xx镇中学校本培训计划2010-2011[大全]

第一篇：xx镇中学校本培训计划2010-2011[大全]

Xx镇中学校本培训计划

（2010—2011学年度）

为全面贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向21世纪教育振兴行动计划》及教育部《中小学教师继续教育规定》精神，积极响应市县教育局领导的号召，为全面提升我校教师队伍适应课程改革背景下教育教学水平，建立一支适应我校发展需要的师德高尚、业务精良、结构合理、富有活力的高素质、专业化教师队伍，根据县教育局有关教师校本培训工作的精神，结合我校实际及课程改革的需要，制订2010-2011年我校教师校本培训计划。

一、指导思想

全面贯彻教育部颁发的《中小学教师综合素质培训实施方案》的各项工作任务，把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。

二、培训原则

坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形式相结合，必须与学校和学习者自身实际相结合，坚持理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落到实处。坚持针对性、时效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教育行为，在实践中不断有所创新。通过学习，使教师真正转变教育行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高教育创新能力。

三、教师现状分析

我校现有学生390人，教学班12个。在职专业教师 49 人，其中35岁以下青年教师 28人，约占全校教师的60%；高级（中级）职称教师45人，约占教师总数的85%；省级优质课获得者2人，市级骨干教师5人，市县级教学能手、优质课获得者26人。

从总的情况看，教师整体水平在农村中学中在中游偏上水平，认真组织教师学习先进的教育理论，积极开展教学研究和课题研究，一批青年教师在教学比武、教学研究、课题研究中迅速成长起来，成为我校教育改革创新的生力军，广大教师教学水平、科研能力也不断提高。与此同时，我校也加大了对现代教育技术装备的投入，建立了校园网，部分教师已基本掌握现代教育技术的开发和应用。这为进一步加强校本培训、校本教研提供了良好的基础。

青年教师居多，潜力较大，经过系统的培训，我校教师的教育教学能力，整体素质肯定有一个大的提高。

但是，我们也清醒地看到，我校师资队伍建设还存在许多问题。校本培训、校本教研缺乏长远规划及规范化、制度化管理；教师专业发展水平整体不高，许多教师理论素养还不高，教育观念自我更新的能力还不强，课程意识比较薄弱，课程开发和教学创新的能力不强，很难适应当前的课程改革；部分教师信息意识 1

不强，信息素养不高，不能自觉、熟练地在教学中应用现代教育技术等等。因此，必须切实加强以校为本的师资培训和教学研究，努力提高广大教师的专业发展水平，努力培养一支理念新、技术精、素质硬的骨干队伍。

四、培训内容

建设一支综合素质较高、业务精湛、课程开发和教学创新能力强的教师队伍。经过三年培训，使我校教师整体达成如下目标：

1、通用基本功培训。

全体语文教师和英语教师普通话达到二甲程度，1 00%的45岁以下的中青年教师能熟练掌握现代教育技术，并初步学会信息技术与课程的有效整合。

2、教育教学基本理论培训。

经过一年的培训将作为新课程标准制订依据的多元智能理论和建构主义理论系统地培训一遍，能熟练了解其基本内容以及对教育教学的指导意义，并力争在教育教学，特别是课堂教育中的应用。另外辅以学习陶行知、苏霍姆林斯基等教育理论。时间分配是：第一年重点培训多元智能理论，第二年重点培训建构主义理论，第三年重点培训陶行知教育理论和苏霍姆林斯基教育理论。

3、体现教育理论的新教育教学经验培训。

与时俱进地迅速捕捉新的教育理念，学习全社会、全国新出现的新的教育教学经验，不断更新教育观念，使教育思想跟上时代发展的步伐。主要内容为根据年度媒体介绍的、教育主管部门推介的官方认可的教育教育经验。

4、教育教学能力培训的。

学科教学能力：县级以上教坛新秀、教学能手、名师培养对象30%，三年的年度分配每年达到10%；教师上过县级公开课的60%，三年中每年要达到20% ；教师论文获县级以上奖的60%，三年中每年要达到20%，公开发表的10%，三年中每年至少不低于3%；教师上过市级公开课的30%，三年中每年要达到10% ；教师论文获市以上奖的30%，三年中每年至少要达到10%；县级骨干教师60％，三年中每年要达到20%，三年中每年要有10%以上为市级骨干教师。全体教师有创意地用有学校特色的教育理论体系进行武装，出现一批专家型名师。1—2名教师成长为省骨干教师或学科带头人，培养3--5名市学科带头人，3——5名县级名师。教育学生能力：使每位班主任都能成为县级骨干班主任，涌现少量的县级以上骨干班主任。

5．必要的文化知识科技知识的补充培训。

主要是指两项：一项是全体教师需要补充文化知识，或是文科类教师需要补理科的知识，或是理科类教师需要补充文科知识。二项是现代科技发展太快，很多的知识要死亡，新知识要出现，如网络语言、经济语言、新的生活语言等，如不学，学生知道的，当老师的有可能不知道。为教育学生起见，作为老师你必须不断地补充新知识。

6.其它:教育科研基本知识、各种应急培训等。

7．三年以内编写一套关于寿张风土人情文化的校本教材。

五、途径和方法

1．通用基本功，采取分散培训与集中培训相结合的方式。将全体教师的情况分类编组，缺什么补什么。

2．教育教学基本理论以自学为主辅以开办讲座性质的集中培训。

3．现有的教育教学经验培训。购买魏书生、李镇西等班主任工作经验、杜郎口教学经验等书籍，让老师们学习，订《中国教育报》、《人民教育》、《山东教育》或网络上等介绍的全国、全省先进教育教学经验的报刊杂志有选择的学习——以自学为主，每学期召开学习经验交流会，以演讲会的形式进行，对每个教师的学习情况进行公开评议。

4．教育教学能力培训。通过外出学习或通过观看名师示范课视频，上好公开课、优质课直至每个教师上好观摩课。这些课型采取编组抽签上课的方式进行赛课，对赛课进行民主评议纳入年度考核，也作为培训的结果（成绩）记录到教师培训档案或成长档案。班主任培训同样采取这种方式，其结果是对管理班级进行评定，结果记录考核档案或教师成长档案。教育科研方法的学习和研究能力有明显提高。针对少数教师理论水平较高、教育教学能力较强、有科研潜力的情况，进行教育科研方法的培训。主要是科研课题的立项、科研过程的实验、科研材料的收集、科研论文的撰写等方面进行专题的培训，以其涌现若干年轻有为的科研型教师。

5、进行文化知识补充的培训。

理科教师补充更多的文史常识，文科教师补充一些科普常识。所有教师学习一些现代新知识(网络语言、经济语言、新生活语言等）。主要以诗歌散文朗诵会、文史常识、科技常识比赛的形式进行。

6．师德教育活动形式上有创新。通过学习师德要求、开办双百人物讲座、开展师德演讲竞赛等活动。以评选师德标兵形式督促实施。

六、保障措施

1、组织措施。成立校本培训、校本教研领导、指导小组，以加强培训工作的规划和指导。

组长：

副组长

成员：

2、建立校本培训考核制度。每学期对全体教师进行一次校本培训考核，每学期公布校本培训考核成绩。考核纳入教师年度全面考核的内容。

3、建立校本培训的有效激励与制约机制。建立全体教师培训档案和培训登记手册，全面系统地掌握和反映每位教师接受培训的基本情况。

4、学校为校本培训提供专经济支撑。培训资金一方面用于订阅教育教学理论书刊，教师的学历进修、外出培训学习，邀请专家讲座；另一方面用于奖励在校本培训和校本教研方面成绩突出的集体和个人。

七、培训日程安排：

第二篇：2018学年镇中校本培训计划

2018学年镇中校本培训计划

一、培训目标和培训重点

(一)培训目标：

1.全面认真贯彻党和国家的教育方针，更新教育观念，树立现代教育思想，加强师德建设，优化知识结构，聚焦课堂，直面问题，增强教师创新精神和执教能力，提高教师教育教学水平。

2.在教育行政部门的领导和培训机构的指导下，以学校为基本单位，在校长为第一责任人，切实推行校本培训工作，力求全面提高校本培训的质量和效益。

3.坚持理论联系实际原则，坚持“教学做合一”，围绕教育教学工作，以

解决问题为导向，按需施教，讲求实效，学用一致，结合学校实际，多途径多形式开展校本培训。

4.坚持面向全体的原则，每位教师必须参加校本培训。每学年不少于24学时。

5.以教师发展为本，调动教师积极性，提高教师的整体素质，注重差异，突出个性，满足教师发展需要。

6.注重资源整合，加强教学、科研、培训的有机统一;注重校际合作与交流，充分利用现代信息技术和远程教育手段。

7.建立配套制度，完善激励机制，逐步实现校本培训规范化与特色化发展。

(二)培训重点：

教师的专业精神、专业知识与技能等专题培训为培训重点。

二、主要内容和基本形式

(一)主要内容：

1.专业精神

(1)组织一次先进教师经验交流会;

(2)每位教师每学年至少阅读一本教育类书籍，并至少撰写1篇读书心得及体会;

(3)结合课堂教学，每学年至少撰写一篇质量较高教学案例、反思或论文，并上交教科室作为考核依据。

2.专业知识与技能

(1)学校每年至少组织6次(每学期3次)各学科集体备课活动;

(2)以教研组1人1课为基本单位，结合每学年1次的教研主题性研讨活动，每位教师每年至少上校级以上公开课1次;

(3)每位教师每学期听评课不少于10节，评课至少1节;

(4)每位教师每年至少参加一次评价研究活动;

(5)学校每年至少组织一次教学技能培训或展示活动。

3.专题培训

组织教师开展政治思想教育、心理

健康教育、法制教育、职业道德教育及教育科研等专题培训。

(二)培训形式

1.校际培训：和师资队伍强大的学校开展校际教学联谊活动，资源共享，取长补短，共同进步。

2.校级培训：学校通过调查了解，根据教师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。

3.教研组培训：根据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密相联的培训内容。

4.自我培训：教师自定个人发展计划，为自己设计个性化的培训方案。

三、保障措施和预期效果

1.保障措施：

以学校教师专业化发展评价制度和学科教研组建设评价制度为依托,按照规定加大对校本培训的投入，提供各种培训渠道让学生外出学习。学校领导高度重视本项工作，成立以校长为组长的学校校本培训领导小组，具体由教务处

负责落实。学校多方位作好校本培训宣传工作，教师认识到位，能积极、认真地参与校本培训工作,教师参加学习培训并取得规定学时是考核职务评聘和评先评优的必备条件。

2.预期效果：

能有效提高教师实施素质教育的能力和水平，提高课堂教学效益，促进教学质量的提高。

第三篇：2015学年镇中校本培训计划

2015学年镇中校本培训计划

一、培训目标和培训重点

（一）培训目标：

1.全面认真贯彻党和国家的教育方针，更新教育观念，树立现代教育思想，加强师德建设，优化知识结构，聚焦课堂，直面问题，增强教师创新精神和执教能力，提高教师教育教学水平。

2.在教育行政部门的领导和培训机构的指导下，以学校为基本单位，在校长为第一责任人，切实推行校本培训工作，力求全面提高校本培训的质量和效益。

3.坚持理论联系实际原则，坚持“教学做合一”，围绕教育教学工作，以解决问题为导向，按需施教，讲求实效，学用一致，结合学校实际，多途径多形式开展校本培训。

4.坚持面向全体的原则，每位教师必须参加校本培训。每学年不少于24学时。

5.以教师发展为本，调动教师积极性，提高教师的整体素质，注重差异，突出个性，满足教师发展需要。

6.注重资源整合，加强教学、科研、培训的有机统一；注重校际合作与交流，充分利用现代信息技术和远程教育手段。

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7.建立配套制度，完善激励机制，逐步实现校本培训规范化与特色化发展。

（二）培训重点：

教师的专业精神、专业知识与技能等专题培训为培训重点。

二、主要内容和基本形式

（一）主要内容：

1.专业精神

（1）组织一次先进教师经验交流会；

（2）每位教师每学年至少阅读一本教育类书籍，并至少撰写1篇读书心得及体会；

（3）结合课堂教学，每学年至少撰写一篇质量较高教学案例、反思或论文，并上交教科室作为考核依据。

2.专业知识与技能

（1）学校每年至少组织6次（每学期3次）各学科集体备课活动；

（2）以教研组1人1课为基本单位，结合每学年1次的教研主题性研讨活动，每位教师每年至少上校级以上公开课1次；

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（3）每位教师每学期听评课不少于10节，评课至少1节；

（4）每位教师每年至少参加一次评价研究活动；

（5）学校每年至少组织一次教学技能培训或展示活动。

3.专题培训

组织教师开展政治思想教育、心理健康教育、法制教育、职业道德教育及教育科研等专题培训。

（二）培训形式

1.校际培训：和师资队伍强大的学校开展校际教学联谊活动，资源共享，取长补短，共同进步。

2.校级培训：学校通过调查了解，根据教师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。

3.教研组培训：根据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密相联的培训内容。

4.自我培训：教师自定个人发展计划，为自己设计个性化的培训方案。

三、保障措施和预期效果

1．保障措施：

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以学校教师专业化发展评价制度和学科教研组建设评价制度为依托,按照规定加大对校本培训的投入，提供各种培训渠道让学生外出学习。学校领导高度重视本项工作，成立以校长为组长的学校校本培训领导小组，具体由教务处负责落实。学校多方位作好校本培训宣传工作，教师认识到位，能积极、认真地参与校本培训工作,教师参加学习培训并取得规定学时是考核职务评聘和评先评优的必备条件。

2．预期效果：

能有效提高教师实施素质教育的能力和水平，提高课堂教学效益，促进教学质量的提高。

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第四篇：镇中2012年校本培训计划

镇中2012年校本培训计划

基础教育课程改革的不断深入,对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求,教师应该从实践中反思,在反思中进步,尽快提高实施新课程的专业化水平。因此,校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。本我校将继续以校本教研为主要内容,加大教师校本培训力度,并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。

一、指导思想:

围绕局、室工作任务,以提高教师知识水平、业务能力为主要目标,面向全体教师,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、培训类别:

1、全员岗位培训

全员培训要按照基础教育改革发展的要求，遵循教师成长规律，着力抓好新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高培训。

新任教师岗前培训：对所有新任教师进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。培训时间不少于120学时。

在职教师岗位培训：重点是帮助教师更新教育理念，深入钻研业务，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实际能力。五年累计培训时间不少于360学时。

骨干教师研修提高培训：重点是帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。

2、中青年教师学历培训

鼓励支持45岁以下中小学教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平，特别是对专科学历以下小学教师进行学历提高教育。到2015年，小学教师专科学历逐步达到85%，初中教师大学本科以上学历达到75%，高中教师中具有研究生学历者的比例有明显提高。在职教师进行学历进修，坚持学用一致、学以致用的原则。

3、班主任培训

深入实施中小学班主任培训计划，建立健全班主任培训制度，所有班主任每五年须接受不少于30学时的专题培训。针对班主任工作中的实际问题，加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任的专业素养和教书育人的本领。

4、薄弱学科教师培训

培训对象和培训内容根据我县中小学教学和教师教育素质现状，结合不同时期的工作任务、工作要求、工作重点，加强农村学校音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学课程等薄弱紧缺学科教师培训。

5、学校管理人员培训

严格执行中小学校长任职资格培训和校长提高培训制度，对全县中小学校长普遍实施一次轮训。对中小学教导主任和其他教辅人员，依据《中小学教学管理规程》进行培训，提高教学管理能力和水平。

三、培训内容

新理念：以实施素质教育理念为核心，以现代教育理论武装教师，通过培训使广大教师更新教育理念，尊重和遵循学校教育和学科教学的规律，运用教育科学的手段提高教育、教学工作的有效性。

新课程：按时基础教育课程改革的要求，对中小学新课程教师开展岗前、岗后培训。使教师明确课程改革的基本理念和要求，掌握学科的方向和要求，提高实施新课程的能力和水平，促进新课程改革健康深入发展。

新技术：以教育部颁发《中小学教师教育技术能力标准》为内容，通过多种途径和渠道，使全县绝大部分中小学教师普遍接受教育技术应用能力培训，提高广大教师运用现代教育技术手段进行教育教学改革的能力。

教育管理：紧密联系实际，以学校管理和班级管理为重点开展培训。校长及学校管理人员培训的重点是提高政策法规、学校管理及国内外教育改革动态等。班主任培训重点是班主任工作规范、学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、未成年人教育法规等内容。

师德教育：认真贯彻落实教育部《关于全面加强和改进中小学师德建设的若干意见》和《中小学教师职业道德规范》（修订），紧紧围绕全面实施素质教育、以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平，积极维护教师心理健康。

四、培训形式:

1、专家讲座

学校定期聘请校内外有较高理论水平和实践经验的教师、专家、学者来校讲学,以扩展教师们的视野,提高教师们的水平。

2、教师论坛

以学校网站为主阵地设立教师论坛,探讨教育教学规律,分析教育教学现象,发表教育心得,激发创新思维,提高科研水平。

3、经验交流

学校定期组织经验交流会,交流学习心得,取长补短共同提高。

4、访问考察

我们将划拨一定数量的经费,安排不同层次教师外出访问考察,学习先进的教育教学理念,学习科学的教育教学方法,学习科学的管理方法,推动我校教师队伍整体素质的提高。

5、组织培训

学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训,同时积极创造条件,组织各种形式的校内培训,为教师的学习搭建平台。

6、以研促训

以教研活动为载体,拉动教师教育教学能力和科研能力的提高;强化学科组的教研活动,以日常教研为载体拉动教师教育教学能力和科研能力的提高。

7、以会代训

以会代训是一条行之有效的校本培训渠道,要对其进行进一步完善,使其制度化、规范化。

8、与兄弟校、联谊学校合作

学校逐步加强与其他兄弟学校、联谊学校的合作,充分利用兄弟学校的教育教学资源,拓宽校本培训的师资渠道,增加教师培训机会。

9、以老带新

充分发挥老教师在校本培训工作中的作用,进一步完善“一帮一”的帮扶式培训方式,使其制度化、规范化。

五、培训要求：

1、拓展培训途径

一是以实施“国培计划”为契机，选派骨干教师赴有关大专院校接受培训。二是充分利用卫星电视、计算机网络等现代远程教育手段进行远程培训。三是充分发挥县教师培训机构的服务与支撑作用。四是充分发挥校本培训的作用，将校本培训和校本研修结合起来。

2、创新培训模式

一是在形式上，采取集中培训、置换脱产研修、远程培训、送教上门、校本研修、组织名师讲学团等多种有效途径进行教师培训；二是在内容上，针对不同类别、层次、岗位教师的需求，以问题为中心，案例为载体，科学设计培训课程；三是在方式上，倡导小班教学，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式开展培训；四是在学习模式上，将校本培训和校本教研结合起来。

3、提高教师培训者能力

一是按照专兼结合的原则，建设一支素质优良、结构合理的教师培训者队伍。教师培训团队每年研修时间不少于72学时，对培训者队伍实行动态管理机制。二是加强培训课程资源建设。建立优质教师培训课程资源库，促进优质培训资源共建共享。

六、管理措施:

校本培训是一项长期而艰巨的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索,积累经验,不断调整,充实内容,逐步建立校本培训的体系,构建校本培训机制。为此,拟做好以下几项工作。

1、成立培训领导小组,负责校本培训计划的制定与实施。我校校本培训机构主要有组织管理机构和业务指导机构组成。

组织管理机构:

组长:梁波 副组长:秦九龙。负责对校本培训制度、校本培训计划和考核办法的制定和监督实施。

2、各项培训统筹安排,统一协调,列出培训对象、内容、时间、形式,及早公布,使培训明确有序,进展顺利。

3、培训人员要加强学习,不断提高自己的教学水平。培训前要制定培训计划,上交教导处审核。内容包括培训的目标、措施、时间及具体内容。

4、建立校本培训的考核机制，跟踪监督机制及奖惩制度，结果考核与绩效工作相挂钩，与评优树模晋升职称相挂钩，与教师资格审核相挂钩。考核与奖惩制度,以调动教师的积极性,实行过程监控,结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容。

七、进程安排：

项目

时间

培训内容

校

本

培

训

1-2周1、修订校本培训计划，[~课件]制订行事历，确定组织机构及辅导员；

2、召开校本培训专题会议，安排部署本学期校本培训工作；

3、确定国培计划、阳光师训、两项训练、公需科目培训、计算机模块培训等人员名单。明确参与人员各自的培训内容和要求。

3-4周1、两项训练辅导没第一次辅导；

2、两项训练作业第一次检查；

3、所有参训教师交流观摩会。

6-7周1、校本培训工作小结；

8-9周1、启动国培计划，组织实施阳光师训，通知教师参与计算机模块训练及公需科目培训报名；

2、第一次两项训练作业检查；

10-11周1、两项训练辅导员第二次辅导；

2、围绕突破内容进行安排研究；

3、迎接县局校本培训检查。

12-13周1、校本培训专题表彰会；

2、参训教师互动交流会；

3、组织教师参看八部影片并写出读后感。

14-15周1、第三次两项训练作业检查；

2、国培计划、阳光师训、计算机模块培训等情况通报；

3、组织教师参看八部影片并写出读后感。

16-17周1、培训组织机构，全体成员召开分析、汇报研讨会；

2、确定下一阶段的工作重点和针对存在问题的整改办法；

3、组织教师参看八部影片并写出读后感。

18-19周1、第四次两项训练作业检查；

2、两项训练第三次辅导。

20-21周1、全面检查本学期校本培训工作，总结经验和不足；

2、两项训练突破内容专题研讨；

3、迎接县局的校本培训检查。

第五篇：富家桥镇中学校本培训计划

富家桥镇中学校本培训计划

科技兴国，基础在教育，关键在教师。教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。只有造就一支高素质的教师队伍，才能满足二十一世纪新时期教育发展的需要，为加快提高我校师资水平，特拟定本计划。

一、指导思想

以党的十七大精神和“科学发展观”为指针，树立“工作即学习，教育即研究”的终生学习观念，全面提高教师的思想道德素质和科学文化素质，全面提高教师教书育人的能力和教研教改能力，继续把新课程教学改革推向新的高潮。

二、培训目标

1、通过系统的政治学习和师德教育，让全体教师提高思想觉悟，以教书育人为己任，爱岗敬业，乐于奉献。

2、提高教师的学历层次，学校鼓励教师通过自学、函授、电大等形式努力提高自己的文化水平，到2010年人人达到合格学历，达到本科水平。

3、提高教师教育教学技能

寒暑假学校分期分批有计划地安排教师参加继续教育和新课程培训。每位教师必须精通一门学科的教学，熟悉数门学科的教学，做到一专多能。

4、提高教师普通话水平

学校加强对普通话的教学与培训工作，到2010年人人达到二级乙

等水平，40%以上达到二级甲等水平。

5、提高教师电化教学水平

学校鼓励、支持教师自学电脑知识，要求教师人人掌握多媒体教学手段。到2000年70%的教师要求达到电脑高级水平，做到人人懂电脑，个个会操作，熟练掌握多媒体教学手段。

6、师资配套

2010年消灭薄弱学科。科科具有教学能手，真正实现课堂教学素质化，素质教学课堂化。

7、提高教师教研能力

达到人人都是教研能手，科科都有教研项目，教研教改再上新台阶，冲出永州，花香三湘四水。

三、培训措施

1、鼓励教师深造。学校鼓励支持教师参加自学考试和函授、电大等各种形式的学习，学校规定：凡在原学历基础上通过学习获得大专文凭的奖500元，获得本科文凭的奖800元，考上研究生的奖1000元。

2、鼓励继续教育。凡教育局安排的各种短期培训，如继续教育、学科培训、班主任培训、电脑学习等，学校全力支持，并创造条件争取培训大专或本科层次的音乐、美术、劳技、科技方面的专职教师各2人。

3、参与学术交流。凡上级组织的学术讲座、课堂教学观摩，学校尽量争取指标参加，以利开阔眼界，接受新的教学信息，引进

新的教学理念。

4、邀请专家指导。在新课改实施中难免会遇到一些新情况、新问题，对这些问题，我们定期的邀请区教研室专家和科技学院教授来校传经送宝，指导教研教改工作。

5、学校通过开展集体备课、论文交流、教学比武等多种形式的教学活动，多层次为教师提供专业切磋，交流合作的平台，达到相互支持、共同提高的目的。

四、具体工作安排

日期培训内容负责人 7—8月继续教育、学科培训蒋建国 9月师德教育唐勇 10月新理念教育胡艳平11月教育教学技能陈瑞生 12月新课改专题讲座汤银康 09年3月参观、学习、交流陈瑞生 4月课题研究讲座王赛璀 5月现代教育技术蒋建国 6月校本培训总结陈瑞生

2008年8月