磨课磨出教师的创新精神

第一篇：磨课磨出教师的创新精神

磨课磨出教师的创新精神

-----------码头完小 王绪贞

在这新的一轮研修中，教师们在一起磨课，人人皆能上台展示自己的个人教学成果，教师之间看得也就更准，理解也就更为深刻。磨课让每位教师都必须站上讲台面对学生及听课教师的检阅。如何沉稳、有序、巧妙地把握好课堂，把自己多年的教学成果展示在同行们面前，如何不在众多的老师面前把课上砸而丢了脸，这无形给了教师压力。然而着又是充分展示自我的好机会，因此，每位教师都精心选课、备课，在磨课的整个过程当中显得认真、仔细、小心、专注。

磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧，如何更符合地方及学生实际，如何在几轮的磨课当中更富新意和创意，使得听课学生、教师不感到乏味，教师是决不能照搬教材，必须要对教材有所创新。因此，教师们在备课时拼命查找各种资料，对课堂教学过程重新整理并渗入自己的创新因素。因此每堂课总能让人眼前一亮。议课时，教师的点评，是从自己的角度提出的，更是自己的，新颖、独特的。思想的碰撞更能闪出创新的火花，合理的借鉴又是创新的开始。在教师的课堂展示和磨课材料当中处处彰显教师的创新元素。

第二篇：磨出精彩----磨课总结

磨出精彩，磨出快乐

集中研修，紧张，忙碌：分散磨课，艰辛，充实。研修如歌，如诗，如画。磨课给予了我们莫大的收获，我们磨出了精彩，磨出了快乐。

--------题记 时间过得真快啊，历经四十多天的2012年远程研修即将结束。回顾研修的历程，我们一路欢歌，一路收获。尤其是在分散学习中的磨课阶段，让我们所有参加研修的老师都鼓起了“腰包”，满载而归，胜利的喜悦溢于言表。

1、磨课磨出了了先进的教学理念。

2、磨课磨出了团结的协作的团队。

3、磨课磨出了工作中的无限快乐。

4、磨课磨出了经典的课堂。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“不经一番寒彻骨，哪的梅花扑鼻香。”好课多磨，经历一番艰辛的磨练之后，课堂才会更经典，更精彩。远程研修即将画上一个圆满的句号，但这并不意味着研修的结束，而是象征着下一次研修的开始。远程研修，不想与你说再见，期待明年我还会与你携手相伴。

第三篇：美术磨课总结即磨出多彩画卷

磨出多彩画卷

磨课在我看来，仿佛是在创作一幅优美的风景油画，要把所有的柔情与激情投入其中，每增加一笔动感的笔触，每增加一笔富有表现力的色彩，都会给画面带来无尽的美感！磨课中，每一位老师智慧与经验的聚集，每一处细致入微的分析与修改，同样会把一堂美妙的课呈现于人们眼前：

（一）磨教学目标，磨出璀璨的金黄色，宛如伊人秋色里那金灿灿的硕果，等着求知的孩子来采摘！

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。衡量一节课成功与否，教学目标的达成度是一项非常重要的指标！我们磨课团队在教学目标的制定过程中基于对美术新课程标准的深入解读，严格遵循新课标关于“第三学段”的目标要求，结合年级学生知识基础和心理特征，以及对本课教学内容的深入研究，运用本次研修学习“专题四”的有关知识，进行反复研讨，不断修改，最终制定出了合理、具体、可操作性强的教学目标。并且，通过课堂教学实践证明，我们制定的目标实效性非常强，目标达成情况比较理想，同学们都摘得了甜美的果子！

（二）磨教学流程，磨出幽邃的湖蓝色，宛如伊人秋色里那清凌凌的小河，等着求知的孩子来畅游！

教学流程设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，采用各种教学策略使教学效果达到优化的系统决策过程。我们团队，在充分研究分析教材和学生的前提下，制定出切实有效的教学目标。有了清晰的脉络，才会把营养的血液输送到每一位学生的心田，才会让一堂课迸发出蓬勃的活力。

（三）磨教学热情，磨出似火的大红色，宛如伊人秋色里那红艳艳的枫叶，伴着求知的孩子一起欢歌笑语！

磨课不仅仅是一场学识的大比拼，更是老师们热情洋溢的新舞台。在这激情燃烧的岁月里，大家那种渴求完美，精益求精的品质着实让人为之钦佩。在这如火如荼的热潮中，那些为磨课打造的励言：“山不厌高，水不厌深，课不厌磨”“先磨课之忧而忧，后磨课之乐而乐”“好事多磨，好课也多磨”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“不经历风雨怎能见彩虹！”“没有最好，只有更好”。。又怎能不让人为之鼓舞啊！老师们有了如此激情，相信以后的美术课堂一定会越来越精彩，孩子们的笑脸也会更加灿烂！附：磨课随便感言

假如您在磨课中遇到了困惑，不要烦恼，不要心急!磨课的日子里需要沉着： 只要研讨的问题永远向着美术课程改革的方向，相信吧，快乐的日子将会来临。现在虽常是困惑：

只要我们追寻一堂好课的梦不停息 一切都是瞬息，一切都将会过去； 先磨课之忧而忧，后磨课之乐而乐： 好事多磨，好课多磨；

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经历风雨怎能见彩虹！

当一堂精彩的课绽放异彩之时，那快乐不仅属于磨课者，更属于每一个求知的孩子！

（四）磨教学经验，磨出盎然的绿色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，伴着求知的孩子一起茁壮成长！

再美的玉石也多少会有一点瑕疵，看似茂密的树木有可能藏有害虫，我们要发现每一堂课的瑕疵，找出每一堂课的害虫，然后将其剔除，这样才能保证那份青翠的绿意继续延伸，把一堂堂健康快乐的课堂奉献给学生。比如在本次磨课中我们在教学实践过程中出现了一点失误，课堂上教师放手让学生自主探究的过程显得有些拘谨，总怕学生理解不到位，可是事实却是学生的状态很好，反而是老师自己过于紧张。这样，在不知不觉中，老师就处于“不淡定”的状态中，课堂上就显得教师的“戏份”过多，而作为主体的学生，似乎就被压制了本该有的活跃。课堂是不断生成的，只有在生成中才会更加鲜活。在今后的教学实践中我们一定会注意这些方面的探究与改正！让语文教学这棵常青树，永远郁郁葱葱，生机勃勃！

磨，一个牵动千万教师灵魂的字，一个造就千万孩子幸福的字，只要我们每一位老师用心、用情去研究、去揣摩，一定会让我们的课堂充满美丽的色彩，一定能把最美的画卷展现给我们可爱的孩子们！

第四篇：教师磨课反思

改变，成长你我他

——青年教师磨课心路历程

各位老师大家好，很高兴能作为行政听课的代表在这里说一说自己的一些感想。回望走过的这一学期，我发现我们都成长了。这一学期是忙碌的，但不管老师们有多忙都不忘用心的准备自己被听的课，不管行政们有多忙，都不忘准时参与我们的听课活动，从开始到结束，大家一直都在踏实的开展着我们的听课活动，我想说，这一路走来，苦了、累了，但我们开心着，快乐着，成长着！

一种改变，彰显润泽。这学期我们把原来的推门听课改成了提前通知。我想替老师们说真是明智之举。以往的推门听课让老师们每天都把自己的那节教学活动当成是重中之重，每天想的最多的就是领导会不会来听我的课，不管是区域活动还是户外活动，只要自己的那节教学活动没有完成，心里就一直惦记着被听课。即使自己的那节教学活动开展完了，还要忙着准备明天的活动，担心明天被听课。这样的一种状态一直循环着，让我们身心俱疲。其实，我们不排除因为个人的懒惰而担心被听课，但更多地，我们担心被听课是因为害怕不能够表现最好的自己。每个人内心深处都想把自己最好的一面展示在集体的面前，特别是平时表现机会不多的老师特别需要学校给予这样一个机会，让自己能在集体中绽放自己。慢慢的，有准备的听课让行政走进课堂的那种恐惧与紧张感不见了，老师们更加镇定，更加自信！研讨的质量也提高了！

当然，大家没有因为行政不听课就没有准备，敷衍课堂。身边的同事们却依然保持着课前提前准备的好习惯，教学水平也在积淀中取得进步。学校在行政听课上的这种改变，显得更接地气，更显人性，更具呵护。这也刚好顺应了我园“润泽”的理念，这种润泽让我们的工作状态更积极，让我们与行政们的距离越来越近。

一个平台，收获自信。以往的听课活动，我们感觉更多的像是学校里的一种督促，但这学期的听课活动，太多的老师把它当成了一个展示自我的平台。大家从知道要被听课那天起，就开始积极准备两个星期后的活动，等到上课时，教师们已准备好了最佳的状态，准备好了呈现最好的自己。在这个过程中，教师得到的不仅仅是执教能力上的受益，还有教学自信心的提高。这学期的行政听课，成为了又一个展示自我的平台。

一种支持，源于团队。每一节被听到的教学活动背后都有一个团队，这个团队可能是一个年级组、一个园区，也可能是三个园区的众多老师。大家都在为能够更好的呈现活动出谋划策，都在为年级组的某一个老师或者园区的一个老师忙碌准备着。我觉得这就是我们幼儿园的团队精神，他的可贵之处在于团队里的每一个人都有一种责任感。大家都在把上课老师的事情当成是自己的事情。在行政听课上，我们腾龙园区的老师们相对于其他两个园区的老师，应该是最幸运的。我们上课的教案是经过玲珑和盘龙两个团队不断优化而来的，如果真的获得了肯定那也是大家共同的力量，是三个园区团队的集体智慧。

一份关怀，源自研讨。每次的听课活动都会进行课后研讨，对活动的优点及不足进行优化与评价。这学期的课后研讨教师和行政们更注意对上课教师的呵护，评课中更多的是发现上课教师的优点，对于教师的不足也是用建议的形式指出，这样人性化的点评方式给了我们教师更多的关怀与呵护，支持与鼓励。我相信老师们也一定化关怀为动力，不断总结与反思自己的不足，促进自己的提高。

过去的2013年，我成长了许多，但不得不说，自身还存在着太多的不足，列几条目标给2014年的自己，也希望与大家共勉。

1、用积极的心态，争取每一次成长的机会。还记得大学时老觉得坐在第一排的同学不够聪明，上课时只能听老师讲，根本不自由。但不得不说，最后成绩好的，收获多的总是那些坐在第一排的人。我想，坐在第一排的人他们才是主动争取成长机会的人，如同我们上的公开课，也许磨课的过程很痛苦，需要我们付出很多，但最后得到的成长却是属于自己的。

2、尽最大的努力，做最好的自己。我们每一个人都不是完美的，但可以把事情做到自

己可以做到的最好。很多时候，是因为自己不够用心，没有规划，好拖拉，导致最后也只能

应付着解决了问题。知道自己的不足，不断的要求自己，努力让自己变得更好。

3、心怀感恩，善待身边的每一个人。在自己身边，有太多帮助过我和关心我的人，因

为他们的存在，我取得了进步和成长。珍惜身边的每一个人，用心的对待身边的每一个人，我想这就是一种正能量的传递，用这样的心态对待身边的人，我能够收获更多的感动。

2013年过去了，如果真的问我收获了什么，我会说自信、成长，还有感动。预祝我，我们大家能够在刚刚拉开帷幕的2014年取得更多的成长与进步。大家一起来改变自己，让龙

幼因为我们的改变而越来越好！

第五篇：玉不琢不成器 课不磨不创新

玉不琢不成器

课不磨不创新

——“国培计划（2017）”语文学科研课磨

课阶段总结

绥滨县教师进修学校

邢玉琴

我们的国培计划的五个阶段：集中研修、策略引领、诊断示范、研课磨课、总结提升。每个阶段都有各自的意义，每个阶段学员都能获取到不同的理论知识及实践技能的引领学习。但是，在这五个阶段中，研课磨课是最重要的核心阶段，因为我们的老师是以主宰课堂 教学的 组织者，是课堂教学的实施者，所有的理论知识的学习终将运用到教学实践中去指导实践，在实践中得到检验才能真正发挥指导作用，才有意义。

第一阶段（5月2日——5月10日）集体备课。我们的老师在集体备课前重新学习了黑龙江省教育学院小学语文教研部杨修宝集中研修时的讲座《 有效教学的实践研究》，在备课中充分运用学到的备课的实际操作方法，去设计自己的备课思路。我根据二中三中两所学校任课教师的实际情况，也根据我们的研修主题《阅读与写作教学的深度融合》确定第三中学集体备课七年级下第五单元贾平凹的《一棵小桃树》，第二2 中学集体备课八年级下第五单元王选的《我一生的重要抉择》。因为这两篇课文都是这次人教版统编教材新增的篇目，又都是讲读课文，目的是通过课文的阅读学习

达

到

及

时

效地抓住训练学生写作的目的，又能通过这样难度大的课文的备课，使参培教师在阅读教学和写作教学两大领域获得双丰收！

2日—8日是初次备课，9日我们去第二中学参加集体备课，10日去第三中学参加集体备课。分别写出备课的初次教学设计和改进教学设计。我与老师们一起对第一次的初次教学设计进行了研讨，老师们先分别说了自己的教学设计，集大家的智慧分别给三中的赵洪波刘云清老师和二中的孙信萍孟宪君老师。由他们写出第二次的改进教学设计，以备15日16日研课磨课时使用。

第二阶段（5月15日——16日）研课磨课。15日我们文科专家组一行四人来到绥东镇第二中学参加研课磨课活动。我们首先听了孙信萍孟宪君两位老师的《我一生的重要抉择》的课堂教学。接下来就进行了研讨。综合两节课觉得孙老师的课相对较好，就推选她出5月21日的四中片区的研课磨课阶段的展示汇报课。16日我们又来到忠仁镇第三中参加研课磨课活2 动。听了赵洪波刘云清两位老师的《一棵小桃树》的课堂教学，接下来也进行了研讨，在大家纷纷提出自己的见解和设计后，一致公认赵洪波老师的课设计较好。推选她出21日的第四中学片区研课磨课的展示汇报课。

研课磨课确实让老师们成长了许多，赵洪波老师这样写到：研课磨课让我成长

国培研课磨课活动结束了，可我的心情还久久不能平静。这次活动真正地更新了我的教育教学理念，改变了我的课堂行为，让我拥有了前所未有的蜕变与成长。

在二次备课后，5月16日县教研员邢玉琴老师来我校试听了我的课，指出了我教学设计的“硬伤”——教学环节不明确提出质疑，还有怎样帮学生理清文章的双线结构进行了指导，形成了改进教学设计，在忐忑不安中我上完了这一课。果真如之前所担心的，整节课内容过于繁多，我又害怕学生听不懂，课堂显得拖沓冗长，而另一个重点——学生练笔的时间根本没有，只是在结束时匆匆布置了作业。课上完后，我倍感压力，说到这，我要感谢邢老师，关键时刻她给我注入了一针“强心剂”，先肯定了我的优点——教学目标明确，知道自己要教给学生什么；突出能力培2 养，知道怎样培养学生的语文素养。又及时地指出了我的不足（现在想来就是我的“致命”之处）——力求面面俱到，不善于取舍；语言不精炼，总担心学生听不懂，重复的话太多。多年来，我没有认识到我这个致命的缺点，“听君一席话，胜教十年书”啊！邢老师和语文组的全体老师，又针对教学设计、教学方法给我提出建议：阅读教学只需抓住明暗两条线索，突出借物喻人托物言志的写作手法即可，然后剩余时间完成写作教学。最后我沿着一个教学主线进行设计抓住一个主问题，做到“一课一得”，让读写真正地融合，还运用思维导图设计了学案，形成最佳教学设计。带着紧张、带着期待，也带着信心，我走上了四中七年三班的讲台，课堂上和同学们一起探讨文章托物言志的手法，又指导学生运用手法表达自己的感悟，看到孩子们踊跃的发言，积极的表达，我感觉自己和孩子们像小桃树一样在枝头留有“欲绽的花苞”，也必将盛开美丽的花朵！

研课磨课，大大地提高对教材通透钻研的能力，对研修主题深入探讨的能力，对教学环节优化设计的能力，对有效课堂的驾驭能力。一次次地收获，我们正是在“磨课”的过程中，不断地成长，不断地进步，玉不琢果真是不成器的。孙信萍老师也写出发自内心的感受：

人们常说“玉不琢不成器”，一堂好课要引导学生得到智慧并收获快乐，更需要反复的磨课和一次又一次的尝试。在尝试中总结提升：

在第一次试教后，教研组将研讨的中心定在“如果我来教，我会如何教”上，于是各种教法一一亮相，经过认真分析，我决定把分析本演讲词语言的问题精简，由原来的六个有关语言的问题精简到两个。这样学生练笔的时间就比较充足，而且也突出了教学的重点。

我第二次又改进了教学设计后，又上了一节课，但是县教研员听完这节课后，又发现我课堂上传统教学方式过多，教研员帮我进行了第三次改进教学设计，把文章主体部分的教学以老师问同学答的方式改成让学生运用圈点批注的学习方式，然后小组合作探究完成。这一招真高，不仅实践了新的教学理念，又锻炼了学生发现问题、解决问题的能力。我真的有一种被“一语点醒梦中人”的感觉。磨课的过程就是一群智者对话的过程。研讨活动中，大家细致地分析问题，寻求对策，思想不断碰撞，学术气氛浓厚。在此过程中，个体的行为变成了群体的行为，工作方式由封闭走向了开放，在强调发挥集体智慧的同时，又提升了教师个人的主体悟性。这样进步的不仅仅是执教者本人，其他参与“磨课”的人也同样受益匪浅，教师们通过参与磨课，全程了解了一堂好课是怎样在“磨”中诞生！这是平常的校内听课所难以企及的境界。

全体学员在磨课中成长，体现在以下几方面

1、推动了多媒体在语文课堂中的运用

几个从来不用多媒体的老师开始使用了；其他使用过的也进一步熟练了。

2、带动了教师们的集体备课

先前的集体备课都是流于教案上，挂个名，并没有真正集体备过，因为他们没做过，也不知道怎么备课，形成集体备课的良好风气。

3、教师们提升了教学设计的能力，更注重自己的教学设计的精品和高端。

4、懂得了写反思的重要，养成写教学反思的习惯。

5、促进了校本研修。

6、增强了老师们之间的团结合作精神。月21日在第四中学进行研课磨课片区展示后，我们所有的语文教师一致认为，这次研课磨课展示的两节课是非常成功的，充分体现了研修主题，达到了阅读与写作的完美结合：

（一）、阅读与写作完美结合，使语文课堂教学目标明确，有的放矢。

教学目标是教学的依据，是一篇课文教学的起点和归宿，是教学活动的核心和灵魂。以往的语文教学，大家无外乎就是按照整体感知课文，读文，学生学习生字词，教师引领分析文本，最后总结文章主题，教师也归纳写作特色，但是以往无论是教师，还是学生，都是一听而过，语文阅读课，最后给学生剩下的也就是字词，作者及内容主题。而这次的“国培计划”，教研员邢玉琴老师将其定为以“阅读教学指导写作教学”，这样我们全体实验教师备课的目标明确了，上课的重、难点更有的放矢了。

不但做到了“有效”教学，而是达到了“高效”课堂的标准。

（二）、阅读与写作相辅相成，互利共赢。

这次的以“读”促“写”的教学理念，真是使语文课堂教学的路走的宽了，走的远了，走的深了。阅读与写作二者是相辅相成，互利共赢。三中赵洪波老师讲授的《一棵小桃树》完美的诠释了“阅读与写作”这二者的相辅相成，互利共赢。教师就是抓住了“小桃树的生长过程”和“我的人生经历”进行比较阅读，教师双线并行的引领学生分析文本，“小桃树”与“我的经历”学生阅读文本找出后，教师小结：作者写小桃树，实则就是写“我”自己，告诉七年级的孩子，这种写法叫做托物言志，以往的教学可能就到此为止，可是研磨的主题很明确以“读促写”。赵老师本着这一目标，进一步带领学生理解托物言志的手法。最后交给学生，托物言志：一找准所托之物---神似;二分析物与志间相似之处---定向描述；三分析内在联系---情、景、志统一。讲析完这一写作手法后，教师又让学生自行依据总结的托物言志的三点要求，再回到文本中，看看《一棵小桃树》这篇课文是怎样做到的呢？学生们就这样从文本中总结托物言志的写作手法，又依托托物言志的写作手法，走回文本，这一进一出再进文本的做法，真是堪称绝妙。学生不但对这篇课文分析理解透了，而且又看到了一篇托物言志很好的例文，真是阅读与写作的天作之合，相辅相成，互利共赢。

（三）、语文核心素养得到大幅度提升。

所有从事语文教学的教师都清楚一件事，那就是2 提升孩子们的语文素养真的是一件难事。但是这次“国培”的研磨真正做到了将语文核心素养大大提高了。

1、语言构建与运用

阅读课学生的分析理解，仅仅是训练了学生们的说的能力，但是我们教师有目的训练了写，这样不仅训练了学生的语言构建，最主要的是训练了孩子们的2、思维发展与提升

针对学生最难的就是思维的发展与提升了，洪长村老师在讲授的“学习仿写”时，以《安塞腰鼓》为例，让学生理解用排比修辞，进行场面描写的艺术手法，学生仿其《安塞腰鼓》的语言特点，写了《记一次跳绳比赛》一文，学生的习作超棒，在运用语言文字来表情达意的基础之上，大大培养了学生的思维发展与提升。

3、审美鉴赏与创造

二中孙信云老师讲授的《我一生中的重要抉择》，让学生鉴赏王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作，爱岗敬业的精神，最后让学生们依据文本的演讲词的写法借鉴，实战演练，以“我的梦想”和“让爱永驻心间”为题目，写一段演讲词的开头和结尾，并要求结尾要2 语言运用能力，即：运用语言文字来表情达意。有意识地运用引用的手法来增强文段的表达效果。综上教师的研磨课将大大提升了学生们的语文核心素养。

如果说，语文教学任重而道远，那么这次的“国培计划”（2017）研磨课就是一个很好的“驿站”，让我们所有从事语文教学的教师们明确了今后努力的方向，而且更重要的是给我们蓄满了前进的动力，在语文教学中不再困惑的前行，更加坚信前方必将是艳阳高照，花团锦簇。