结合实际谈谈本校是如何进行教师队伍建设的

第一篇：结合实际谈谈本校是如何进行教师队伍建设的

结合实际谈谈本校是如何进行教师队伍建设的我校地处城乡结合部，学生流失比较严重，优秀学生资源较少，教师无成绩感，教学质量很差。为改变学校现状，必须加强教师队伍建设，提升教师素质，规范教学行为，结合学校实际我校采取了一下措施：

一、加强制度建设

完善修改学校各项制度，学校制度必须起正面的积极的作用，能有效推动学校各项工作的有序进行，能有效的约束教师不良行为。

二、加强教研

完善学校教研活动方案，认真落实学校教研活动，教导处和分管教学的副校长必须参加每次的教研活动，年轻教师每期必须上一次教研课。同时加强与兄弟学校的联系，常把我校的年轻教师派出去学习。同时所有外派学习教师都必须有学习总结，并在全体教师会上交流学习。

三、加强师德师风建设

认真利用好每次的教师大会，认真开展学习实践新《中小学教师职业道德规范》的活动，集中组织教师对其内容进行集中学习，做到对内容的深入领会，把与师德师风有关的案例与老师们交流。同时各项制度的建立都将师德师风放在定性的地位。

四、加强班主任培训

班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质,德育处通过组织外出学习、每月集体培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，力争培养一批具有较高教学水平和熟练的业务知识，注重对班主任工作研究，具有一套行之有效的工作经验，具有示范性，得到绝大多数师生、家长好评的班主任队伍。

第二篇：结合实际切实加强青年干部队伍建设

结合实际

切实加强

青年干部

队伍建设

2008年04月19日 14:23:49 来源：中国金融界网

建设社会主义新农村，全面现实小康社会，促进农发行可持续健康发展，需要有

一支素质良好、作风过硬、工作能力强、创新精神好的年轻人才梯队。如何针对青年

人的自身特点，加强青年干部队伍建设，充分发挥好青年干部的优势，对促进农发行

中心工作，推动新形势下农村金融的有效发展有着十分积极的现实意义。

从工作实际看，青年干部的普遍特点，一方面表现为：学历高，理论基础扎实，掌握的知识较为全面、综合性强，受科技文化、社会发展进步等社会环境因素的影响，青年干部对新事物兴趣浓厚、热情高，对问题有新颖独到的见解和认识，敢于提出自

己的见解。青年干部的思想政治素质和业务水平、实际工作能力都提高较快，在不同

岗位上发挥了积极作用，显示出了巨大力量，不少青年干部成了基层行的工作骨干，有的走上了领导岗位。其他才能表现为爱唱爱跳喜欢运动，多才多艺，大多是基层行的文体骨干，为农发行企业文化的开展起到了积极作用。另一方面表现为：由于青年

干部年轻、阅历少，工作经验不足，在工作和生活中也显示出了一些不和谐的现象，比如：思想呈现多元化，思想政治工作相对难做；独生子女多，在工作和学习上有强

烈的进取心、自尊心，但吃苦精神显得不够。

针对青年干部的特点，积极发挥青年人的自身优势，进行正确引导帮助，使青年

干部的思想、行为健康发展成长，切实加强青年队伍建设，真正成为构建社会主义和

谐中国的有力的后备人才梯队。

一、加强理论修养，提高青年干部的整体素质

年轻干部要适应新形势发展的要求，发挥青年干部的骨干力量和梯队作用，创造

性地开展工作，首先要加强理论修养，增强党性锻炼，提高政治素质。

一是加强学习，不断提高青年干部政治理论素质。邓小平同志曾说：“不注重学习，忙于事务，思想就容易庸俗化。如果说要变质，那末思想的庸俗化就是一个危险的起

点。”通过学习，以科学的理论武器，不断改造主观世界，坚持正确的政治立场和政

治方向，坚定理想信念，自觉改造自己的主观世界。政治上的成熟来源于理论上的清

醒与坚定，党员干部特别是年轻干部要加强政治理论学习，树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定走建设中国特色的社会主义道路的信念。严格遵守纪律，提高政治鉴别力、增强政治敏锐性，年轻干部要模范坚持党性原则，坚定共产主义信念，自觉把自己同祖国和人民的命运紧密联系在一起，树立大局观念，集体意识，自觉抵制拜金主义、享乐主义等腐朽思想的侵蚀，打牢思想根基。认真系统地学习掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，运用马克思主义的立场、观点、方法去观察分析和处理现实工作中遇到的各种新问题新情况。

二是注重党性修养，提高青年干部的政治觉悟。青年干部要带头严格要求，自觉做到自重、自省、自警、自励，用党的纪律严格约束自己，提高自己，自觉提高自己的思想境界，提高政治觉悟。在实践中正确把握党的基本路线，自觉执行好党的方针政策，辩证地认识和处理好改革与发展的关系，时刻保持清醒的政治头脑，努力做到作风过硬、素质优良、思维敏捷、思路开阔，能够站在全局的高度，发展地观察思考处理问题。只有这样，才能在纷繁复杂的形势面前保持清醒的头脑，真正做到不为名所累，不为利所屈，不为诱所动，不为惑所迷，辨证地看问题，多角度高起点宏观地观察分析处理问题。

三是坚持执政这民，培养青年干部对人民群众的感情。青年干部必须始终坚持全心全意为人民服务的宗旨，一切从人民群众的利益出发，切实增强公仆意识，时刻人民群众放在心里。在实际工作中做到把人民群众的呼声作为“第一信号”，把人民群众的利益作为“第一考虑”，把人民群众是否满意作为“第一标准”，真正在实际工作中落实好“三个代表”重要思想，较好地落实执政为民的方针政策。

二、提升思想境界，塑造青年干部的良好形象

培养树立良好的自身形象，是新时期我党对每个党员干部的要求，也是打牢群众基础、增强我党凝聚力，团结调动各种积极因素，推动社会主义事业发展建设的要求。作为新时期的青年干部，就要按照“三个代表”重要思想的要求加强自我改造，不断提高自身素质，树立良好的党员干部形象。

我们党对党员干部的自身形象历来十分重视，党员干部是否具有良好的自身形象，是一个党员的能力水平、工作作风等综合素质的反映和表现。每个党员干部都是人民群众了解认识我们党的一面窗口，党员干部自身形象好与不好，对周围群众都具有很强的影响力和感染力。党员干部自身形象好，在群众中发挥先锋模范作用，树立较高的威信，打下坚定的群众基础，就能感染人、团结人、凝聚人，反之，就可能因为个别党员的自身形象差而降低我党在群众中的威信，产生不好的影响，所以青年干部模范树立良好的自身形象很有必要。

个别青年干部认为，形象好坏是个人的事，即使有点小毛病，也算不了什么

大问题。这种思想认识虽属个别现象，但其危害性是巨大的，是党性观念不强的表现。作为一名青年干部就要从日常生活的小事上对自己严格要求，谦虚谨慎，不断改造、完善自我，积极上进，提高自己的综合素质，用自己的一言一行树立良好的自身形象。有句话叫“党员是特殊材料制成的”，青年党员干部要处处模范带头，无论是工作上学习上还是生活上，都要高标准严要求，模范带头。你是共产党员就应该在言行举止上让大家看得出来，关键时刻站得出来，不仅经得起大风大浪的考验，同时还要经得起平流无石灯红酒绿的考验，经得起群众监督，时时处处无愧于共产党员的称号。青年干部要勇于开展批评与自我批评，虚心接受别人的意见和建议，敢于象鲁迅先生说的那样严格“解剖自己”，牢固树立慎独思想和自律意识。从对事业负责对同志负责的态度出发，不当老好人，敢于做诤友，及时指出同志身上存在的不足，互帮互助，共同进步。营造民主求实的氛围，做到“关上门七嘴八舌，出了门一个声音”自觉维护组织和其他同志的形象和威信，做到对同志负责对集体负责。

三、弘扬求实作风，增强青年干部的实际工作能力

注重培养扎实深入的学风。一个青年干部能否坚持理论联系实际的学风，自觉运用马克思主义立场、观点、方法来研究解决实际问题，是衡量理论和政治是否成熟的一个根本标志。理论联系实际不是简单的学习方式的问题，而是对马克思主义的根本态度问题，也是能否立足实际，解决好实际问题和矛盾的关键所在。广大青年干部要从工作实际出发，深入调查、分析、研究、总结，敢于钻研、善于思考、勇于探索、开拓进取，对工作出现的新情况新问题要用发展眼光认真分析对待，积极研究探索新思路新办法。

注重理论联系实际。理论学习不是直接从书本中寻找解决问题的具体答案，更不能只是就理论谈理论、从书本到书本，而要以邓小平理论为指针，根据党的十六大、十七大做出的战略部署，紧密结合本单位实际，围绕行业的中心工作任务，进行认真分析、研究和思考，把上级的决策精神转变为解决实际问题的可行性措施方案。在这个过程中，首先要解决好一个学习的风气问题，能够正确把握决策精神，掌握理论精髓，才能解放思想，转变观念，与时俱进，使青年干部的视野开阔、思路清晰，有效提高解决实际问题的针对性和工作效率。

注重在实践中提高素质。加强青年干部的交流或岗位轮换，通过轮岗、交流让青年干部多岗多职锻炼，有效提高他们的综合素质和综合工作才能，更全面的了解掌握行业里各个专业的工作特点，使有作为、能创新的年轻干部脱颖而出。通过实践活动，促进青年干部拓展工作思维，锻炼工作能力，养成求真务实、务求实效的严谨工作作风，提高他们适应新岗位、新环境的实际工作能力和水平。

四、严格管理要求，铸就一流的青年干部队伍

加强青年干部队伍建设，创造有利用青年干部成长的良好环境和条件，坚持以人为本，调动青年干部的工作热情和积极性，发挥出青年干部的自身优势和积极作用。为青年干部成长创造良好的环境和条件。积极营造尊重人、关心人、人的氛围，尊重青年干部的人格、权利、尊严与爱好，平等待人，积极营造舒心、温馨、聚人的和谐工作环境。健全完善科学有效的竞争机制。建立健全竞争机制，营造公平竞争、尊重人才的环境，对青年干部注重搭台子、压担子，让青年干部承担一些挑战性的工作，为他们展示才能提供广阔的平台。对青年干部严格要求，严格管理，经常督促指导他们的工作，帮助他们总结工作中的经验得失，肯定成绩，及时克服缺点不足，在提高青年干部业务素质和工作能力的同时，加强政治教育，增强组织观念、纪律观念和法制观念，使他们业务技能高超，政治素质过硬。

加强对青年干部的教育培训。一是加强思想教育。与农发行中心工作结合起来，切实发挥思想政治工作的服务职能，结合单位实际，制定具体的教育计划，有组织有计划地对青年干部进行思想教育，引导他们认清形势，了解全局，把握方向，加强思想建设。并注重把思想政治工作与解决实际问题相结合，与帮助青年干部办实事、办好事有机地融为一体，坚持从细微处入手，多做得人心、暖人心、稳人心的事情，采用灵活多样、实际有效的教育方式方法，提高教育效果。二是提高业务素质。坚持对青年干部进行经常性的技术培训，把脱产学习与在岗培训结合起来，为青年干部积极创造良好的学习环境和条件，鼓励员工立足岗位学习成才，不断进行知识更新和自我提高完善。尽量满足青年干部对新知识、新技能的需求，多举办一些业务培训，使青年干部一岗多能，进行技能和知识的有效储备，适应业务发展的需要。三是深入开展企业文化建设。围绕农发行的中心工作，积极创造健康向上的企业文化环境，以开展各种文化、体育、娱乐活动为载体，通过开展“职工之家”等创建活动，营造家的环境，陶冶道德情操，振奋精神，凝聚人心。激发员工的责任感和事业心，充分调动青年干部的工作积极性主动性，继而带动其他员工的工作热情积极性，形成集体的合力。引导青年干部树立廉洁、务实、公正、奉献的形象，模范表率，打牢群众基础。一是做团结的模范。青年干部带头团结同志，互相尊重，互相支持，互相帮助，带动和促进广大员工的团结，营造团结奋进的好氛围。二是做清正廉洁的模范。青年干部带头讲廉洁奉献，执政为民，经常与员工进行沟通，与群众同甘共苦，贴近群众，倾听群众的心声。三是做身先士卒的模范。青年干部要以高度的事业心和责任心，把单位和群众的利益放在第一位，一心扑在工作上，凡是要求群众做到的首先自己做到做好，要求群众不做的首先自已不做，做到表里如一言行一致。四是增强人格魅力。青年干部以身作则，身先士卒，严格要求，自觉养成良好的道德品质和高尚的人格，带头讲学习、讲政治、讲正气，遵纪守法，廉洁勤政，良好的自身形象，增强群众基础

和群众威信，促进青年干部在实际工作的健康成长。

第三篇：结合实际谈谈你是怎样进行口语交际教学的

结合实际谈谈你是怎样进行口语交际教学的？

随着社会的发展，口语交际能力日益受到重视。在小学语文教材中，每一个单元都编写了口语交际的内容。教师在语文教学中往往重视口语的训练，却忽视了语言的生活实践交际功能。语文课程标准明确指出：语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常语交际的基本能力，让学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际交往，发展合作精神。那么，在语文教学中，教师怎样才能有效地进行口语交际教学呢？

一、创设交际情境，激发学习兴趣

口语交际是在一定的情境中进行的，一定的情境可以增强学生的生活体验，激活学生的思维。创设交际情境是学生进行口语交际的前提条件，学生一旦处在一定的情境之中，就会产生交际的冲动。怎样创设教学情境呢？首先，创设的情境要真正为教学服务。在口语交际教学的过程中教师应积极参与到学生的交际中去，用自己生动形象的语言影响学生，引导学生，给学生创造一个个引人入胜的情境，让学生产生丰富的想象。教师还要在交际的过程中起调控作用，形成有效的师生、生生之间的互动。在口语交际中教师要善于发现学生充满童趣的语言，并予以肯定，表扬，使学生感受到交际的乐趣。例如在教学一年级上册《有趣的游戏》这一课时，首先让学生痛痛快快地做游戏，让学生从游戏中体会到快乐，然后提问：你想告诉其他小朋友怎样做这些游戏吗？你能把做这些游戏的规则和过程说出来吗？这样，学生就会产生一种想说的愿望，激起他们交际的兴趣。

二、学会倾听，乐于思考

倾听是一个人文明交际的综合素养的体现。只有会听，能听懂，听后提出问题，才能更好地互动，达到交际的目的。

一个人如果不等对方把话说完就急于表达，听不得别人的意见，就很难与人沟通，不能达到交际训练的目的。在教学中教师应注意结合交际情境的创设，在交流互动的过程中，适时地向学生提出倾听的要求，以培养学生倾听的习惯。在进行交际训练的过程中，还要引导学生尊重他人，在听别人说话时态度要认真，有礼貌，并且集中注意力听对方所要表达的意思，并迅速把握说话内容的重点，及时做出反应。教师要认真倾听学生的发言，表现出对学生说话的兴趣，发现优点并及时进行表扬。

三、联系生活实践，进行口语交际训练

口语交际的核心是交际的双方互动，只有交际双方处于互动的状态下才是真正意义的口语交际。因此在口语交际教学中，教师要想方设法在课堂教学中把语言的表达和交流由单一变为多向，让学生在有一定实践意义的交际活动中学会交往。活动和交往是发展的源泉，是现实生活实践的需要，口语交际训练最终要回归到现实生活应用中去。所以说，现实生活是口语交际训练最好的课堂。教师要密切联系现实生活，进行语言交际训练。让学生说一说，家里来了客人，你是怎样接待客人的；遇到困难时，你是怎样请求帮助的……这些都是生活中的小镜头，老师可以通过让学生表演再现情景，进行口语交际训练。

四、开展各种活动，丰富学生的生活

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”口语交际教学要选择形象的内容、生动活泼的教法让学生主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。要根据儿童的心理特点为他们增添一些喜欢的内容，把有趣的活动引入课堂，和学生一起搭积木，捏橡皮泥，学生边玩边说，使学生的思维和语言同步，开发了学生的创造力。在一年级上册语文园地《我会拼图》口语交际前，教师先布置学生观察各种各样的小动物，根据各种小动物的身形特点，准备一些厚一点的彩纸，剪成大小不等的圆形、半圆等，上课时教师引导学生交流自己都剪了哪些图形，你准备用这些图形做些什么小动物。学生们在互动中，玩出了自己的天地，学到了想学的知识，真正成为了口语交际的小主人。

除此之外，还要在语文活动课上让学生朗诵诗歌，讲故事，读自己喜欢的文章等。这样学生既积累了知识，又激发了学生说话的兴趣，活跃了思维，使学生有话说。

五、利用媒体课件进行教学

现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。媒体教学的信息有图、文、形、声等多种形式，对口语教学比较有帮助。教师运用媒体进行口语教学，可以给学生创设一个生动具体的教学情境，不仅能激发学生学习口语的兴趣，更提高了他们学习的积极性和主动性。如在教学一年级上册《小兔运南瓜》一课时，教师把在《小兔运南瓜》一课中出现的各种情景制成课件，通过电脑出现在大屏幕上，然后引导学生仔细观察后思考，小白兔到底用什么办法把又大又圆的南瓜运回家的呢？它是怎么想出办法的？让学生大胆想象，并在小组内讨论交流。最后推选代表发言，教师及时给予点评。这样学生就能用具体的语言把几幅图画的内容表达出来。

培养学生的口语交际能力，教师要坚持让学生成为学习的主体，要善于激发学生的学习兴趣，密切联系生活实践，创设情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际训练，最终就能达到学生愿说、敢说、会说的目的。

第四篇：结合实际谈谈如何进行科学的课堂评价

结合实际谈谈如何进行科学的课堂评价?

教学就要有评价，学习也要有评价。教育发展到今天，评价的方式和内容也应符合素质教育的要求。结合新的评价标准和课程改革，我在教学中对学生的学习评价从以下方面进行了尝试。

<一> 相信学生，多给学生一些自我评价。

（1）让学生进行自我评价，首先教师要尊重和信任学生的自我评价。尊重和信任是开启心灵的钥匙。

我让学生进行自我评价是以夺星星的方式进行的。学生如果认为自己完成了一项任务，就可以在自己的课本上画上一颗星星，星星的多少就代表了自己的学习水平。当我第一次让学生作自我评价时，有许多学生问我“如果有的学生不诚实怎么办？”我说，老师相信你们都是诚实的。并且，我当着全班学生用反激发说：“我想你们不会想做不诚实的孩子吧！再说，谁也不会是你们肚中的蛔虫，自己的学习自己心里最清楚，蒙混过关害的是谁呢？”

（2）让学生进行自我评价，教师首先要了解学生的学习过程，才能有效的指导学生进行自我评价。

英语是一种语言的学习。学习语言必须经过输入??感受??内化??输出这几个过程。因此教师要根据学习的不同阶段，根据学生的学习能力列出具体的学习任务，让学生自己体会是否达到任务。对于学习任务的提出要循序渐进，给学生的自我评价一个正确的导向。对于不同层次的学生，要有不同等级的任务，让不同层次的学生都能体验进步与成功的喜悦。

在近一年的教学中，我在对学生的评价手段上突出了学生的自我评价。如：我在每节课对学生布置任务时，都是以得星星的方式出现，每一项任务都比前一项任务的难度要高一点。学生们每完成一项任务就可以得到一颗星星，每节课下课总结时，我一边重复本节课的任务，一边让学生在心里想想自己能得到几颗星星，一边在自己的课本上画星星。学生们对这种评价方法有极大的兴趣，同时这也是考验学生是否诚实的途径，经过实验，我发现学生们都很诚实，偶尔有个别学生多画了星星被同学们揭发出来后都很不好意思，时间一长，也都养成了实事求是的好习惯了，同时学生们也感受到了老师对他们的信任，在心里产生了一股要求上进、不服输的劲，都想得到最多的星星，这样学习积极性也高了。

（3）让学生进行自我评价，是学生学习的一种内在的催化剂。

<二> 对待错误适当“糊涂”处理，多给学生肯定与赞扬。

前苏联教育专家苏霍姆林斯基曾说过：“让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。”抬起头来就是信心的体现。而让学生抬起头来的最好方法就是对他们的肯定和赞扬。这样做，在不知不觉中既帮学生改正了错误，又给学生保留了面子，同时又保持了学生的学习兴趣。

总之，教师只有把评价有机的融入教学过程，建立开放、宽松的评价范围，才能有效发挥评价的真正作用，促进学生全面发展。

第五篇：教师队伍建设

华宝幼儿园教师队伍建设存在的问题

与对策

一、幼儿园教师队伍建设存在的问题 1．教师队伍的总体素质不高

由于绝大部分幼儿教师都是初中毕业后直接就读幼儿师范，他们虽然具备幼师必备的能力和素质，比如动手操作能力较强，有较好的弹唱舞美基本功，活泼、大方，有耐心、童心等，但有些弱点不容忽视，即知识结构单一，文化功底薄弱，语言表达能力差，给孩子上课用词不规范，逻辑性差等等。2．教师队伍的结构不合理

一是学历结构不合理。尽管学历不一定与才能、学识成正比，但总的来说，高学历的总体能力、学识层次更能够让社会认同。就整体而言，我国幼儿园教师学历偏低，硕士学位、本科学位的高学历老师更是太少。幼儿园要在激烈的市场竞争中求生存谋发展，就必须突出人才优势。

二是年龄结构不合理，中年骨干教师缺乏。特级教师数量不足，在培养指导中青年教师方面，发挥特级教师作用不够。我国民办幼儿园教师师资队伍年龄结构表现为青年教师比例很高，40岁以上的年龄的教师也不少，但中年骨干教师较少。这说明幼儿园一般吸引的是刚毕业和社会上的大中专学生以及一些没有幼教经验需要通过学习和培训的老资历教师来当保育员。这种近似“哑铃型”的师资结构，对幼儿园的持续健康发展的负面影响是不可低估的。年轻教师虽具潜力和活力，但教学水平和学术水平的提高有一个过程；老资历的教师虽责任心强，但知识老化、方法陈旧、强调经验、开拓精神不强等现象不同程度的存在，这些教师虽不直接参与教育教学，但我们一直强调的是要保教结合，这样下去可想而之。所以应当注意的是，合理的教师年龄结构，是民办幼儿园提高教育教学质量的重要因素之一，民办学校应从可持续发展的战略高度加快优秀中青年教师队伍的建设，以保持人力资源持续衍接。

三是性别结构不合理。由于男教师的缺乏，“女性化”迹象已在教师性别比例严重失衡的幼儿园出现。具体表现在培养学生勇气、胆量的教育活动不是被忽视就是无法开展，而这是男教师的优势所在。幼儿园缺少男教师，孩子就如同在单亲家庭长大的一样，性格可能产生缺陷。正如孩子的养育要有女性也要有男性一样，让教师在性别上趋于平衡可以更好地反映学生所生活的世界。

3．教师队伍的职业认同感、归宿感差，事业心不强

幼儿园教师平均时间相对与一般职业而言本来就要长，幼儿园为了达到市场竞争的稳定，为了这一目的，相对幼儿园教师工作项目繁多。教师不是单纯承担一项或两项任务，而是承担多项任务，工作责任重、压力大。另外对于幼儿园而言，在追求生源的大背景下，孩子的安全，掌握知识的能力，家长关系等等，不仅决定了教师的地位，而且与教师的职称评定、工资、奖金等挂钩。而作为幼儿园教师所教授对象是幼儿，对孩子的教育是很琐碎的事，也是通过一点一滴的积累才形成孩子的良好发展，也因为教育琐碎，这一点一滴不能很好的被人所认同，教师自己也感觉不到成就感，所以教师职业认同感和归宿感差。在这种情况下，他们一方面承受着来自各方面的压力，一方面不得不给自己加大心理压力。

另外，一部分幼儿园教师事业心不强，他们没有将自己融入民办幼儿园之中，将自己的教育教学目的与幼儿园的办学目的相统一。由于民办幼儿园以“购买”的方式获得教师人力资源的使用权，这种方式自然产生“你出钱，我为你干活”的简单的“委托——代理关系”。这种关系自然而然造成了教师的事业心不强，而且这种关系并不适应民办幼儿园作为一个专业服务机构的性质，民办幼儿园以其提供专业性的教育服务为其社会功能，因此学校以专业性人力资源为依托，要求教师以教育教学专家的身份对学生进行教学，而不是以代理人、甚至是局外人身份教学。

4．教师队伍不稳定，流动性强

由于幼儿园的绝大多数教师都是聘用制，教师聘用的随意性强，随用随聘，这就使教师队伍呈现极大的流动性，而且这种流动性还表现出强烈的不可预测性。任何一个团体，要谋求长远而持续有效的发展，必须拥有一支相对稳定的团体成员，一个企业如此，一个学校也如此。另外民办幼儿园人事管理上也类似于私营企业，教师以一种打工的身份在为校方服务，缺乏“主人翁”地位和团体归宿感，办学者和教师是一种雇佣和被雇佣的关系。这种认识关系给教师的流动提供了极大的空间，也使教师很难真正融入到学校集体之中，以致成为“匆匆过客”。

二、幼儿园教师队伍建设对策

1．把好教师入门关，优化教师队伍结构

把好教师的入门关。首先是扩展招聘范围，只有选择的范围广泛，才有可能精心挑选，达到优中选优的目的。诺贝尔摇篮多次在《中国教育报》、《大学生》、《学前教育研究》、《幼儿教育》、《学前教育》打招聘广告，力争在全国范围内选聘优秀教师。二是招聘工作程序化。作为一个成熟的幼儿园，在教师招聘上要形成自己的一套流程，克服随意性、无序性。诺贝尔摇篮教师招聘要经过资格审查、笔试、初试、面试、试教等五关，并设计了专门的应聘人员简历表、试题库、考官库，教师招聘工作科学严谨，有条不紊。三是考核标准要严格。要强调德才兼备、唯贤是举，赛马不相马。诺贝尔摇篮教育集团挑教师，即看教师的外部形象，还看内在素质，尤其把“喜不喜欢孩子，爱不爱教育，有没有魅力”作为首要标准。在教师的配置上，应强调合理的队伍结构。首先是专业结构要合理，不能仅限于单一的幼师专业，可让多专业人员参加幼儿教育；第二，应保障年龄结构合理，使老中青教师形成梯队；第三，讲求教师学历比例的合理，不是学历越高越好，而是要合理搭配；第四，性别结构要合理，幼儿园女性教师扎堆，不利于幼儿健全个性的形成，因此应配备一定比例的男性教师，每个班级至少配备一名。在教师结构上诺贝尔摇篮经过实践检验后认为，让不同教育背景、不同知识结构、不同专业特长、不同实践经验的教师，以及不同地域、年龄、性别、不同文化背景的教师在一起相互学习、相互碰撞、相互激励、共同合作，可实现最优的学习效果和工作业绩。因此他们在师资配备上，强调五个三分之一：三分之一的教师毕业于幼儿师范学校；三分之一的教师接受过中等或高等师范教育；三分之一的教师有一技之长，或擅长写作，或有音乐天赋，或有美术特长，或有体育专长，或有书法才能，或懂得棋艺。幼儿园的教师三分之一是非本地人，三分之一的教师是男老师。

2．做好教师职业规划，关注教师专业成长

帮助教师做好职业规划，关注他们的专业成长，不仅可弥补他们专业上的缺陷，而且可以让他们享受到成长的快乐，看到自身价值所在。第一，实施名师工程，即，提倡每一位教师都积极向“名师”发展。对于每一位教师，要指导他们做好职业规划，帮助他们分析自身优势与问题，确定自我发展的目标，树立专业学习的榜样，明确今后发展的方向与步骤，并为每一位老师设立了专业成长档案袋，详细记载他们的专业成长过程。

第二，鼓励教师自我修养。鼓励教师进行教学反思，坚持写教学日记，及时记录工作和学习中的所思所想，所见所闻，所说所做，促使他们思考，及时总结教学中的经验与教训。同时鼓励教师开展自学，配备一定的藏书，并定阅报刊杂志，让教师们在阅读与思考中用新的理念武装自己的头脑，改进自己的行为。诺贝尔摇篮购置2万多册图书资料，订阅了几十种报刊、杂志，供教师们阅读，要求教师每周阅读一本书，每周写一篇读书笔记，每周分组开展一次读书交流会„„教师自觉养成了买书，爱书，读书的好习惯。

第三，鼓励教师之间开展教学互助，共同分享教学感受。可以组建骨干教师与其他新教师一对一形成师徒关系，规定新教师每学期到骨干教师课堂听课，每学期徒弟上汇报观摩课，并得到指导老师的深入的指导和点评。同时，还可组织教师之间互相观摩幼儿园各项活动，如早操、教学活动、环境布置等，并当场组织评课，使新教师更直观地学习幼儿教育的方法，综合提高业务水平。诺贝尔摇篮规定新教师每学期到骨干教师课堂听课15次，每学期新教师上汇报观摩课5次。此外，他们还形成了一个传统：送出培训的教师学习归来，一定让他们公开交流学习体会，达到“少数人培训，多数人获益”的效果。他们还定期出版园刊，为教师提供交流的平台。目前园刊出版13期，教师们在园刊上发表的教育心得交流文集已累计100多万字。第四，请专家引领教师的专业成长。这是幼儿园开放办园在师资队伍建设方面的体现，是提升幼儿园教研质量，提升教师理论水平,增强理论思维,促进教师专业发展的有效途径。专家的一个提示，几点建议，是促进教师成长的“催熟剂”。为此，幼儿园可以设置专家扶持热线，建立专家辅导平台，让教师们与专家直接对话，让问题得到及时解决，架起专家与教师相互沟通的桥梁。有条件的可以请专家来园讲学，与教师面对面交流。诺贝尔摇篮创办7年多来，与省教科院专家建立了持续稳定的关系，教师有问题可直接向专家咨询。他们还请魏书生、朱永新等教育专家现场听课说课，手把手指导教师如何上课，如何与幼儿及家长交流，如何做科研，等等；他们还先后邀请了张启人、陈绶详等近百位其他行业的专家学者来园讲学，举办各类讲座200多场。为教师提供了与各界精英直接对话交流的机会，不仅使他们的专业水平得到提高，而且使他们开阔了眼界，增长了见识，拓宽了知识面。

第五，以科研带动教师的专业成长。让教师参与课题研究是提高他们专业素养的有效手段。诺贝尔摇篮非常注重这一点，2004年他们独立承担了教育部“十五”规划课题“学前教育体系创新与诺贝尔摇篮教育实践研究”，这是新中国建国以来唯一一例以一个幼稚园名称命名的国家级课题。经过教师们几年的集体研究，于2007年6月通过教育部成果鉴定，圆满结题。除了积极申报主持课题，他们还积极寻找机会参与课题，7年来他们参与了中国教育学会“十五”重点立项课题“民办学校师资队伍建设研究”、湖南省“十一五”教育科学规划课题“民办学校办学特色研究”等6个国家级和省级课题。他们还充分利用或挖掘省内外科研资源，联合湖南省教科院成立“民办学前教育办学特色研究室”，联合湖南省学前教育研究会成立了“教育思想研究专业委员会”，联合湖南中华文化学院成立“湖南省中西文化经典导读中心”，联合南开部分老校友成立“张伯岺教育思想研究会”等等。通过开展课题研究和联合外部科研资源，带动了教职员工科研热情和科研水平的提高，有效促进了园本科研的开展。3．注重教师的形象建设，全面提升教师综合素养

加强师资队伍建设，不能仅仅局限于教师知识和技能的提高，还要着眼于教师的形象建设，着眼于教师精神和文化素养的全面提升。因为只有教师具备良好形象，才能支撑起幼儿园的整体形象，才能形成全体幼儿的良好形象。

一应明确教师形象塑造的内容体系。作为一名优秀的幼儿教师，其良好形象的塑造需要从三个方面下功夫。第一，礼仪形象。包括面部表情、为人处事、待人接物等场合下的态度及运作表现。第二，仪表形象。包括教师在工作期间的着装打扮、装饰打扮，如服饰、鞋装、发型。第三，语言形象。包括语速、语调、普通话及文明语言的使用。二应制定教师形象塑造的制度体系。塑造教师的良好形象，需要以一系列制度作为保障。诺贝尔摇篮幼稚园建立健全一系列有关这方面的规章制度，如《幼儿园教师教养手册》、《幼稚园教育者誓词》、《教师仪表》、《容止格言》、《教师基本行为规范》、《教师天条》等。这些规定对教师的外部形象、行为举止都有明确要求，例如在《教师天条》中规定：不允许教师在应得的待遇之外有任何的“灰色收入”，不得接收家长任何礼物或接受家长请客吃饭，否则，一经发现，做自动离职处理。他们还将这一点公布到招生简章上，随时接受社会和家长的监督，有效杜绝了教师的不正之风。

三应构建教师形象塑造的培训体系。教师良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要经长期的严格培训才能实现。培训要有明确的课程内容、教材、方式方法，还要在时间和制度上给予保证。诺贝尔摇篮幼稚园的做法是：培训内容上有校园文化、教育理念、传统文化、教育技能技巧、安全知识、时间管理、规章制度等；培训形式和时间上，有新教师3个月岗前培训，每周举行一次教师例会，每月