2004年度彭浦五小师资队伍建设工作总结

第一篇：2004年度彭浦五小师资队伍建设工作总结

2004年度彭浦五小师资队伍建设工作总结

彭浦五小

“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”江泽民同志的重要讲话深刻阐明了教师在搞好教育工作中的重要作用，学校是耕耘希望的园地，是孕育明天的摇篮，校长和教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到教育质量的高低，关系到青少年学生的健康成长，关系到科教兴国战略的实施，关系到社会主义精神文明建设和物质文明的建设。为此，学校应十分注重师资队伍的建设，引导教师树立正确的价值观，大力倡导敬业，奉献精神，下面就一学年工作进行总结。

一、加强学习，不断反思，做到与时俱进。

小学教师是基础教育的实施者，要跟上时代发展的要求，就要不断地学习，一是学习国家的教育方针、政策。利用信息技术，借鉴和学习国外的先进教育经验，不断充实自己的教育思想，特别是在进行新课程实验的今天，就更要不断学习新的教育理论，更新教育理念，要认真学习新课程教材，仔细领悟，深刻理解，把握新课程，探索新课程，彻底摆脱穿新鞋走老路的方法。要引导教师认真讨论，撰写学习体会，反思教育中成败，撰写教育教学案例，交流等。只有全身心投入，才会发现问题，也才会有所创新，与时俱进。二是学习优秀教育的思想和事迹，学校要千方百计从不同角度，不同层面来为教师树立光辉的榜样，要经常组织教师学习优秀教育工作者的事迹，他们教书育人的业绩，无私奉献的品德和改革创新的精神，如一面面鲜亮的旗帜，更是一面镜子给人榜样，催人奋进。教师定能以他们为榜样，爱岗敬业，做到教书育人，为人师表。我们学校就是这样经常组织教师学习全国师德先进童莹莹，身边的优秀党员，老师们都能以他们为榜样，为学校、为学生尽心尽职，默默奉献，也涌现了许多可歌可泣的事迹，他们以人生的最大乐趣在于奋斗，教师最神圣的地方在于奉献，来实现自身的价值，这就是最好的例子。

二、目标激励，活动引路，促使群体凝聚。

目标激励，它是通过目标管理指导教育的行动，用目标把人和工作联成一体，并由此而激励他们体定的目标，且目标有时代感，使命感，教师工作就有了强大的动力，积极性就易于被调动起来。学校还制订了“教师个人发展规划”，学校应根据实际制定学校发展的长期和近期目标，通过一定形式和途径让教师充分了解，并团结一致共同努力。我校根据实际情况及学校发展趋势，分别制定了“

一、三”学校工作计划。一是一年的学校近期目标，三是三年的学校变化。在每一学期开学初，让学校全体教师参与讨论，明确学校“

一、三”目标计划，并根据现代需要，实行目标滚动发展。有了集新时期教师应具备的“六条”要求。教师根据现代教育理论，学校总体目标，“规划”、“要求”以及自身特点，制定自身发展目标，并进行目标交流，老师们就能根据自己的奋斗目标，通过自身的努力，去实现目标，达到自身价值的体现。

丰富多彩的活动是师资队伍建设的有效载体，学校要引领教师开展积极向上的，紧跟时代步伐的形式多样，内容丰富的教工活动，如我们学校开展的“三全”、“三让”等系列活动，干部教师进家庭，进课堂，进社区的活动和爱生月的活动。党团员与困难生一帮一结对活动，人人为学生做一件实事，为贫困生募捐、送学习用具、送衣服，使学生感动，使学生的家长感动得泪流满面。这一活动使师生心灵交融，师生的情感得到升华。青年团员要开展富有朝气的活动，如进行演唱赛、联欢活动；工会开展月末俱乐部、教工运动会、棋类、球类比赛，学校要组织教师开展教学比武，演讲、教育教学经验交流，让老师们充满激情的演讲展示师德风采，迸发心灵火花，激起全体教师的共鸣。同时，我们建立了骨干教师评选制，充分发挥了骨干教师的作用。工会还组织教师考察、观光等，以达到在轻松愉快，多姿多彩的活动中把教师的心，把群体的力量紧紧地凝聚在一起。

三、超越规范，评价科学，催人奋进。

规范是人的行为准则，在教书育人的实践中教师必须自觉遵守师德规范，为使教师的行为做到有章可循，有法可依，各级教育行政部门和学校应根据本地本校的实际制定具体的师德规范实施计划和办法，要把师资队伍建设与教师的岗位职责结合起来。要建立和健全适合本校实际的《教师行为规范》等制度规范教师的行为。“规范”、“制度”对教师提出的只是基本要求，对教师而言是必须做到的，而且也是能够做到的。学校应进一步向教师提出，要树立教师应该比规范做得更好的思想，即超越规范实现由他律逐渐变为自律的过程。要求教师崇尚道德知识，崇尚理性，崇尚情感，崇尚奉献，在平时的言行中体现教师所具有的职业修养，给学生以潜移默化的影响，教师要十分注重在群体中的影响与地位，在人际交往中的坦诚与合作，在工作中的勤奋与自励，在利益面前的理智与淡泊。并应在教师中开展怎样才能做到超越规范的大讨论。使教师认识到作为教师必须具有以创新精神和实践能力为重点的六个方面的素质。并不断地进行贯彻规范，超越规范方面的教育，使教师的精神不断提升。

评价是人们对客观事物价值的判断，教师职业道德评价就是人们根据教育职业道德规范和原则对他人和自己在教书育人活动中的道德行为所具有的价值的判断，教师职业道德评价对促进师德规范和原则的实施，形成良好的师德风尚，提高师德水平，以及协调人际关系，维护师德规范的尊严和效力都具有十分重要的作用。评价的方法有社会舆论，学生与家长的评定，教师民主评定等方法。学校教师要十分重视社会舆论，要求教师把社会舆论当作自己的一面道德镜子，认真倾听群众的呼声，自觉接受社会舆论的监督，充分发挥社会舆论对教师职业道德的评价作用。学生与家长共同参与对教师教育教学活动的评定，学校应建立学生、家长评教制度。开展一次“优秀老师的话”或“我心目中的好老师”征文比赛，也可制定与学生或家长了解的直接相关的条例，或问卷调查的形式，对教师“满意”情况进行调查评定。使教师能够及时了解和调整自己的言行，不断提高自身的修养和教学水平。民主评定也是一种有效的评价方法，可在自评的基础上开展教师之间的互评。评价工作要贯穿于学校管理之中，在评价内容上注重全面性，在评价方法上注重实效性，考核评定必须做到全方位，多层次认真负责。客观公正，学校应根据教师工作所处的不同群体的不同特点进行不同内容的考核，如按《办公室考核条例》和《教研组考核条例》对教师分别进行办公室成员和教研组成员的考核，最后由校考核小组综合评定。只有教师间彼此充分了解，比较才能作出客观、公正的评价。此外，还应做到考核评价与评优奖励相结合，考核评价与教师全员聘任工作相结合。考核评价工作要形成制度化，要做到考核结果与本人见面，做到无情评价，有情引导。通过考核评价做到自我勉励，自我完善，积极进取。

四、情感管理、民主参与达到心理共融。

(1)情感是一种亲和力和凝聚力，学校要积极营造和谐融恰的人际关系和群体氛围。学校领导是教师的领头雁，应处处以身作则，领导成员要和教师一起奋战在教学工作第一线，在各项工作中率先垂范，给教师作出榜样，教师工作有了动力，有了航向，“诚”、“情”、“理”是叩开教师心灵的窗扉，它能达到沟通人心，凝聚人心，激动人心的管理目标，领导要处处做到以诚待人。“诚”是打开教师心扉的钥匙。学校领导要做到诚心赏识教育的才智和能力，真心维护其荣誉和威信，理解教师的心境和难处，高度信任其责任感和事业心。其次是忠诚地帮助教师成才成名，真心帮助教师解决困难，做到积极提供舞台，公正评价成果。在遇到分歧时，与教师坦诚相见，不绕弯子，不打诓。一个“诚”字成为领导与教师之间共融的催化剂。用“情”触动人的心扉，唤起深层的尊重。理解和信任。为此，我们努力在“情”字上下工夫，坚持做到“五多”，政治上多关心、爱护；使用上多信任、支持；工作上多理解、帮助；业务上多指导、培养；生活上多照顾、体贴。

(2)“民主”、“参与”更能极大地发挥教师的主观能动性。教师的聪明才干，潜在的力量，充分挖掘出来。它能产生一种巨大的精神力量，结成一个坚强的战斗集体，校长要紧紧依靠领导班子全体成员和广大教师参与决策、管理和监督、鼓励和支持他们提建议、出主意、想办法，并予以重视，积极采纳。学校应每学期搞一次金点子活动，让教师当校长。使教师真正成为学校的主人。如我在学校管理中的密决是相信教师，遇到困难交与教师，让教师想办法，出主意，学校一个个重大事情、疑难问题都在教师的集体智慧、集体力量中得到顺利解决。

学校师资队伍建设应着眼于教师思想的转化，促使教师把道德规范，原则内化为自己的道德认识，道德情感，道德意志，道德信念，继而表现为自己一贯的道德行为，以达到“从心所欲而不逾矩”的崇尚的职业道德境界。

第二篇：彭浦五小教师学历培训计划

彭浦五小教师学历培训计划

一、指导思想

当前，我国已经进入全面建设小康社会的新的历史时期。科教 兴国和人才强国战略的实施，对教育改革发展提出了新的要求。教师素质的高低，直接关系着亿万青少年的成长。全面推进素质教育和基础教育课程改革对中小学教师的素质提出了新的更高的要求。广大教师认识到自身原有自身的不足与陈旧，要求参加学历进修与提高的愿望强烈，对教师的要求按《教师法》教师要具备合格学历，逐步提高合格教师的学历层次，经过岗位培训做到持证上岗。从主观到客观都要教师要不断进修学习提高自身的素质迎接未来世界教育的挑战。真是这种背景下，学校鼓动教师学历培训。

二、情况分析

2001年9月，我校一线教师37人，其中29人需在规定时间内 完成大专学历的达标（9人应年龄关系只需中师学历）。在29人中，12人大专在读，2人本科在读，15人大专学历。当前，主要问题在于12人次的教师要尽快完成大专学历。

三、学历基本目标

2002学年：大专学历20人，本科在读2人

2003学年：大专学历22人，（其中本科在读4--5人），本科学历2人

2004学年：全部达到大专学历（按有关年龄规定需完成大专学历的教师），本科学历4--5人，本科在读4人。

四、原则

1、学校鼓励、支持有培养前途的中青年教师通过各种途径来提高学历层次和业务水平，并为中青年教师的进修创造有利条件。学校要加强领导，制定规划，把青年教师在职攻读培训纳入师资队伍建设和三年发展规划把好质量关。

2、学校将选送思想政治表现好，有事业心和奉献精神，教书育人好，团结协作好，业务能力强，有培养前途的青年教师在职攻读本科，并优先考虑学科建设，教学和科研等工作的需要。

3、青年教师在攻读学历时，要以坚持立足学校，在职为主，加强实践，多种形式的原则。

4、提高学历层次，着重面向第一线教师。其他岗位人员，应本着按岗位需求进而的原则。要把岗位需求、进入、使用培养等管理工作有机结合起来。防止低层次引进，再培养的弊端。对有些不适应岗位工作要求的，可以采取分流的办法加以解决。

五、实施策略与工作要求

1、树立先进理念，促进教师专业发展。以终身学习和教师专业化理论为指导，学习和借鉴国际先进的理论，总结以往经验，坚持以人为本，以教师发展为本，重视教师主体参与、开展实践反思、加强合作学习、促进教师学习型团队建设和学校学习行组织建设，使教师培训的过程成为教师人力资源开发成为教师专业发展的过程。

2突出重点，讲究实效。把开展教师非学历素质提高教师与开展教师学历提升教育相结合。重在教师实际学能的提升；制订培训计划，突出重点，带动全员；坚持以“新理念、新技术”和师德教育为重点内容。

3、完善制度，探索有效机制。建立和完善教师继续教育制度，形成教师培训的激励机制，促进教师培训工作有序开展。摸索教师学历教育与非学历教育相沟通的机制；将教师继续教育制度与教师人事制度改革相结合，与教师评聘相结合，形成教师终身学习和职业发展的激励机制和约束机制。

4多方结合，鼓励为主。学校要积极鼓励教师进修高一层次学历进修。对于在进修过程中，表现突出者进行适当嘉奖。同时，为了鼓励教师学历达标，对于平时工作表现优秀者，可适当给予时间上的照顾。

2002年1月

第三篇：师资队伍建设工作总结

中等职业技术学校师资队伍建设情况总结

市教育局：

教师是学校的重要资源, 教师队伍的质量，是办好职业教育的关键。加强职业教育教师队伍建设是提高职业教育人才培养质量的基础性工作，是加快学校发展，提升学校核心竞争力和综合实力的动力之源。我校提出了建设一支适应学校发展的师德高尚、业务精良、结构合理的师资队伍的目标，大力提倡终身学习观念，一方面，加强政治理论学习，提升教师师德修养，另一方面加强教学管理，提高教师业务水平，通过了校本培训、下企业实践、外出参观和专家讲座指导等多种途径，师资队伍建设取得了一定成效。现将我校师资队伍建设情况总结汇报如下：

一、我校教师队伍的基本情况

1、政治思想素质好，师德水平高

我校历来重视教师思想道德建设，大力加强思想理论学习。借助教师业务学习和平时的教师例会，精心组织教职工的各种教育教学活动和政治学习，使教师经常不断地接受来自身边的先进人物思想的教育，从而爱岗敬业，无私奉献，对待工作任劳任怨，认真负责，全校绝大多数教师都在“用心、用力、用爱”努力践行教育理念，努力做到让每个学生成才，学校形成了积极向上的正气。

2、教师申报职称积极性高 目前我校在职教师中，年轻教师居多，取得副高级职称的有7人，取得中级职称的有27人，其中外聘、兼职教师有5人。在我校，虽然有些教师是不同职称，但是在教师素养和业务能力等方面，并没有明显的区别。学校积极鼓励符合条件的教师申报职称，教师在平时的教育教学工作中也十分重视，积极参照高级职称的条件提高自己的水平。

3、教师队伍的结构还需较大的调整

我校现有教职工61人，其中专任教师47人，兼职教师5人，本科学历31人，专科学历16人，双师型教师有7人，副高级职称教师有7人，中级职称教师有27人。文化课教师23人，专业课教师24人。所以，我校教师队伍的结构现状是专业课教师少、高学历（高学位）教师少、高职称教师少，双师型教师少、来自企业教师少、兼职教师少，骨干教师和专业带头人明显短缺。

4、教师队伍不稳定,流动性大 我校是民办中职学校，民办中职学校几乎都存在教师队伍不稳定,流动性大的现象，原因是民办中职学校的教师待遇比公办学校低,而且工作量比公办学校的教师大得多,待遇和工作量不成正比, 再加上

民办学校教师在职称评定、业务培训、社保等方面普遍较差,这造成民办中等职业学校教师的社会地位也不如公办学校, 教师的权益得不到很好保障使得师资力量不稳定,留住优秀教师就非常困难了。

二、加强师资队伍建设的具体做法

1、加强师德建设，提高教师职业道德水平

认真执行《中等职业学校教师职业道德规范》，促进广大教师忠诚于教育事业，为人师表、敬业爱岗，热爱学生，树立正确的教育观、质量观和人才观，用先进的思想、高尚的道德情操、丰富精湛的科学文化知识、先进的教学手段与教学方法对学生进行陶冶和教育。倡导优良教风学风，要求教师遵守教育法规和学术道德，在教学科研中既要勇于探索，大胆创新，又要严谨求实，力戒急功近利，杜绝弄虚作假，抵制学术腐败。强化教书育人的政策导向，把教师职业道德作为教师考核和职务聘任的重要依据。

2、多种形式提高教师队伍业务素质

加大教师队伍的培训力度。通过多种方式，走出去或请进来，将校内培训与校外培训、学历补偿与素质提高相结合起来，进一步提高广大教师的教学能力和教学水平，不断更新教师队伍的知识结构，全面提高教师队伍的综合素质。

（1）加强教师继续教育的针对性和时效性，促进教师充分利用多种途径和方法，开展岗前培训、在岗培训和全员继续教育工作，鼓励教师积极自主参加相关的培训学习，提高现代教育手段的运用能力，提升实施新课程的能力，提高适应素质教育和教育改革与发展要求的能力。

（2）加大教师“走出去”教研交流学习力度。近年来，我校每年都有计划地选派教师外出学习、考察、参加学术交流研讨会，让教师开阔视野，吸纳新知，增强科研意识，积极推进课堂教改，努力探索适合中职生的教学方法，通过把教师派出去培训与请进来传授等办法，积极推广以学生为中心教学法。目前，“以学生为中心教学法”正在我校逐步推广。

（3）认真实施“名师工程”，全面打造优质教师队伍。分别利用讲授示范课、观摩课、教研、座谈等方式，开展了学科培训和业务辅导工作，让新教师早入门，早日提高教学能力，大力培养骨干教师和学科带头人，通过建立新老教师结队帮助等操作机制，加强新老教师之间的交流和协作，强化传帮带，加强备课组集体备课的督查与指导，实现共同提高，积极引领广大教师和新课程共同成长。

（4）要鼓励教师通过自主学习，更新教育观念，构建符合时代发展的教育教学观念，提高自身素质。学校要积极支持教师学历提高。支持和鼓励未学历达标的教师通过多种形式进修。

3、构建合理科学的专业教师团队

突出专业带头人、青年骨干教师和双师型教师三支队伍建设。各专业教师团队形成合力，充分发挥各教研室的作用，创建示范特色专业和特色专业；鼓励教师积极探索职业教育的教学模式、学习模式、管理模式；鼓励教师积极推进教学资源建设，加大重点专业、精品课程的建设力度，建成一支数量充足、结构合理、素质优良、专兼结合、相对稳定的优秀专业教师队伍。

4、加强“双师型”教师队伍建设

“双师型“教师培养是我校教师队伍建设中一项重要的艰巨任务。由于学校办学时间短，教师队伍年轻，“双师型”“专家型”教师暂时还较少。学校一直鼓励教师参加除自己本专业的考级考证外，还要考取其他相关的技能证书，近年来，我校“双师型“教师逐步增加。为提高专业课教师的实际操作水平，学校有计划地安排专业教师到企业去实践。通过几年的努力，目前我校有“双师型”教师7名，占专业教师队伍的28％。

5、完善师资队伍管理机制 进一步明确教师教学岗位职责，确定符合现代职业教育特点的教师标准工作量，为有效进行考核、激励提供客观依据。建立健全教师绩效考核评价体系。积极推进人事分配制度改革，实行全员聘任制和“合同管理”。进一步加大校内分配制度改革，实行以岗定薪、优劳优酬的分配制度，构建“能进能出、能上能下、能高能低”的竞争激励机制。

6、兼职教师队伍建设

2011-2012学年，我校进一步加大了兼职教师队伍建设力度，充分利用校外人力资源，努力打造专兼结合的高素质“双师型”教师队伍，在原有兼职教师的基础上，根据学校发展的需要，进一步扩大了兼职教师规模。聘请的兼职教师中，一部分作为校内兼职实训和从事教学教师，一部分作为学生在校外企业顶岗实习阶段的指导教师。我们结合学校具体情况，制定兼职教师的任职标准，建立健全兼职教师业绩考评制度。完善兼职教师选拔、聘用等管理制度。同时，学校还组织聘请具有实际操作能力的企业专家、技术能手、管理能人到校对教师进行培训。我们先后邀请了香港嘉荟公司的高级技师到校为学校老师美容技能专题讲解，邀请韶关大学的教授到校做实习就业的讲解，邀请华中科技大学的专家到校进行专门指导。从实际效果来看，这些教师的动手实操能力较强，一定程度地提高了我校部分专业的实操效果，对我校的专业教学起到了一定的互补作用。

三、加强中职学校师资队伍建设的对策及建议

教师队伍的强弱是影响教学质量高低的主要因素，可以说职业教

育成败的关键就在教师。然而，针对目前我校甚至我市中等职业学校的师资队伍建设中还存在问题，我认为，应当从以下几点来解决：

1、师德师风建设要正面教育和制度约束相结合，对有损师德的行为要严肃处理。学校要注意用身边的先进教职工的事迹来教育广大教职工，增强培训教育工作的计划性和针对性，要重点加强对年轻教师的教育。

2、加大专业课教师的引进力度。制定相应政策，广泛吸引和鼓励热心教育事业的企事业单位的工程技术人员到中等职业学校担任专职或兼职教师，专职教师的待遇同校内其他教师待遇，对兼职教师则可以灵活处理。在面向社会招考专业课教师时，取消“具有教师资格证”这一条件，增加“具有技师或工程师职称”的条件。

3、加大双师型教师培养。采取有效的激励措施，加强校企、校际、教师之间的交流与合作，要建立符合中等职业教育特点的教师继续教育进修和企业实践制度，不断提高中等职业学校师资队伍的水平，切实加快“双师型”教师队伍建设步伐。鼓励教师到企业生产、管理一线实习，或脱产、半脱产到企业挂职顶岗。

4、对教师实施多层次、多渠道、多途径的培养。铺设教师发展的道路，搭建教师实现自我价值的平台。我们要千方百计为教师的发展铺设道路，为教师人生价值的实现搭建平台。

5、加大资金投入,完善教师保障机制。民办中等职业学校难以聘请和留住人才,关键在于有没有建立一套完善的保障制度。比如:教师的职称问题,教师的编制问题,教师子女受教育 的问题。政府应出台相关政策,加大资金的投入,提高一部分教师的待遇。要让民办中等职业学校的教师稳定,教师的待遇问题必须提高,至少要缩小与公办学校的差距，同时完善已有的保障机制,让民办中等职业学校的教师没有后顾之忧,这样他们才会一心一意地为学校的发展贡献自己的力量。政府应该制定切实可行的方针政策,鼓励公办学校有经验的教师到民办中等职业学校去,尤其是专业课教师。政府可以把到民办中等职业学校任教作为职称评定的必要条件,部分教师的工资由财政负责,给民办中等职业学校减轻负担。

四、对当前中职教师省级培训的建议

1、教育行政部门应重视民办中职教师培训工作 师资培训观念是教师培训活动的灵魂。民办中职教育作为中职教育的重要组成部分，教师也面临着素质提高的重任。

（1）教育行政部门应把民办中职和公办中职同等对待，从政策、法规的宣传到培训经费和制度的落实保障，给予民办中职教师培训一定的支持和扶持。《中华人民共和国民办教育促进法》第四章第三十一条规定：民办学校教职工在业务培训、职务评任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权利。（2）政府加强对民办中职教师培训工作的宏观调控。设立专门的民办中职教师培训信息机构，为教师培训提供信息支持，并对民办中职教师培训工作进行全程监督和评估，使教师培训工作经常化、制度化、规范化，切实保障民办中职教师培训的权利，保证教师培训质量。

（3）加大经费投入力度。培训经费是培训工作的物质保障，合理而有效的经费投入是成功组织教师培训的重要条件。民办中职教师培训不仅使社会和学校受益，还使教师个人受益。按照效益共享、责任分担的原则，政府、学校、个人应共同分担培训成本，但应确定培训成本分担各方的大致比例。教育行政部门在中职教师培训经费的投入上，适当地向民办中职倾斜，扶持弱势中职学校师资队伍建设。

2、采取实用、有效、新颖灵活培训模式

要充分运用角色扮演、情景讨论、辩论进行教学，达到师生互动效果。在培训内容的选择设置上坚持“四性四化”，即针对性、实用性、启发性、指导性；系列化、层次化、生活化、人性化。教学上采取“四个结合”，即理论与实践相结合，专题学习与重点研讨相结合，教师实施指导与学员主动学习相结合，常规教学与现代化教学手段相结合，想必可以收到良好效果。

3、注重中职教师的职业需要，重视教育教学实践技能的培养 培训机构应重视“培训中心培训+企业实践”的模式，加强培训师资队伍建设，培训教师应改变教育教学观念，“以参训教师为本”，积极改进培训方法，注重中职教师的职业需要，重视教育教学实践技能的培养。此外，根据中职教教育特点，我认为培训机构可针对骨干教师进行企业文化方面的讲座，帮助教师将现代企业文化渗透到日常教学过程中去，在专业课教学过程中向学生传达企业管理的基本理念，让学生在校学习期间就能养成良好的职业习惯，以适应现代化企业生产的需求；同时心理健康教育及心理辅导内容的课程设置也应引起培训机构的重视，有关调查显示中职学生的心理状况令人担忧，中职教师普遍认为职业压力过大，而许多中职教师心理健康方面的知识贫乏，心理健康教育能力有待提高。

4.重视培训效果的评价，加强跟踪指导

对于教师培训，评价的应是教师通过培训改变了什么，也就是参训教师的教学观念、能力、知识与技能等向着积极的方向改变了多少。另外，骨干教师的成长是一个动态的发展过程，所以，培训工作要建立长效机制，要重视培训后的信息反馈，定期组织教学交流和考察等活动，充分利用参训教师的学习成效，让其参与并组织所在学校的校本培训，实现培训中心培训与校本培训相结合，参训老师和培训教师要建立联系机制让专家引领作用得到充分发挥。

学校的发展，教师队伍建设是关键。只有一流的教师队伍，才会有一流的教学方法、一流的教学管理，才会有一流的教学质量。提高中等职业教育教学质量的重担落在教师身上，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理的、相对稳定的教师队伍，是我们中等职业教育改革和发展的关键所在。

第四篇：2011师资队伍建设工作总结

讲实效，重指导和服务，促进学校发展

——白马湖中心初中师资队伍建设工作总结

随着教育发展和学校发展需要，我校把师资队伍建设作为一项系统工程来抓，制订了师资队伍建设规划，提出了一个抓手：立足本校，大力培养青年教师，带动整个师资队伍建设。二个目标：一是建设一支师德高尚，掌握先进的教育方法，勤于育人，精于业务，爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。二是建立一套科学，完善的师德建设管理制度和运行机制。

一、加强师德教育，树立为学生服务的思想。

高尚的师德是立校之本，我校建立健全的培训制度，对全校教师进行师德教育专业培训，多渠道、多层次开展各种形式的师德教育。

1、组织全体职工加强政治学习，学习《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德》，学习教育的政策、法规，认真组织教师学习《细节决定成败》一书，撰写学习心得会，真正认识到教育，从细节着手，提高了思想认识。

2、发挥党支部监督作用，结合党员的先进性教育，开展了“一个党员一面旗，倾情教育培新苗”的主题实践活动，坚持一名党员帮教一名后进生，定期开展谈话平时跟踪教育，切实做好后进生的转化工作。同时，党支部结合师德格言征集活动，引导全体教师自觉加强师德教育。

3、建立健全的规章制度，加大依法治教力度，学校对历届教代会出台的规章制度根据校实际情况，进行补充和完善，从而形成了一

系列的学校管理制度，如《白马湖中心初中任课教师岗位职责和工作要求》、《白马湖中心初中教师“十要十不”》、《白马湖中心初中教职工劳动纪律》、《白马湖中心初中教职工不准体罚学生的规定》。并把师德建设与考核，评优，职称挂钩，对违反师德实行一票否决。

二、以课改为契机，进行校本培训，促进教师专业化发展。

课程改革能否顺利进行，关键要有一个健康发展，过硬素质的教师队伍，进行教师业务能力的提升一直是我校工作重点内容之一，教师的专业化发展依靠的是校本培训，因此，我们构建了“集中培训、定点培训、教师自培”的三结合校本培训模式。

1、搭建平台，以活动促课改，以活动为载体，课堂教学为重点，提高教师整体素质为目标。2011年我们开展了“教学大奖赛”及主题班会大奖赛，特别是主题班会大奖赛。全体班主任参加，层层选拔，影响非常之大，效果非常显著。开展了“走进新教材”教学活动，每星期一次组织教师集体备课、上课、评课，提高了教师教学能力。

2、立足课堂教学，加强教研组、备课组建设。结合二期课改，加强教研组、备课组建设，促进教师专业化发展的有效途径，在科研室的指导下，确立了各教研组的研究专题，增强了教研组的研究气氛，激发了教师的科研意识，在备课组的活动中，要求加强有效的备课活动，让教师在课前备教材，备教法学法，备学生，备练习，相互听课，课后反思性研讨的备课组活动，使教师互帮互学，共同提高。

3、根据本校特色，开展校本专题培训。结合学校发展的需要，学校开设了剪纸、科技、网络、学生心理辅导等培训课程，利用空余

时间组织教师系统学习，引导教师在实际工作中的运用。

4、加强教师自培，每年制订教师自培训计划，确定自培目标，自培内容，使自己不断发展、完善。

三、抓好新教师队伍建设，促进教育教学质量的提高。、我校青年教师占全体教师的比较多，为了推动学校工作持续稳定的发展，学校特别重视青年教师的培养，对青年教师政治要求严格，业务上不断培养提高，工作上充分信任，生活上热情关系，使青年教师处于一个良好的氛围中，优秀青年教师不断脱颖而出，我校对青年教师的培养，主要有以下几个方面：

1、对刚踏上工作岗位第一年的新教师，角色尚未完成转换，思想意识，言谈举止跟不上角色的变化，通过讲座、认谈形式对教师进行入门前培训，学校要求他们做到三个转换：（1）被动意识向主动意识转换。（2）自意识向集体意识转换。（3）仿效意识向创新意识转换，2、采用以老带新的培养方法，请有经验的中老年教师担任指导教师，通过聆听、交流、反思，促使青年教师快速成长。

3、为青年教师搭建成长的平台，遵循青年教师成长规律，分段搭建不同的成长平台，每年对青年教师进行五项技能比赛，如第一年的新教师，进行钢笔、粉笔字，说课、备课、上课，出试卷等技能训练。第二年，五项全能层次有所提高，每个月举行一个项目的比赛，最后五项相加，形成五项全能总成绩，通过技能比赛，让新教师感觉到成就感，从而化作一股动力，有力的促进学校工作。

4、我校从健全激励机制入手，调动青年教师的积极性。

刚进校的新教师，进行校史教育，让他们了解我校历史，树立校荣我荣，校荣我辱的观念，让他们处处为学校着想，事事为学校分忧，进行荣誉激励。学校领导注意对教师的感情投资，关心新教师的生活、思想、工作，尽量给教师一种愉快感、满意感，从而唤起新教师的责任感，进行情感激励。

四、认真做好了教师教育工作，促进学历上一层次

（1）配合进修学院落实师干训工作安排。（2）组织好公共学科的职业培训及考核

（3）加强对学历进修人员的督促和考核，鼓励进修本科学历，鼓励教师提高运用现代信息技术能力及英语听说能力。

五、加强领导，推进人事制度改革，加强内部管理。

1、规范教职工的聘任制度。学校在党支部、校长室的具体领导下，全面推进人事制度改革，实行全员聘任、岗位责任考核和分配制度的改革，学校按需设岗，明确各个岗位的职责，制度和应聘条件，并就履行职责的情况制定科学的考核细则，达成责、权、利三者和谐的统一。

2、健全了收入分配合理机制。收入分配与教职工岗位职责，工作绩效挂钩，完善奖金拉开差距的激励机制。加强班主任工作每月的考核制度，每月的班主任津贴与考核相挂钩，提高了班主任的积极性。

对照学校三年发展规划，我校在学校领导的正确引领和科学管理下，学校教师队伍成长迅速，科研成果和课堂教学均有明显提升，教育教学成果显著，而且正努力向着更高一级的目标迈进！

第五篇：师资队伍建设工作总结

师资队伍建设工作总结（2014-2015）

加强师资队伍建设是学校专业建设与发展的关键，是学校提高办学质量的重要保证，也是学校可持续发展的后劲所在。近几年来，学校始终将师资队伍建设工作摆在学校工作的重要位置，针对师资队伍的现状，制定了《师资培养计划和措施》、《教师外出进修学习有关规定》、《专业教师下临床实践有关规定》等若干制度和规定，经过不断实践，严格按教学规律办事，收到了较好的成效，提高了教师的整体素质，确保了办学的质量，具体做了以下几方面工作。

一、切实保障教师的政治地位和经济利益，提高教师的工作热情

师资队伍的稳定，教师工作潜能在教学中能得到充分发挥，其前提是必须在学校树立尊师重教的良好风尚并形成良好的运行机制，培养教师的主人翁精神，增强教师的职业责任感和工作主动性；必须切实保障教师的切身利益。近年来，学校在制定一些制度和规定时，在政治地位和经济利益方面始终向教师倾斜，使教师真正体会到自身在学校的价值，从而提高工作效能。

1．切实提高教师的政治地位。提高教师的政治地位主要体现在①切实提高教师的政治地位，优先考虑优秀的教师加入党组织。今年学校党委发展了8名新党员，其中教师6名，占总数的75%；②从教师队伍中选拔优秀人员充实行政管理部门，中层以上行政管理人员从教师中选拔的人员占60%，他们在肩负行政管理工作的同时又从事教学工作；③每年由学校党委办公室、工会负责召开教师座谈会（包括青年教师座谈会）2次，了解教师的思想状况和工作情况，真正体现教师在学校中的重要性；④每二年召开1次以教师为主的教职工代表大会，通过教师参政、议政，对学校的重大决策、重要工作进行商议、表决，确立教师在学校中的政治地位；⑤每表彰的先进工作者在名额分配上向教师倾斜，先进工作者中教师与行政后勤人员之比为3：1。

2．切实保障教师的经济利益。学校教师的收入相对于同期进入医院工作的医生是偏低的，但就学校内部而言，教师的经济利益切实得到了保障。学校奖金分配方案明显偏重于教师，教师全年的奖金收入（包括课时津贴）比同档的行政、后勤人员高；作息制度上，教师实行弹性坐班，上下班时间相对宽松。

二、加强对新教师的培养，促使新教师尽快掌握教学规律和方法 随着学校招生规模的扩大，近几年来学校每年都要录用10名左右新教师充实师资队伍，学校加强了对新教师的培养，促进新教师一步入岗位就具有良好的职业道德，形成良好的教学风格，促进新教师的健康发展。

1．认真组织上岗培训。由学校校长办公室组织新教师学习《教师法》、《职业教育法》、学校教学管理规范等内容，增强新教师的职业道德意识。使新教师明确自身的使命、权利和义务，并能对自已进行正确定位，严格按教学管理规范备课、授课。

2．实行指导老师制。学校为每一位新教师配备一名资深教师作为指导老师，通过指导老师对新教师的教学过程进行全方位的指导与带教，通过指导老师与新教师之间的双向听课，促使新教师养成良好的教学风格，促进新教师快速、健康地发展。

三、加强对青年骨干教师及双师型教师的培养

1．凡35周岁以下的青年教师，都必须根据学校的发展，制定出学历（或学位）提高计划，符合报考条件的教师三年内必须攻读研究生学历（或学位）。今年已有十多位教师参加在职研究生的考试。

2．积极鼓励、支持教师参加专业等级证考试，对青年教师持专业技能证书上岗作出明确的时间规定。

3．做好教学能手等的申报培养工作。今年完成了常州市职教新秀、职教能手的申报工作，张玉华、谢小燕两位教师分别被评为常州市职教能手、职教新秀；组织了江苏联合职业技术学院第二批教学能手的申报工作，张柯萍、缪金萍两位教师被评为江苏联合职业技术学院的教学能手。

四、做好市级以上学科带头人的推荐和培养工作

组织了江苏联合职业技术学院的第三批学科带头人的推荐工作，黄晓燕教师被评为江苏联合职业技术学院第三批学科带头人。做好常州市专业带头人考核申报工作，施国荣老师通过了常州市专业带头人的考核。组织好高校“青蓝工程”的申报工作，陈玲老师被评为高校青蓝工程骨干教师的培养对象。

五、精心组织公开教研活动：

以教研促进教学，让先进的教学方法得到辐射推广。各教研室认真制定切实可行的活动计划，恰当安排好活动地点、时间和方式，定期开展多种形式的教研活动，每次活动做到主题集中，任务明确，措施扎实，责任落实，效果实在，台帐资料齐全。教研活动主要立足课堂教学，努力实现教学观念、教学方法、教学手段、教学模式的创新。2010年在全校范围内组织优秀教研室的评选，评出的校级优秀教研室将推荐参加明年的第二批市级优秀教研室的评选。

六、成立教学质量督导组，加强对教师授课质量的全面监控

为加强学校教学质量的全面监控，学校成立了由校领导、教学研究室和教务科负责人、部分高年资教师组成的教学质量督导组，加强对教学过程的监控。由教学质量督导组对全体任课教师进行随机与有目的相结合的听课、抽查教案和备课笔记，对青年教师实行重点跟踪听课、评课，检查教案、备课笔记；每次听课及检查后及时进行认真的评议，并以不同的方式将结果反馈给任课教师，以促进教师加强平时的备课环节以及促使教师及时纠正授课过程存在的问题。并将听课评分结果与教师绩效考核挂钩。

七、针对不同层次的教师有计划地安排参加对口的学习和进修，切实提高教师的专业知识水平

进一步加强对教师的培训工作，提高教师的业务教学水平和专业操作能力。落实教师参加市（省）级、国家级骨干教师的培训，每年有150余人次的教师参加各级各类培训；加强教师业务素质及学校规章制度的学习，增强教师的动手能力，提高其技能教学水平。具体措施有：一方面选派部分教师到实验、实训室参与管理和学习，另一方面选派专业教师到工厂、企业、医院挂职锻炼，着力培养双师型教师，全年有44位教师到医院、企业参加挂职锻炼。

八、积极开展竞赛活动，搭建技能展示平台，不断提高教师的能力

为贯彻落实学校教学工作目标，激发学生学习技能的热情，强化学生职业技能训练，增强学生动手能力，培养一支高素质、高技能的“双师型”教师队伍，在学校营造重视技能、争做技术能手的良好氛围，展示我校师生的精神风貌和高超技能。在学校领导的正确指导下，教务处与两系一部经多次协商确定了“技能竞赛月”的比赛项目及参赛人员，并于10月中旬完成了“技能竞赛月”的活动方案。为保证活动的顺利进行，加强组织领导工作，学校成立了“技能竞赛月”组委会。这次活动近70名教师参加预赛、复赛，最后29名教师参加了决赛；教师选手们在这次比赛中努力拼搏，积极进取，发挥出优秀的技能水平，既提高了技能操作水平，也为今后指明了努力的方向。

九、鼓励教师撰写论文，总结、交流教学经验 为促使教师及时总结、交流教学经验，学校采取多种措施，鼓励教师积极撰写论文。学校规定，发表在全国级核心刊物的论文每篇奖励1200元，省级刊物论文每篇800元，同时将论文的发表作为考核、评优的重要依据。

十、实行教师绩效考核，提高教师综合素质

通过建立教师绩效考核评估指标，实现对教师管理的科学化，为学校行政主管部门改进管理模式和手段，提高整体办学质量发挥重要作用。从2002年起，我校逐步建立了教师绩效考核评估指标，并于2004年作为一项校级课题进行深入探讨，2006年进一步申报江苏省卫生职业教育研究室课题进行深入研究。应用教师绩效考核评估指标对教师进行考核，能全面衡量教师的基本素质和工作绩效，为教师能适应现代职业教育岗位指出努力方向，为学校行政主管部门根据本校教师的现状制定专业建设规划、改进管理模式和手段，提高整体办学质量提供可靠的参考数据。学校人事部门将考核结果作为年终评优的重要依据，考核分数必须在前列的教师（通常是评优人数的1.5倍）才能作为评优侯选人；将考核结果作为晋升职称的必备条件，教师必须达到一定分数才能申报高一级职称；根据考核结果分成不同等第，按等第发放目标管理奖；应用教师绩效考核评估指标加强对教师的评价和考核，对提升教师的综合素质，以此促进学校的建设和发展有着重要的现实意义。我校近几年通过对专职教师实施绩效考核，使大部分教师有了明确的奋斗目标，同时也使教师感到了一定的工作压力，使全体教师充分认识到教师除了要掌握必备的专业知识以满足教学需要外，尚必须具备良好的职业道德和工作责任心，在力争成为双师型教师、参加专业实践、进行继续教育、开展科研、撰写论文等方面不断努力，从而适应现代职业教育的需要。

近几年来，学校通过制定的这些制度和采取的一系列综合措施，促使了青年教师尽快地掌握了课堂教学的规律和方法，也促使了一批优秀中年教师脱颖而出成为教学骨干。几年的实践使我们体会到，只要学校各级部门注重教学、尊重教师，为教师创造一个宽松的工作环境，各种待遇、保障落到实处，建立优胜劣汰的竞争机制，必将促进全体教师刻苦地钻研业务，尽心尽职地做好教学工作，从而确保学校办学质量的不断提高。