继续教育培训心得体会(饶伟)

第一篇：继续教育培训心得体会(饶伟)

教师继续教育培训心得体会

土坪镇中心小学 饶伟

本人通过一学年的培训和学习，更加感到当人民教师难，当合格的教师难，当现代优秀的教师更难。作为一名小学英语教师, 我曾有幸参加了重庆市“三立”职业培训学习，在学习中我深深地体会到，教师这项特殊的职业，加强学习和不断更新观念是一个人的一生目标。不经一番风雨，哪得能见到彩虹。人应该是活到老学到老。要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。通过学习，在教育这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解；我们把理论与实践结合起来，通过名师的引领，促我不断成长。

通过学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，英语学科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

通过了一年的学习，我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。今后，我还将继续参加各种学习研修，努力提升自己，让自己成为适应新时代的优秀教师。

2012年12月

第二篇：饶伟教师师德师风心得体会

师德师风学习心得体会

土坪镇中心小学饶伟

本学期，我校开展师德师风的学习教育活动，通过参加我校这次师德师风的学习，使我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对小学教师职业道德规范内容更加熟悉。现对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己几年来的教育工作表现，作自我问题剖析如下：

一、存在的主要问题

1、在热爱教师的职业方面表现不够突出。我平时扎实工作，爱岗敬业，认真上课，努力学习，勇于创新。虽然我很清楚地知道，热爱教师的职业是做好教育工作的前提，但是在教育工作中经常受到各种不良风气、工作压力大等思想矛盾的干扰，使自己的思想偶尔的动摇，因而对教育工作有时不够认真、尽责。

2、在教育教学理论方面学习不够坚持。我经常学习教育教学理论，特别是在新课程刚启动时，本人是首一批进入课改的第一线教师，当时天天学习新课程理念，积极参与实验活动，经常与本组教师探讨相关的问题。同时，还撰写相关的实践论文、案例、说课稿和教学设计，以便不断提高自己的教学业务水平。而这些都不是经常性和自觉性的，这都是为了完成任务而被动应付的。现在深入剖析起来，要想不断适应教育形势的发展，成为一名合格的新时代教师，就得必须不断地加强教育教学理论学习，使自己的业务水平能尽快的提高起来。

3、在关心学生，热爱学生方面不够公正、耐心。平等对待学生是做好教学工作的一个关键，教师与学生是平等的，这一点大家都认同。但是，我自己有时上课时，学生不听话，因缺乏耐心，也常训学生，现在仔细回想起来，对待学生（特别是调皮学生）确实有一点粗暴。

4、在教学工作方面不敢勇于创新。本人虽然能运用新理念来指导教学实践工作，探索科学的教学方法，提高自己的教学能力。但是，目前自己的教学思想和方法还是有点滞后，课堂上还是为能完成教学进度，而突略对学生各方面发展的训练和培养，没能真正地做到放手给学生，让学生真正地成为课堂的主人。同时，自己思想认识还放不开，总是顾虑太多。另外，对待学生缺乏 “爱心、细心、耐心”。比如有时对待学生的错误，不是循循善诱的教育，而是粗暴的责骂，甚至讽刺、挖苦。

5、在工作协调性方面较差。平时总认为自己能做好的事情不必劳驾他人。相反，自己关心、帮助他人也不够，与他人谈心、交流、沟通的机会比较少。因此，做了很多自以为是不错的事情，却得不到教职工的理解或认同。

二、存在以上问题的思想根源

1、思想认识不高，对学习教育教学理论不够深入、坚持，对理论指导实践的意义认识不足。还有理论学习不能够与实践紧密结合，对理论联系实际的精神实质认识不足，在学习中没有能够很好地结合自身实际与学校情况进行有效的反思。

2、爱岗敬业精神不够，缺乏刻苦专研精神和态度，工作中不善于总结经验和反思，服务意识不高，缺乏耐心和责任心，思想懒惰，缺少时代的使命感和高度的责任感。

3、爱心没有很好的培养和树立，因而缺乏爱心的激发、永保爱心不够而出现敷衍塞责现象。

4、缺乏协作精神，因而依靠集体的力量、群体的智慧、合作创共赢方面就做得不足。

5、忽视了家长在教育方面所起的重要作用，忽视了三位一体的教育策略的重要性，使自己的工作不够主动，与家长联系、沟通得比较少。

三、今后的努力方向

1、端正学习态度，自觉、主动加强理论学习。

第一是要加强对教育经典著作的学习，不断充实自身的教育理论意识；

第二是要加强对新课程理论的学习，切实转变教育观念，不断适应时代教育形势发展的需要；

第三是要在学习中做到结合实际深入思考，并能利用理论来指导实践工作。

2、在工作中要严于律已，以身作则，真正做到为人师表。保持平和心态，不要过于急燥。在对待学生方面，要做到平等、公正的态度。特别是对待基础差的学生要有耐心，有恒心，对待不听话的学生，可以采用一些比较随和的办法，别让师生关系僵化，因为这样的效果就不大好。因此，要时刻注意为人师表。

3、在工作过程中，虚心听取同事的意见和建议，提高自身的教育意识，增强自己敢于同不良现象做坚决斗争的勇气，树立良好教师的自我形象。

2012年3月

第三篇：饶茂“三立”培训心得体会

品味在“三立”的那些日子

白果镇教育管理中心饶茂

在去“三立”之前，据说教育局对此次培训极为重视，我在百度搜索了“三立”培训的相关资料，和以往培训做了比较，特别认真地观看了“三立”培训视频，私下觉得不外如是，心里少了很多期许，就抱着这样的心情，一路乘车，带着些许倦怠，赶往“三立”培训基地——重庆北碚区康乐温泉。

可是一到“三立”的培训基地，简单看一下“三立”培训基地，才知道自己对“三立”培训学校的认知或许是有失偏颇的，简约而又不失大气的布置，彰显出丰厚的人文底蕴，培训老师甜美的笑容，让我们倍觉温馨。这就是我和“三立”的初见，一个不错的初见。心里期待着接下来培训，希望能带给我们更多惊喜。

素能训练，在小曾老师带领下，经过小曾老师的耐心讲解，大家一丝不苟地做起来，整个过程是那么愉悦，把我们的精神调到了最佳状态，调动了所有学员的学习积极性，同时在这一过程中，潜移默化中提升了自己的素质和能力。当然素能训练不仅仅如此，培训老师还对我们学员坐立行走和着装提出严格而又规范的要求，初时真的感觉不习惯，觉得这样做法过于流于形式，镜中一照，真还有点“人模狗样”范儿，整个人精神了许多。时间一长，在听专家讲座，才真正明白，外在形象是一个人内在修养的延伸，外在形象能准确折射一个人

内心世界和文化修养，在如今激烈的职场竞争中，一个良好的外在形象是必不可少的。简而言之，在我们学校教育管理中，身为为人师表的我们，更应该为学生做一个良好的带头示范作用，别因为“不拘小节”而把学生往沟里带，那就真的是误人子弟了。想到这些，我顿觉汗颜不已，过往种种涌上心头，故下定决心痛改之。

特别值得一提是“参悟训练”，咋一听这个词语，觉得是像老僧一般入定，悟透前世诸般因果，而后正道。其实大谬不然，“参悟训练”包含三个步奏，分别是参与体验、回顾总结、升华与运用。重庆的气候和我们贵州的天气差距较大，灰蒙蒙的天空看不见太阳的一丝影儿，空气中游离着湿热的能量，气温可以高达38摄氏度，就在这样的环境下，八个小组所有学员统一着装，奔跑在“三立”培训基地的训练场上，汗水一次次湿透了衣衫，做着“蛟龙出海”、“夺宝奇兵”、“信任背摔“、“驿站传信”等多种游戏，在高温的炙烤下，一次次挑战自己的生理极限，其间有获得成功的愉悦，也有伴随失败的失落，在愉悦与失落反差中，我们认真总结和改良，不断提升自己，让现代管理理念的种子在我们的心里生根发芽，相信终有一天会长成参天大树了，支撑起整个赫章教育的明天。在两天的参悟训练中，我们用汗水，甚至是血泪，见证我们的成长，在乍寒乍热中，完成了灵与肉的全面升华。回顾以往，由于教师的职业价值走低，我们在彷徨中消磨，渐渐淡忘了自己的社会角色，懈怠了身上肩负的神圣使命，是“三立”用这样特殊的方式点燃了我们心里的激情，让我们更加准确认知自我，并在不断自我评价中改良自己，最终超越过去的我、现在的我，找到

职业幸福感，正如“三立”所说的那样“快乐工作，科学管理”。

印象深刻的“专家讲座”，“三立”集中了全市乃至全国一线知名专家学者，为我们二百零二名学员答疑解惑，专家以其独特的视角向我们解读了在学校管理中的方方面面，可谓别开生面，让人觉得耳目一新，下面我就一些精彩片段和大家分享：西南大学的秦启文教授，从学校管理的至高层面，阐述了教育管理的策略和战略，特别有意思的是，秦启文教授的开场白，他以一个哲人的深邃，伴随其沉缓的语调，将我们带入一种奇妙的境界，就在那一瞬，感觉整个心都静了下来，甚至觉得生死荣辱等闲事耳。国学大师李战武，迈着轻快脚步，年近65岁高龄，以其诙谐幽默的谈吐，旁征博引，向我们展示了国学经典的魅力所在，她采用说唱的方式，利用各地民歌的曲调，赋予了古代诗词以生命力，让我们觉得原来古典诗词还可以这么弄，真正让我们感到惊讶了！其实，在物质文明高度发展的今天，我国几千年的传统文化或许已经渐渐被我们遗忘了，《诗经》、《离骚》等经典著作早已被我们束之高阁，殊不知，这才是我们国人最为欠缺的精神食粮。在听完人和小学校长和中山小学校长的讲座后，深以为然，两位校长在从事学校管理工作中，更加注重对传统文化的继承，在传统文化中汲取营养，把自己的学校办得有声有色，这绝对是值得我们学习和借鉴的。在以后的办学走向上，我们应该好好在传统文化上下功夫，努力构建自己的本土文化，为学校的长远发展打下坚实的基础。

在实际工作中，作为教育管理中心副主任，我们教育管理中心肩负着全镇教育革新的神圣使命，对全镇各校的教育工作起着极为重要的引领作用，所以在这次的“三立”培训中，在认真领会“三立”思想精髓和学习“三立”管理理念的同时，我一直在思考，如何将这些东西与我们工作实际结合起来，经过深思熟虑及我镇实际，我们需要从以下几个方面努力：首先，坚持“以人为本”的管理理念，全面地、多渠道地促进和提升全镇教职员工的文化修养和管理理念，这也是这次我县教育局长刘宗贵牵线搭桥送我们到“三立”培训的精神所在。其次，我们还要把握一个核心，把提升全镇的教育教学质量作为我们工作中核心任务。自2005年“两基”攻坚以来，前后将近8年的时间，我们将大量的精力投入到学校的资料建设中，忽略了教学质量才是一个学校的生命线，导致教学质量年年下滑，截止目前为止，我们的教育质量已经远远落后于其它的县。当然，究其原因是多方面的，这需要我们认真地进行自我反思和自我总结。正如一位领导所说：“办人民满意教育，连我们自己都不满意，人民如何满意？”，眼睛里饱含深深的无奈，对此我深有同感，所以提出将教育质量作为学校管理工作中的第一要务。最后，我们要大力倡导各学校走特色教育之路，纵观沿海各名校的成长之路，其无不是在深挖传统文化，在传统文化中汲取营养，结合本土文化，从而找到自己的办学理念，确定了学校的文化走向，最终走上了特色教育之路，成为了名校。

另外，我想说的是：来“三立”培训学习，我们应该本着“乡下人”的态势，抱着谦卑的心态，充分调动眼耳手鼻，用心去观察“三立”的一切，用心聆听“三立”的一切，认真地体悟总结，并与学校的实际相结合，推动学校的发展。如果这样，在从“三立”走出来的时候，我们将不再是“乡下人”，而是现代管理的精英型人才。我个人甚为反对进去是“乡下人”，出来还是“乡下人”，只能鹦鹉学舌，对“三立”管理模式和管理理念只能流于形式的理解，那我们就真的辜负了刘宗贵局长牵线搭桥的一番苦心了。

感恩是一种源于人性的最基本的美德，让我们一起来感谢以刘宗贵局长为首的赫章教育局，是他们让我们有了这么一次培训机会；感谢“三立”职业培训的所有工作人员，是你们让我真正认知自我，发掘自我，并完成了自我超越。相信赫章的教育事业必将日新月异，蒸蒸日上，再创辉煌！

第四篇：继续教育培训心得体会

继续教育培训心得体会

隆回县职业中专黄杰荣

本人于2012年8月12日至17日在邵阳教育学院参加了邵阳市第五期高中教师继续教育集中培训。通过培训，使我在教师的职业道德修养、教学业务水平和教研教改水平等方面都得到一定的提高，成为我业务提高的好助手。

一、认识的提高

构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。教师培训提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事。参加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参加教师继续教育中，特别重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。在培训中，真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。在培训过程中，首先时间保证；其次，我采取“稳扎稳打”，让学习内容化整为零，为了加强对内容的进一步理解，我与其他老师互相交流，一起研讨，我对教学也有了很大的信心。

二、具体收获

1、通过培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学工作的经验。张三平副教授的专题讲座《教育问题的深度思考》指出了现行教育体制中存在的诸多问题，发人深省；林宏华教授的《渐行渐远渐青山》，给大家介绍了教育改革的必要性、改革示范学校和先经验；谢红珍老师的《教育理论下级素养》给大家分享了很多老师的教学经验、班主任经验……使我意识到教学课程的改变我们必须跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己课堂教育能力和教学质量。

2、学习过程中，我注重师德方面的修养，我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓，从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容，提高自

己的事业认知、职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为，积极争取做一名“师德双馨”型的教师。

3、重视交流在教育教学中的应用。

过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。通过继续教育网上培训，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入。今后我会努力并不全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。

通过继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。续教育学习使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。

总而言之，教师继续教育培训是成功的，对我来说可谓收获多多。我们要切实提高对教师继续教育重要性的认识。立足课堂，服务教学。积极参加新一轮继续教育培训。努力使自己成为一名具有先进教育理念、良好职业道德和坚强坚实业务基础的高素质的新时代教师，为教育事业作出应有的贡献。

第五篇：继续教育培训心得体会

专题学习中的点滴体会

潞西市教育科研中心杨国益

新一轮民族贫困地区综合素质培训，仍然是有组织有指导的以 “研训一体”组织模式为主的校本培训。按照组织者的要求，我们参与者要在“自修——反思”培训方式的基础上，更加注重亲验式，注重案例分析，注重参与——分享，注重教学诊断、合作交流。我们参训教师是学习的主体，要在“做中学”，在教学实践中领悟。

身为参训教师的师训办工作人员，应如何正确地看待“自修——反思”的培训方式呢？ 首先，应立足高远，以审慎的态度通览专题培训教材，明确综合素质培训的目的——加强新课程师资培训，提高教师专业化水平。或许有人会说，我们这几年的《走进新课程》通识培训、履职晋级培训，并且很多教材都是“新课程„„”、“新课程背景下的„„”，这些不都是新课程的师资培训吗？回答当然是肯定的，这些集中的参与式培训主要是从新课程的理念、课程标准学习、感受新课程，确实是新课程师资培训方式之一。并且也正是因为有了这些理性的认识以及近三四年的新课程实验作基础，现在的“自修——反思”校本培训方式才方便可行，才具有较强的可操作性。通过对新问题新困惑的探究、释疑、解惑，新课程的理念才能与教学实践相结合，只有切实提高了自身实施素质教育的能力和水平，才能认识和指导校本培训工作。

其次，对专题培训教材的自修、研习、反思、比较、讨论、交流，进一步更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段。通过相互讨论交流，撰写教学案例、反思文章、教育教学叙事、学习心得体会，以写助读，以读促写，进而扩大知识面，完善知识结构。自修、反思专题培训教材，光读不写不行，要写就必须读得更认真一些，要把阅读的知识内容在自己头脑里整理一番，思索一番，才会懂得更透彻些，进而将教材的知识、理念经过消化，变成自己的精神营养。在完成《报告册》的填写中，不论是精彩语句的摘录，还是切身感悟的心得，亲身经历的叙事、案例的撰写都能促使我们主动地去认识斯宾塞、夸美纽斯、苏霍姆林斯基、孔子、叶圣陶等教育家，去探访他们的教育理论思想，去阅读他们的教育理论专著。也只有在实践中学习，在反思中进步，才能真正地提高我们教师自身的专业化水平。第三，充分认识和领悟专题培训教材的理论性、实用性、针对性。

专题培训教材中的理论知识虽不算太深奥（有些是概念名称的不统一，所以感觉很模糊），但应付性、消遣性地阅读学习却是难有收获和效果的。对一些概念必须弄清楚，并加以领会，如课程目标、科目目标、教授方案、学习方案、探究性阅读等，结合《走进新课程——与课程实施者对话》、《教育观念的转变与更新》进行对照学习，如《课程的反思与重建》单元四

“研究性学习”部分中的 “课程改革的六大目标”、“课程结构的均衡性、综合性和选择性”，分别在《走进新课程》第一章第二节“课程改革的目标”（P12—15）和第二章第一节“课程结构的调整”（P19—22）中就有专门的阐述。再如，本专题《课程的反思与重建——我们需要什么样的课程观》，在前一轮校本培训第一专题《教育观念的转变与更新》第六章“现代课程观——促进各类课程的整体发展”（P153—175）已学习、讨论、交流过。此外，实施新课改的三四年来，如果经常浏览、阅读《人民教育》、《云南教育》、《课程·教材·教法》、《中小学教育》等专业期刊，对本专题培训教材中的理论知识、理论观点、概念判断和阐释，想必就不会太陌生，阅读学习时就不会感觉太晦涩（当然，我们阅读时感受较深的是：本教材有些语言不顺畅、拗口、欧化句式多、不简练，这在一定程度上会影响参训者的自修兴趣）。在编排体例上，本专题教材力图将理论性、实用性和针对性紧密结合，熔于一炉，既有理论阐释，又有案例分析，让我们在阅读学习中反思自己的教学实践，在案例评析中受到启示和感悟，并将自己的所感所思所悟及时记录下来，通过运思、构思形成反思文章，这就要针对自己所处的教学环境、教学对象、教学中的困惑、问题，结合自己具体的教育教学实践，带着问题认真地反思，积极地讨论、交流，取别人之长补己之短，对新课程教学中的新方法、新方式、新手段及课程的重建形成共识，以此来共同提高教师的专业化水平。

总之，我们在“自修——反思”活动中，要认真、踏实、真诚、用心，万万不可敷衍塞责，应付了事，搞形式，走过场。否则，我们自身的综合素质和专业化水平就难于提高。