鄞州塘溪镇上城小学教师五年培训计划

第一篇：鄞州塘溪镇上城小学教师五年培训计划

鄞州区塘溪镇上城小学教师培训计划

一、总则

第一条 为不断提高我校教师的职业道德、专业知识和教学技能，根据教育 部《中小学教师继续教育规定》、《浙江省专业技术人员继续教育规定》及《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》等有关规定，结合我校实际，特制定《鄞州区塘溪镇上城小学教师培训计划条例》（以下简称《条例》）。

第二条本《条例》适用于我校取得教师资格的在职教师。

第三条教师培训，是指对取得教师资格的在职教师进行提高思想政治、职 业道德和业务素质的进修或培训。参加培训是教师的权利和义务。

第四条 我校教师专业发展培训实行集中培训、校本培训等形式的有机结合，坚持和贯彻以教师为本的原则。由教育行政部门统筹规划，学校统一管理，教师自主选择，培训机构通过竞争提供培训项目，依法有序、科学合理地进行组织和开展。

二、内容、形式与类别

第五条 教师专业发展培训周期为5年。教师培训自主报名可登陆省教育厅师训平台（http://122.225.201.248）。

第六条 学校从提高办学水平，全面提升教师综合素质和执教能力出发，制定教师培训5年规划和年度培训计划，并根据教学安排需要，以及培训经费情况、教师培训申请，统筹安排教师参加培训。

教师根据学校培训要求，制订个人专业发展5年规划和年度专业发展培训计划。在此基础上，结合教学与专业发展的需要，根据培训机构提供的培训课程、形式和时间，选择培训项目，并在学校作出新学期教学安排前，向学校提出参加专业发展培训的申请。

第七条 我校教师网上自主报名培训遵循地点上以就近或远程培训为主、时间上以假期培训为主的原则，以不影响正常教学。

第八条 我校教师继续教育主要分为以下几种类型：

（一）新任教师和校长培训

新录用的、教龄在一年以内的新任教师，在试用期内须参加不少于180学时的培训，其中实践培训不少于60学时。新任教师在试用期内接受规定培训的时数，不列入教师周期内专业发展培训时数。

新任校长到岗一年内须参加300学时的任职资格培训，其中集中培训不少于90学时。新任校长任职资格培训的时数，不列入校长周期内在职提高培训时数。

教师和校长参加由各级教育行政部门或学校指定的培训项目培训时间可累计计算。

（二）教师职务培训

五年一个周期内参加专业发展培训时间应累计不少于360学时，其中校本培训时间的计算不超过总学时的三分之一。教师周期内培训时间，可以集中使用，也可分散使用，但每年参加培训时间一般不低于24学时，周期内至少参加一次不少于90学时的集中培训。

（三）骨干教师培训

教育教学成果突出的中青年教师经学校推荐、教育行政部门批准，可参加以培养骨干教师和学科带头人为目的的培训。时间上打破束缚，按上级部门安排为主，老师自已及时调整好教学工作。

（四）提高学历层次进修

已具有合格学历的学科骨干教师，经学校批准，可参加专业对口的高一层次学历和第二学历进修，学分获取方面等同于参加同期其他形式的培训。

（五）其他类别培训

根据中小学教育教学的特殊需要开展的应急培训、专题研修、现代教育技术培训等，其获得的成绩以折算学分的形式与教师职务培训成绩互通。

三、组织、经费保障与考核奖惩

第九条我校教师继续教育工作，由分管校长负责，相关部门落实。校长是教师专业发展培训工作的第一责任人。学校要建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，明确教师专业发展目标和要求，制定教师专业发展规划，加强对教师参加专业发展培训的指导组织和检查考核，适时对教师专业发展进行评估，提出个性化的改进意见。

第十条我省教师实行五年一次的教师资格再认定，继续教育学分获取是重要指标之一，采取教师资格一票否决制。经审核，五年一个周期内未按要求获取

学分的教师将免去教师资格，免去教师资格的教师将有两年时间重新获取教师资格证书，再聘上岗。

第十一条 学校要按照不少于学校年度日常公用经费预算总额10％的比例，提取教师培训经费，主要用于老师按照学校年度培训计划参加培训所需的培养费、资料费、住宿费、差旅费和伙食补助费等开支。

第十二条 教师在区域内自主选择参加本级教育行政部门组织的360学时的培训，原则上培训费用应由本级财政和学校全额保障。

教师参加区域外自主培训。经学校批准参加专业发展培训，凭培训结业证书和实际培训课时数，在培训课时报销经费标准内报销培训经费。超出标准限额部分，由教师个人承担。教师报销培训费用时，必须出具培训机构或相关部门的正式发票和学分卡。住宿费按标准规定凭发票报销，车旅费原则上按公交线路最低标准报销。

第十三条 教师培训资金须专项用于教师培训，学校每年公布一次，自觉接受教师监督。

第十四条 学校应依据教育行政部门的规划，制定本校教师继续教育的计划和实施方案；组织实施各类继续教育的在校在岗培训；检查教师参加继续教育的学习情况；建立教师继续教育档案；落实教师继续教育政策，把培训和使用结合起来。

第十五条 学校要建立教师培训工作考核制度，将教师参与专业发展培训情况列入教师年度绩效考核指标，并将考核结果作为教师聘用、聘任、晋级、评优、奖励的必要条件。

第十六条无正当理由拒不参加培训或者擅自中断脱产进修、培训学习的教师，学校将按上级有关规定取消其职务评聘资格，或延缓其职务评聘，进修、培训费用由其本人承担。

四、附则

第十七条本《条例》由塘溪镇上城小学校长室负责解释。本《条例》自正式发布之日起施行。

2011年6月5日

第二篇：鄞州首届塘溪名人文化旅游节活动精彩纷呈

鄞州：首届塘溪名人文化旅游节活动精彩纷呈

近日，位于鄞州区塘溪镇的沙氏故居、沙耆故居、童第周故居、周尧故居修缮一新，正积极准备10月份举办的首届塘溪名人文化旅游节。

据了解，首届塘溪名人文化旅游节是2010宁波旅游节分会场活动之一，以“追寻名人足迹，探访美丽山村”为主题，主要活动包括塘溪名人专题讲座、“名人故里〃塘溪印象”摄影摄像作品展、沙孟海书法展、周尧昆虫标本展、“游名人故居、亲山水风光”网民游故居、“游名人故居，立革

命志向”征文比赛等。

为促进塘溪名人故居保护开发，鄞州区、塘溪镇相继投入近1000万元，对塘溪四大名人故居进行修缮。塘溪镇党委书记谢赛定认为，塘溪四大名人故居的建成，对塘溪经济的发展，特别是旅游产业的发展有很大促进作用。今后，除了充分发挥自身山水小山村特色外，可共享东钱湖、象山旅游资源，特别是象山港连接线工程启动后，将在塘溪管江村设置岔口，届时塘溪将纳入整个高速公路交通网络中，交通会更加便捷。

第三篇：遂城小学教师培训十二五计划

遂城小学“十二五”教师校本培训工作计划

据《国家中长期教育改革发展规划纲要》，依据《遂城小学“十二五”教师校本培训规划》要求，结合本校实际情况，特制定遂城小学“十二五”教师培训工作计划。

指导思想 ：

以科学发展观为指导，以提高教师师德修养和业务水平为出发点，以“积极主动、切合实际、自主创新为工作思路”，以“两结合，两为主”为培训形式，本着面向全员，打造名师，强化校本培训，推进教育教学改革，整合教育资源，促进优势教育资源共享，全面落实教师培训工作。

工作目标：

1.强化师德师风建设，增强教师“教书育人，为人师表”的意识，全体教师师德水平都能达到市局制订的“师德考评量化标准”的要求。

2.认真开展全镇教师的教育科研培训，边培训边研究，在实践中提高出成绩，力争每年有10篇左右高质量的论文公开发表在省国家版刊物上。

3.继续开展好教师现代教育技术培训，加强学校网站的建设和使用，40周岁以内的教师人人会制作课件。

4.发挥学校在教师培训工作中的核心地位，立足学校校本培训，配合教育局做好对青年教师八项基本功的考核评比工作。加大教师继续教育的力度，教师全员培训率达100%。

5.加大对骨干教师的培训，采取请进来，走出去的办法，给骨干教师压担子，不断提供让他们施展才华的机会，力争三年内再出几名在市内外乃至省内外有影响的教师。培训内容

（一）师德教育方面

经常性地组织教师认真学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》以及上级教育主管部门关于师德建设的相关要求。引导教师在追求和享受权利的同时，认真履行好职责和义务。加强法制和社会公德教育，引导教师树立良好的社会形象，努力成为遵纪守法和遵守社会公德的典范，真正做到“一言一行为人师表，一举一动堪称楷模”。学校每学年举行一次“师德标兵”评选活动，让先进教师的模范事迹成为师德培训的生动材料，典型引路，用身边人教育身边人，帮助教师树立正确的人生观、价值观和事业观，增强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。

（二）理念培训

开展内容丰富的理论学习。学校定期选择相关教育理论书籍，指定教师阅读，增加理论素养。有计划、有目的地组织学习新课程改革的相关论述和教育教学业务知识，及时了解教育大政方针的教改信息。组织和指导教师广泛阅读，增加人文修养。

进一步集中人力，广泛搜集报刊材料和网上教育站点网页，组织教师学习和讨论关于课改的最新时文，及时更新自己的教育理念。

（三）业务培训

1.教材教法培训。进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制订相应的教学及评价策略。进一步深入学习相关学科的课程标准，开展学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化教学方法。组织学习《东平县小学教学常规》，规范教师的日常教学工作行为。通过对优秀课堂实录、优秀教学设计、案例分析等，增强教师把握教材、设计教案、实施教学的水平，提高教师驾驭课堂教学的能力。

2.教研能力培训。帮助教师学习掌握教研教科研的一般方法，学会如何贴近教学实际发现问题、筛选问题、制定课题研究方案，如何有效地开展研究，以达到预期的研究效果，如何进行研究信息的搜集整理，并进行总结、深化和提升，使教研教科研真正成为教师提高自己的自觉行为。

3.教学基本功培训。根据我校教师的情况，在抓好抓紧青年教师基本功达标活动的同时，在中年教师中相继开展写字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、普通话、体艺技能、信息技术、朗读演讲等各项基本功培训，增强全体教师的课堂教学艺术感染力和信息技术的使用能力。特别重视青年教师课堂教学水平达标的检测和评价工作的展开。同时，以教学“六认真”为抓手，着力做好教学常规的内化培训。通过以上培训，力求建设一支一流的教师队伍。

（1）新教师的入门培训 主要指刚参加工作1-3年的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，主要由学生转为教师，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行师徒结对，我们对每位新教师配备1-2位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、少先队工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案、组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。

（2）青年教师的培训

主要指工作3年以上的青年教师，他们是一支充满生机，乐于进去，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。在培训中，我校仍将以“以老带新”、“ 以优带新”、“ 以学促新”、“以优促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。将通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。

我们要加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。围绕我校的课题《新课程理念下师生关系的研究》、《教学模式创新与学习方式转变的研究》和《问题学习法研究》，引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这方面撰写论文和教学心得。

我们还要在提高青年教师实施素质教育的能力和水平上做文章。要将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培训的立足点，结合继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论，现代教学改革的有所认识；鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。是自己的实施素质教育的能力不断攀升。

我们特别要注重加强青年教师队伍中班主任的培训工作。班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要负责人，有些自身素质具备的青年教师已经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，还需要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参加学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的市优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。培训工作从帮助青年教师熟悉班务工作的一般任务开始，指导青年教师如何根据学生的年龄和心理特征开展有针对性的班务活动，如何根据不同儿童的个性特点进行有效教育，如何处理突发事件，如何处理好与科任老师、家长之间的关系等等。

（3）骨干教师的风格培训

主要指5年以上的青年教师。一是以科研为先导，没有科研的教育是脆弱的，我们要求骨干教师根据自己的教学实际寻找研究专题；二是以能力为关键，我们主要抓掌握教材的能力、驾驭课堂的能力、教育教学能力、科研和创新的能力。我们坚持走出去、请进来，让他们开拓思路，接受教育新思维。在学科教学中要求做到发挥自己的教学风格与个性，要做到让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学学科产生较浓厚的兴趣。一批教师脱颖而出。培训方法

（一）集中辅导

根据教师教育教学中普遍存在的问题进行有计划的系统辅导，或根据突发性问题进行有针对性的即时辅导。做到辅导对象有选择性，什么人需要就辅导谁；辅导内容有层次型，先帮助解决知其然的问题，再帮助提升知其所以然的理念；辅导的方法有可操作性，特别注重结合工作中的有效案例进行示范引路。集中辅导可以使全校教师集中辅导，但更多的是分学科的或按不同的分工进行学习辅导，学校教师培训工作领导小组通过民主协商，产生各学科带头人，负责本学科的集中辅导工作。在每学年的第一学期，为新任的学科教师进行“入门”辅导。

（二）专家讲座

学校将相继邀请不同层次的专家学者或专业人员进行理论讲座，对教师进行方向引领，引导教师拓宽知识视野，厚实知识背景，为教师的专业成长和学校办学层次的提高提供理论支撑。同时，结合我校教科研研究课题邀请专家担任顾问，经常性地进行现场指导培训。

（三）专题沙龙 学校从全体教师中征集研究课题，每次确定一个专题，先布置教师有目的地进行广泛自学，并结合自身工作实际做认真思考，写出有一定深度的读书学习笔记。再利用业务学习时间在分组交流或书面交流的基础上组织沙龙活动。沙龙互动有中心主持人，核心发言人，参与教师必须充分发表意见，中心主持人在各抒己见的基础上最后进行总结陈述，形成主导意见。

（四）研讨交流

学校继续发挥各集体备课组、教研组、年级组等各种研讨交流的平台的基础作用，把研讨交流随时随地贯穿于日常教育教学的各个环节，真正使研讨交流成为校园内、办公室的主流话语，备课组长、教研组长、年级组长经常性地利用一切机会提炼主题，开展无痕培训。充分利用教师“读书笔记”和“教后记”的灵活、自主的特点，引导教师把迸发的思维火花及时进行总结，使之成为宝贵的教研资源。学校每学年对该两个手册进行质量评比。

其次，我们要利用集体备课构筑研讨交流的机制，引导教师认真做好集体备课的个体准备——吃透教材，优选教法，进而带着思想和问题参加集体备课。在集体备课时要充分发挥研讨交流的有时，集思广益，让所有人都能解决好问题走出集体备课室。

此外，要通过组织观看录像课进行研讨交流；组织同课异教，异课同教，教学基本功竞赛等活动，以活动为载体开展研讨交流；利用各种不同的会议相继安排有关内容的培训，以会议为载体进行研讨交流。要充分发挥电子备课时的作用，专人辅导，让全体教师受益。

（五）竞赛展示

通过组织各种考试竞赛活动强化教师自主培训，提高培训效果。每学期期末开展教案设计比赛，着力提高教师独立钻研教材设计教法的能力；精选教育教学过程的典型案例，让教师进行理性分析，提高教师理论与实际结合运用的能力；组织多媒体课件设计竞赛、读书知识竞赛、诵读能力竞赛、话题辩论赛、体艺特长和书法绘画表演赛等多种方式让教师在培训中享受成功。

（六）阅读生活

1.倡导新的读书方式，构建学校校园读书文化，促进教师自主学习。校园读书氛围的营造是学校读书活动重要组成部分，为促进读书文化的建设，具体做好三步工作。首先举办“校园读书沙龙”，每人每学期发表一个话题，然后其他教师随意发表意见；其次，在教师学习时间，共同读书、交流，并记录自己的读书心得体会（青年教师一月至少一篇）。

2.借助学校论坛或者教师个人博客，搭建读书交流平台，倡导网络读书文化。在论坛中书写读书心得、教学体会、生活感悟，以真诚的沟通与交流，与其他教师建立心灵的联系，满足教师的思想沟通和文化休闲的需要。

3.完善新的读书活动评价制度。读书活动评价分为综合评价和个性评价。既评选优秀读书个人，优秀读书笔记、读书心得、教师博客等，也评选优秀读书年级组，并给予一定的物质奖励和精神鼓励。

四、培训组织

学校成立教师培训工作领导小组。小组有关成员根据本培训计划的安排，对自己所承担的培训工作作出相应的落实计划，按序时进度组织实施。每学期对该项工作的业绩做出专题评估。

第四篇：中塘小学教师素质提升培训计划.

中塘小学近三年教师素质提升培训规划

根据浙政办发〔2005〕39号文件《浙江省人民政府办公厅转发省教育厅省财政厅关于全省农村中小学“四项工程”实施办法的通知》和浙教师[2004]288号文件《浙江省教育厅关于组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》的精神,结合我校教育改革的现状,我校教师素质提升培训将以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点, 3年内计划完成教师144学时的培训任务。在永嘉县教育局和县进修学校统一领导和安排下,在2005年至2007年这三年期间,通过有计划、有重点、分层次的进行素质提升培训,满足教师专业化成长的需要,使中塘小学师队伍的整体素质得到提高。结合我校的实际情况,特制订近三年教师素质提升培训的规划。

一、教师基本情况分析

永嘉县上塘镇中塘小学,是一所拥有19个班级,学生900名,教职工45名的城镇学校,随着端西片和金塘村移民的不断迁入,我校学生数在近几年内会有大幅度的增加,师生用地面积教严重不足,教学资源的短缺制约着学校的发展,要解决这一突显的矛盾,是教育行政部门的行为,为此,县教育局已经投入了大量的资金,着手学校的扩建工作,现已进入施工阶段,在不久的将来,中塘小学会是一所上规模的大学校。俗话说:兵马未动,粮草先行。在学校办学“硬件”提高的同时,学校办学“软件”更需要提高,更需要先行一步。提高教师的素质已摆在我校工作的重中之重。我们要借“浙江省教师素质

提升工程”的东风,在原来校本培训的基础上,要迈开大步,大刀阔斧地进行教学研究、教学改革、教学实践与教学探索。更要花大力气搞好校本培训、教师学习。

教师素质的高低直接影响着素质教育的成败,也直接影响着我校办学的成败。拥有一支师德好,业务精,理念新、技术好的教师队伍,是我校办学的最基本的需要。也是新时代对教师的呼唤。我校教职工数45人,女教职工占大多数,共有30人,男教职工15人。本科学历5人,大专学历25人,中师学历10人高中学历5人。平均年龄34。其中小学高级教师17人,小学一级教师20人,小学二级教师4人,职称未定级4人(毕业生。党员17人。他们具备了较好的学科知识水平和业务理论水平。有比较

扎实的教学基本。大部分教师参加本科函授,继续提高自己的知识水平,树立了终身化学习的良好理念。老师们敬业爱生,为人师表,遵守纪律。由此可见,我校师资力量雄厚,教师资历高、素质好。中塘虽说是城镇学校,但尚未摆脱农村小学那种办学模式和水平。办学条件比较落后,在一定程度上影响了教师的专业化成长。如设备的短缺造成了我校教师对现代化信息技术的应用的影响。课件制作是我校教师面临的一个重大而困惑的课题,也使得我校教师在这方面显得落后。在不久没有设备短缺这个矛盾一定会得到解决,但是教师应用能力也要相应跟上,因此急需要在此次教师素质提升培训中,组织我校教师学习现代化信息技术手段在教学中的运用。教师搞科研的真正目的还是仅仅为评职称加分,真正意义上想促进自身专业化成长就比较少了。因此有了没评职称的人学习热情高,评了职称的人学习热情低一种现象。这种思想状态可能存在于每个学校,我们想通过此次培训修正这种思想,转变观念。综上所述,我校确定了以下的培训目标:

二、培训目标

1、通过学习帮助教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵及其基本要求,正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义,及时更新教育观念,增强发展的信心和动力,显著提高教师职业道德素养。

2、通过学习帮助教师了解学科教学改革的热点,深入探究学科教学的一个专题,解决新课程实施过程中的实际问题,显著提高教师实施素质教育和新课程的能力与水平。

3、通过学习帮助教师了解E-环境下教师与学生学习的特点、学习的途径与方法,使我校教师能根据教育发展的需要和教师专业发展的要求,充分利用教师网络资源进行学习,显著提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力。

4、通过学习提高教师的合作意识和参与热情,逐步建立以学科为单位的学习团队,定期开展学习与讨论,共享课堂教学体会、学生管理经验与培训学习收获,进一步促进学习型组织、学习型团队的形成。

三、培训对象

近二年内未退休的在职教师。

四、培训内容

培训课程分公共课程和专业课程两类,由师德与教师职业、新课程学科教学评价、新课程教学设计与案例分析、E-环境下中小学学科教学专题研修等四个板块组成,按照省教育厅提出的“统一培养目标、统一教学计划、统一教材、统一质量标准”的要求,根据省教育厅的要求和县教师进修学校的安排,我校从2005年开始,我校教师在三年内完成所有的培训任务,每年完成三分之一的学习内容,使全体教师积极参与,认真学习,最后通过顺利的考核和验收,使每个教师的素质在真正意义上有明显的提高。

五、培训形式

1、采取集中培训与校本培训相结合的方式。集中培训由教师进修学校承担。校本培训要以教师的课堂教学实践为基础,强调教师的个人研修,强调教师在实践中反思,在反思中研究,逐步感悟和消化新的理论,形成新的教育观念和教育行为。校本培训是我们此次教师素质提升培训工程的重点,立足本校,以校为本,开展学习培训。我们根据本校教师的个性特点以及现有的教学水平、基础,有针对性的选择学习内容。

2、采用理论学习与实践操作相结合的方式。教师素质的提升不是单靠几个规定的课时培训就可以完全解决的,它还需要一个由理论到操作的实践过程,需要一个从简单到复杂、从模仿逐渐走向自主的建构过程。因此,我们一方面要结合学习资料帮助教师理清学习重点与难点,加强学习指导,督促教师做好读书笔记,进一步转变观念,同时,要加强实践的操作,把学到的知识,得到的体会及时下课堂进

行教学实践,学以致用。尤其要提高计算机应用能力和网络学习与研讨的能力。

3、师徒结对活动。在三年内组织本校与本校的教师师徒结对以及本校教师与外校教师师徒结对。这样加强了教师与教师之间的信息交流,互相帮助、互相促进。同时,也加强了学校与学校之间的教学交流,取人之长、补己之短,形成了浓厚的学习氛围。

六、培训安排

1、准备阶段(2005年8月——2005年12月。主要工作: 1调研摸底,并在此基础上,确定培训内容、培训形式,拟定培训计划。2召开教师继续教育工作会议,明确分工,落实任务。3做好本校教师素质提升培训报名造册等工作。

4根据永嘉县教育局素质提升培训计划,结合学校实际,制定素质提升培训计划,明确培训目的、要求、内容和培训人员,制定相应的考核办法,并报永嘉县教师进修学校审核确认。

2、实施阶段(2006年1月——2007年10。主要工作: 1 分班集中培训。这次培训我们上塘学区的学校主要安排在2006年下半年,到那时我校教师将参加由教师进修学校组织的第三批培训活动,大致安排24学时,学习内容有:

一、师德与教师职业;E-环境下的中小学学科教学专题研修——理论与操作;E-环境下的

中小学学科教学专题研修——学习指南；新课程学科教学评价；新课 程学科设计与案例分析。2 实施校本培训。大致安排 30 学时，围绕本学年学习的重点 组

织教师进行理论学习、实践操作、教学观摩、研讨交流、反思创新，一年内完成至少 4000 字的读书笔记，每个教师每学期至少上一节公 开课。每周举行一次集体备课或专题研讨。请外校信息技术或课件行 家来校指导教师制作多媒体课件和使用信息技术。外请专家来校讲座 不少于 2 次，帮助教师在实践中更新观念。积极利用网络资源进行学习与研讨，促进学习型团队的形成。3 加强对校本培训的管理。每次学习实行考勤制度。培训前，要求教师写好自培计划。培训时，组织教师写好作业；督促自学，组 织评听课、评课；写案例分析、写说课稿并开展一次说课比赛；上公 开课和评优质课活动相结合。每个教师至少要写出五篇教学反思；撰 写论文一篇。以上材料放入本校教师样本培训的档案盒，以备教师进 修学校的考核和学分的登记。

3、考评阶段（2007 年底）。主要工作： 1 做好迎培训考核的工作。2 学分登记。根据教师档案盒的材料，本校学分登记由专人负 责到教师进修学校进行登记。3）总结评价。每个教师要分析取得的成绩、存在的问题，提出 新学年工作的思路。写好培训的总结体会。

七、组织培训工作领导小组，开展具体工作。

1、培训工作领导小组。组 长：李伍南 副组长：王少雄 办公室主任：胡忍节 成 员：陈久钿 徐春雪 李晓燕 陈玮 胡晓景

2、工作分工。李伍南校长全面负责工作；王少雄负责培训考勤制度和学分登 记；胡忍节具体安排每次培训活动。徐春雪负责语文组的培训学习。李晓燕负责数学组的培训学习。陈玮负责综合组的培训学习。胡晓景 做好相应的后勤工作。上塘镇中塘小学 2005 年 12 月

第五篇：浔溪小学教师个人专业发展培训5年规划和进修计划

浔溪小学教师个人专业发展培训5年规划

（2011—2015年）

浔溪小学教师个人专业发展培训进修计划

（__2011__年）