8相约齐鲁大地共话完美教室(姚李 徐龙合)[模版]

第一篇：8相约齐鲁大地共话完美教室(姚李 徐龙合)[模版]

相约齐鲁大地共话完美教室

姚李中心校徐龙合流火的七月，热情的古都。7月13日我们在教育局李主席、教研室方主任和陈老师的带领下，踏上北上的汽车来到足球发源地——临淄，参加为期两天的全国新教育实验第十二届研讨会。临淄作为长江以北最大的实验区，全面启动新教育实验。开展新教育以来，涌现出一批以常丽华和金茵小学为代表的杰出榜样教师和实验学校。热情的临淄教育人他们钟情新教育，奉献新教育。

本次研讨会上，孙林涛局长的《相信种子 相信岁月》的报告从相遇、行动、收获、故事四大板块介绍了临淄区在开展新教育实验以来所走过的历程。把建设书香校园作为重头戏，让学生亲近图书，培养学生的阅读习惯；用师生共写随笔，记录生活，见证师生的成长；聆听窗外声音，让外界了解学校，让学生了解世界。几年来他们收获了理想、收获了专业、收获了书香、收获了完美。卢志文院长在《梦想••在路上》的报告中还回顾了一年的工作成就，同时也指出存在的问题：“分工明细、职责明确的专职队伍还远远没有形成；适应快速扩充的实验区、校的培训体系还没完全建立；新教育组织管理架构相对脆弱，还不能适应现代大型的NGO要求。”直面问题，卢院长激情言说：“我们有梦想，所以一直在路上。一直在路上，我们才有今天的相遇，才有明天的收获。” 十二届年会的主题是缔造完美教室，我们尊敬的朱永新教授在年会上就缔造完美教室发表了重要讲话。他的报告从六个方面向我们阐

述了完美教室：缔造完美教室的意义、完美教室的文化构建、完美教室与道德图谱、完美教室的课程建设、完美教室的生命叙事、结语：临淄宣言。

何为“缔造完美教室”，朱教授是这样说的：“就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养，晨诵，午读，暮省，并以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标，师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室文化。”

“缔造完美教室，就是要让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，朝向有德性，有情感，有知识，有个性，能审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命，而一天天地丰盈着、成长着。”听完他的报告我在思索，我也像那些榜样教师一样有我们的班名、班徽、班级愿景、班训、班风。可他们有何意义，和数字命名有何区别，孩子们理解了多少。在许多新教育学校里，教室命名用了“小毛虫”、“蒲公英”之类的小动物或者花草的名字，看起来平淡无奇，甚至简单重复。但只要能够从这些平淡的名字、平常的事物中，充分挖掘其不平凡的内涵，通过阅读、课程、活动不断擦亮这些平淡的名字，它就能够在学生们的心中真正地活起来，成为大家共同生活的愿景。我还能清晰的记得朱教授说罕台有一间教室叫小鸟教室，由于同级的兄弟班级叫小毛虫教室，当初命名的时候大家打趣说，小鸟吃毛虫，就叫小鸟教室吧。小毛虫教室的班主任是原毛虫与蝴蝶项目负责人马玲老师，所以，这是一个源自教师历史与愿望的命名，而且它的意蕴就是毛虫最终将羽化为蝶，飞翔天空。相对而言，这个小鸟教室的命名就显得有点仓促了。但是它至少意味着这间教室的主人不希望自己逊色于小毛虫教室，而且在相当长时间里，两个名字成为孩子们的快乐游戏：我是毛虫我刺你，我是小鸟我吃你。然而从更久远的时间来

看，除非我们赋予小鸟教室更深远的意义，否则这个命名就成为一个意义单薄的符号而已。所以在一年后的班徽设计时，设计者把毕加索的和平鸽当成了小鸟教室的班徽，而老师则把《快乐鸟的承诺》这个伟大的绘本故事作为教室的镜像故事，并准备在高年级，逐渐地引入凤凰涅槃、荆棘鸟等相关故事。就这样，一个起初显得仓促的命名，因为师生逐渐赋予它深远意义，最终让它持久地成为教室的鲜明形象。

我们守护的同样是一间教室，这一间教室，或者平庸、冷漠，甚至充满暴力、专制、欺骗，或者完美、温馨，但对于每一个穿越期间的孩子来说意义是完全不同的，对于每一个生命成长的意义也是完全不同的。教室是师生共同守护的家园，是师生生长拔节的地方，是师生情感交融的场所。

最后，我想把朱教授在临淄年会的宣言转述给大家：

缔造完美教室，就是将愿景、文化、课程等融合在一间教室里，就是师生汇聚在伟大事物的周围，穿越在伟大事物之中，吻醒故事和经典，编织诗意的生活，最终让教室里的每一个生命走向卓越。

缔造完美教室，就是把这一间教室，当成茫茫宇宙的中心，天地间的所有美好，逐一在这里显现，并在岁月中汇聚成生命的大河。

缔造完美教室，就是要一边关上教室的门，将这个世界的冷漠与暴力拒之门外；一边打开教室的窗，让风带着整个宇宙的信息进来。一间完美教室的容量可以是无限的。

缔造完美教室，就是努力在教室里过一种幸福完整的教育生

活。让教师和学生在充满信任、愉悦、和谐的氛围中学习、游戏、创造，超越分数的异化但仍然确保教学的高质量。

缔造完美教室，就是共读共写共同生活，拥有共同的语言与密码。在由班主任、学科教师、学生、父母以及相关人员组成的共同体中，信息与情感、知识与人格充分地交流与交融。

缔造完美教室，就是努力让知识经历重新发现的过程以及相伴随的喜悦，通过唤醒沉睡的知识，进而以知识唤醒我们自己的灵魂，在心灵与知识、与他者、与自我的三重对话中，实现深刻的共鸣，体察到生命与宇宙的庄严。每一个课堂的细节，都是朝向完美教室的努力。

缔造完美教室，就是以文化为自己的教室立魂，让自己的教室，让自己和孩子们书写出独一无二的自己的故事。中国文化的根本精神，就是这个故事的主题与主旨。要把传统文化中那历久弥新的原创精神作为最重要的财富，贯注到教室之中，使其弥散着母语的芬芳、馨香和温度。

缔造完美教室，就是要呵护每一个孩子的心灵。关注教室里的每一个孩子，关注教室的每一个角落，让每个孩子成为教室的主人，每个孩子的潜能得到最大的实现。

缔造完美教室，就是要守住每一个日子。教室里的每一个日子都值得珍惜，那些看似平凡普通的日子，如果我们用心去做，就能够把他们擦亮。这些日子，就会写在学校的历史上，写在学生的心坎上。

缔造完美教室，就是要求我们下最平凡的苦功夫，做最不平凡的大事情。一间小小的教室，一个大大的梦想。居里夫人说：“我们要把人生变成一个金色的梦，然后再把这个梦变成现实。”新教育是我们共同的金色梦想，而缔造完美教室，就是我们“把这个梦变成现实”的必由之路！