关于期初开展听课评课活动的情况通报

第一篇：关于期初开展听课评课活动的情况通报

关于期初开展听课评课活动的情况通报

为贯彻落实学院提出的“2012年为招生巩固年、整改提高年、能力提升年、作风建设年、2月份为质量建设月”的总体要求，根据《“课堂教学质量年”活动实施方案》和《教师工作考核办法（试行）》精神，在学院教务处（教学质量督导处）的统一组织下，自2月8日开学第一周以来，由教务处（教学质量督导处）全体人员、学工处负责人、院团委负责人、各教学业务单位负责人、教务科科长、副科长、教研室主任以及专兼职督导员共78人组成的督导听课队伍，分16个小组对全院34个教研室的128名任课教师进行了随堂听课、评课，并抽查了部分教师的教学资料。现将情况通报如下：

一、总体情况

（一）2月8日开学第一天，全院所有中层以上干部和考核小组成员同时开展了课堂督导听课活动，全天听课节次达到70余次，拉开了“课堂教学质量年”暨“质量建设月”活动的序幕。

（二）开学第一周，总体来看，学生到校、到课情况较好，任课教师均能按时到岗。

（三）学期初教学秩序良好，教室、实训室、机房、课表等均能按时准备到位，保证了教学工作正常运转。

（四）各教学业务单位高度重视，各项组织工作有力，任课教师积极配合，保证了听课、评课活动的顺利进行。

二、值得肯定的方面

（一）领导重视教学，教学中心地位进一步巩固。院领导在2月8日开课第一天，亲临课堂教学一线，随机进行听课、评课，检查教学秩序，并与师生进行亲切交流。各职能部门负责人也积极参加了听课、评课活动。

（二）积极开展评课活动，不断提高教学能力。各考核小组成员听课结束后，本着从关心教师，有利于教师发展的角度出发，能及时而真诚地指出教师的优点，善意而中肯的指出教师存在的不足，指导教师在教学过程中按照教学各环节的质量标准要求，不断改进自己、完善自己，不断提高自己的教学能力。

（三）活动宣传面广，参与度高，气氛浓厚。广大干部、教师及学生之间开展了广泛的交流，课堂教学效果有了明显改善。刚开始，有部分老师不知如何评课，也有部分老师有一定的紧张情绪，怕讲错，但随着听课活动的不断深入，双方之间的距离缩短了，交流也越来越多。部分新引进的教师争先恐后的安排自己听课时间，主动找相关课程的老师学习讨论，很多老教师毫无保留地与新老师共同分享自己的教学经验。通过这一活动，增进了教师之间的感情，加强了相互之间的了解，促进了教学水平不断提高。

（四）多媒体教学进一步普及，增强了直观教学效果。老师们凭借自己扎实的基本功和对高职新理念的研究探索，对教材内容进行了大胆合理的取舍、整合，使其更具针对性、实用性，教学方法、方式也进行了大力改革。比如《人文英华》课程全部采用多媒体授课，课件由课题组教师分头准备，集中修改后使用，充分发挥集体的智慧力量，教学效果十分明显，已经形成自己的教学特色，在师生中获得良好口碑。张红利老师的《汽车文化应用》课件配合得当，内容丰富，信息量大；罗磊老师在课件上直接画简图，并且结合工作实例展开分析，有吸引力也很新颖；晁贞荣老师的课件堪称范例，值得推广。

（五）大胆尝试新课改，积极探索新教法。如艾文法老师上的就业指导课，打破教材原有顺序，依据自己在就业指导工作中丰富的实际经验，以学生就业步骤为教学顺序，结合我院往届毕业生的就业案例，极大调动了学生学习的兴趣，提高了教学的针对性和实效性；青年教师高志华的《专用车技术》，每次课后向学生布置小课题，学生分小组课后完成，下次课进行交流，培养学生自主学习和互相协作的能力；梁洪舟教师的《气焊气割技术》是将专业课提前到大二，让学生尽早学习现代专业技术，推动学生较早参加专业技能竞赛，在教学内容与方法上，都进行了较深入的改革，并取得了较好成效。

（六）教师敬业精神可嘉，教学态度端正。大多数教师课前认真备课，教具准备充分；有的教师备有模型或实物；多数教师授课目标明确、思路清晰、重点突出，教态亲切自然，注意学生思维开发；大多数实训课教师专业技能扎实，操作规范熟练，指导学生认真、有耐心。

（七）备课认真，资料齐全。考核小组在随堂对任课教师进行听课的同时，抽查了部分教师的教学资料。绝大部分老师课前准备充分，做到了“四必带、一提前”，大多数老师教案内容完

整，目的要求、教学重难点、教学过程、课堂组织、引入新课、新课传授、练习、小结、作业等都有详细的计划和安排。

三、有待改进的方面

（一）少数专业课教师不知道怎么组织教材、处理教材，不知道怎么备课（记流水帐），不知道如何进行课堂设计和板书设计，不知道怎么依靠任务驱动、项目导向培养学生的专业技能。

（二）少数教师，特别是少部分青年教师专业知识的掌握和积累还有待提高，教学内容与职业标准对接不够，对教材的提炼、选取和组织缺乏经验，照本宣科，重点不突出，缺少教师自己的思想和语言，理论联系实际不够，举例或解释针对性不强。

（三）少数教师课件制作简单粗糙，基本上按教材章节进行缩编，配以文字或图示，这种课件信息量大，但基本上失去了其生动、直观和联系实际的价值，老师上课完全被课件牵着走，没有实现课件为师生课堂服务的功能。

（四）个别青年教师教学经验不足，板书较零乱，普通话不标准，教学语言不凝炼、不流利。

（五）部分公共课老师还停留在一枝粉笔、一张嘴、一节课的原始教学模式，激发学生学习兴趣的办法还不多。

（六）部分教师，尤其是青年教师的专业实践技能有待进一步加强。

（七）学生上课迟到、早退、旷课等现象仍然存在；少数教师在课堂上对学生的一些不良行为（如睡觉、玩手机游戏等）管

理不严。

（八）3月1日上午第四节课，教务处（教学质量督导处）对全院的教学秩序进行了抽查，共有6名教师提前下课。

四、几点建议

（一）专业教师要利用假期锻炼时间，深入行业、企业了解职业标准和岗位任职要求，熟悉行业、企业生产实际、工艺流程和技术要领，根据职业成长要求和教学条件、学生实际，精心编制课程设计方案，做到整体设计、单元设计和课堂教学活动设计相互呼应，并要求教师有相应课程的手写讲义和备课笔记。

（二）学院及各教学业务单位要建立相关奖励机制，组织教师开展汇报课、公开课、教改课等活动，要求新引进教师讲一节汇报课，初级职称教师讲一节公开课，中级职称教师讲一节教改课，高级职称教师讲一节示范课，不断提高教师的教学能力。

（三）新引进的教师上岗前应给予助教、备课、实践锻炼及岗前培训等，除师风、师德教育外，还要进行教研室或院（系、部、中心）一级的说课环节及教学基本功的培训和指导。经常组织青年教师观摩专业带头人、“双师”型教师、教学名师的示范课和公开课，指定老教师开展“传帮带”等一系列的培养工作，对青年教师采取“结对子”的形式，在教学的各个环节给予帮助和指导。

（四）专业教研室要加大开展教研活动的力度，对每门课程的教学重难点、教学方法、时间安排等方面集中讨论、集思广益、集体备课，积极开展“教学做”一体的教学模式探索与实践。

（五）教务处（教学质量督导处）、学工处、各教学业务单位要加大对全体师生宣传教育的力度，杜绝提前下课、上课迟到、旷课等现象的发生，促进我院教风、学风的根本好转。

教务处（教学质量督导处）二〇一二年三月八日

第二篇：听课评课活动

听课评课、观摩学习活动

3月27日，尚店镇联校在镇中心幼儿园举行了全镇幼师听课评课、观摩学习活动。

本次听课、评课活动共听取了来自全镇5处幼儿园6名教师的课。各名教师的课各具特色，各具风格，从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下，老师们观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。

活动具体参加人数：10人，有各幼儿园的园长和幼儿教师

第一节：苇元幼儿园幼儿教师《数字宝宝》 中班

第二节：中心幼儿园幼儿教师《贪吃的变色龙》 小班

第三节：焦庄幼儿园幼儿教师《按规律设计霓虹灯》 大班

第四节：洼里幼儿园幼儿教师《春姑娘送花》 大班

第五节：东白幼儿园幼儿教师《好玩的步垫》 小班

第六节：司洼幼儿园幼儿教师《美丽的蝴蝶》 大班

这次讲课的老师都是本镇的一线老师，这与听名师的课有所不同，少了些仰视，多了些真实。

此次听课，印象比较深刻的是牛会芳老师讲的《贪吃的变色龙》，从她的活动中就可以看出，她整个活动的完整性。从导入，到详细阅读大书，再到贴各种 色块讲故事，最后到完整讲故事。一个个环节非常清晰。活动的延伸和教学内容有一定的衔接，是让小朋友给黑白的变色龙涂上颜色。整个活动的时间安排合理，富有节奏，小朋友的学习习惯也不错。

还有陈耀芬老师讲的《好玩的步垫》印象比较深刻，她让运动游戏简单、好玩、有效，关键是材料取材的方便和适合幼儿的生理特点。活动室里孩子们的身影变得机灵起来，他们一会儿把布垫抛向空中，一会儿抱着布垫跳几下，一会儿用两腿夹着布垫学兔子蹦蹦跳跳，一会儿布垫又成了小青蛙的家——荷叶，有的孩子还玩起抛接布垫的游戏，孩子们乐在其中。

我觉得老师们的课都做到了转变教育观念，落实纲要精神。《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，有安全感、信赖感。

第三篇：代课老师听课活动评课稿

优化课堂教学氛围，提高课堂教学实效

——龙山一小“高效课堂：听课活动评课稿

刚才几位教研员已经将各个学科进行了精彩的点评，下面，我将以“优化课堂教学氛围，提高课堂教学的实效”为题，谈一谈个人的感受。

本次听课活动，我将活动安排的课全部听了，总体感觉很好。这次活动的目的是：通过听老师们的常规课，了解和掌握所有代课教师的真实教学状况，并不是进行竞赛、评比。活动中，老师们思想上高度重视、课前进行了充分的准备，有用小黑板、有自制教学卡片和图片的、有自费购买实物奖励品的等等。课堂教学也很精彩，对于刚刚从事教育事业的你们来说，已经很成功了。像田丽君老师在教学中联系实际对学生进行讲卫生教育；彭丫丫老师；田井卉老师在体育教学中对特异体质学生的关注；江鹏教师体育课中与学生时刻在一起；彭涛老师在英语课堂中开展的小组PK赛；尚琼珍老师的精讲精练；李蓉老师运用旧知识尝试解答新知识“四两拔千斤”的方式；李玉芳老师教学中让学生触景进行的即兴写话；田元老师教学中采用实物激励；向永友老师的民主课堂；田菲菲老师对成语故事的全面剖析；田文老师对学生听课习惯的培养；阳历老师课堂中的认单词游戏；体现出了的进行但从课堂教学来说，我建议大家不防从下面几个方面再努力努力。

一． 重视导入环节的情境构建。一堂好课，往往都有一个很成功的导入设计，导入环节意在构建一个能激发学生学习兴趣，让学生参与到学习中来的情境，要实现这一目的，我们可以通过讲故事、看视频、听录音等方式烘托气氛，在复习旧知导入时，采用层层递进或故设悬疑的方法，激起学生的求知兴趣。如教《小溪笑了》一课时，解决学生参与性不高的问题，我想导入环节可以更细化一点，问：“同学们，当你高兴的时候，你会用什么表情来表达？学生很容易想到笑，近而教师在板书课题后，还可以引导学生在读课题后，进一步诠释课题，可以问：小溪为什么笑了?它以前是怎样的？它是怎样笑的？你是怎样猜的，请你大声说出来„„我想这样学生可能会更好一点；教口算除法时，教师所设计的复习题中可以出现一组：36÷4＝ 360÷4＝这样的习题，并让个别学生进行尝试，便可为学习作一个铺垫等；英语课前能像田元教师、阳历教师那样采用唱英语歌、采用英语对话等形式进行课堂组识，都可以大大提高学生参与性。

二． 教师所提问题要注重精辟性和针对性。

如英语课中，本意是想问猴子最擅长的是跑吗？但老师问成了：猴子能跑吗？这样正确的答案反而成了错误的，造成了不必要误会，原因就是教师所提问题不够精辟，另外，教师在教学口算除法时，没有设计到300÷6＝这类将300要看成30个十来除的习题，造成部分学生计算结果成了500，证明教师巩固练习时所设计习题针对性不强。

三． 教学中游戏作用大，但游戏要精心设计，并遵循一定的原则。几乎所有学科的课堂中都可以有游戏的成分，但游戏的作用和开展方式各有不同。体育课中，游戏就可以作为室外课的必要环节，但有渗透一定的运动量在里面，而且要进行科学的安排，不是随便做一做就可以的，没有量，全是静止的话，这种类型的游戏就可以不做。但其它学科的游戏就应该为本节课内容服务，复习时利用操练性游戏；导入新课时采用激趣性游戏；巩固和创新阶段利用合作性游戏；应用知识阶段，充分利用拓展性游戏。为了让游戏作用最大化，游戏在教学中须遵循以下原则

1、安排游戏要有目的性，认清教学与游戏的关系。

2、选择的游戏要有启发性，短小适量。

2、组织游戏有条不紊，活而不乱。

4、开展游戏注意学生参与性，合理安排时间。

第四篇：听课评课活动反思

城关小学校本研修()类 ___年__月__日 听课评课活动反思

今年我校开展了集体备课活动，我们五年级语文组的老师也积极参与。每个老师精备一单元，然后讲一堂公开课。我在公开课、展示课的听课评课活动收到了很好的效果。

首先，充分展示了教师在课堂教学中的水平，贺丽老师的示范课确实起到了示范作用，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术。我们的青年教师年轻有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。

第二，显示了我校备课组的凝聚力和团结精神。各备课组认真组织听课、评课，有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。

第三，显示了我校教师在评课方面的功力。所有的公开课，备课组都组织了评课。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

第四，展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思写的非常实在，非常到位。

下面从以下几个方面对本次公开课进行总结。

一、优质课的共同点

1、目的明确、胸怀全局

一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识，本节课的知识难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能掌握多少，课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。

2、课堂设计精、结构巧

做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。比如，魏艳老师的《童年 冬阳 骆驼队》的教学，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了语文知识。这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。

3、课堂气氛活跃教学方法灵活

首先需要说明的是，这里所说的课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的交流和对话，老师不是凌驾于学生之上的权威，老师不能对学生随意呼来喝去，对学生的反应能正确引导和评价，尊重学生的学习愿望，尊重学生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。

教学方法的灵活，指老师驾驭课堂的能力，也指老师面对课上突变问题的灵活反应，还指老师课堂上的授课技巧。把课堂教学当作一种艺术对待，我们在教学方法方面的探索就会更上一层楼。

4、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切

成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性的材料做支撑。大多教师能对身边课程资源进行挖掘。

关于课堂语言，比如曹付萍老师讲课：声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于运用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，学生的思维始终处于活跃之中。她语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。

以上几个问题，实际上只包含两个方面，一个教学思想和教学理念；一个是教学方法和教学手段。一节课，无论教师采取何种手段，都必须将学生置于主体地位。学生学习的过程是学生自己在原有知识基础之上进行自我建构的过程，这是任何外在手段不能替代的。教师的教必须转化为学生的学，教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习的过程。

二、课堂教学中还存在的问题

首先需要说明的是，我们这次分析会要着重分析存在的问题，只有发现问题，并找到解决问题的办法，我们才能提高教学水平，提高课堂效率。1.教学思想和教学理念问题

课堂教学中突出的是老师的“教”，而不是学生的“学”，老师只满足于自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，老师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。这从有些老师的课堂用语中就能体现出来：今天咱们“讲”„„，（准确的说法应该是今天我们来学习„„）下面我来“提问”一下„„，（准备的说应该是下面我们共同复习„„）2课堂设计问题

有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，像老农锄地，顺着地拢往前爬。把课本爬一遍就算完成了教学任务，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学知识，课堂效率低下。这样的课基本上谈不上什么教学艺术。

3、胡子眉毛一起抓，没有重点难点之分，所有的问题都讲到了，所有的知识点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本事了，学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习时间非常长，学习效率却非常的低。

4、课堂语言问题

表现在两个方面，一个是用语问题，一个是语调问题。课堂语言不同于聊天说话，老师要对自己说出的每一句话负责任。有些老师的课堂语言非常随意，想说什么说什么，用非常随意的语言来解释严谨的科学知识，是非常不负责任的，有些老师上课说话的语调像聊天，没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很容易造成学生的课堂疲惫。

我校通过开展教师互听互评课活动，大家互相学习，取长补短，提高了教师的教学业务水平，为提高我校的教育教学质量打下了坚实的基础。也得到了上级领导的充分肯定和好评。

第五篇：听课评课活动总结

听课评课活动总结

为了更好的内化我们的学习成果，强化我们学习的理念，学校组织我们去了xx县实验二小进行了听课磨课活动。在磨课中每个参与磨课的成员都谈了自己的看法与收获，真正把磨课作为一件最重要的事情来做，通过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高。我将大家的发言整理归纳为以下几点：

一、梁宁老师与刘哲老师执教了同一节课，各自优点。梁宁老师的可简约却不简单，当学生们在简单的环节中，迅速的学到了本节课的重难点，学生们的情绪也很活跃，动物的花衣裳也在孩子们的热情中变的既漂亮又美观。

二、刘哲老师，富有热情的一位美术老师，在她的热情的感染下孩子们的热情也异常高涨，不仅仅用音乐带动了孩子的情绪，连肢体语言也很丰富。学生作品形式也很多样化。值得学习。

通过听课评课我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我们组教师利用课余时间，对磨课内容进行反复研讨，经常聚会碰头，探讨遇到的问题。整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实。

三、为以后的教学助力 ：

1、让学生想画，激发创造欲望。

要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。

2、展示优秀的同龄学生美术作品，激发创造意识。在美术活动中，我收集了许多优秀的学生作品，利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是十分完美的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头，甚至是想超越的愿望。、3、创设情境，激发兴趣

美术的内容在身边随处可见，训练中我根据不同的内容或采用学生讲自己的故事、或实物投影或用电教手段烘托气氛，创设情境，以此激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的创作激情。此外，安排些有意外效果的作业，有意识地多鼓励、表扬，都是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。

4、让学生敢画，勇于表现自我个性。对学生来说．美术创作有着一定的难度。传统的以临摹为主的教学方式严重束缚学生的创造意识，绘画中的勇于表现自我，从某种意义方法上说就是一种成功。因此，教师要设法消除学生的胆怯心理，帮助他们增强创作的勇气与自信心。在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣，引导他们积极的进行学习和探索，培养勇于探索的精神、大胆创造的精神。教师在教学中还要注意发挥成功的激励作用。

总之，这次磨课活动促进了我组教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。