教师的100条新建议》，也许就是我的催眠曲。

一年来，大量的阅读，拓展了我的视野，开阔了我的胸襟，更新了我的观念，更坚定了我的教育信念，让我深深领悟到：教育真是一片大天地，教育真的可以有所作为！

二、勤于实践，争做实践型教师。

课堂永远是教师的主阵地，教学永远是教师的看家本领。为了追求真实、生动、有效的课堂，我在备课环节上，动尽了脑子用足了劲。准确的把握教材是备好课的先决条件，我除了深入研读教材外，还仔细研读教学参考资料和新课标，并上网搜索优秀教学设计博采众长，紧紧围绕“教什么”“怎样教”这两个本原性的问题设计教学预案。课堂上，我引导学生与文本与作者与编者与我进行积极有效的互动对话，引导学生静心读书深入思考，引导学生“咬文嚼字”，从字里行间去体悟语言文字的博大和精妙。课后，我还设计开放创新的灵活习题来反馈、巩固和拓展课堂教学效果。

一个语文教师的真正功夫。不仅仅在课堂，还在于课外。所谓“课内得法，课外收益。”“三分课内，七分课外。”讲的都是只有大量有效的语文实践活动才能真正提高学生的语文素养。“不把教科书当世界，而把世界当教科书。”是我一直坚守的语文教学信念。“生活的外延有多广，语文的外延就有多广。”我紧紧抓住语文教学中的三个基本“一”，即：一副好口才，一手好字，一篇好文章。开展了丰富多彩的语文实践活动。本学年，我在班级内开展了写字比赛、课本剧大赛、小小新闻发布台、小小即兴演讲会、读后感大赛、书签制作比赛、读书小报大赛等数十个实践和比赛项目，大大增强了学生学语文用语文的乐趣。正

如一副被改过的对联一样“书山有路思为径，学海无涯乐作舟。”学生们在语文的路上走得正实在走得正欢快！

三、善于思考，争做研究型教师。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。只有成为一名研究型的教师，边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一步。”一年来，我积极反思自己的教学实践，并把自己的思考付诸于笔端，积极参加各级各类教学论文竞赛，获得了一些成绩。三篇指导学生习作的文章发表在省级刊物《七彩语文》上，《小学语文习作评改实效性初探》获江都市二等奖，《新课程背景下农村小学习作策略初探》一文获江都市二等奖，《农村小学课外阅读现状及对策》一文获省二等奖，教学设计《特殊的葬礼》获省三等奖。

回顾过去，可圈可点；展望未来，心怀憧憬。虽然，离“优秀教师”这个光荣称号，还有一段距离，但我依然会继续前行，不断学习、实践、思考，将优秀教师作为我毕生的追求

宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫观天外云卷云舒。今天我把它作为述职报告的开头，为的是提醒自己，能以一种平和而真诚的心态面对大家，客观的、真实的向大家汇报十三年来我的工作情况。

教师是一种很愉快的职业，越教就会越爱上自己的事业。当了十三年的“孩子王”，这种感受也越来越深刻。一九九五年，当我跨出太原师范学校的大门，信心十足地登上这三尺讲台时，面对那一双双纯真，渴望，信任的眼睛，一种责任感油然而生.当我用十二分的耐心与爱心帮助孩子们解决各种问题，使他们得到进步，能茁壮成长，我总有一种农民面对五谷丰登好年景，工人交出合格产品时那种乐滋滋，甜丝丝的感觉。我爱教师这一崇高的职业。

多年以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，在思想上我积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度,积极参加学校的各类政治学习，并且认真记录，及时反馈，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。

基于以上认识,我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、班主任工作——做一个富有爱心的教师

爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把学生当作朋友,去感受他们的喜怒哀乐，爱学生,要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。

作为一名班主任，我的班务工作主旨是：让每一位学生都快乐的地度过在学校的每一天，既教书又育人！关爱每一个孩子，使他们因为有我这样的班主任，而能快乐充实地学习；并且他们在获取书本知识的同时还学会了做人。我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。我时刻注重言传身教，为人师表。平时，凡是要求学生做到的，我首先做到。

在多年的班主任工作中，我兢兢业业，孜孜以求。通过工作实践，我总结出了一些行之有效的经验。在班级管理中，我主要做到勤管、严管、善管。引导他们自查自纠，变“他律”为“自律”，这样既起到了教育个体的作用，也为形成良好的班级舆论奠定了基础。为了创设良好的班集体，增强集体的凝聚力，在班级管理中，我还充分利用班会、少先队活动课开展形式多样的，有教育意义的活动，寓教于乐。这些教育活动的开展，密切了师生关系、增进了同学间的友谊、增强了大家的合作意识，使他们感受到集体的温暖，激发了他们热爱集体的意识。此外，在班级管理中，我还十分注重加强班干的队伍建设。我通过努力，培养出一批职责明确、工作热情、人缘好、威信高、有独立处事能力的得力班干部。为了提高班级管理的效果，我让班干部在班级管理中发挥了强有力的作用，让他们认真协助老师做好班级管理，以促使良好班风的形成，加快优良班集体的建设。要净化班风，对于抓好思想型的后进生是一个不容忽视的问题。因此，在班级管理中，我十分注重做好转化后进生的工作。用“慈母心”、“朋友情”般的关心，热心帮助每一位后进生，通过挖掘闪光点、扶持起步点、抓住反复点、促进飞跃点，使他们从自暴自弃中醒悟过来，变后进为先进。在生活中，我细心地关心着每一位学生。因为我所教的是高年级，很多同学已经到了生长发育阶段，我就抽出时间为他们上生理卫生课，提高他们的卫生保健知识。天冷了，我提醒他们多穿衣服；天热了，我提醒他们不要暴晒、不要暴吃暴饮；下雨了，我提醒他们要带好雨伞；过马路时，我提醒他们要注意安全„„琐碎的班主任工作渗透了我点点滴滴的爱心，虽然很苦但也很乐。多年来，我所教过的班级，班风好，学生都对我怀有很好的感情。尽管他们毕业了，但还会时常给我写信、打电话，跟我聊家常、谈心事；假日里，他们还会三五成群地到我家里来看望我。

班主任工作让我感受到了它其中的快乐，官虽小但责任却重大。我付出过，努力过，也收获过。由于我的出色表现，赢得了上级领导的一致好评，成先后被评为市优秀班主任、区优秀教师、区优秀班主任，区优秀辅导员。这些荣誉的获得，足可以肯定我班主任工作的成绩。

教学工作——做一个科研型教师

教师的从教之日,正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧,还要有直面新情况,分析新问题,解决新矛盾的本领。在教学上，我贯彻“以学生为主体，以教师为指导”的教学原则，积极参加教育教学改革实践，不断更新教育教学观念，认真备课、上课、听课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思

想觉悟，并顺利完成教育教学任务。多年来，我订阅了大量有关教育教学的书籍资料，取其精华，付之实践；积极参加在邕开展的各类各级教学观摩活动课，课改示范课等，取别人之长，补自己之短。

第二篇：谈班主任工作

谈班主任工作“冷处理”艺术

【摘要】:如果说,班集体是学校教育的前沿阵地,那么,班主任则是这个前沿阵地上的组织者和指挥者,对班集体的成长和发展起到重要的甚至是决定性的作用。要做好班主任这一项宏伟的工程,我认为要恰当巧妙运用“冷处理”艺术,来化解家长、学生与教师之间的矛盾,营造一个和谐健康班集体。

【关键词】误区冷处理

一、班主任工作的四大误区

小学生的心灵很纯洁,纯洁得像一张白纸。教师特别是班主任老师是在“纸上画画的人,“画”得美不美,有时会影响他们的一生。然而有些班主任在“画画”过程中却忽视了教育艺术,自觉或不自觉地进入误区。误区之一:动辄便“罚。”时下有些班主任效仿社会上到处处罚的做法,对学生动辄就“罚”。诸如:罚抄书、罚钱、罚物、罚站、罚面壁等等,不一而足,还美其名曰这是“以„毒‟攻毒,以„恶‟制严”。平心而论,有时适当地处理,作为一种批评手段,不失为一种有效的教育方法,但动辄便罚则是与教育规律相违背的。

误区之二:消极情绪的迁移有些班主任常常不能驾驭自己的情绪,高兴时,学生可以“享福”;不高兴时,学生则要遭殃。他们每每因不顺心之事而情绪异常时,不是整天板着脸,就是训斥、讥讽、甚至体罚学生。殊不知这些做法容易产生教育的负效应,只能给学生造成精神的压抑,情绪上的刺激,使学生时常有一种恐惧心理与紧张感。

误区之三:知错不认错。人非圣贤,孰能无过。班主任老师在教育学生时也不可能做到事事正确,但有些班主任明知自己有

了错,却不愿或不敢在学生面前做公开的检讨,这样知错不认错,就会使这位班主任马上威信扫地,学生会因此而鄙视他,认为这个班主任言行不一,好唱高调。

误区之四:批评不分场合。批评教育是一种手段,班主任批评学生也是常事,但有些班主任批评学生却不分场合。喜欢在办公室当众指责、训斥学生,认为办公室气氛严肃,批评其有威信。其实办公室是教师备课、工作的地方,在此公开批评学生并不好。

一旦在办公室当众被老师指责,就会觉得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。

二、班主任工作的“冷处理”艺术。

班主任工作既是一门科学,也是一门艺术,即班主任工作既有规律可循,又无一成不变的模式。目前,对有些教师来说,不是缺少爱生热情与积极工作态度,而是缺乏现代科学的教育策略和处理艺术。那么,班主任要想走出这些工作误区,取得良好的教育效果,就必须恰当冷处理好这几种关系。

1、当家长与班主任的意见发生矛盾时,“冷处理”。

家庭教育是学校教育的基础,良好的家庭教育是培养学生良好习惯的重要前提。但事实上,因为家长的文化层次、修养参差不齐,并不是每一个家长都能与班主任默契配合,在工作中常常会遇到一些或是不了解孩子,或是不懂教育教学规律的家长

曾记得在一次期中考试后,为了调节班上学生的视野,避免长期在同一角度斜视。于是我进行了全班轮流换位。可没想到有位家长当天赶到学校,嚷道:“我的孩子个子不高,为什么把他放在傍边坐,我的孩子学习……”我知道三言两语很难转变他的看法,就和颜悦色地给他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和学校学习、生活情况。通过闲谈中发现这位孩子的家长情绪稳定了些,趁此机会推心置腹地开导他:调换座位是出于对孩子负责,保护孩子的视力……经过摆事实,说道理,孩子的家长连连表示,以后一定与班主任密切配合共同教育好孩子。

2、当学生与班主任的意见发生矛盾时,“冷处理”。

班主任的工作是一项复杂的工作,从课内到课外、从学习到游戏、从生活到思想,内容具体,任务繁重。在众多的接触中,在对众多事情的处理中。不可避免地会与学生发生矛盾。这时候,稍有不慎,就会形成骑虎之势。但是如果这时班主任能随机应变,灵活运用“冷处理”的工作艺术,可以避免对学生情感的伤害,同时有利于维护班主任自身的形象。曾记得又一次带着愉悦的心情,拿着书本去上课,当我刚踏进班级,整个课堂乱哄哄。讲话的讲话,下位的下位,打闹的打闹……眼前的这一幕顿时使我的情绪低落,当时我并没有发火,只是静静站在讲桌前,这一举动一下镇住了学生,课堂也渐渐安静下来。当时我并没有马上上课,只是悄悄走出教室,十几分钟过后,学生陆续来到办公室向我承认错误,当我再次走进教室,眼前的一幕使我不知所措,只见学生们低着头,不停的擦着眼泪,随着班长一声“起立!”同学齐声说道:“老师对不起!我们下次绝不会这样,请老师原谅!”说实话,此时我的眼睛湿润了,只是强忍着没有流出来。通过冷处理能达到这样的教育效果,让我始料未及,这也许就是“无声胜有声,润物细无声”吧!

3、当任课老师与学生产生矛盾时,“冷处理”。

每位教师都有不同教学方法和不同处理事情的方法,学生适

应层度也不一样因此,有时课堂上和课外会出现一些不和谐的音符,直接影响着教育教学效果。这就需要班主任出面协调两者之间的关系。而这种协调必须建立在冷静、客观地了解情况的基础上,以理解、尊重、公正为原则。

记得本班的一次数学考试发生了这样的情况,陈瑶同学在这次考试中,因一时的疏忽没有考好,数学老师撤除了她组长的头衔,这一举动使她郁郁寡欢,指责老师、上课也无精打采。我了解情况后,在班级里以《我最想说的话》为题写一篇作文,在作文中我是这样给他写评语的:你能为这次丢掉组长这一班干头衔而难过,老师真为你难过,更为你高兴,因为你有一颗上进心。出现了这种情况,你更多的应该想想自己错在那里,不应该去指责他人,老师这样做肯定是想你记住这个教训,在下次考试中能考好。老师对你有信心,相信你能把失去的“东西”夺回来。后来她在周记中写到:谢谢老师,有了你的鼓励我找回了自信,有了充足的勇气去面对下一次考试;更谢谢数学老师,给了我一次战胜自我的机会,我知道数学老师对我期望很高,我一定不会辜负他。

在具体工作中熟练巧妙地掌握“冷处理”的艺术,遇事能保持冷静的心态,科学地处理问题,将有益于班级工作的开展,有

益于学生的健康成长,有益于同事的团结协作。

【结束语】在新的历史时期,在改革开放的今天,怎样通过生动活泼,切实有效的教育措施和处理艺术,提高学生的整体素质,已成为班主任工作的当务之急。为了完成这一光荣而艰巨的任务,班主任在工作中,一定要讲究教育艺术,注意不要让自己走入误区。

第三篇：班主任工作谈

班主任工作谈

一：“一言九鼎”及“自我批评”——谈威信

一提“教师的威信”，有人就可能会想起“猫和老鼠”的关系。随着教育改革的深入，教师素质的提高，这种现象在逐步减少。但仍然有人持着这种态度：“教师的威信就是让学生怕你”，这是非常片面的。赞可夫在《教师的威信》一文中曾指出：“单纯追求威信，压制学生的创造力，挫伤学生的自尊心，到头来只会适得其反。教师的威信应表现为热爱自己的学生，热爱自己的事业和严于律己，为学生作出表率。”作为教师，尤其是班主任，无论是在教学工作中，还是在班主任工作中，都不能只追求一个“严”字，一个“怕”字，工作要深思熟虑，做到“三思而后行”，凡事一经决定，必须执行，要给学生以“果断、干脆”感，工作中出现错误，一经发现，即刻进行自我批评。这样以来，你的威信不但不会降低，反而会赢得同学们的信赖和支持，工作会更顺利，效果会更好。正所谓“退一步海阔天空”。

二：班委的组建及作用的发挥——谈眼光

一个班集体，如果没有一个齐心协力、团结奋进的班委来作班主任的“左膀右臂”，班主任的工作就无从开展，更谈不上什么创建“一流班级”了。因而新生入学，班主任要做的第一件事，便是挑选“领导核心”——班委。有些班主任认为“没有合适的班委”，因而为班级工作犯愁。我认为，只要是一个集体，就能组建起一个“龙头”，这就要看班主任的“慧眼”了。如果班中找不出合适的人选，则可组成“临时班委”，经过几个星期的锻炼或了解后再行定夺。必须注意：

（一）班主任一定要对班委的同学“信任、理解、支持”，定期召开班委会，总结前段工作，部署落实下一步工作，放手让班委的同学去干，让他们在工作中锻炼自己各方面的能力。久而久之，即使“临时班委”也会成为班主任强有力的助手；

（二）班委的同学一旦犯了错误要一视同仁，不要采用“两面手”：班委成员软，一般学生硬，而是针对不同场合，适时地加以教育。

三：争就争第一，创就创一流——谈竞争

一个班集体，如果没有上进心，没有积极向上的凝聚力，那么这个班级将是一盘散沙，时间一久，教师烦了，学生也心灰意冷。相反，如果一个班集体，在班主任的精心策划下，在班委同学的密切配合下，在全体同学们的积极努力下，确定目标，努力争取，心往一处想，劲往一处使，那么这个班将是一个团结向上的集体，朝气蓬勃的集体，勇往直前的集体，无往不胜的集体。这就要求班主任在日常的工作中，要充分发挥自己的能力，特别是号召力、凝聚力。对于班级组织的活动，要积极鼓动同学们参加，尤其是那些比较内向的学生，更要激发他们发挥自己应有才能的欲望和上进心。使同学们舍弃那种“活动与我无关”的不负责任思想，使班级充满活力和上进心、竞争力。

四：特别的爱给特别的学生——谈爱心

“教师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质,就是要热爱儿童。”在一个班级中，肯定会有“灰色儿童”。他们不善言谈，学习成绩差，自卑心强，自尊心重。对这样的学生，应提倡“不歧视，不讽刺挖苦，不削其积极性，适时表扬，适时鼓励，适时鞭策，适时对比”的“三不四适时”的方法。“三不”重在维护学生的自尊心，“四适时”重在激励他们的上进心。而要做到这一点，需要班主任做到三个“心”，即“对学生教育要耐心，对学生授课要精心，了解学生要细心”。课堂上要一视同仁，要充分调动他们对学习的兴趣；课下，班主任更要走到同学们中去，多多了解他们的生活、家庭状况等，为因人施教准备第一手材料。久而久之，“灰

色儿童”将不再“灰色”，展现在我们面前的将是一个活泼开朗、好学上进，乐于助人、不再令老师们心烦的好学生。

五：“家长”的管理及其模范作用——谈表率

如果把一个班级作为一个大家庭的话，那么班主任就是这个大家庭的“家长”。他的一言一行，无不受到成员们的关注和模仿。因而，作为一家之长，不仅要管理好这个班，更重要的是要起到模范带头的表率作用。要求学生做到的，班主任首先要做到；要求学生不能违反的，班主任绝不能违反。只有这样，才能管理好这个班，才不至于因个别学生而拖班级的后腿。“榜样的力量是无穷的”，这个“榜样”就是班主任，只要班主任做到了，同学们才会佩服，才会“听话”。六：一心“两用”或“多用”——谈素质

班主任首先要有一颗爱心，其次应是“多面手”。因为班主任不仅要授课，做一名成绩斐然的教学能手；还要安排班级的各项工作，做一名精打细算，善于组织，灵活安排，运筹帷幄的“管家”。要做到这一点，就需要班主任应具备比一般教师更强的素质,尤其是在对班级的组织管理、对学生的全面教育、对任课教师与学生的关系协调上，班主任的素质尤显重要。有的班主任认为：“班主任，就是第一教好书，第二管理好学生，别让他们出乱子。”这种观点是很片面的。“做一名班主任，就要像做家长一样，对班里的一切事宜要像处理家务事一样上心，对班里的学生要像对待自己的孩子一样尽心——具有慈母般的关怀和严父般的教诲”的“家长型”班主任，才是我们所期望的全面型班主任。这种班主任教学上，兢兢业业，孜孜以求；管理上认认真真，务实高效；学生与任课教师出现误会，耐心协调，不偏不护；学校与家庭的沟通上，勤于联系，如实反映，把这种沟通看成是家长与家长的“拉家常”，既不一味地表扬，也不一味地告状，根据学生的特点向家长提出要求，希望家长配合学校，共同管理好、教育好“自己”的孩子。这是做一名班主任应具备的素质和要求。

第四篇：班主任工作谈

班主任工作经验浅谈

度门中学 温小河

尊敬的各位领导、各位老师：

你们好！

当和煦的春风吹来的时候，初三毕业班的工作也进入了非常时

期，大家都憋足了劲、绷紧了弦。我作为度门中学一名普通的毕业班

班主任，今天很荣幸能和大家在一起，共同探讨并向你们学习做班主

任工作的经验。我做了近十年的班主任工作，酸甜苦辣滋味尽尝，下

面就谈一谈我在这方面的几点心得体会，权当抛砖引玉罢了。

一． 树立班主任教师良好的人格魅力

首先，班主任的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，此即“学高为师”。一个知识浅薄且教学水平不高的班主任，很难赢

得学生的钦佩和尊重。其次，班主任老师的人格魅力是他们良好的道

德行为，即“身正为范”。他们襟怀磊落、不计功利、良好的外部形

像，无疑对作为道德主体的学生具有显著的示范作用。当然许多班也

制定了班规，我班也不例外，但是单纯地从外部制约学生的道德行为，不可能使学生主动地自我审视和自我反省，更不会用道德标准来衡量

自己的言行，有时甚至还会出现逆反心理。比如，我首先自我垂范，从不穿拖鞋、汗衫，从不着奇装异服进教室，结果，其他班级学生有

这些现象出现，而在我们班却销声匿迹了。

二． 选好班委会

一个有较高水平、成功的管理者，不在于事无巨细，而是在于你怎样选拔一批为你管理的人。治班同样如此，从一年级到现在，我很注重班委会的选举，注重培养班干部。几年来，都是学生自己报名参选，再大家投票，然后被选中者进行就职演讲，这样下来，班委干部都尽职尽责，把班级管理得很好，我也很轻松，一举两得。

三． 充分尊重学生

要做到尊重学生，首先应关爱学生，尊重他们的人格，不伤害其自尊心，坚持多鼓励少批评，表扬应当众，批评宜私下，切忌讽刺、挖苦、训斥、体罚和变相体罚甚至罚款。其次，要对学生充满爱心，富于同情心，这是师生关系亲密无间的关键。当一个学生感受到老师爱的时候，他会感到社会是这样的美好，班级是如此的温暖，从而更加奋发向上，再次，要把握好批评与处分的尺度，中小学生正处于心理、生理成长阶段，自制能力、判断是非的能力都还较差，他们出现的错误绝大多数不是有意识的故意行为，而是不成熟的表现。对他们的教育就应动之以情，晓之以理，做到循序渐进，由低到高，如果强迫命令，随意指责，往往事与愿违。我班的任秋梅、马庆、王小雲同学，老师们以前一提起他们，都直摇头，现在他们变了，特别是任秋梅同学，一年级的时候成绩还不错，二年级时便贪玩好耍，结果成绩一落千丈，不但如此，而且越来赿不听话，说得重一点，当时是“生死边缘”，我和她进行了三次长谈，首先充分尊重她个人，即说到错误人人都会人犯，关键是要改；再晓之以家庭父母之恩、养家糊口难等理，而且期末的时候 我还专门为她颁发了一张进步奖，结果，这

位学生转变过来了，目前，在她力所能及的范围内，正努力学习以迎接初三中考。

四、注重沟通交流

我的体会是：第一，找准主题，谈心前班主任应做调查研究，掌握第一手资料，做到有理有据，抓住主要问题，谈心谈到点子上。第二，讲知心话，与学生谈心一定要讲知心话、实话，推心置腹，以真感人，切忌“假、大、空”。第三，肯定优点，抓住学生爱听表扬的心理，任何学生总有闪光点，谈心时先肯定其优点，使其看到自身的长处，认识到老师不是在指责，从而缩短心理距离，乐于接受谈话。在此基础上，再指出缺点错误，长善救失，一定会达到预期效果。第四，以德感生，既柔且刚。一个班主任如果具有高尚的品格各健全的人格，那么 在学生的心目中一定会树立起崇高的威信。在谈心时，既不简单粗暴，又不姑息迁就，刚柔相济，宽严适度，一定会收到良好的教育效果。

五． 善于协调配合任何一个学生的成才，都是学校、家庭、社会共同教育的结果。于是，在学校里，作为班主任的我便主动和本班各任课教师取得联系，互通情况。我及时地把学生的变化告诉给任课教师，以便他们改变方法，重新看待这些学生；另外，把任课教师的想法与对学生的要求也及时转达给学生，以便他们能尽快改正，例如，上次，化学老师也谈到在上化学自习的时候，学生不爱发问，我便利用班会时间，及时地向学生转达了化学老师的意见。同时，我也利用这种机会，更好地了

解学生各科的学习情况。另外，我还要求学生尊敬每一位任课教师，在学生心中树立科任教师的的威信。以便任课教师更好地开展工作，学生与科任教师有什么摩擦时，我也积极协调，做好老师的思想工作，做好学生的教育工作。

只有学校的教育是残缺的，没有家庭的教育也是不完整的。在学生的家里，大多数家长都出去打工去了，剩下的都是年老体弱的爷爷奶奶，无疑，这对于学生进行家庭学校互通式的教育又增加了难度。于是，我便采取多种方式与家长取得联系，沟通信息。首先，我利用每年下年家长返家比较集中的时间，把我的联系方式告诉他们，并明确要求出门在外要经常与我取得联系，了解自己孩子的情况。其次，我要求学生在家如果犯了比较严重的事，要告诉给我，在学校出了什么事，也及时通知给家长，当然，班主任有时候还得在家长和学生之间“周旋”，如：学生犯错了，又不是比较严重的，犯错学生就会要求我，父母打电话来能不能不告诉他们，这种情况，我首先教育学生，然后在家长问起的时候敷衍一下；而学生家长有时候给我打电话问起孩子的情况，家长的一些不好听的话，我在转达给学生的时候也就省去了，反而还说父母很关心他，还鼓励他好好学习等，这样，不但赢得了学生的信任也赢得了家长的信任和支持，同时，也给我们教育好学生提供了必要的帮助。不过，这种“周旋”都是有限度的，用得不好，会适得其反。

另外，社会的影响对学生的教育也是不可小觑的。我常常给学生讲社会上积极的事情，并进行前途理想教育，以使他们形成良好的世界观、人生观。

总之，班主任工作是复杂的，艰辛的，同时也是有意义的。既要起好联系协调的“纽带”作用，又要精心策划和调控好班委“领导”；既要全面关心和爱护学生，又要匠心独具作好“导师”。我将一如既往地带好学生，带领他们走过人生的第一个挑战路口，去迎接他们更美好的人生。

以上仅是我做班主任工作的几点体会，实属浅薄之见，望各位领导及老师们批评指正。

谢谢大家！

第五篇：我谈班主任工作

我谈班主任工作

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。班主任不但要教好所任学科，还要使所带班级养成良好的班风，是每个学生各方面都得到全面发展，形成良好的个性品质，不付出是不会收获的。一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。通过这几年做班主任，自己体会到了做班主任至少在以下几方面是应该做好的：

一、工作要有责任心

只有有责任心的班主任，工作才会实抓实干，才能管理好班级

二、不但要细心，而且更要有耐心

只有细心的班主任，才能及时发觉学生的不良行为，及时给予批评教育，把不良苗头消灭在萌芽状态之中；只有细心的班主任，及时发现学生的点滴进步，及时给予表扬，让学生的进步得到肯定，并能养成一种习惯；耐心这一点主要体现在后进生的转化教育工作上班主任把后进生教育好了，班级管理工作就有效了。

三、加强班干部管理

班干部是班主任管理班级的有力助手。班干部来源于学生的民主选举，在学生当中有一定的威信；班干部就来源于班级，来源于学生群体，方便班级管理工作的展开，可以让班级管理工作更深入、更细致。班主任管理班干部的有效途径之一就是经常开班干部会议。

四、心态要端正

在班级管理工作中，难免会遇到一些烦心事、棘手事，尤其是在班主任尽心尽力地教育、管理下，有些学生却屡教不改，甚至是变本加厉地违反校规校纪。许多班主任可能会对学生失去信心，对自己的工作能力产生怀疑，或常常自责，教师常常自责，自我压力过重，而又没有适当得到调节、释放，教师自己也可能产生某种心理疾病。如果教师的心理不健康，学生也极容易得“师源性心理障碍”，那么，教育的结果也必将是一种悲哀。因此，班主任要摆正心态，不管遇到什么情况，班主任的心态一定端正。

五、懂得赏识和激励每一位学生

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学生差，调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和错误予以包

容呢？一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或当众揭老底，使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样心理情感人们都可以理解。对于犯错的学生我都给一次机会。

六、及时与家长沟通

要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，通过与家长联系，教师可以让学生家长了解学生在校的学习、工作、行为表现。不管是班主任，还是学生家长，只有深入了解学生，才能因材施教，让教育效果最优化。

总之，班主任的工作是平凡而繁琐的，只有在实践中才能探索行之有效的方法，使班级工作再上新台阶。